篇一:《五月是什么样的季节》
打开日历，翻过四月的纸张，迎来的是五月的篇章。不经意朝窗外看，五月的气息正铺天盖地地扑来。空气中弥漫起初夏的味道，淡淡的，暖暖的。春日里不太张扬的阳光也掺入这股气息，便让这份味道变得越发沁人心脾。深吸一口气，清新在我的身体里蔓延开来，唇齿留香。五月的季节也就开始了。五月是绿的季节。一大片一大片的绿色正肆意地生长着、壮大着。在金色的阳光下，整个五月都被这耀眼的绿覆盖了。心在不经意间畅快了起来。柳树在吐绿，树丛在发新芽，这所有的绿，是五月变得活力四射。五月是花的季节，各种各样的花，这儿开一簇，那儿开一簇。大片大片的开出了五月的美丽。红的、黄的、蓝的、粉的、白的„„把五月打扮的漂漂亮亮的。除了这些，还能看见雨点打击地面是开的花，还有五彩缤纷的伞花。还有爱美女孩子的裙花，粉的、红的、蓝的„„就像一朵朵花一样，舞动起来，还真是五月一道美丽的风景线。五月还是雨的季节。炎热到来，花朵们忍受不了炎热的煎熬，开始抗议起来，越吵越凶，最终，云朵忍受不了吵骂，哭了起来。大颗大颗的“水豆子”从天上欢快地笑着，叫着，蹦跳着涌了下来。滋润了娇小的花朵们。这倒也成了一道独特的风景线。我的心也跟着窗外欢快的雨点亢奋起来了。雨后，空气格外清新，五月的味道也更浓了，雨点从叶尖滑落下来，蚯蚓也从避雨的居所出来了，抬起头望望蓝天，晒晒太阳。此时，五月的阳光也照进了我的心。五月的季节变化多样，五月的季节五彩缤纷！让我们一起投入五月的怀抱，一同感受五月季节的魅力吧！
篇二:《五月——青春迸发的季节》
五 月
——青春迸发的季节
房超
五月，鲜花烂漫的季节；五月，热情奔放的季节；五月，活力四射的季节。火热的五月，属于拥有满腔热血的青年们。五月的精神是“爱国、进步、民主、科学”的五四精神。
90年前，一群青年学生和年轻的知识分子，为了祖国的未来，掀起了一场伟大的爱国主义革命运动，用青春和热血铸就了惊天动地的辉煌业绩，推动了现代中国的改革进程。90年后的今天，我们又一次站在五四运动的纪念碑前。回望那个满怀激情的年代，那些站在时代潮头的年轻的身影，是他们用青春和热血，激活了一个时代，激活了一个民族，他们的精神激励着五四以后一代代青年高举着爱国、进步、民主、科学的旗帜，努力探索、不断创新。为中华民族的解放和振兴贡献着自己的青春、智慧和力量。
时光白驹过隙，静听时代的脉搏，五四精神的熊熊烈火仍在中国一代代青年的心中燃烧着、喷薄着。前仆后继的中国青年踏着时代的鼓点，紧追着时代的步伐，昂首向前。昨天的雷峰、李向群，今天的邵云环、许兴虎、朱颖，他们都是怀着对祖国、对人民满腔的情和爱，献出了自己宝贵的生命，这不正是 “五四”精神在新时期的具体体现吗？
90年来，尽管物换星移、时过境迁，五四运动所倡导的“爱国、进步、民主、科学”精神却代代相传。“五四”两个字，已成为所有走在时代前列的青年胸前的徽章，始终激励着广大青年为中华民族的崛起和祖国的富强而奋斗不息。
历史的大潮滚滚而过，五四的精神与日常新！历史已经证明，青年只有把个人前途同祖国命运、人民事业融为一体，才能让青春焕发出最耀眼的光芒，才能真正实现人生的价值。
作为新时代青年的我们，弘扬“五四”精神，就要刻苦学习、勤奋工作，做素质全面的建设者；就要开拓创新、敢为人先，做改革开放的推动者；就要找准位置、务实进取，做发展经济的实干家；就要顾全大局、为国分忧，做社会稳定的维护者；就要弘扬新风、服务群众，做精神文明建设的排头兵；就要在科技创新、体制创新、教育强区、工业强区、维护经济和社会秩序等方面有所作为，创造新业绩，作出新贡献，促进我区物质文明、政治文明和精神文明全面发展。
青春是炽热的，但激情燃烧不是青春生活的全部。正是因为理性，青春才不至于莽撞幼稚，才不至于偏执轻率。青春因理性而优雅。五四精神的深层底蕴，就是来自新文化运动的艰辛探索，体现了爱国进步青年对国家和民族前途命运的理性之思。科学理性支撑爱国热情，爱国热情推进科学理性，这两者的有机结合，构成了五四运动的历史脉搏。今天，我们弘扬五四精神，就是要把爱国热情与推动社会的和谐稳定结合起来，进一步增加积极性、主动性和创造性。
青春是青涩的，但青涩并不等于粗糙。文明礼貌、遵守功德，会使青春显得格外清新优雅，风姿卓越。五四运动与我们今天所处的年代虽然不同，但是
对于现代文明的追求却是共同的。青年人始终都是先进文化和现代文明的倡导者和先行者。个性张扬，自由奔放，是青年人的共同特征。但是，强调个性并不是狂放不羁、冲撞规范。五四运动之所以产生强烈的历史震撼，就在于那一带青年为了共同的理想和目标凝聚在一起，致力于国家和民族的振兴。今天，在新的历史征程上，青年同样要通过凝聚形成坚强的力量。
二十一世纪的钟声已经敲响，眺望未来世纪曙光的时候，我们看到的是科学技术的飞速发展，经济全球化的逐步呈现，资源竞争、市场竞争和综合国力的竞争日益激烈。可见，中国跨世纪的一代青年所处的环境不亚于五四时期青年们所处的境遇。
作为光荣的人民教师，我们要把握当下、立足本职、勇于担当、奉献教育，用实际行动推动教育发展，帮助学生成长，肩负起时代赋予我们的使命，努力工作在教育前线，传播文化知识，教育好祖国的下一代。
青年朋友们，人的一生只能拥有一次青春，希望我们用行动来证明：时代将因青年而绚丽，未来将以我们为荣！
篇三:《激情五月放飞梦想》
五月，是个灿烂的季节，阳光不再羞涩，热情而明媚的照耀着大地，同样也点燃了我们内心的激情，去拥抱世界；五月，是个美丽的季节，绚丽的鲜花，毫无顾忌的绽放着，让我们随处都能发现大自然的美好；五月，是快乐的季节，不必担心忘穿秋裤，也不必担心酷日炎炎，世界很大，我们要出去走走；五月，是希望的季节，到处是播种的景象，播种下今年的希望，到处是卯足劲人们，在这个季节开始大干一场；五月，是放飞梦想的季节，梦想不再仅仅在我们的脑海里打转，这个季节我们有足够的条件和激情去实现它。五月；对我自己来说，是幸运的季节，就是在三年前的五月，我通过了京鹏公司的面试，成为了京鹏的一员，结束了十几年的学生生活，正式踏入职业生涯，也从京鹏领到了第一笔记忆由深的工资。
在五月，我有很多梦想。作为京鹏的一名普通的猪场工艺设计师，我将不断学习和深化和猪场工艺有关的知识，为客户提供更合理的猪场工艺，为公司带来价值，同时实现自我价值，这是我的梦想。我将不断去珍惜，去呵护我的家人，我的朋友，让他们因为有我而生活的更美好，这是我的梦想。我将不断丰富自己的生活，去旅游，去锻炼，去读书，让自己更加开朗，更加健康，更加美丽，这也是我的梦想。五月的梦想，让我很快乐，很充实。
五月很美好，五月也转瞬间即逝，但是waterever，五月让我放飞梦想，同样剩下的六、七、八、九、十、十一、十二和一、二、三、四月份，它们让我去实现我的梦想。五月的第一天是劳动节，提醒我们，不要再懒惰，扭扭脖子，动动腰，开始耕耘吧；五月的第四天是青年节，提醒我们，不管年龄多大，保持一颗年轻的心，开始创造吧；五月的第二个星期日是母亲节，提醒我们，要感恩，家是我们永远的港湾，远航的我们不要在茫茫人海中迷失了方向。
希望大家都心想事成，希望京鹏也实现愿景，谢谢大家。
篇四:《走进五月天》
走五月
天
跨过春的季节，拂过心的驿站，信步走进五月天。
五月，美丽的五月，那么温柔，又那么灿烂，阳光艳丽，花儿最美，树叶最绿。五月是一个缤纷多彩热情的季节，五月就这么静悄悄地来了，几乎让人感觉不到它来临的脚步。，
五月，是妖娆的季节，没有习习的凉风，没有烈火般的焦阳，只有五月的风才称得上是和煦的春风，令人心旷神怡、沁人肺腑。无须等待，河岸茂盛的树叶已被春风染开，五彩的鲜花争妍斗艳，微风吹来了丁香花的芬芳，绿叶和鲜花塑出了绚丽多彩的五月。
五月，犹如敞开的窗户，处处洋溢着生命，它是万物生机盎然的时节，孩子们在草坪上快乐的玩耍，那宁静、快乐的心之花，就是这个季节里似锦的繁花中最娇艳的一朵。在即将来临的夏天、秋天、冬天的每一个日子里，它都将盛开在我们心底，永不凋谢。{五月是个什么样季节}.
能感受一份力量，一份充实，一份自信，一份温暖，
五月的天，穿过了风和雨，此刻的心，静听着爱的旋律，让你情不自禁的觉得清爽、恬静与快乐。走进五月，那里有我们的梦想，一种渴望无限延伸，最初映入五月眼帘的，不再是忙碌劳作的身影，而是一个个让我们看到的希望，一种充满青春的朝气和蓬勃，昭示着生命的张力，和孕育向上的力量。
这就是五月，一个充满花香、充满希望、充满感恩的季节。
安庆汽运有限公司客运汽车修理厂
张 俊
2013-05-17
篇五:《教案《槐乡五月》第一课时 何素舟》
《槐乡五月》第一课时教案及点评
——苏教版国标本三年级下册
广西柳江县拉堡镇基隆开发区中心小学 何素舟
教材分析：
《槐乡五月》是一篇集语言美、景色美、人情美于一体的优秀散文，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对好客可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人自然交融在一起，花美人更美。花美突出花香，人美集中体现出人心中的美滋滋。课文语言如诗般的美妙动人，多种手法，绘景传情：有形象的比喻，有大量的叠词，还有长短句、对偶句的运用，都增强了课文语言的感染力。本课的教学重点和难点是感悟、内化语言的形象美、情韵美、形式美。在设计本节课教学环节时，我对教材进行了形象化、趣味化的处理：以读代讲，“活”化语言，积淀语感：品出“香海”中的香，悟出喜盈盈的“喜”；感受到语言中描摹的形，传出的音，飘出的香，浸满的情。将抽象的、冰冷的文字符号转变成——学生似乎可以触摸，可以感到的有灵性的对象，从而对母语产生感觉，产生感情。
学情分析：
本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文，这类课文对学生有很强的吸引力。但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，理解起来有一定的难度，而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有距离，这些都是教学中应该重视，在备课时就要有一定的预设措施。 三维目标：
1、读准生字字音，理解部分由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。初步感知课文大意。
3、通过品词、品句、品读，感受槐乡五月的美丽景色。
4、在精读训练过程中，复习巩固以前学习过的理解感悟的方法：通过品味重点词，理解句子的内涵和意境。{五月是个什么样季节}.
教学重点：抓住关键的词、句，品味课文意境。
教学难点：让学生较熟练地运用理解感悟的方法。
教具准备：生字卡片、词卡、课件（课文片段、槐花图片）
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、简介槐乡。师：平日里我们把盛产茶叶的地方叫茶乡，盛产柑橘的地方叫橘乡。有一个地方，种满了洋槐树，每年五月，洋槐开花了，洁白如雪，芳香醉人，人们把那儿叫槐乡。想去看看吗？
2、课件展示槐乡五月的美景。
3、导入新课。师：槐乡的五月美吗？（生：美！）书里的课文写得更美。让我们跟随作者的脚步去五月的槐乡游览一番。（随机板书课题）
【设计说明：我们这个地区少见洋槐，学生也就没有条件欣赏槐花，它是远离学生生活实际的东西。我借助多媒体直观形象的优势，展示槐花图景，让学生与文本中的主角零距离接触，有一个感性的认识，从而对其产生浓厚的兴趣，激发学习热情。】
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，出示自读要求：借助拼音自读课文，难读的地方多读几次，把课文读通顺。
2、检查自读效果。
（1）齐读生词，教师相机正音。
（2）男、女生轮读。
（3）抢读。师：会读的同学站起来就读，看谁的反应快。
（4）指名分段读课文，互评正音。{五月是个什么样季节}.
3、了解大意，提炼中心。
（1）浏览课文，想想槐乡的五月是个什么样的季节？用课文中的句子来回答。（出示学生找到的句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）
（2）师：作者用这一句意味深长的话，总结了槐乡五月的特点，这句话就是课文的——（生：中心句。）
（3）课文中哪一段写了槐花飘香的景象？哪些段写了这个季节是属于槐乡孩子们的？
【设计说明：“书不读熟不开讲”，这是阅读教学的一个原则，熟读是思考的凭借，感悟的前提，诵读的基础，探究的台阶，因而强化初读犹为重要。通过初读课文，使学生对文本有个整体的了解，把握住文章的脉络，从而更好的理解课文内容，感悟文本意境。学生自由读熟课文，体现了教师对学生个体差异的关注，这个环节使每个学生都能根据自己的实际情况调整读书的进度和重点，对感觉难读的地方还可以多花点时间，学习效果好，体现了自主学习的优势。】
三、品读第一自然段。
过渡：五月槐花开，盛开的槐花给你留下了什么样的印象？（随机板书：多 美 香）
（一）、感悟槐花的多。
1、默读第一自然段，哪些句子让你感受到了槐花的多？（出示学生找到的句子。）
2、在这些句子中，哪些词最能说明槐花的多？为什么？
【预设与措施：抓住“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫”这几个重点词引导学生感受槐花的多。假如学生对“瑞雪初降”缺乏感性认识，教师就描述雪花漫地的景象，帮助学生理解。】
3、读出感受。师：五月槐花开，放眼远眺，繁花似锦，仿佛一夜之间天降瑞雪，雪花缀满枝头；又如一夜春风来，千树万树梨花开呀！谁能读出多的感觉？（指名读、齐读）
【设计说明：这一段课文运用了很多精妙而又贴切的词语，把槐花的多描写
得生动形象，品读时抓住这些关键词让学生理解，然后想象、讲述词语所在句子描绘的景象，从而感悟槐花的多。通过品味重点词，理解句子的内涵和意境这一品读方法在后面的教学中将进一步巩固运用，力争让学生较好地掌握。】
（二）感悟槐花的美。
过渡：听了你们的朗读，老师仿佛看到了漫山遍野的槐花。槐花不仅多，还很美。
1、找一找，哪些句子写出了槐花的美？
（1）欣赏像玉球一样的槐花，为什么说它像玉雕的圆球？（看课件）
（2）如果不用“抱”字，还能换别的词吗？
（3）讲解用抱字的好处，读出槐花抱在一起的形态美。
（4）为什么又说槐花像维吾尔族姑娘的小辫儿？（看课件）{五月是个什么样季节}.
（5）齐读句子，读出槐花不同的美。
2、想象过渡：同学们把槐花读活了。请闭上眼睛，想着我们来到了槐花盛开
的地方，一簇簇、一串串的花精灵在枝头欢笑。风儿轻轻地吹过，洁白的花瓣落在了你的头上，落在了你的身上。深深地吸一口气，你闻到了什么？
（三）感悟槐花的香。
1、那些句子写出了槐花的香？找出来。
2、（出示句子）找出带有香字的词，齐读。
（1）“清香，醇香，浓香”这三个词的顺序能不能交换？为什么？读出越来越
香的感觉。指名读，齐读。
（2）槐乡是浸在海里了吗？那是浸在什么里了？教师讲述为什么说浸在香海
中。
（3）香香的读一次。
3、浓浓的香味吸引了谁？他们来干什么？他们心情怎么样？齐读有关的句子。
4、所以每年一到五月，槐乡的孩子就高兴得叫起来－洋槐开花了！（生齐呼）他们把这个好消息告诉所有想来旅游的人——洋槐开花了！（生齐呼）
【设计说明：阅读是学生个性化的行为，阅读教学要重视学生对文本的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容做出有个性的反应，尊重他们的多元理解。什么样的角度欣赏槐花，如何表达自己的感受，全凭学生自主决定，从而消除了学生对老师的依赖心理，促使学生主动探索。学生在观察、诵读、想象、对比等感性活动中培养了敢想敢说，勇于创新的品质，从而提高语文素养。】
四、齐读第一段。
五、总结本课学习内容，提示下一节课的学习内容。
这节课，我们抓住槐花的多、美、香为主线，开展阅读活动，通过多种形式的读，在读中思考，在读中感悟，充分感受描写槐花的语言美，意境美。下节课，我们继续学习课文，看看这个季节里，槐乡的孩子们在干什么？
板书设计
多
槐花 美
香
教 学 反 思
教师的教学，应做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，在教学中较好地采用了以下教学手段：
（1）激活经验，体会情感。
要想引导学生顺利地进入课文情境，感悟语言，必须紧密联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息作为感悟课文内容的前提。《槐乡五月》中所介绍的槐乡对我们的学生来说是陌生的，我通过课件向学生展示了美丽的槐花，对槐花有一个直观的认识，再将学生引进课文的意境中，去读去赏去品，通过与文本的对话，在脑海中想象一幅“槐乡美景图”。
（2）指导“美读”，培养语感。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我关注学生对文本的独特感受，学生选取怎样的镜头欣赏槐花，感受到怎样的风情，都由个体经验决定。抓住槐花的多、美、香为主线，引导学生开展阅读活动，通过多种形式的读，让学生在读中思考，在读中感悟，充分感受课文的语言美，意境美。并且通过读来表达自己所体验到的情感，如教学清香、醇香、浓香这三个词语时，我问学生能否交换词语顺序，并让学生体会，有的学生认为是闻的先后顺序不同，有的认为是闻的香味浓烈不同，这就是学生在品读感悟中对文本进行的再创造，获得了个性化的深层次的情感体验。在感情朗读中，学生体会出课文的表达之美。
课堂教学是一门遗憾的艺术，经过这节课的教学实践，我发现了自己在认识和操作上的一些不足。对于有些精妙的句子，我应该引导学生联系生活实际仿说仿写，而不