篇一:《人非草木 孰能无情》
人非草木 孰能无情
—————— 一棵树引发的思考
康县职校 杜永亮
转眼间所有的积雪已经全部融化，一年的春天又到了。 春天是植树的好季节，这年春天我也打算在自家门前栽一棵银杏树，好在炎热的夏天可以为我送来阴凉。于是，我一直惦记着这件事，就随时留意田野中的小银杏树，经过认真挑选，终于在我家附近的一条山沟里找到了我心仪的那颗树。
二月十四号，这天我特地起了个大早，早早吃过早餐就带上工具出发了，在路上一刻也没休息，想尽快请回我心中的她——银杏树，不一会儿就到了她的身旁。
开始挖树了，我先捡去树周围的石块，然后从离树根三十多公分的地方挖下去，清理完树根周围的覆土，大多树根已经显现出来，我想这应该问题不大了，就把住树杆摇，但有两条树根仍然没挖出来。因为这两条树根的原因而挖不出树，怎么办呢？我又挖出了一些土再摇，还是不行，最后经过思考打算砍断那两条根，砍断两条根后，我就轻易的把树根从土了掏了出来。 休息了一会，要往回搬运树了，我仔细的包好树根扛在肩上走，唉、、、、、、，怎么回事，怎么走不动呢？我使劲往前拽，不行，再使劲，还是不行，于是我转回头看，结果我扛的银杏树的树枝和旁边的一棵树的树枝缠在一起，无法挣脱。我仔细看了一下，两棵树的树枝都不是太大，可以挣断，就使尽全身力气一拉，只听咔嚓几声，那几条缠在一起的树枝已经被我扯断，断了的枝条
落在了地上。没走几步又走不动了，我又重复前面的方法想挣断树枝，可是，任凭我使多大的劲都无法挣脱了，我只得放下树去观察，结果是之前缠在树枝上的藤条无法挣脱，想扯断都不行，只得慢慢的把藤条从树枝上摘下来放好，就这样不断的挣扎，好不容易才把小树搬离了小树生长的地方。一路上，路旁的树枝都在对我扛的小树拉拉扯扯，经过无数的分分合合终于把树运回了家。
回家后我像对待自己的孩子一样，小心翼翼的把小树栽进我事先挖好的坑里，灌足了水，在数根周围压上石头，树杆上支上木杆防止被风刮倒，等待小树慢慢成活、成长、、、、、、。
过了几天，在不经意间，我恍然大悟、、、、、、。
在我挖树的时候，树根牢牢抓住泥土，是小树对大地母亲的依依不舍，不想离开生长自己的母亲；旁边的树枝互相缠住不放，是从小一起长大的伙伴不想分开，硬是在我的武力之下扯断了她们的手，使她们分开；关系最密切的藤条更是扯住不放，在我的好言劝说下才放开了拉着的手；路旁的树枝相互拉扯是他们向自己的朋友握手道别和祝福，希望她在新的环境里能够健康成长、、、、、、。
“人非草木，孰能无情”，大家都用这句话能形容人与人之间的情谊，但在我看来，在物欲横流的今天，我们是不是用树木对根的情谊来反省一下自己呢？一棵小树对自己母亲的情谊都如此之深，而我们呢！“娘的心在儿女上”，我们的心又在哪里？
树与树之间的情谊尚且如此深厚，人与人之间的情谊应当如何呢？我们是不是应该放下利益之外的东西，然后拥有一份纯洁的情谊呢？
“草木非人，孰能无情”，但愿我们人类也能像草木一样拥有真正的情谊，只要人人都献出一点爱，这个世界将会变成美好的明天。
二○一二年二月十九日
篇二:《“人非草木,孰能无情？”各种情绪,如喜悦、愤怒、悲哀》
浅谈对初三学生的情绪管理
田中分校 符益婷
“人非草木，孰能无情？”各种情绪，如：喜、怒、哀、乐等，人人都有过切身的体验。那么，什么叫情绪？心理学家把它看作由许多关键成分所组成的复杂心理现象。因此可以作如下的定义：情绪（emotion）是一种复杂的心理现象，它包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对情绪刺激等复杂成分。
一、 班主任需科学地指导学生调节心理情绪
情绪是人的情感的一部分。没有不好的情绪，只有不好的情绪表达和情绪管理。初三学生的情绪正处于由小学向高中过渡的阶段，有着变化明显、发展迅速的一面，同时也存在着不稳定、不成熟的一面。他们对外界的反应是敏感的，情绪很容易受外界的影响，无论是来自学习上的困感，还是来自生活中的迷茫，都时时影响着他们，而他们致命的弱点是缺乏这方面的认识经验。因此，若要使他们以健康的情绪来面对周围的人和事，离不开长辈的正确引导。但是许多老师对于学生的消极情绪更多地持一种否定、批评的态度，或是讲道理等单一的方式，使得学生无法正确认识和表达情绪，等到情绪积累到一定程度，只能以无序的形式爆发出来。基于年龄和学习环境，初三学生现有的不好的心理状况有：①成绩至上的功利心理。②以自我为中心的孤独心理。③自暴自弃的消极心理④消极对抗的排他心理。⑤自卑心理。针对学生成长中存在的负面情绪，我们可以尝试这样处理：
首先，在学生的成长过程中有些负面情绪是共同的，班主任可预先设定目标、形式、内容、活动、情境等，进行引导时，以小组或班级为单位，展开心理疏导。例如在中考前，学校都会邀请心理专家对中考生进行考前心理疏导。作为班主任也可在每次大考来临前，针对班级不同类学生进行不同形式不同内容的辅导。这种情绪管理方式可大大提高管理的针对性和有效性。
其次，情绪管理最有针对性的方法就是个别辅导，有些问题必须要个别辅导解决。但要提高个别辅导的有效性，还应采取以下步骤实施：一要搜集尽可能全面的信息，包括学生的基本情况和主要问题。二要对问题进行正确的分析判断。这个任务可由班主任和学生一起来完成，这也是引导学生进行自我探索的一个很好的方法。三进行个别情绪辅导。进行个别辅导时要注意地点时间的选择，在僻静的地点合适的时间，有利于交流的展开。
第三班主任要注意对学生心理辅导时的语言表达。例如：不要急于批评学生的负面情绪，比如 “你以为在我面前发脾气有用吗？”“你这样还像不像一个初三学生？” 等语言都表达了一种排斥的态度。站在学生的立场上肯定和接纳他们的情绪，不评价好坏，有时只是给
他们情感上的支持就足够了，如“明明，看你显得很难过的样子，告诉我发生了什么事
情？”“其实你生气，老师心理也不好受。”班主任要善于帮助学生发现和捕捉内心的情绪，如“看到你这么伤心，这件事情对你一定很重要。告诉我，你现在的感受。”“那件事情是不是让你觉得很丢面子？”这类的问话就是帮助学生描述和识别情绪的来源，而不是告诉他们不应该有那样的情绪。
第四班主任要指导学生学会自己调适好情绪。引导学生认识负面情绪的不良影响；指导学生分析产生不良情绪的源头；教会学生调适情绪的适当方法，例如：找信任的长辈倾诉，通过写在纸上扔掉的方法抛弃负面情绪，学会积极的心理暗示避免消极的暗示。
二、 班主任需提高自身的知识水平和心理素养
班主任要成为情绪管理的典范，作为心智成熟的成年人，应该对自我情绪有一定的自控力和调节能力。如果班主任能处理好自身的不良情绪，就会在学生面前起到好的示范作用：大人也有不愉快的时候，也要去处理情绪，同时学生也从中学会理解和体验别人的感受。如果班主任总是在学生面前乱发脾气的方式来表达情绪，那么怎能去管好学生的不良情绪呢？因此，班主任首先要管好自己的情绪。好的心情会使人更有个性，更有创造力，作为班主任会使你课上得更加精彩，使你更吸引学生的目光，更有凝聚力。
当然，班主任也会因自身、家庭、社会、工作等各种诱因激发的各种消极情绪。那班主任应如何处理自己的各种消极情绪呢？{人非草木孰能无情}.
首先，班主任要经常进行“情绪反思”。要了解自己的情绪状况，例如今天的情绪不佳,那么是什么原因引起的？如果是课上学生没有回答出所提的问题，那么就要分析回答不出的原因，再找对策解决。不要把不愉快放在心里面，日积月累，又把这种不愉快“反弹“给学生，造成恶性循环。
其次，期望要适度。人的期望是自我设定的目标,若经过努力实现目标,那么就会自信心增强,若没有实现目标,就会有挫败感,自信心受到打击。例如在教育行为习惯比较差的学生，这是一项长期而艰巨的工作，不要奢望通过一次两次教育，就可扭转他的行为习惯，如果急于求成反而会适得其反。久而久之，你对自己的教育就会产生怀疑态度，自己的情绪就会受到影响，而且负面情绪还会影响到学生的情绪。相反，如果期望适度，了解教育是一个循序渐进的过程，通过对学生耐心细致的教育，学生行为习惯上每一点进步，都会让你体会到成功的感觉。
再次，以"平常心"对待一切事物。“不以物喜，不以己悲。”以平静的心态去面对周围的人和事。这样就不会患得患失，情绪化。虽说，缘于"责任感"而出现的焦虑也是必要的，干任何事情都需要一定的紧迫感，所以从这个角度上说，焦虑是一种动力，然而一直处于焦虑
状态之中，则会使人紧张不安，所以还需要以平常心来调节。
总之，班主任只要充分利用学生生活的环境等因素，考虑到初中学生特有的心理，不断改善师生关系；使其向科学和谐的方向发展，对学生的心理调节必将有明显的成效。
篇三:《七年级思想品德下半期测试及答案》
①我应该怎样做 ②我不应该怎样做 ③我愿意怎样做 ④我不愿意怎样做{人非草木孰能无情}.
A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④
8.伍子胥过韶关，陷入进退维谷的困难境地，因极度焦虑而一夜之间须发全白。这一事实告诉我们
①要学会调节自己的情绪 ②不良的情绪有损身心健康 ③调节情绪就能获得成功 ④情绪是无法调节和控制的
A．①② B.②③④ C. ①③④ D.①②④
9.“一个不遵守规则和制度的社会，是没有秩序可言的！”这句话揭示的道理是
A.规则和制度具有强制性 B.社会生活的秩序来自规则和制度
C.规则、制度与秩序是对立的 D.只要有了规则和制度，就一定有良好的秩序
10. 培养丰富的、健康的、高尚的情感，有助于我们
① 调节、控制和消除不良情绪 ②培养和发展积极的情绪
③ 不断地追求真善美，完善自己 ④彻底杜绝不良情绪
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
11.情感的发展需要依靠自身自觉地努力和培养，少年时期是情感发展的关键时期。我们可以通过下列方式培育自己的高尚情感
①感受理智，不断追求科学与真理 ②享受生活，不断追求绝对自由与幸福 ③体验道德，不断追求正义与善良 ④欣赏美好，真切感受自然、社会和艺术之美
A．①③④ B.②③④ C.①②④ D.②③④
12.当我们情绪不佳时，可以采用合理宣泄法调节自己的情绪，下面宣泄情绪的方式不合理的是
A.在空旷的原野大声喊叫
C.在田野山坡上大声歌唱 B.到操场上做剧烈运动 D.深夜在住校生寝室里大声哭一场
13.两个实力相当的班级进行篮球比赛,其中一个班级由于主力队员之间有矛盾,整个团队无法正常发挥水平,结果另一个实力相对较弱的班级取得了胜利。实力强的班级不能取胜的主要原因是由于该班
A.骄傲自满，狂妄自大
C.过于轻敌,没有发挥优势
14.下列关于情感的说法正确的是
①情感是与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验 ②情感是比较稳定、深刻的内心体验 ③人非草木，孰能无情，这里的“情”不是指情绪，而是指情感 ④“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这里的“爱”也是一种情感
A.①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④
15．“没有规矩，不成方圆。”是人们在实践中总结出来的至理名言。对此理解错误的是
A.规则是秩序的前提和基础 B.公共生活需要有共同规则
C.人人都可以按自己的规则办事 D.社会生活中处处有规则，时时有规则
16.对网络这个虚拟世界的理解，正确的是
A.网络交往中不会受到任何限制
B.在网络世界中，人们可以享受到真正的自由
C.国家、政府和有关部门尚未制定有关网络管理的规定
D.自觉遵守匿名世界的“游戏规则”，才会获得真正的自由
七年级思想品德定时作业 第2页，共4页
B.没有密切配合的团队精神 D.对方班级超水平发挥,竞技水平有所提高
17.一个人只要宣称自己是自由的,就会同时感到他是受限制的;如果他敢于宣称自己是受限制的,他就会感到自己是自由的.这是因为
①规则和自由是相互联系、相互制约、不可分割的 ②规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由 ③只有接受规则的约束，才会获得真正的自由 ④规则和自由是对立的，没法统一
A．①②④ B. ①③④ C. ①②③ D. ②③④
18.规则中有些是正式的，有些是非正式的。下列规则属于非正式的是
A.规章制度 B.道德规范 C.社会制度 D.守则纪律
19.近年来，我国司法机关查处的违法犯罪案件中，被绳之以法的既有普通百姓，也有领导干部和社会名人，我国法律有效维护了国家和人民的利益。这体现了
①法律面前，人人平等 ②我国是人民民主专政的社会主义国家，法律体现了人民的利益和意志 ③法律依靠国家强制力保证实施 ④我国法律对全体社会成员具有普遍的约束力
A.②③ B.③④ C. ①② D. ①②③④
20.在个人独处或者没有外部约束和监督的情况下,也能严格要求自己,自觉遵守规则，做到心中有规则、心中有纪律，心中有法律。这种自律的方法，我们称为
A.修养 B.慎独 C.自尊 D.自省
二、材料分析题（40分）
21.( 18 分)【材料一】“万物皆规律，有法天下和。”“法立于上，则俗成于下”
【材料二】2011年5月9日晚，著名音乐人高晓松因酒后驾驶，造成四车追尾。10日下午4时15分，高晓松因涉嫌危险驾驶罪被刑事拘留。5月17日下午，高晓松醉驾案在北京市东城区法院开庭审理。最终，高晓松以“危险驾驶罪”被判拘役6个月，罚款4000人民币。在庭审过程中，高晓松态度较好，完全认罪，他还称“酒令智昏，以我为戒”。
（1）材料一中两次提到“法”字，请谈谈你对“法”是一种特殊的社会规则的认识。（8分）{人非草木孰能无情}.
（2）材料一、二体现了我国法律的什么作用？（6分）
（3）上述案例启示我们中学生在法律面前应该怎样做？（4分）
七年级思想品德定时作业 第3页，共4页
22．（12分）“在学校生活中，一个人就像一滴水，一个班级就像一条河，一所学校就像一片海洋。一滴水要想不干，只有把自己融入江河大海之中。任何一条江河，任何一片海洋，也都离不开小小的水滴。”
(1)这段话说明了什么道理？（4分）
(2)如何正确处理集体利益与个人利益之间的关系？（6分）
（3）在建设班集体、发扬集体主义的时候，我们必须反对什么？（2分）
23．（10分）材料一:下雨了，佳佳很是不满：“真气人，怎么出去旅游？！”；但一想到长期的旱情终于得到了缓解，她就由抱怨转化为成欣喜。
材料二:明明在烦躁、郁闷时，就喜欢听一首自己非常喜欢的乐曲，或者到离家不远的公园看美丽的风景，很快就感到心理轻松一些。
（1）请你归纳出青少年的情绪特点。（4分）
（2）材料一、二分别用了什么方法来调节不良的情绪？（2分）{人非草木孰能无情}.
（3）请再举两个调节情绪的例子，并说出调节的方法。（4分）
七年级思想品德定时作业 第4页，共4页
2012—2013学年七年级（下）定时作业
思想品德参考答案
一、单项选择题（以下各题只有一个最符合题意的答案，请将正确答案序号填在答题框中。（每小题3分，共60分）
21.( 18 分)
（1）（8分）法律是一种特殊的社会规则，其特殊性主要表现在：法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现，我国法律体现了人民的利益和意志；法律是由国家制定或认可；法律靠国家强制力保证实施；法律对全体社会成员具有普遍约束力，法律面前人人平等。（每点2分，8分）
（2）（6分）材料一、二体现了我国法律具有协调人与人之间的关系、解决人与人之间的矛盾纠纷的作用;法律具有制裁违法犯罪行为的功能，并通过制裁违法犯罪来保护公民合法权益，保障社会生活的有序与和谐。（每点3分，6分）
（3）（4分）上述案例启示我们：在日常生活中，我们要学法、懂法、守法、用法。(2分）既要遵守法律，履行义务，又要依法保护自己的合法权益。(2分）
22．（12分)
（1）（4分）说明了个人与集体是相互依存的。（2分）一方面，个人生活在一定的集体中，离不开集体；另一方面，集体是由个人组成的。（2分）
（2）（6分）一般情况下，个人利益与集体利益在根本上是一致的。（1分）当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们要坚持以集体利益为重，并愿意放弃或牺牲一些个人利益。从长远看，坚持集体主义是对个人利益的最大保护。（2分）坚持集体主义并不意味着只顾集体利益，不顾个人利益，正当、合理的个人利益,是应该受到尊重和保护的。（2分）当个人利益和集体利益发生矛盾时,需要从多方面周全地考虑并作出妥善处理。（1分）
（3）（2分）反对个人主义（1分）；小团体主义（1分）。
23．（10分）
（1）（4分）青少年的情绪特点可以概括为：比较敏感，但不稳定；比较强烈，但相对脆弱；变化迅速，但不持久；容易冲动，缺乏理智控制。（每点1分，4分）
（2）（2分）材料一是升华调节法（1分）；材料二是行为调节法（1分）。
（3）示例：当我们进考场感到紧张时，可以通过深呼吸来调节自己的情绪。（心理放松法）（开放性试题，言之有理