篇一:《关于雨天的散文》
恩，又下雨了。古人云“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。曾经在同龄人的圈子做过一个调查，下雨天最适合干什么？结果不外乎这几种，如果有三五成群的朋友，相约吃火锅，然后打麻将；如果一个人，窝在床上听音乐，玩手机，外加一堆零食；如果两个人，直奔咖啡厅，坐在靠窗的位置，看着人来人往，川流不息。这三种情况大致可以用洒脱、慵懒、惬意这三个词来形容了。
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”——韩愈笔下的春雨细微；“好雨知时节，当春乃发生”——杜甫笔下的春雨知性；“水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇”——苏轼笔下的春雨空灵；“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”——志南和尚的春雨诗情画意。春雨更像是一个妙龄女子，任意姿态，皆可深得人心，文人骚客大赞其美，各领风骚。
可是，我眼中的雨天却是这样的，我看到行人三步跨作两步，用手遮住头顶，狼狈不堪的找寻避雨的场地；我看到路边摆摊阿姨脸上的惊慌失措；我看到往来车辆轻溅路边行人，司机的熟视无睹；我看到商店门口贴出了售卖雨伞，里面的小男孩一副胸有成竹，津津乐道的样子；我看到的一切都是雨天呈现的生活常态，偌大的城市，斑驳，苍凉的景象。我拿着放大镜，想要看的更远，想要看的真实，我想要看到更多满目苍夷，千疮百孔。但是，我看到了清洁工叔叔打着雨伞，手里拿着夹子，清理沿路的果皮纸屑；我看到快递小哥开着电动小三轮走街串巷的送快递；我看到交通警察在十字路口指挥交通安全；我看到公交站牌那三三两两的行人共用一把雨伞，谈笑风生，好像这场雨从来都没有改变什么。生活还是那么的晴朗，温暖，如出一辙，这座城市只是暂时的退掉了繁华，反而留下了真诚，善良，美丽。
爱情原如树叶一样，在人忽视里绿了、在忍耐里露出蓓蕾、在被忘记里红色的花瓣开放；友情原如土地一样，在人理解中灌溉、在并肩中汲取养分、在被懈怠中提醒脚踏实地；亲情原如蓝天一样，在人不屑时常伴、在体谅时收获阳光、在被阻扰时依旧不离不弃，抬起头，一片晴朗，一片温暖。
雨天，离愁别绪，爱恨情仇通通涌上心头；剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。总是容易毫无预兆的带你飞跃另一个时间载体，在神经元脑细胞的怂恿下，把难忘的事情历历在目，把珍贵的人细数掂量，把年少荒诞的时光细细品味，把记忆中的我们，不思量，自难忘。
篇二:《(最受学生喜爱的哲理美文)青春的记忆_雨伞》
日常生活中，我们最容易遗失的就是雨伞了。在天气晴朗的时候，我们一定不会想起它；只有在下雨的日子，才会刻意地把它带在身边。当雨停了，它可能会被遗忘于某地方的一角，可怜地等待主人认领，又或者变成一把无主的孤伞。
有一次，我发现那把自己喜爱的且用了多年的雨伞突然“人间蒸发”，当时有一种很失落的感觉，连续几天，都不断懊恼自己的粗心大意。
数天后，没想到在工作的地方，竟然看见它默默地靠在墙角。能够失而复得，简直喜出望外。我再次望着那把熟悉的雨伞，发觉它那木制的手柄已显得残旧，伞身原本的颜色，也因经年累月雨水的冲刷而变得黯淡。原来我一直都没有看清楚它，只是在需要时，才把它抓紧。
其实在我们身边，也有一些一直默默支持着我们的人，他们像雨伞一样，义无反顾地撑起来，为我们遮风挡雨，抵御任何恶劣的天气。只是我们已习惯了雨伞底下的包容、关怀、体谅和付出，认为一切都是理所当然，不自觉间忽略了那雨伞的存在。
在阳光普照、风和日丽的日子里，你可曾忽然想起那把为你遮挡风雨的雨伞？
篇三:《【美文赏味】雨伞——川端康成》
さしかける：从上面遮盖，撑伞。
持ち添える（もちそえる）：搭把手。
羽織：和服外套。
ほのか：模糊，隐约。
後れ毛（おくれげ）：发束周围散乱的头发。
掻き上げる（かきあげる）：把头发梳上去。
何心ない（なにごころない）：无意，无心。
【正文】
雨 傘
川端康成
濡れはしないが、何とはなしに肌の湿る、霧のやうな春雨だった｡表に駆け出した少女は、少年の傘を見て初めて｡
「あら｡雨なのね？｣
しかし、少年は黙って少女の体に傘をさしかけてやつた｡少女は片一方の肩だけを傘に入れた｡少年は自分も片手を傘の柄に持ち添えたいと思いながら、しかも傘の中から逃げ出しそうにばかりしてるだ｡
二人は写真屋に入った｡少年の父の官吏が遠く転任する｡別れの写真だった｡
「どうぞお二人でここへお並びになって｡｣と、写真屋は長椅子を指したが、少年は少女と並んで坐ることができなっかた｡少年は少女の後ろに立って、二人の体がどこかで結ばれているとおもいたいために、椅子を握った指を軽く少女の羽織に触れさせた｡少女の体に触れた始めだった｡ 一生この写真を見る度に、彼女の体温を思い出すだろう｡
「もう一枚いかがでせう｡お二人でお並びになったところを、上半身を大きく｡」
少年はただうなづいて｡{关于雨伞的散文}.
「髪は？」と、少女に小声で言った｡少女は批よいと少年を見上げて頬を染めると、明るい喜びに眼に輝かせて、子供のやうに、素直に、ばたばたと化粧室走っていった｡
少女は店先を通る少年を見ると、髪を直す暇もなく飛び出して来たのだった｡海水帽を脱いだばかりのやうに乱れた髪が、少女は絶えず気になっていた｡しかし、男の前では恥ずかしくて、後毛を搔き上げる化粧の真似も出来ない少女だった｡少年はまた髪を直せと言(げん)ふことは少女を辱めると思っていたのだった｡
化粧室へ行く少女の明るさは、少年をも明るくした｡その明るさの後で、二人はあたりまえのことのやうに、身を寄せて長椅子に坐った｡
写真屋を出ようとして、少年は雨傘を捜した｡ふと見ると、先に出た少女がその傘を持って、表に立っていた｡少年に見られて初めて、少女に自分が少年
の傘を持ってでたことに気がついた｡そして少女は驚いた｡なにごころないしぐさのうちに、彼女が彼のものだと感じていることを現はしたではないか。
少年はかさをもたうと言えなかった｡少女はかさを少年に手渡すことが出来なかった｡けれども写真屋へ来る道とは違って、二人は急に大人になり、夫婦のやうな気持ちで帰っていくのだった｡傘についてのただこれだけのことでーー。{关于雨伞的散文}.
【译文】
春雨似雾，虽然不会濡湿，却会沾润人的肌肤。跑出门口的少女看见少年的伞，这才察觉：
“呀，下雨呐？”
少女正坐在店门前。少年撑开雨伞，与其说是为了挡雨，莫如说是为了掩藏自己走过少女面前时流露出来的羞涩。
但是，少年默默地将雨伞移过去给少女挡雨。少女只有一侧肩膀在雨伞下。尽管挨淋，少年却难以启齿说出：“请过来”，然后让少女靠近过来。少女虽然也曾想过自己用一只手扶着伞把，但总是想从雨伞下溜走。
两个人走进了照相馆。少年的父亲是个官吏，即将调任远方。这是为他拍的临别赠相。
“二位请并排坐在这儿。”摄影师指着长椅子说。
少年无法同少女并肩而坐，就站在少女的背后。为了让两人的身体在某一点上接合起来，他把扶着椅子的手指轻轻地触模少女的短外褂。这是他初次触及少女的身体。透过手指传导过来的微微的体温，使少年感受到一阵似是紧紧拥抱着赤身少女的温馨。
这一生中每逢看到这帧照片，也许就会想起她的体温来吧。 “再照一张好吗？二位肩并肩，把上半身照大些。” 少年只顾点点头。
“头发„„”少年对少女小声地说。
少女猛然抬头望了望少年，脸颊倏地绯红，眼睛闪烁着光芒，充满了明朗的喜悦。像孩子般乖乖地碎步走到了化妆室。
方才少女看见少年经过门口，顾不及整理一下头发就飞跑出来，头发蓬乱得像是刚摘下游泳帽似的。少女一直为这乱发耿耿于怀，可是在男子面前连拢拢两鬓的短发修饰一下也觉着害羞。少年也觉得，如果对她说声“拢拢头发吧”都会羞辱少女的。
向化妆室走去的少女那股子快活劲儿，也感染了少年，喜悦之余，两个人理所当然地 互相偎依坐在长椅子上。
刚要走出照相馆，少年寻找起雨伞来。忽然看见先走的少女已经手里拿着那把雨伞站在门口。少女发现少年望着自己才意识到自己是拿着少年的雨伞走出来
少年难以启齿说出“让我拿雨伞吧”，少女则无法把雨伞交给少年。然而，此时此刻两个人与在来照相馆的路上迥异，突然间变成了大人，带着夫妻般的心情踏上了归途。这仅仅是关于雨伞的一桩韵事„„
【宿题】
1、この写真は二人にとってどんな意味を持っていますか？
2、なにごころないしぐさのうちに、彼女が彼のものだと感じていることを現はしたではないか。请翻译以上文本。
３、あなたは少年少女の恋にどう思いますか？
篇四:《散文诗 天要下雨 打伞原谅》
送老人送长辈送父母最好的礼物 DM-反光伞、晴雨伞
道明光学俞晓星
“清明时节雨纷纷”江南的雨季即将到来，打油诗一首最为形象不过了：“最江南”：敢问江南，晴，为何物？直教人晒不干衣裤，天天被雨hold住，只教人发霉无数，白素贞，停手吧，许仙真的不在江南住……普通伞靠不住，雾里雾外，电暖扇底下吹秋裤。
或许在恼人的雨季送老人送长辈送父母最好的礼物便是一把舒适度、美观度俱佳的伞了，简洁含蓄的设计、专业的防晒功能、晴雨两用、中高端的定位路线、贴心的细节处理，这几点是DM-反光伞、晴雨伞的核心竞争力。
又下雨了，伞已丢，三天丢了三把伞，以后出门再也不带伞了，带一把丢一把没有一次例外，看来我还是适合淋雨的，这是年轻人雨季最习惯的吐槽。年轻人尚且如此，父母年纪大了，记忆力大不如前，坐一趟公交车很可能伞就落在上面了，对于一生节俭的他们丢一把伞可能会让他们心疼自责好几个月，现在好了道明光学可以在DM-反光伞、晴雨伞的手柄上贴心的为您家人张贴一张标识牌，牌上面的内容足够让捡到雨伞的人能够找得到你，配图是常规的内容格式，你们可以在购买的时候留言让我们的客服给您定做一个标牌哦，很小的那种，很方便的！当然也可以按照您的意思给你独家定制印logo，这样你就可以把这把高大上的伞送给您的客户了，而且倍有面子！
这样不仅伞不会丢了，万一父母年纪大了，外出迷路的话，好心人也可以通过这个标识牌找到您。
在小学和幼儿园的接送大军中，老人占据了绝大部分。除了工作忙碌没空接送孩子，还有部分年轻父母认为接送孩子费时费力没啥技术，就推给了老人。可是你考虑过
篇五:《有关雨的散文》
六月的雨
一个人慵懒的躺在床上，窗台上有雨落下的滴滴答答声，心里有一些声音在回响，在六月的雨中，我就这样享受着一个人的静谧时光。
一向都是一个后知后觉的人，对季节的变迁，冷暖的交替，生活的得失，情感的迷悟。一向都是迟钝的感应着这所有的一切，但是这些并没有影响到我柔韧的心性，以及我对完美的那些向往。
起身，立于窗前，和六月的雨来一次近距离的接触，目光被牵引到雨中的白衣女子，她忘了带伞，用纤细的手指抚着秀发风一样的跑远了。
六月的雨，让我静静的聆听雨打岁月的痕迹，让我静静的感受心随弦动的美妙。{关于雨伞的散文}.
散文精选二：
和你一齐去看桃花雨天堂的孩子观后感
你若来时，不必寒暄，我定在花影里端坐，放下包裹，与我一同看花开，听花落，可好？
一场说走就走的旅行是令人多么心动的洒脱。
只应明月是知音，花下相约醉为情我一路风尘仆仆，客车颠簸流离，窗外的景致随夕阳一幕幕飞快得倒退而去，而此刻，我的心里只盛满浓郁的花香和即将到来的久别重逢的喜悦。{关于雨伞的散文}.
车至陈冲，已近黄昏，老远就见明月一家三口依在落日的余晖里翘首期盼，门前盛
开的茶花因我们热情的拥抱亦惊得簌簌落地，遍地落红恰是胭脂流苏，为我们的重逢增添喜悦的色彩。
晚餐随性也可口。我们谈着久别的话题，就着浓浓的韭菜鸡蛋饼的香醇论着天南地北的大事小事，一切尽在恣意中。
最为期盼的就是夜间我们相拥而眠，私房话是两个小女生最大的秘密，我们窃窃的笑着，从文学聊到生活琐事，从过去的流年不利谈到对未来生活的憧憬，直至夜半才不舍地沉沉睡去。醒来，窗外薄雾朦朦胧胧，忍不住冲动赤脚奔过去推开窗，大片大片的桃花就展此刻朦胧的雾里，慵懒倦怠的模样一如未梳妆的你我，所谓雾里看花花也醉说的就是此情此景吧？
美女若如斯，何不早入怀？匆匆吃罢早餐，我和明月就急不可待的直奔屋后桃园而去。只见千株含露态，何处照人红。太阳公公还沉睡在清晨的桃园里，赖着迟迟不肯起床，我们早至的脚步轻轻叩醒桃花的春梦，来不及补妆的小脸蛋惨白惨白，让人经不住怜惜。我和明月牵手驻足，静静凝望，生怕再次惊扰这些小生灵。
风暖仙源里，春和水国中。春风一度绿透江南两岸，多数有灵性的生命都是属于春天的。而赏阅也是唤醒春天的一种，因我们约至的留连而突生的眷恋使得花们开得其所，水们柔若有骨。这种赏阅让我们粗粝而庸常的人生亦变得精致而华美，一如春天的花朵，姣好的绽放自己。而在终其短暂的一生中，有一个如此贴心的知己陪自己看花开花落，致意春秋无不是人生一大幸事。
流莺应见落，舞蝶未知空。近水楼台总是能够先得月的。正因近，我们能够在桃园里不必行色匆匆，正因不必行色匆匆，我们能够任意地停留。就像停歇在枝头的蝴蝶，我们能够选取最美的景色欣赏拍照，每一张照片都是明月精心选景然后邀我入境，然后我们彼此会心得嫣然一笑，我就知道自己正因桃花正因明月定是比真实的我美上好多倍。远天有流莺忽起忽落，细软打包的春色被她们尽收囊底然后匆匆离去。而我，终归也是要踏春而归的。
告别明月，突然觉得人生百年，有一个真正的知己，在自己得意时为你警钟长鸣，在你失意时给为你呐喊助威，在你困惑时陪你一齐去看花开花落，这该是一件多么幸福的事情。
散文精选三：
《思雨》
日暮云烟，雨落窗台，心事未了，头枕一本书，闭眼聆听雨，滴滴碎在心上，尽情徜徉，约我在悠长的雨巷，与书中的文字邂逅一场雨的清静，洗净雨莲，青青石阶，悠悠而行，渐动情，心若明镜，雨落红尘亦是美景。
委婉的文字，写尽落雨繁华，清醒几多梦中人，故人难回今人在，淋湿一季又一季，渐渐懂得，千回百转，似曾相识的身影，只在落雨时节，让我遇见。{关于雨伞的散文}.
一场场的雨早已洗净铅华，纷纷而落，随风漂泊，温润心灵，让迷茫的人不再随波逐流，在雨伞拥护下，奔走人世，尝尽人间雨淋尘缘，风光旖旎。{关于雨伞的散文}.
飘雨，仍在继续，我笑而不语。一树一树的花落，合着淅沥的雨声，滴下缠绵，落入心底。昨日还烟花绽放，雨空中，已不现闪烁零落的流星，流转千年的守候，尘世的美丽，已不复往日的容颜。我放在手心，执着的不肯撒手。
春天的雨，泪开出的花，人间四月的雨，谁把相思携成海枯石烂。在花落的彼岸，痴痴盼到灰烬。
雨是诗人的泪，轻轻触动软弱的一角，是惆怅。不经意间，落雨成殇。你深情的回眸，此刻尽显，让我痴痴眷恋，只在今生，与雨相遇，成就一段迷人情缘。
诗意的春天，如卷的画面，宁静的夜晚，瑟瑟的风声，牵挂，如一次次不断的萦绕心间，一颗柔韧的心。情愫是一根不断攀升的藤蔓，缠绕于心扉的思念、、、直到永远。
我已不愿离你而去，就如今夜的雨，无止尽的思念，池中的莲花落泪，不忍看你动人的容颜，似雨淋梨花，深情的只剩下牵挂，漫漫之路，一生中只想与你共渡，携手到老，伴雨而行。
篇六:《叶文玲散文《伞外听西塘》阅读》
叶文玲散文《伞外听西塘》阅读
伞外听西塘
叶文玲
（1）未去西塘前，脑海里先有了画面——我猜想那是与我故乡楚门相似的又一个典型的江南水乡小镇，只不过是“楚门”二字，换成了西塘。未去西塘前，耳鼓里回响起别人对它的许多赞语，频率最高的是这样的形容：西塘是一首诗，西塘是一幅画。
（2）我想跳出这些熟络了的“常言”去看看西塘，因为，我很欣赏对它的另一个比喻；西塘是一坛陈年黄酒。仔细想想，这比喻大概是比喻者随手一抬便得的，因为历史悠久名气很大的“嘉善黄酒”，就产自西塘，那日日弥漫的酒香随着老酒厂的名声，早就香出了百里千里之远。在西塘，那醇香诱人的“嘉善黄酒”，日日被西塘和来西塘的人很放肆地酩酊着，很奢侈地用来做烧菜的料酒，一倒就是四两半斤。哦，黄酒在西塘，历来都是水一样洒泼着河一样流淌着的。
（3）就在这样想着猜着西塘时，我去了西塘，蒙蒙细雨中，恰好又忘了带伞。忘了也不关紧，因为我知道下在西塘的雨是飘飘如丝的，绵软如糯的，即便带了伞也不会撑的，不，不是懒得撑，而是觉得不撑比撑着更好。
（4）于是，我就这样慢慢地在雨中走着，拿了伞而在伞外看着，不，是在伞外听着雨中的西塘。
（5）在伞外听西塘，真个是别样意趣，那一顶顶在帘纤小雨中被别人撑着的伞，便成了唯西塘才有的美妙风景，伞和西塘是那样天然地成为不可或缺的组合！在伞外听西塘，那似有若无的雨声，切切地好似远远传来的洞箫和陶埙，这箫和埙，那更是西塘自古就有的。这既有视觉也有听觉的歆享，真是令人游兴倍增。
（6）看着那小雨，一丝丝一线线地飘洒在枕河人家的白墙黑瓦上，那黑瓦白墙只是黑的更黑，白的更白，那颜色渐自深浓而更加黑白分明的房舍，益发成了一幅幅最耐套印的版画，哦，假若能扯得天幕当纸，那是随你印上多少印张都不会褪色走版的。看着那小雨，珠一阵玉一阵地滚落在西塘的河面上，你只会看见满河的水都笑成了一个又一个笑涡，可就怎么也听不见那脆脆的声响。怪了，莫不是天公亦知本属嘉善的西塘人生性和善，所以即便是落雨，便也落得格外轻盈格外温柔，将那有可能发出的声响都掩在深巷里、廊棚下，一古脑儿化作报时的更漏檐滴的叮咚么？
（7）看着那小雨，下得如此善解人意，我这才悟出：西塘的雨，是因为下在西塘才有这样绵软的景象；西塘的雨，下得这般温熨人心，是因为西塘还有别处少有或无有的长长廊棚！
（8）知情人说西塘的廊棚，始自明清，因为那时作为商业小镇的西塘，得水上交通之便，镇上的商店大多开在临河的街。那时的西塘，虽然有水乡小镇的闹热，但店主和做生意的对象，也大抵是小镇水乡的农家百姓。小船是水乡人的靴鞋，那有着一级级石台阶的河埠头，便是起船篙停桨橹的地方，于是，宽宽长长的廊棚也就应势而生，有了它，或在岸上或在船里的买卖双方，就有了交易的地场。
（9）作为也是水乡人，我对这与黑瓦白墙共生的廊棚并不陌生，可是，廊棚在西塘被作为特殊的风景，在我想来，一是在于它的规模：西塘的廊棚棉延相接，据说有1300多米长；二是在于它别致的形状。因为即便这棚看上去只有一个斜屋面，但和所有人家的屋檐房顶一样，都是毫不含糊的木椽屋瓦，既结实且美观。许多“顶”还颇为艺术化地呈拱形或波形，在实际功能上，又的的确确遮风挡雨冬暖夏凉。当地人约定俗成将它简称为“棚”，多少地透示了西塘人惯有的谦虚；而一个关于它最早由来的传说——一个烟纸店老板如何在屋檐下搭一卷竹帘、教一个仙人扮作的要饭叫化子躲过一夜风雨的故事，更把西塘人古道热肠
仁义忠厚，展露得淋漓尽致。
（10）无庸细说延续至今的功用，哪怕仅仅作为观赏，廊棚也是非常美妙的。在弯弯曲曲的河岸上与小河一同蜿蜒，那形那景，就是一幅古韵无限的图画；那檐下的回龙棂，那廊脚的木栏杆，那廊棚人家咿呀一声开启的花窗板门，更似无言的暗示，暗示这千年古镇深巷水弄曾经发生过的种种掌故。无怪在这廊棚下来回踱步时，我总觉着脚下并非仅仅是一条质朴且在别处已不多见的石板路，而是步步走在一部厚重而古色古香的史籍中„„
（11）看着那西塘河面，那雨线儿雨珠儿，不是照是钱丝般闪亮么？那大而圆的笑涡儿，不还是一个接一个么？手中的伞，虽然依然未曾打开，身上却依然不觉着多少濡湿。哦，原来，下在西塘的雨并非是雨，它是一丝丝一线线，都化作最可沁心的清凉露，点点滴滴滋润进我的心田了。
（12）走着看着听着伞外的西塘，我不能不再次觉出了自己的痴呆——本色的西塘是无需迟到的形容或比喻的，那么，你还这呀那呀伞外伞内的絮叨个甚？
（13）西塘的廊棚，真个是天下最美妙的独一无二的伞！
（选自《今晚报》）
17．第一段说“西塘是一首诗，西塘是一幅画”，而第二段并没有紧承此句来写西塘的美景，而是写了“嘉善黄酒”，这样写的目的是什么？（4分）
18．伞外西塘具有什么特点？为什么对西塘的廊棚情有独钟？（6分）
19．本文语言生动典雅，富有表现力。请以 (2)
(6)段为例，结合具体语句，从词语运用、修辞方法这两个方面加以简要赏析。（6分）
20．怎样理解“本色的西塘是无需迟到的形容或比喻的”这句话的含意？说这句话的用意是什么？（6分）
17．文章借写历史悠久名气很大的“嘉善黄酒”来凸现西塘的历史，（2分）借写
“嘉善黄酒”的醇厚、“水一样洒泼着河一样流淌”的泼辣和豪气，来写西塘的人文，写西塘的厚实，写出西塘人性之美。（2分）
18．“伞外西塘”极具诗情画意，具有别样情趣。（2分）
西塘的廊棚，历史悠久，规模庞大，外形别致，结实美观，有优美的传说，具有延续至今的实际功用，见证了西塘的历史，拥有古色古香的韵味。（4分）
19．第二段中“在西塘，那醇香诱人的‘嘉善黄酒’，日日被西塘和来西塘的人很放肆地酩酊着”这句话采用拟人的手法写出了“嘉善黄酒”的醇香诱人。“放肆”二字形象生动。“黄酒在西塘，历来都是水一样洒泼着河一样流淌着的。”这句话采用夸张的手法写出了“嘉善黄酒”之多，使用之频繁。
第六段中“看着那小雨，珠一阵玉一阵地滚落在西塘的河面上，你只会看见满河的水都笑成了一个又一个笑涡，可就怎么也听不见那脆脆的声响。”这句话中的“笑”字形象生动地写出了雨落河面后，河水漫涨，水波荡漾的情状。（6分）
20．西塘是古朴典雅别具风格的地方，这里的特色是本身所具有的，即便没有人夸耀，它的美也一直存在。
想说明真实的东西无须粉饰，大浪淘沙，好的东西自然会保留下来，真金不怕火炼。（6分）
篇七:《散文《彩色的雨》》
幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨（散文）
一、说教材
（一）教材分析：
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
（二）幼儿情况分析：
我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
（三）重点、难点：
熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
（四）教学目标：
1、帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。
3、通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。
（五）教学准备：
1、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。
2、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
二、说设计
（一）教法我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
（二）学法根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视听结合——整体感知”；“启发引导——分段理解”；“激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
（三）教学程序
1、导入活动师生律动出场
（1）教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）
（2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
2、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿欣赏散文，教师提问。
（1）这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）
（2）在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？（让幼儿初步感受散文的内容）
3、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。
（1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。
（2）幼儿欣赏散文。
（3）教师提问*
教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？
教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？
教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答） 教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？
（4）教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？
（5）再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。
4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。
（1）教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。
（2）幼儿动手操作，教师巡回指导。
（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。
（4）请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？（教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》）
5、活动结束教师：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请
别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗？