篇一:《为生命添彩》
为生命添彩
阿马甘是个盲孩子。自他出生以来，眼前便只有黑暗。他总是睁大双眼，试图找到些温暖的色彩，可迎接他的，却总是失望。
他生活在一个不算富裕的家庭中，父母亲人都为生计忙碌，幼小的他只能独自待在家中，被漫无边际的黑淹没。他倚坐在窗边，偷偷倾听着外面世界里孩子们玩闹嬉笑的声音，心中填满了止不住的羡慕与期盼。“快看，天空多蓝呀！洁白的云轻轻飘着，多美啊！”窗外的孩子们欢快的喊道。阿马甘在心中想象：天空是什么样的呢？蓝色又多么漂亮呢？一定比这阴冷的黑暗美丽多了。”可他始终想不出蓝色究竟是什么样子。难过的他垂下头，睁着无神的大眼睛，一脸的沮丧。
“阿马甘，你在吗？”门外响起一个甜美的声音，这声音的主人是妮娜，就住在附近，是小阿马甘唯一的朋友。阿马甘摸摸索索地为妮娜开门，邀请她进来坐。妮娜却拉着他的手，带着他跑向一片宁静的花田。阳光温柔地洒在阿马甘身上，一种从未有过的温暖霎时传至他脆弱的心灵。妮娜对他说：“这温暖来自阳光，阿马甘，阳光是金色的。你感受到了吗？”阿马甘欣喜地点点头，原来这份温暖便是金色。妮娜又将他带到花丛边，告诉她：“这沁人的芬芳便是花朵的颜色，有红的，白的，紫的······它们在风中舞蹈，美极了！”阿马甘伸出有些颤抖的双手，小心翼翼地摩挲着柔软的花瓣，幸福与满足萦绕在他的心头。妮娜问他：
“你愿意将这些美丽的景色都画下来吗？”他犹豫着：“可我看不到，怎么画呢？”
——只要你愿意，我来做你的眼睛！
为了这句话，他的生命有了新的色彩。他拿起画笔，凭着自己心中的感觉，将世界的美丽一一装进他的画之中。几十年过去了，妮娜早已成为他的妻子，如同她许下的诺言一般，妮娜日复一日陪伴她走遍世界，用手指去触摸这个世界，用心灵去感受大千世界的神奇。
或许许多人都怀疑，一个盲人如何绘出那样美妙的图画呢？但阿马甘做到了。虽然无数次遭受嘲笑与不屑，虽然无数次面对巨大的困难，但他从未想过放弃。他的执着，终于感动了世界。在他的画笔下，苍翠的树，湛蓝的天，飞翔的蝴蝶，高大的风车，无不栩栩如生。他的眼里只有黑，他的心中却盛满了五彩斑斓。
曾有医学专家为他做过检查，他的大脑皮层在视物时竟与正常人一样活跃，就如同其它的器官接管了视觉系统的功能一般，点亮了他的眼睛。这简直是个奇迹了，科学无法解释盲人如何感受色彩，而阿马甘却用一幅幅精美绝伦的画演绎着这个奇迹。他成功了，他的名字传遍了全世界，他带着用心画出的画作向世人展示属于他的绚丽的生命色彩。
他就是土耳其的盲人画家——伊斯里夫·阿马甘。他曾被美国《探索频道》栏目评为“真正的超人”。
盲人的世界不只有黑，在他们的想象与感触中，生命一样美丽多彩。而身为正常人的我们，拥有着他们毕生也得不到的光明，却总是学不会珍惜眼前的缤纷多彩，这是一件多么悲哀的事。
生命的色彩，注定只能由自己的画笔为之增色添彩。无论多绚烂的画卷，皆有自己亲自绘就。为生命添一份彩，也是为自己增加一份幸福与快乐。
高一（1）班
李苗苗
篇二:《用爱为生命添彩》
我的教育故事：
用爱为生命添彩
带一个班时间久了，感情自然越来越深，对学生很自然地就像对自己的孩子一样，总想用自己的爱去和他们建立感情，用爱去发现他们的闪光点，用爱为他们的生命添彩。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”要建立良好的师生关系，真诚地、由衷地热爱自己的学生，是教师必备的基本品质，是教育成功的前提。而对调皮捣蛋的孩子教育工作更需要我们倾注更大的爱心，对待他们我坚持用爱去感化他们，用行动去启迪他们。
我们班有一个非常淘气的孩子叫坤坤，新来我校就给我留下了深刻的印象，第一天就有同学反映，他在操场骂人，而且还欺负同学，当时我就想，这肯定是一个惹祸精！不料，这个淘气的“惹祸精”竟然在我的班上！果然，刚开学不久，他便开始一再惹事。有一天，他捂着鼻子，流着血回到了教室，我一问原来是和同年级的另一个班级的学生打起来了，而且起因就是因为他满口脏话。一次午饭后，他和我班的另一名学生疯玩，把那个小男孩从一楼楼道推向了操场，那个孩子在家整整呆了三天才来上学。还有一次，学校让学生吃早点后把奶袋子和鸡蛋壳收集起来集中处理，而他却把这些从窗户扔出去，我在班级也多次反复强调: 坚决杜绝在操场乱扔杂物，可是全当耳旁风，听不到似的。他上课也经常开小差，还喜欢拿一些小玩具在玩等等，诸如此类的事真是太多了，他淘气的程度也可想而知。刚开始我总是不分青红皂白，严厉的训斥他，他也总是一副天不怕地不怕的样子，我对他的教育也陷入了茫然的阶段。我的这个学生可真是令人头疼啊！
然而有一天我却看到了他的另一面。那天中午，学校通知大扫除，别的孩子还都在认真的写作业，他却独自一人拿着扫帚去扫宿舍了，不仅把宿舍扫得干干净净，还把我班宿舍里的被子也折得整整齐齐的，累得他满头大汗，而且一点也不偷懒。那天结束后, 我在班级同学的面前表扬了他, 我看到了他孩童般腼腆的笑容。之后，我安排他当了宿舍舍长。每次他都能把宿舍工作组织好，安排好，整理好。从那以后一有时间我就和他谈心，了解他的家庭情况（原来他是单亲，父亲常年不在家，寄居在姑姑家）和他的一些特长及爱好，在合适的机会表扬他，经过我耐心细致的做他的思想工作，他渐渐的惹事的时候少了。
有一次学校要举行内务比赛，他自告奋勇的参加了。在比赛场上，他是那样的专心致志，动作是如此的娴熟，被子折得有轮有角，床也铺得十分的平整，评委们还给他打了最高分，看着他那自豪的样子，我由衷的为他高兴。我暗自庆幸，我对他的教育成功了。{为生命添彩作文}.
可就在这次比赛过去不久，又发生了让我意想不到的事。有一天中午吃午饭期间，他慌慌张张的来找我，说有个小男孩受伤了。我立刻和配班老师把那个男孩送到了医院。从医院回来，我就问他，你那么慌张的来找我，是不是和你有关啊？他没有否认，而是老老实实的向我坦白了一切：原来他又和那个小男孩疯玩，他俩相互用脚勾住在地上打滚，后来那个男孩刚站起来，他就用脚勾住那个男孩的脚，结果那个男孩子的头碰在了阳台的棱角上，当时鲜血直流，吓得他赶紧找老师。了解情况后，他也很自觉地到医院去看望了那个男孩并道了歉（后来他家长也同意承担所有的医药费）。我告诉他，我相信你是个明辨是非的孩子，该做的事情就做，不该做的事情就不能做，特别是那些危险性的游戏更不能做，如果是你受伤了，你会怎么样呢？既然你做错了，你向他道歉是应该的，知道吗？以后绝不能再做危险地游戏了，而且遇事要先冷静，绝不能毛躁。他哭着说，老师我知道这件事是我错了，谢谢您还相信我，我不会让您失望的，你放心。此后很长一段时间，他没有疯玩，没有骂人，学习也进步了，我也长长的松了一口气。
而最让我感动的是，上学期六一儿童节那天，天气异常炎热。我们全校师生顶着烈日在操场上进行文艺汇演，我们班的节目刚表演完毕，这时一瓶冰镇饮料出现在我的面前，我抬头一看, 正是他, 一张夹着汗水和一道道黑印的小脸，宛如小花猫一样, 他对我说：“老师，您喝吧！” 当时我的真的是非常的感动，一个平时我经常批评的学生, 一个一犯错误我就劈头盖脸的严厉训斥的孩子，在这个炎炎夏日里，能想到自己的老师，说明他长大了，理解了老师对他的用心良苦，理解了老师平时对他的教导是爱他的一种表现。在他的坚持下我收下了那杯饱含着他浓浓深情的饮料, 喝着带有香橙甜味的饮料，我心潮涌动。我深深的反思自己, 他毕竟是成长过程中的孩子，孩子不可能像成人一样，况且成人也一样会犯错误，可是什么错误比一个孩子善良单纯的心更重要呢。我做为承载着教书育人责任的老师，我有什么理由去忽视和怠慢一个鲜活而又真诚的生命呢。我深深的自责，从此我对他更是格外的关注，并且积极的引导他努力学习，用尊重、信任、宽容的心去慢慢地感化他。
和他相处的两年多得时间里，我用了解、关怀、尊重、信任、赏识等爱的不同表现方式和他建立了很深的感情，现在他有心里话他会大胆的向我诉说，他有任何困难会在第一时间里找我帮助解决，我很庆幸一个没有父母疼爱的孩子能够在我的爱的沐浴下健康的成长，虽然他还是隔三差五的犯一些错误，学习也时好时坏，思想行动也时常反复，但我想对于一个缺少父爱母爱的孩子来说是正常的，这是进步中的曲折，我相信对他的教育绝不是徒劳无功的。我在他身上已经看到了他的点滴进步，这使我充满了信心。
一个教育家曾经说过，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对“调皮大王”，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，就能为他们的生命添彩！
篇三:《巧借教材为作文添彩》
巧借教材为作文添彩
——作文复习指导课
【教学目标】
1、知识与技能：训练学生分析运用课本素材的能力，并感受、把握课本素材的中心，使之应用恰当。
2、过程与方法：教师点拨、启发，学生进行有目的的训练，以达到分析表述课本素材的方法，初步学会运用。
3、态度情感与价值观：使学生养成活学活用课本素材及思考问题、分析问题的习惯。
4、教学重点、难点：如何让课本素材在学生的作文中发挥它的优势，从而使作文的语言更生动更形象。
【目前状况分析】
不过一提起写作文，大多数学生总会感叹：“写作文难，写作文难，提起写作文心里就烦。”其实这是一种畏难情绪在作怪。写作文真的那么难吗？事实并非如此。学习要靠积累，这是人人皆知的道理。学习语文同样也重在积累，字要积累，词要积累，句要积累，写作文的素材更要积累。 “手中有粮，心中不慌。” 写作文自然也是如此，有了充足的素材，再加上一些联缀成文的功夫，何愁写不出一篇优秀的文章？素材的积累是作文成功的重要因素之一。
学生们感叹作文难写，往往就是手头缺少素材，在写作中常常苦于有教材却不会运用，不擅对课本里的素材进行叙述、分析、说理，使其为所要表述的文章中心服务。因此，应指导他们在作文训练中活学活用课文素材的方法。
我在给学生的评语中有这样的话：“作文只有回归了人文，回归了语文课本，走近了作家，回归了咬文嚼字，才算是真正的作文。”不知是否正确。
【教学过程】
一、导入
（多媒体展示李清照的两首词）：
《如梦令》（李清照））
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
《如梦令》（李清照）
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
教师稍作点评：前一首词是词人在少女时期写的，因而格调欢快明朗；与此不同的第二首词是在南渡之后写的，在“卷帘人”丝毫没有感知的景物的细微变化中，倾注了词人惜花伤春的无限情意，实际上，这首词还隐约的表现了她的相思离别之情，“浓睡不消残酒”、“应是绿肥红瘦”等句都富有暗示性，正如黄了翁在“蓼园词选”称的“短袖中藏无限曲折”。“绿肥红瘦”更是千古佳句。 （多媒体展示学生仿写的两首词）
常记酒店日暮，喝醉不知归路。兴尽晚回屋，误至垃圾深处。呕吐，呕吐。惊起苍蝇无数。 学生甲 《如梦令》）
学校考试无数，学生应考有术。深夜答案书，误被父母擒住。好苦，好苦。明日考试没谱。 学生乙 《如梦令》）
教师稍作点评：这两首词均是学生在学习了李清照《如梦令》后填的较成功的词。第一首讽刺酒鬼喝醉后误入垃圾坑，弄得蓬头垢面，真是让人“呕吐”，最后一句“惊起苍蝇无数”则是神来之笔，形象生动而多有警示作用。第二首则直接批判一些学校考试的佳句，开头两句点明了无数次考试也使学生学会了许多知识，注意这不是正面的东西，而是如何作弊的技巧。晚上回家翻答案书直接抄写答案书，却被父母看见，真是“苦”啊，这样，第二天的考试肯定没有谱。实是批评不学无术的学生，同时也对学校教学工作中重应试教育的局面进行了较隐晦的批评。可见这两首词都是具有较强的现实意义的。
教师点拨：学生的这两首词填的比较成功，原因之一就是作者将课文内容翻新，重新造写。作文语言创新的一个重要来源就是课文的素材。那怎样让课文素材在作文中发挥它的优势呢？
二、资源共享
结合一些优秀的高考作文片段，分析如何巧用课本内容作作文素材，让作文出彩呢？
例1《从阴影走向阳光》{为生命添彩作文}.
他们不愿留在朝廷的阴影中，于是他们放逐了朝廷去寻找自己的阳光。南山下，东篱边采菊的五柳先生，登皋舒歌，临清流赋诗，觉今是而昨非，只因为富贵非其愿，帝乡不可期。
那徐歌吟唱的梅妻鹤子，不知在哪深山白云中，留下了“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的一脉风景，让人生疑了多少天上人间。
他们的诗章，随淡淡泉水，随习习古风，亘古不息。
只因为他们走出阴影，寻找到一片真正属于自己的阳光。
有一位才华横溢、千秋盛传的诗人，在元丰五年，在黄州建起了雪堂于东坡之上。面对那如笼一般的黄州，他无奈过，徘徊过，悔恨过，想归隐，又想低靡过。
可那一轮山高月晓，照亮了一舟吟唱抒情的游子，可那一水冷清的赤壁打开了游子的胸怀，任小舟从此逝，沧海寄余生的气概油然而生；可那一方小小的黄州，让苏轼对千古风流人物长笑，一樽还酹江月。
他从阴影中走出，他被朝廷放逐了，他也放逐了朝廷，但他笑对人生，即使伤痕累累、壮志难酬，也丝毫不能动摇他顶天立地的气概。永垂不朽的，未必就是英雄。淡看成败的，未必就是英雄。只有在精神世界的生死一线时能转变观念，从阴影走向阳光的，才是英雄。在江山如画的一时多少豪杰中，苏轼堪称英雄。
就在大宋将他困于一方破败的黄州时，他以精神的转变扭转乾坤，寻找到属于自己的阳光。从此，他写下了“竹仗芒鞋轻胜马”，写下了“杜宇一声春晓”，写下了“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，写下了他生命中最高亢的绝唱。
元丰五年，那小小的雪堂中，蜷缩着一个巨人的躯壳，将那偌大的大宋阴影逼到了一个小小的角落，充当他光辉万丈的诗篇后一段小小的旁白。
这一年，英雄从阴影走向阳光。
这一年，英雄重返人间。
例2、2002年江苏省有一篇满分作文，篇幅不长，全部抄录于下：
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，二十研究生。此生条件好，工作不愁找。东家婆也夸，西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵呵！”好事人相承，传遍南京城。
父母笑口开：“咱娃是块宝，样貌长得好。学习成绩棒，奖状没处放。工作随你挑，美女随你找。”
此生脾气牛，心志过云头。堂上启父母：“儿子体质娇，犹需多煅造。家中条件好，滴滴父母汗；儿子要独立，想吃自己饭。”
父母大张口，婆婶都曰奇，姐弟不作声，外人只相疑。父母无奈何，只得随儿意：“孩儿已长成，应该靠自身。独立也可以，不出南京门！”
此生不乐意，以背对双亲：“二老误儿意。儿子想独立，立志去西北。国家政策好，西部旺气开。儿子肯吃苦，一定能成才。”
“西部大开发？”二老心相疑，万分不乐意。东边招大娘，西边请阿婆，南边望二爷，北边喊三叔，亲戚聚一堂，都为此儿忙。
二爷开尊口：“西部有啥好？环境太恶劣，困难一重重。我去十五年，归来两袖风！”
大娘也帮腔：小子相貌好，潘安比不了，人品没得说，城中很难找。又是研究生，还愁没人要？”
此生意志坚，就是不松口。任凭谁来说，就是不回头。
不是此生倔，而是心高远。他对大家说：“大爷大娘们，叔叔婶婶们，城中安乐窝，小子并不爱。国家搞建设，急急要人才。我想去西部，越想越应该。东西是一家，都属大中华。东部要发达，西部不能差；如果差距大，国家就要垮。套用鲁迅话：我不建西部，谁来建设她！中华要腾飞，建设是关键。孩儿意志坚，长辈壮我行！”
众人听此言，倍感心灵撼。此子之选择，令人心底叹。心灵之选择，实在不简单。众人支持他，西部去登攀。孔雀向西飞，今朝更好看。
例3、重庆高考优秀作文《千年的选择》
漫漫求索。
我听到有人在江边独吟：举世混浊我独清，众人皆醉我独醒。他选择了“余将董道而不豫兮，固将重昏而终身”。忍着满腹经纶，一腔热血随着一江汩罗水而静静逝去，他饱尝了无尽的怨愤。但那千年之后仍让人为之涕泪的爱国情怀却穿越时空，永驻世人心中。他就是屈原。
燃烛吟诗。
我看见一个狂人正仗剑高歌。对长安有如火的相思，却又是选择“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”于是他选择在痛苦中咽断箫声，登临天下千古名胜：他选择在悲寂中立于青冥长天之际，痛饮四万八千个日月，他受尽了抽刀
断水水更流的长恨，但他的选择让他名垂青史而让后人为之赞叹！他就是李白。
苦雨品词。
我听到历史的磨盘在轰然作响。大丈夫披一身豪情冲向报国的前线。不料身后轰响而来的是小人的诽谤，昏君的猜疑。他忍受着屈辱和愤怒选择了为国的沉默。于是他像一粒铜豆在磨盘中滚动。他选择“把栏杆抬遍”，却在“山深闻鹧鸪”的凄凉中为国献出一生。是他的选择将这样一位将军逼成了伟大的词人，是他的选择将黑色的文字铭刻成为钢刀镌铸的人生。他就是辛弃疾。{为生命添彩作文}.
师生共同讨论，归纳要点如下：
（一）化用语句，信手拈来。
1、 文中的名句、语句、典故等明入作文。
借用法一：根据行文的需要将课文中相关名句、语句、典故作为引子来“起兴”，以引起要说的话题或相关的主题。
教材中有很多这种深刻隽永的语句，只要在教学中有意识地挖掘整合这类语句，让学生感受并进行适当的训练，写出意蕴丰富的句子也不是一件很困难的事。在平时的作文中也出现了不少类似的语句，现摘录如下：
只有向后看，才能理解生活，因为那是人生的历程；要想生活得好，就要向前看，因为那是人生的希望。《十八，在向我招手》
也许你只是奉献了一片绿叶，但是他人却能感受到整个春天；也许你只是拨撒了一粒爱的种子，但是却可能收获幸福的花园。就让爱与温柔充盈我们的心间，化做绵绵细雨，随风潜入夜，润物细无声。
《绿叶·爱》：
乌江浦秋风瑟瑟，寒鸦数点绕着枯木，悲啼声声，树枝在颤动，乌江在哭泣。夕阳染红了江面，一叶孤舟，血染的战马站在舟尾，一滴泪落如江中，突然它仰起头，向东岸发出了一声悲怅的嘶鸣……
在孤独中思索，在寂寞中战斗，怜惜中透着怨，抨击中杂着爱，爱怨在孤独{为生命添彩作文}.
与寂寞中凝成鲁迅思想的永恒价值。（《百年鲁迅》）
例2、学生作文《世界因多彩而精彩》：
“„轻轻地我走了，正如我轻轻的来。‟吟咏着徐志摩的佳句，我轻轻掀开文学神秘的面纱。李白„长风破浪会有时，直挂云帆济沧海‟的豪放，李商隐„留得残荷听雨声‟的低沉，苏轼„大江东