篇一:《难忘的一节美术课》
难忘的一节美术课
沿河土家族自治县沙子完小六（1）班 冉佳薇
在小学的六年中，我们上了无数节课，有数学课、语文课、思品课等，最让我难忘的一节课便是那节美术课了。
记得那节美术课是管老师给我们上的。上课前，管老师走进教师，把黑板擦得比平常还干净，我们不知道她葫芦里卖的什么药。上课了，管老师说：“今天我们上一节画画课，让你想象的翅膀飞起来，你一定要有收获哟”。接着她讲：“这块黑板就是一个池塘，让你想象五分钟，将自己想画的图画画在适当的位置”。刚说完，同学们有的在窃窃私语，有的在比比划划，有的已经跃跃欲试了。两个迫不及待的“猴”嗖的一下就抢了上去，此时，教室里人人都蠢蠢欲动，一个、两个、三个„„，我担心怕轮不到自己，也急急忙忙地抢上台，抢到一块“风水宝地”就大露身手画起荷花来，好不容易画好，转身一瞧，哇！讲台上简直就是“人山人海”。时间一秒一秒地过去了，黑板上已经“挤”满了各式各样的作品。
现在我们来欣赏这幅由多名“画家”完成的杰作吧！
黑板最左边画着几张荷叶，荷叶是那样的绿，真绿得可爱。在翠绿的荷叶上蹲着几只披着“绿纱衣”的青蛙，它们瞪着双眼张着大嘴，肯定在开音乐会呢！在荷叶地下还藏着可爱的“小精灵”-——小蝌蚪，原来它们正在开心地捉迷藏。嘘！可别打扰它们。旁边的“横行大将军”——大螃蟹却正在挥动着它那大钳子，好像在向谁示威似的，好不神气。这么充满生机的画面这么能少了荷花姑娘们呢？只见她们亭亭玉立，尽情地展示自己苗条的身姿：有的娇滴滴的开放如害羞的
小姑娘；有的则似调皮的孩子，还在那里沉沉入睡，不肯开放。别看它只是花骨朵，可有一只美丽的大蜻蜓早早地停在了它的头上。这真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呀！咦！这庞大的东西是什么呢？原来是条大金鱼，只见它鼓着一对圆溜溜的大眼睛，张着大嘴在这里游弋，哦！这是这里居民的守护神，现在它正在到处巡逻呢！瞧它那威风凛凛的样子，真让人羡慕哟„„
老师提醒大家：“你们发现了新大陆没有，这幅画还有特别的地方呢？”经她这么一讲，还真的让我们大开眼界。你看，那不是“海中巨霸”鲨鱼吗？它竟然也游到我们的池塘里来。还有那毛茸茸的小鸡大概也不甘示弱，竟然跑到池塘里来悠闲地散步呀！那身子肥胖胖，鼻子如大象，尾巴弯弯曲曲的“四不像”怪物也赶热闹来了。更好笑的是有的同学竟然把奥运火炬也搬到这里来了，难道池塘里要开运动会不成？而太阳公公好像在天上呆不下去了，也笑眯眯地下来瞎凑热闹。什么乱七八糟的，看着一幅幅滑稽的图画，同学们笑得前俯后仰、东倒西歪，有的竟拍打着桌子大叫有趣。
老师忍住笑，然后再叫我们为此画命名。顿时教室里又开了锅，什么“奇异的聚会”、“美丽的大会堂”、“未来的一家子”„„我也不示弱，一连说了好几个。正当我们兴奋之时，扫兴的下课铃响了，同学们个个意犹未尽，站在台上继续欣赏。我望着黑板上滑稽可爱的画面，真想永远把它保存下来。
这节美术课不仅让我们共同制作了一幅“特殊”的画，而且还给我们带来了欢声笑语。这节美术课真让我难忘。
评语：
本节美术课是一节开放的课，教师没有多余的讲解和指导，而是大胆放手让学生去发挥想象任意驰骋，或随意涂鸦，使美术课生动活泼，让图画生趣盎然。
这是一节合作的课，由全班学生共同完成。五花八门的个人画，点缀着画面，横生了谐和的与相悖的内容，才给“特殊”的画带来意想不到的效果。
就是因为“开放与合作”，才给学生带来了写作素材和写作文的兴趣，因而这篇作文写的内容丰富多彩、趣味横生，整篇没有造作，显得自然流畅。
指导教师：管永霞
篇二:《如何备好一节美术课1》
怎样备好一节美术课
我们的生活快速发展，经济文化不断繁荣，在这样一个时代，美术教育必须深入现实生活，适应社会发展的需要，因为美术教育对发展素质教育，情感教育起到了举足轻重的作用，美术教育是整个审美教育的重要组成部分，通过美术课的教学工作，提高学生的美学素养，丰富文化知识，艺术想象力。美术教学成败的关键在课堂教学。课堂教学对学生学习态度的形成具有最直接的作用，因此教师的因素就成为最关键的因素，教师的语言、教师的教育理念、课堂活动设计都对学生的兴趣、动机、和认识水平产生直接的影响。 教师应在课堂教学中努力实现以学生为主体，给予学生选择的机会、创造的机会，充分发挥学生的自主性和能动性。要做到这一点，课前的备课就显得尤为重要。
传统备课的主要存在以下问题：过分强调教师作用，忽视学生能力的培养；强调教学的预设性，忽视教学的生成性；强调知识传授，忽视激发情感；强调机械操练，忽视综合运用；强调学科本位，忽视课程整合。因此，新课程理念下的备课对我们提出了新的要求，要求我们备课应体现预设与生成的统一；体现
尊重差异性；体现生活化；体现课程资源整合；体现教学方式与学习方式转变。为达到以上要求，我们应该跳出学科教学，站在教育的高度，加强协作备课；对学生所学的内容可能达到的程度有一个预期的展望，将其蕴含在教案中，随时把握学生的情况；同时在教学后寻找教学预设与教学效果的差异所在，寻找自己的教学与他人评价的结合点，寻找教学实际效果与重新设计的生长点，寻找新设计的可行性与学生能力发展的融合点。
备课应首先把握和理解教材，备课一般经历以下过程：
一、分析教材和学生
二、确定学生学习内容（明确课型：内容、表现、学科融合）
三、确定教学目标
四、确定教学过程和设计教学方法（写教案）
五、实施教学设计（上课）
六、总结、反思教学过程{一节美术课}.
要备好一节课需把好每一个过程：
一、分析教材和学生
分析组织教材的基本要求是：学习《美术课程标准》明确教学目的，领会教材编写意图；分析教材的系统{一节美术课}.
体系，明确各部分在整个教材中的地位与前后联系；分析教材的重点、难点及其内容的组织结构，分析教材中涉及到的语言点在日常生活中所应用的情境，根据学生的认知特点及教学条件等灵活地处理教材。 学生的发展是美术课程的出发点和归宿。美术课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下建构知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。因此，要想在教学中创造性地使用教材，必须分析学生的需求与发展，使两者统一起来，确定学生学习内容。
二、确定学生学习内容
“教师要善于结合实际教学需要，灵活地或有创造性的使用教材，对教材内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整。”《美术课程标准》。
1、确定学生学习内容可依据教材和依据学生的学习能力；
2、如何确定学生的学习内容
1）明确学生最基本的美术知识是什么。
2）明确需要不需要。
3）明确教材的知识体系。
4）明确初中学生美术学习的特点。
三、确定教学目标
1、教学目标的表述。
目标是教师学生通过课堂学习可以达到的最终结果（学生的学习结果）。教学目标的表述应该是具体和明确的。
《美术课程标准》中明确提出：基础阶段美术课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。我们在确定每一节课的教学目标时，首先思考的是，通过本节的学习，学生能做什么事，在目标表示时用“能……”开头。
2、确定教学目标的方面。
知识目标、能力目标、情感目标、学习策略、文化意识等。
知识目标：所涉及的是学生的学习内容，以及对知识的理解能力和技能的形成等方面的目标。 能力目标：在美术教学中，能力目标涉及的是学生言语技能。就是能用美术做什么事情。
情感目标：按照课标的要求，所涉及的是学生学习策略、情感态度、文化意识三方面的目标。例如：能够在课堂活动的过程中学会思考如何更好地安排作息时间；能够了解中西方主要节日及其文化背景；能够激发学生热爱父母的情感；通过小组活动，能够培养
与他人合作的意识，感知与他人合作的方法；通过学习故事，能够懂得做事时自己要有主见，要会合理安排自己放学后的时间等。{一节美术课}.
3、确定教学目标的依据
1）美术课程的总目标；
2）教材中需要学生对规定知识学到怎样的程度；
3）学生的年龄特点；
4）新旧知识的联系；
5）学生能用所学语言做什么事（生活中的真实事情和课堂上的学习事情。）关于教学目标可以参考《课标》中相关级别的目标描述。
四、确定教学过程和设计教学方法（写教案）
1、教学过程的定义：
以师生相互作用进行的，以学生为主体，以教师为主导，以教科书为主要认识对象的，实现教学、发展和教育三大功能 和谐统一特殊的认识和实践活动过程。
1）营造氛围、调动情感、活跃思维、激活已有的知识和经验。
2）在有意义的情景下呈现新的语言学习内容。（提供语言输入、重视理解、建立新旧知识的联系，为学生吸收和消化新知识作准备）。
篇三:《如何上好一节美术课》
如何上好一节美术课
新的课程改革，对于美术教师而言，意味着专业的同时，要突出自身文化知识技能的综合性。美术的意义，已不再是局限于架上绘画及一般的艺术品，也不再局限于单纯技能技巧，而是发展成一种美术文化的教育。新《美术课程标准》的新理念、新目标、新内容体现出的前瞻性，给我们的中小学美术教师提出了更高、更全面的要求，同时也给教师提出了更高、更全面的素质要求。好的教师第一要具备强的敬业精神，好的品质、人格。第二要具备与时俱进的美术教育观。新课改，意味着教师再不是课程知识被动的传递者，而是一个主动的调适者、研究者和创造者。第三要有趋于完善的知识结构。教师的知识结构不再是封闭的、凝固的，每一位教师都需要不断发展自己的知识结构，努力构建和探索开放的、不断完善的、向上的知识体系。第四要有勇于创新的精神。第五要有综合教学的整合力。不论是本学科内部的交叉整合教学还是本学科与其他学科的重新整合教学，都需要创造性地运用综合学识、综合因素的有机整合才能获得成功。六是要有从事教育教学的研究能力。这是对教学经验的理论升华，是自身素质提高和完善的重要手段，也是中小学美术教师基本专业素质的重要组成部分。要有能站在理论的角度去思考、反省、去研究问题。第七是要有现代教育技术的运用能力。以计算机技术为核心，以多媒体和互联网为主的现代化教育技术，已经全方位的给现代教育带来了一场深刻的革命。多媒体、网上信息、电影、电视、范画参观、访问、故事、游戏、音乐等，能够增强形象感受能力与想像能力，有效地解决教学中的问题。
我们可以把教学分为常规课和公开课两种。如果我们把时装分为生活装与时尚的艺术表演装，那么常规课堂教学我们就可以把它比喻成生活装，舞台表演的时装就可以称之为公开课堂教学，它代表一种潮流，一种倾向，是一种引领，是平时常规课堂教学的升华。所以公开课的教学应该是精品。
好的美术课应该就是精品，所谓精品就应该是没有瑕疵，经得起挑剔和世人的推敲。好的美术课犹如色香味俱全的丰盛菜肴，让人回味；好的美术课会像是激情澎湃的音乐盛典给人留下深深的烙印；好的美术课能把我们带到艺术的圣殿，让听者萌生创造的灵感和艺术的感染；好的美术课会像是富有哲理的散文诗，留给我们更多的思考与启迪；好的美术课会让我们沐浴在春天般清新的风里，不愿离去。
如何上好一节美术课是我们每位教师十分关心而又很实际的问题。随着教学改革的不断深入，经过近几年的实验教材培训和教师们的自身学习，每位教师的教育教学理念有了一些变化，在我们的日常教学中程度不同的体现出来。如何更好的落实理解突出以审美教育为核心，如何更好的营造民主与和谐的教学氛围，如何更好的落实教学目标和处理教学环节，如何更好的让教师最大限度的少讲，如何更好的面向全体学生，如何更好的落实教师教学方式与学生学习方式的转变，如何更好的做到因材施教，如何更好的体现学科特点等等都是我们值得思考的问题。
那么，如何评价老师的教学，如何评价一节课，如何上好一节课是比较难以回答的问题。因为，美术课程本身存在着多元的价值取向，每个教师对美术教育的认识是有差别的。例如：有的教师认为，所有的学生作业都画得与课本上或与老师的范作一样才是成功的课；有的教师认为，只要能激发学生的学习兴趣，让学生愉快、自然的参与美术活动是好课；也有的教师认为，能充分发挥学生的创造力，作业新颖就是优秀课等等，这就说明，不同的美术教育观就有不同的评价标准。我想就如何上好一节课从课堂教学常规的角度谈几点建议，我们共同研究和探讨。
一、认真研究《美术课程标准》
掌握《美术课程标准》的总目标
1．掌握《美术课程标准》的阶段目标
2．掌握《美术课程标准》的四个学习领域目标
3．掌握教学中的单元目标或课时目标
二、深入钻研美术教材
教材分析，是对美术教材的全面分析，是对你所要教的课的认知、理解。只有把教材分析透彻，才能熟练的驾驭教材。教材分析还应该分析学生学习这节课的兴趣点、情境点，分析学生原有经验，定准教学目标。教材分析包括教材内容的思想性，教材内容的趣味性，教材内容的多样性，教材内容的综合性，教材内容的开放性。
三、美术教学的基本程序
1、教学准备
也有人把它称为备课。美术课教学除了上面所述的对教材进行分析外，还需要有大量的教师教学用具（如多媒体课件、教师示范作品）、学生学习用具的准备。教师在教学准备过程中要注重教材体系知识点的衔接，确定单元和课时的教学目标，一节课（小学40分钟，中学45分钟）不可能把所有的知识点都传授给学生，要做到重点突出，难点突破。要依据学生生理和心理发展的自然规律。一节课教材篇幅有限只能把最有代表性的作品展示，教师在实际教学过程中要把握“用教材教”而不是“教教材”。在备教材的过程中还要依据你实际的教学对象，依据他们的美术基础备学生，做到心中有数。写出教案。
2、导入课题
一节好的美术课应该创设有趣的教学情境，激发学生学习美术的兴趣，让学生对美术知识和技能的学习变成学生体验情感、感受快乐的学习。
根据不同教学内容、不同的年龄段采用不同的导入方法
导入新课要亲近自然，可以有很多种方式。导入新课是激趣的好时机。俗话说“良好的开端是成功的一半”，新课的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。同样，好的导入能集中学生的注意力，使学生很快进入学习状态。例如，用音乐导入：在小学美术《动物王国》一课，让学生通过音乐的感受，猜一猜音乐里表现了什么，今天我们要上什么课等问题；启发学生的好奇感，在师生交谈中自然揭题导入新课。就在此时此刻，老师话锋一转“快乐的动物王国里的动物在组织什么活动呢？”把学生学习的外在兴趣引人内在兴趣；由抽象思维逐步转人想象思维。又比如在中学美术欣赏课《革命英雄主义的美术》题材的教学时，我们可以采用一组生动的战争影像用课件形式逐渐演变成要欣赏的那幅雕塑作品上来。
3、讲授新课
（1）教学方式、方法
同样的课题，100位教师，就有100种上法。同样的课题，同一个教师也可以针对不同的学生有不同的情境设计。这说明了教学方法的多样性。
教学方法是教学过程这一整体结构中的一个要素，它和其他要素如教学任务、教材、教学手段、教学对象等都是相互联系、相互影响的。美术教学方法的选择，必须从这些方面综合考虑。从教学任务来看，感知新教材时，以实践法、演示法、研究实验法为主；理解新教材时，以谈话法、讲解法为主；形成知识与技能技巧时，以练习法为主。从教学内容来看，中国画、写生画和知识技能性较强的，以演示法、实验法为主；设计与应用，欣赏与评析教学，一般以谈话法辅之以讲解法。对不同的新教材，教学方法亦不同，新旧知识联系紧密的可用谈话注、引导发现法等；综合运用一般用研究、研讨法。从教学对象来看，低年级多用演示法、实验法；中年级多用启发谈话或引导发现法、探究研讨法；高年级可适当用讲解法、自学辅导法。一般来讲，年级越高，教学方法也应该越开放。另外，教师的教学风格不同，所选用的教学方法也会有所不同。
“教学有法，但无定法，贵在得法”
（2）学习方式
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。
（3）课堂演示
作为美术专业教师授课，有的涉及到技能技巧的教学，教师要有亲自动手和示范。先进的现代化教学手段给固然我们提供了许多便捷，但一节课并不是从头到尾都是用课件来替代。我曾听到一节小学手工制作课《面具》的教学，教师在全堂教学中没有动一次手，没有一个粉笔字和板书，教师的动手全被多媒体课件替代。我们可不可以这样去想：这位老师算是一个合格的美术教师吗？我们甚至
可以随意找一个形象气质好的语文或是数学老师都可以把这堂课“表演”下来，而且效果不会比这位教师上的差。
（4）教学语言
关于上课的语言，曾听有许多老师这样说：听了某某老师的课，心理觉得很舒服；有的说，某某老师的普通话讲的好，因为他（她）是北方人。是的，普通话是优势。但是，讲课它所要求的不仅仅会说普通话，关键是讲课语言要清楚，有条理性，说话要生动而有趣、同时还应富有感情和启发性。这是需要长期，有意识的练习。流畅的语言是上好美术课的原因之一。
语言的表述要规范。在小学手工制作课《面具》的教学中，我曾听到授课教师明确地讲面具的制作第三步是“挖眼睛”，让人哭笑不得，教师是想告诉学生面具的制作第三步（我们姑且不谈现在教学过分强调步骤的妥与不妥）是留出平面面具上两个眼睛大小的空，因为做好的面具戴上后学生的眼睛要能看到。祖先几千传承的语言何其丰富，怎就一个“挖眼睛”呢？美术老师在教学中一定要注意我们语言的组织和应用。（1）注意语言的准确性。（2）注意语言的逻辑性和系统性。（3）注意语言的启发性和教育性。（4）注意语言的艺术性。
4、布置作业
作业是针对我们的目标而定的，一节课，我们应清晰的预测到，学生可能完成的量，因此，精心设计作业是提高实效性不可缺少的一个环节，请不要对我们的学生设置过大的作业量，这样可以很好的保持学生对美术的兴趣。
一节好的美术课，学生作业也是课堂的亮点。要充分发挥学生的创作激情，发挥学生的想象，不可千篇一律，依教师的葫芦画瓢。如果时间有限，作业难度大还可以分组合作。
5、巡视辅导
在美术教学中老师的辅导占很长的时间。因此，教师辅导学生创作时，目标性要强，应针对本节课的教学要点，有针对性的展开指导，鼓励优生，注意关注学困生，要心中有数。注意及时捕捉来自于学生信息，及时辅导。既要有学生整体情况的掌握，也要有个别学生的辅导。
6、小结
认真组织作品讲评。不走过场，让学生在