篇一:《ACTS简介》
一、ACTS的含义
ACTS，是Ability -Competence Test System (学业素质与（胜任）能力评价考试系统)英文单词的缩写。同时也是America-China Test System（中美考试系统）英文单词的缩写。
二、ACTS学业评价技术的背景
1、国际背景
开展诊断性的、以学科为单元或以认知特性为单元的评价是当今世界各国评价和考试改革的趋势之一，其评价结果既可以为政府决策提供参考，又可以为学区、学校或考生提供服务。
2、国内背景
中国素质教育改革与发展呼唤新型学业评价技术，并提出教育科学化、信息化新型需求。 中国教育部颁发的《基础教育改革与发展纲要》，指出要改变以往课程评价过分注重甄别与选拔功能，应该发挥评价有利于学生发展，教师提高和教学改进的功能。
2002年，教育法颁发《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，进一步细化和明确了中小学的评价和考试制度应该发挥3个“有利于”的功能。
三、ACTS学业评价技术的理论依据
ACTS学业评价技术以新课程标准提出的“知识与技能，过程与方法，情感与价值”的三维目标为基础，以教育目标分类学、认知建构理论、多元智能理论等为主要理论和方法依据，结合教育领域、心理学领域最新的研究成果，包括对非智力因素的研究成果以及三位一体脑理论等，形成了一个以“知识、技能、能力”为显性维度，以“方法、过程、策略”以及“价值、情感、态度”为隐性维度的三层三维测量评价模型。
测量模型参见附件中的学生成绩单样稿。
四、ACTS学业评价技术的优势
同传统的测验和考试相比，无论是在试题编制还是试题分析以及成绩分数的呈现等等上，ACTS学业评价技术都有着传统的测验和考试无法比拟的优势。举例如下：
表1 ACTS学业评价技术与传统的测验和考试的简略对比
五、ACTS学业评价技术的应用范围及功能
作为符合素质教育理论和实践的新型学业评价技术，在学校教研、教学、辅导、招生等上有着广泛的应用范围及作用。具体如下：
表2 ACTS学业评价技术的应用范围及相应的功能
六、ACTS学业评价的应用价值
ACTS学业评价技术既可以使用ACTS研究队伍自己编制的试题，也可以通过解析和修改学校自行编制的试题，在数据合成及分析的基础上，为学生个人、班级和年级提供相应的成绩报告单。这些由数十个数据组成的成绩报告单，辅以相应的咨询和解读，能真正实现素质教育对新型学业评价技术提出的3个“有利于”的要求。
首先，ACTS学业评价学生个人成绩（见附件1）能实现“有利于学生个体的发展”：
1) 多元、多维度的评价指标有助于学生了解自己在学习中的长短板；
2) 多方位、多角度的对比有助于学生认识自己在学习上的优劣势；
3) 知识、技能、能力的显性三维的测量、评价、甄别与诊断，有助于学生找到并确诊认知要素和成果结构中存在的长短板和不均衡问题；在此显性三维关联分析中，有助于学生发现和确诊学习上存在的问题点、困难点、盲点及其形成的原因和机制，进而找到解决问题的方向和方法。
4) 相同的分数，不同的知识、技能和能力结构，有助于学生更正确的认识和看待自己，从而树立更明确和准确的学习目标和提高方向。
5) 方法、过程、策略的隐性三维的测量、评价、甄别与诊断，有助于学生发现并确诊在认知过程和技能形成以及能力养成中存在的长短板和不均衡问题；在此隐性三维关联分析中，有助于学生发现和确诊学习风格和习惯中存在的问题点、困难点、盲点及其形成的原因和机制，进而找到在日常学习和精力分配上深度解决问题的方向和方法。
6) 相同的时间，不同的学习过程和精力分配结构，有助于学生更深度的认识和看待自己，从而建立更为优秀的学习方法和学习习惯，也更有助于学生建立起强大的自信心和可靠的自我效能感。
7) 价值、情感、态度的隐性三维的测量、评价、甄别与诊断，有助于学生发现并确诊在学习过程、方向、目的上存在的价值（目标、意义）、情感（美感、偏好）、态度（积极、消极等）之长短板和不均衡等问题；在此隐性三维关联分析中，有助于学生发现和确诊在学习和成长过程中存在的最深层次的问题点、困难点、盲点，及其形成的社会性及个性原因，进而找到在学习和成长过程中深度解决根本性问题的方向和方法。
8) 相同的学习，不同的价值、情感和态度开发与成长，有助于学生深度发现自我和环境影响等，从而建立深度的学习目的、方向和动力，不但有助于解决困扰学生学习和成长以及成才的根本性和基础性问题，也有助于学生树立更高更强的学习与成长目标和理想，更有助于学生的卓越成长和长足发展。
其次，ACTS学业评价班级成绩单（见附件2）能实现“有利于教师的提高和教学改进”：
1) 多元、多维度的评价指标有助教师更客观、直观地了解自己在教学和教研中的长短板、实际目标和偏好，以及侧重点等；
2) 多方位、多角度的对比有助教师更清晰地认识自己在教学和教研中的客观存在的优劣势等；
3) 知识、技能、能力的显性三维的测量、评价、甄别与诊断，及总分与知识、技能、能力三维的“三率一分”深度呈现与分析，有助于教师找到并确认自己在教授和训练要素和成果结构中存在的长短板和不均衡问题；在此显性三维关联分析中，有助于教师发现和确认自己在教学目标及教学中上存在的问题点、困难点、盲点及其形成的原因和机制，进而找到解决问题的方向和方法。
4) 相同的结果，不同的知识、技能和能力结构，及更为精细和深度的“三率一分”分析，有助于教师更正确的认识和看待自己，从而树立更明确和准确的教研、教学目标和教学计划及方法。
5) 方法、过程、策略的隐性三维的测量、评价、甄别与诊断，有助于教师发现并确认自己在教育学生的认知过程和技能形成以及能力开发中存在的长短板和不均衡问题；在此隐性三维关联分析中，有助于教师发现和确认自己在教学过程和习惯中存在的问题点、困难点、盲点及其形成的原因和机制，进而找到在日常教学风格和精力分配上深度解决问题的方向和方法。
6) 相同的时间，不同的教学过程和精力分配结构，有助于教师更深度的认识和看待自己，从而建立更为优秀的教学方法和教学习惯。
7) 价值、情感、态度的隐性三维的测量、评价、甄别与诊断，有助于教师发现并确认自己在教学过程、方向、目的上存在的价值（目标、意义）、情感（美感、偏好）、态度（积极、消极等）之长短板和不均衡等问题；在此隐性三维关联分析中，有助于教师发现和确认自己在教学和育人的过程中存在的深层次的问题点、困难点、盲点，及其形成的社会性、文化性及个性原因，进而找到在教学和育人过程中深度解决根本性问题的方向和方法。
8) 相同的教育，不同的价值、情感和态度开发与培育，有助于教师深度发现自我、文化和环境等影响，从而建立深度的教育目的、方向和动力，这不但有助于解决困扰教师教学、育人和教研实施的根本性和基础性问题，也有助于教师树立更高更强的教育目标和理想，更有助于教师的卓越成长和长足发展。
9) 对“知识、技能和能力，方法、过程和策略，价值、情感和态度”的关注和应用，不但有助于教师在教研、教学、育人上实现达到国家课标的“三维目标”要求，也有助教师由关注“教师教”逐步转向关注“学生学”，有助于真正实现“因材施教”和“个性化”辅导的教育模式。 最后，ACTS学业评价年级成绩单（见附件3）能实现“有利于推进学校的教研、教管工作”： 根据“学生成绩报告单”、“班级成绩报告单”、“年级成绩报告单”中所发现的问题，学校组织教师进行教学研讨，可以找到更为优化的教学法，从而推进学校的教研工作。
七、ACTS学业评价技术所取得的成就
1、ACTS学业评价技术，已经和黑龙江、天津、山东、江苏、河北、河南、安徽、陕西、四川等省市的数千所重点优质学校、十几所教育局、三十多所教科研机构合作过，积累了几十万名以上学生的真实有效数据；并获得了良好的声誉和来自公立教育界、民办教育界、教科研机构的普遍赞许和支持。
篇二:《ACTS练习题》
ACTS全国综合素质—三年级数学素质能力竞赛试题
第一部分：
一、填空题：（每空1.5分，共30分。）
1.有95个月饼，每盒装8个，要装完这些月饼，需要准备（ ）个盒子。
2.一个长方形足球场，长100米，宽75米，小冬沿着足球场跑了2圈，一共跑了（ ）米。
3.小明今年13岁，小军今年8岁，当两人的年龄和是37岁时，小明( ) 岁，小军( )岁。
4．用一根长16厘米的铁丝围成一个长方形或正方形，并且边长是整数，有（ ）种围法。
5.小刚的体重是29千克，爸爸的体重比小刚体重的3倍轻5千克，爸爸的体重是（ ）千克。
6. 张阳的期末考试成绩单被弄污了，算算他的英语成绩是（ ）分。
7.如果1支钢笔可以换成4支圆珠笔，1支圆珠笔可以换5支铅笔，那么5
100支铅笔可以换( )支圆珠笔或( )支钢笔。
8.足球比赛上、下半场各45分钟，中场休息15分钟。如果比赛在18:00 结束,那么比赛在( )开始。
9.一个正方形喷水池的四周，打算用边长为1米的方砖铺一
圈走道（如右图）。一共用方砖( )块，喷水池的周长
是 ( )米。
10.在每个图里涂色，表示它右边的分数或小数。
23450.7
二、判断题：（每空1分，共5分。）
1.在有余数的除法中，余数可以与除数相等。 （ ）
12.把一根绳子连续对折3次，每一段是总长的。 （ ） 6
3.两个边长相等的正方形，一个边长扩大3倍，一个边长缩小2倍，则大正方形的周长是小正方形周长的6倍。 （ ）{2016年acts入围分数}.
4.王老师从8：00开始工作，她要批改9本作业，平均每本要5分钟，则她8：45能批完作业。 （ ）
5.有两根长都是100厘米的木条，钉成一根长180厘米的木条，中间钉在一起的重叠部分长是20厘米。 （ ）
三、选择题：（1.5分/道，共15分）
1.（ ）÷6＝( )……□，□可以填（ ）。
A. 1、2、3 B. 1、2、3、4 C. 1、2、3、4、5
2.一辆客车下午3:00从甲地出发，第二天上午10:00到达乙地，途中共用了（ ）小时。
A. 13 B. 17 C. 19
3.假如今天是星期二，从明天起第11天是星期（ ）。
A. 四 B. 五 C. 六
4.1棵白菜重2千克，（ ）棵这样的白菜重1吨。
A. 100 B. 500 C. 1000
5.一个三位数乘一个不为0的一位数所得的积为（ ）。
A． 两位数 B. 三位数 C. 三位数或四位数
6.在一块正方形场地四周种树，每边都种10棵，并且四个顶点都种有一棵树。这个场地四周共种树（ ）棵。
A. 36 B. 38 C.40
7.我们翻动书页时，书页的运动方式是（ ）
A. 平移 B. 旋转 C. 平移和旋转
8.一个正方形边长是4厘米，分成两个完全一样的长方形，周长一共增加了（ ）厘米。
A. 4 B. 8 C. 12”
9.在一个黑色方便袋内，有5个黄球和8个红球，每次摸一个，摸10次，摸到（ ）球的可能性大。A. 黄球 B. 红球 C.黄球和
红球的可能性一样大
10.一桶油连桶重90千克，用去一半油后，连桶称还重50千克。原来桶里装有（ ）千克的油。
A. 80 B. 82 C. 86
四、计算题：（共18分）
1.估一估：（2分/道, 共6分）
198×8 ≈ 65÷7≈ 78×9≈
2.竖式计算：（2分/道, 共6分）
365×9 604×5 750×6
3.一步一步细心计算：（3分/道, 共6分）
150＋125×5 6×（452－439）
五、操作题：（每小题3分，共6分）
（1）把方格纸上左边的三角形向右平移7格。
（2）在下面方格纸中，画出右边图形的另一半，使虚线两旁的部分完全重
合。
六、解答题：（共26分，第1题，每小题4分，共8分；第2题（1）3分，
（2）5分，共8分；第3题，（1）2分（2）（3）每小题4分，共10分）
（1）王阿姨平均每天卖多少个皮球？
（2）王阿姨3天卖了多少元钱？
2.如图
（1）给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条?
（2）已知每块踢脚板长5分米，给大卧室四周做踢脚板，30块够吗?
3. 五名学生进行投篮比赛，编号依次是1号、2号……5号，投篮成绩如
下图。
篇三:《2015-2016学年秋季学期“国际视野放映厅”讲座报告模板》
2015-2016学年秋季学期“国际视野放映厅”讲座报告
A Survey on British Culture-----
British Superstitions
A survey suggests that one person in four in Britain is, apparently, superstitious, and they will do everything from hanging horseshoes over their fireplace to crossing their fingers, touching wood, and, absolutely never waking under a ladder. There are a lot of examples to support this theory, they are as follows.
Firstly, as is known for us, the weather in Britain changes very quickly, in particular, the rainy days. It is even a very nice bright sunny morning, t-shirt weather, and then by lunchtime it can be dark, grey, it is a bit chilly, and people who will out of their home a few of them take umbrellas but bring with raincoat or overcoat that not only for the reason of convenience but also for the reason of superstitions. That is the reason why many old people in Britain will tell their children do not put up the umbrella unless it is necessary but do not do it in the room, and they convinced that the umbrella is a bad thing that will bring you misfortune.
Secondly, the superstitions are connected with the numbers as we are. Few of the British are not superstitious about the numbers that are divided into two groups, that is the lucky numbers and the unlucky numbers, which can bring us different singles. For instance, on one hand, in Britain, the number 13 is often considered unlucky, as like we believe that the number “4”,”7”are bad things that mean something about death, and then always avoid using them. It’s also hard to see that there is 13th floor and streets the houses with number 13 in Britain. Particularly, when the Friday coming to the month of 13th, the day called “black Friday”, which means that it is the day of adversity that refers to serious problems and unfavorable issues. And many people deal with the day with great care. The people in Britain few of whom choose to go out of deal in business but stay at home to prevent the misfortune being happened. On the other hand, the number “7” is relative to good luck. The Bible, as a whole, was originally split into 7 major divisions. They are the first is Law, the second is Prophets, the third is Writing, or the Psalms, the 4th is Gospels and Acts, the 5th is General Epistles, the 6th is Epistles of Paul, and the 7th is the book of Revolution. The total number of originally inspired books was 49, or 7*7, demonstrating the absolute perfection of the World of God. According to Jewish tradition, the creation of Adam occurred on Oct. 7th, and the world created is used 7 times, and God’s Sabbath is on the 7th day, so seven is the number of completeness and perfection.
Last but not least, they are careful about cats, especially, the black cats. Black cats are supposed to be the witches, so, if one is following you and it is definitely bad luck----a witch is after you! On the other hand, if one crosses your path and not noticed you, and continued his walking, then it’s good luck that brings your misfortune away.
From what has been stated above, we can easily draw the conclusion that the British few of them are not superstitious. The survey of British culture indicates that if we want to learn about the people of one country we may understand it’s culture, something likes superstitions.
篇四:《ACTS全国校园素质教育英语口语素质能力竞赛》
ACTS全国校园素质教育英语口语素质能力竞赛