篇一:《老师形容词》
春风化雨
有教无类
平易近人
古道热肠
十年树木,百年树人
作育英才
高山昂止
教导有方
桃李不言
虚怀若谷
阳春白雪
满腹经纶
德高望重
语重心长
字字珠玑
呕心沥血
诲人不倦
古代对教师的别称
师：历朝对教师的约称。
老师：为宋元时期小学教师的别称。
师父、师傅：历代对教师的尊称。
师长：外傅：古代对教师的尊称。
师资：先秦以后历代对教师的别称。
西席、西宾、讲席：汉代对教师的称谓
经师、汉代以后历代在“校”或“学”中传授经学的教师称之“经师”。
博士：经学教师称“博士”。至唐宋时期，各专业学校更有“律学”、“算学”、“书学”博士之分。
先生：古代对“门馆”、“私塾”老师中年长者的尊称。
教授：原为学官称谓，自宋代始，宗学、律学、医学、武学等科均设“教授”，以传授学业。
讲师：古代对讲授武事或讲解经籍的教师称“讲师”。
助教：为“国子学”（后称之为“国子监”）教师的称谓，其任务是协助博士教授生徒。
教谕：宋代以后历代对京师所谓小学和武学中的教师的称谓。
教习：明清入选翰林院的进士（庶士生）之师的称谓。
训导：明清时期，府设教授，州设学正，县设教谕，掌教育生员，其副职皆称“训导”。
山长或院长：弟子对书院中授徒讲学教师的敬称。山长或院长并总领院务。
师保、师友：古时贵族子弟有师有保，弘统师保。晋代有师和友在诸王左右陪侍辅导，故称“师友”。
诲人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 尽心尽力 一丝不苟 文思敏捷 聪明
过人 青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 春风化雨 润物无声 循循善诱 潜移默化 和蔼可亲 无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳 教导有方 辛勤劳碌 教无常师 能者为师 青出于蓝 师道尊严 研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 呕心沥血 蜡炬成灰泪始干 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下 桃李满门 先圣先师 良工心苦 门墙桃李 良师出高徒 鞠躬尽瘁（死而后已) 一日为师，终生为父 桃李天下、师恩似海、 教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝 师道尊严 研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 呕心沥血 蜡炬成灰泪始干 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下 桃李满门 先圣先师 良工心苦 门墙桃李 良师出高徒 鞠躬尽瘁 诲人不倦 良师益友 师道尊严 教导有方 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 辛勤劳碌
春风化雨 有教无类 平易近人 古道热肠 十年树木,百年树人 作育英才 高山昂止 教导有方 桃李不言 虚怀若谷 阳春白雪 满腹经纶 德高望重 语重心长 字字珠玑 德高望重 高风亮洁 学而不厌 晦人不倦
万世师表 三人行必有我师焉 学高为师 身正为范
和蔼可亲、诲人不倦、循循善诱、桃李不言下自成蹊、桃李满天下、十年树木，百年树人、春风化雨、满腹经纶、语重心长、虚怀若谷、平易近人等。
★★赞美老师诗一:★★
四度春风化绸缪，
几番秋雨洗鸿沟。
黑发积霜织日月，
粉笔无言写春秋。
蚕丝吐尽春未老，
烛泪成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，
秋来硕果满神州。
★★赞美老师诗二:★★
我爱我师
老师就象红烛，
燃起了学生心中的火把，
却燃烧了自己，
直到红烛成灰。
老师就象园丁，
养育着我们这一株株花朵，
却辛苦了自己，
直到体力耗尽。
我们长大了一定要成为国家的栋梁，
啊！老师就是这么无私！
啊！老师我们爱您！
★★赞美老师诗三:★★
——老师，辛苦了
是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁——把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁——把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了！老师！
把青春无么奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老师！
我也只能帮到这里了老 师
老师——您如春天中的细雨，
滋润着花儿，灌溉着大地，
而我们再着吮吸着细雨茁长成长。
老师——您如秋天里的一丝风，{形容老师讲解}.
吹黄了大地，唤金了稻谷，
而我们得到了丰收的硕果。
老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯； 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！
★★赞美老师诗四:★★
金风送欢笑，丹桂花香飘。
老师的节日，今天又来到。
老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。
老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。
老师，您好！
人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。
人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。
教师是太阳底下崇高的事业。
老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。
老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。
老师期望我们成为新世纪的太阳。
老师的话儿像春雨滋润我的心。
老师用知识的雨露浇灌我们成长。
温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。
老师的言传身教，像春雨润物细无声。
老师甘当绿叶，把我们当红花托起。
老师是一片绿叶，乐于默默奉献。
绿叶的绿色象征着老师青春常在。
当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。
老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。 老师是大树，为世界带来一片春色。
老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。
小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。
是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，
老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好.
★★赞美老师诗五:★★
你献上一朵花，
我献上一朵花，
让我们编织个大花环，
献给亲爱的老师妈妈。
是您给了种子，
太阳般的温暖；
是您用汗水，
把幼苗浇灌。
您的眼睛像明亮的星星，
闪烁着迷人的光华；
你的歌声像春天的小溪，
把欢乐带给了大家。
无论我们走到哪儿，
永远记住你的情；
无论我们走到哪儿。
永远记住您的话。
无论我们走到哪儿，
永远记住您的爱；
无论我们走到哪儿，
永远是您的一朵花。
★★赞美老师诗六:★★
九月，如期而至。
篇二:《关于赞美老师的诗句》
关于赞美老师的诗句：
1、落红不是无情物，化作春泥更护花。 龚自珍《己亥杂诗》
2、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 李商隐《无题》
3、随风潜入夜,润物细无声。 杜甫的《春夜喜雨》
4、仰止弥高，钻之弥坚。
5、桃礼不言，下自成蹊
6、一日为师，终生为父
7、山下禅庵老师在
8、他年应记老师心
关于赞美老师的成语：
诲人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 尽心尽力
一丝不苟 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人
桃李争妍 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备
春风化雨 润物无声 循循善诱 潜移默化 和蔼可亲
无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳 教导有方
辛勤劳碌 教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝
师道尊严 研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨
教师是太阳底下最光辉的职业,教师是灵魂的工程师”。
老师就像蜡烛,燃烧自己,照亮别人
三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李
十年树木,十载风,十载雨,十万栋
篇三:《一位老师关于色彩的讲解很到位》
一位老师关于色彩的讲解很到位（刘老师整理）
常有人问我：“老是看见很多颜色，画出来就花，是什么原因”。我说是头脑的原因！颜色只要用心发现，就会不断出现，但就和做人一样，不能想说什么就说什么，要和时谊。也就是要分清该画什么不该画什么。在学习中，我总结出一个经验：“大凡画面很花都有几个通病，一，用笔过碎。二，冷暖不分”其实少加分析，这两点产生的原因都是一样的（老生常谈）就是大的明暗，冷暖关系不准，有的是根本没有。问有的学生：“什么是大关系？”都说就是“整体”。“再问怎么才能画整体？”答曰“画大体快，用笔要大要整”。其实这是对的，但是画色彩决不是只通过画体块就完了的，表现色彩要同时兼顾色彩关系，关系协调用笔再细也不会花，所谓协调就是要冷暖，明暗等相统一。那么就要学会取舍颜色，在动笔之前就要想好整体色调，找颜色时把不符合主色调的颜色删剪，只画与其相协调的颜色，同时特别注意“要明确物体的固有色”即处理好共性和个性。
一、 “平”与“色彩单调”
它们主要是指画面物体包括衬布在内，要么被画得平平的（显得非常的单薄），要么就是画成单色画（只有体积，没有色彩），物体之间都贴在一起，没有空间，让人透不过气。
产生这些问题的主要原因是因为：
1、素描观念显得非常的单薄，认识不到调子因素在画面中表现的重要性，认识不到色彩关系的形成是依赖于三大面、五调子的，从而导致物体被画得相当的平整。这种情况的产生不能完全归咎于学生，很大程度上是由于现在的高考美术教学急功近利，要在最短的时间内创造更多的升学率造成的。所以，很多同学在高三开始学习美术，赶鸭上架，在还没认识到素描是什么的时候，就已经开始画色彩了。这是画面被画得平和单调的根本原因。
2、在作画的过程中，他们没有意识到用立体的观念去观察物体，分析物体；也没有认识到任何物体中的体积在绘画中都是由三大面，五调子构成。立体观念相当的差，有些同学根本不知道什么是三大面、什么是五调子。
3、色彩单调是因为没有意识到画色彩是画色彩的关系，画它们之间一种相互作用、相互影响的动态关系；而不是仅仅依赖用固有色或固有色加白色或黑色来表现形体。 诸如此类的问题解决的办法有：
1、加强学生对“体”的认识与理解，让他们充分意识到在绘画中任何“体”的产生都必须由五调子或三大面构成；帮助他们初步建立起“体”的概念。同时，在作画的过程中还要强调三大面与五调子必须与形体结合起来。
2、加强素描专业课的学习，花更多的时间和精力解决素描存在的问题。素描是色彩的基石，这个基础打好了，实际上色彩也就成功了一半。
3、画色彩的过程中，经常向学生灌输色彩的形成是由于色彩间的相互作用，相互影
响形成的；让他们多去找色彩间的联系，多去思考色彩间关系。
二、“花”和“脏”
它们主要是指画面整体色调或单个物到处是同样的色彩，要么花花绿绿，要么到处都是脏稀稀的，画面效果很差。
产生这些问题的主要原因是因为：
1、观察过于局部，作画的整个过程始终围绕着某些小地方，从而导致画面一些本不该亮的地方也画得像白纸一样，亮晃晃的，让人看了眼睛难受。
2、笔上的颜色含水分太多，无论是前景还是背景到处使用湿画法，第一遍还未干，第二遍便随意的铺上去，使得画面脏稀稀的，难看致极。
3、作画的过程中，运笔始终是“磨”而不是画。反复的磨、擦很容易导致画面变得光秃秃，到处都光秃秃从而使得绘画完全失去原有的本体语言。
这些问题的产生都是由于初学者对色彩了解得不够深入造成的，解决的办法有：
1、调整作画方式，重新回到整体，以整体的眼光观察形体，观察色调。观察局部时要谨记以整体的眼光来观察局部的形体、色彩，分析整体中局部的形体、色彩，表现整体中局部的形体、色彩。
2、正确的运用干、湿画法，做到前干后湿；笔中的水份也因此有所变化，后面的背景或物体，水份含量多一些，前面的水份含量少一些，用笔明确一些。
3、最好能作到每一笔一个色块，当然不是指一块红一块黑,而是指每个色块以及色块间的微妙变化。
三、“粉”
粉是指画面白色用得过多，到处都灰蒙蒙的，很是粉气；焦的缺点跟粉恰好相反，焦是黑色用得过多，画面透不过气来，让人看着难受极了。
问题一：粉
原因：“粉”的原因主要是白色的运用没有控制好，处处加白。画面干了之后，白色会泛出，
画面显得“粉气”。
办法：白是重要的一种颜色，它可以提高其他颜色的明度，或降低他们的纯度，通过白色的介入，颜色可以扩大色域。一般而言，画面暗部不加白，但在一些不是很重、很闷，给人以透明感、色彩也较丰富的暗部，就不能一概排斥白色。可以说，白色在水粉画中既能载舟，亦能覆舟，是一种既重要而又危险的颜色，作画时要认真对待。一开始起稿时，如用到白色，通常会加入固有色和环境色与之调和，只有到最后点高光时，才能用一点纯白，起到画龙点
睛的作用。
四：火
原因：“火”产生的原因主要是用色纯度过高，颜料几乎没经过调和就直接上色，如一红苹果，有的学生直接上红颜色，给人感觉像是要着火，事实上红苹果中也有黄色和绿色
的倾向，在调色时就要注意加些黄或绿的颜色。另如一块黄色衬布，直接上土黄、中黄之类的颜色，也会让人感到“生”、“火”。还有一个问题，就是用色过程中颜料太厚。部分考生通常是在最后收拾画面的时候，用笔喜欢“干拖”、“干拉”，都会造成画面的“火气”。
办法：解决“火”的问题，要从调色和用笔上下功夫。作画时，观察到的颜色，或者想要表现的颜色要能调出来，首先就要有分析和解剖颜色的能力，通俗说就是一块颜色要知道它含有哪些颜色成分。这里简单介绍两种基本的调色方法：“熟”调法。使各种颜色成分充分混合，反复搅拌，从而产生一种新色，原有色的特征消失。这种调色方法调出的色发色性差，在色彩训练中一般较少采用，通常说颜色调死了。“生”调法。使各种颜色稍加混合，甚至只用笔蘸了一下，画出的色残留原有色的色彩特征。这种调色方法很常用，其色彩富有个性，不离共性，显得生气勃勃，色彩的表现力得以张扬。实际上，调色不仅在于“调”，更在于“找”、“看”，有了敏锐的眼光，调色的过程就会变得自然而然、轻松自如。 用笔上，由于水粉画笔头部扁平，用笔时要根据其特点，“刷”、“摆”、“提”、“拖”各种方法要灵活运用。还有就是毛质上的区别，狼毫、羊毫、兼毫笔都要了解其特性，方能掌握好用笔。
五：脏
原因：其一，有相当部分的考生不注意自己颜料盒内颜料是否干净，本来很干净的颜料被弄得面目全非，有的时候自己都认不出颜色，这势必要造成用色上的误差。其二，在调色时，不注意笔中是否带有其他杂色进行调色。特别是塑造水果时，有的考生笔没洗干净，还带有其他的颜色，造成塑造时出现脏的颜色。其三，初学水粉画或经验不足的考生，用脏水或很稀薄的色彩在较厚的第一层色上揉擦修改画面，以求画面协调，往往颜色干后就会产生脏的感觉。
办法：解决“脏”的问题，首先要保护好颜料盒内颜色的干净透明且富有厚度，颜料始终要保持一种“牙膏状”，和盒装的颜料盒内没什么区别，用起颜色来就很舒服。其次要注意用笔的干净性，调错颜色时，要洗干净笔，切不可为了省事偷懒，不洗笔调入其他颜色后再上色。再者还是要熟悉颜料性,分析理解颜色，要会调色。
六：灰
原因：“灰”可以和素描的关系联系起来，没有明暗的区分，色彩中更多地是强度明度、冷暖的对比或区分。有些衬布或静物颜色因明度不高、纯度不够从而产生灰的感觉。考生不能很好地理解颜色，调配的颜料种类太多，复色间相调，或直接用现在市场流行的“八大灰”颜料，必然产生灰闷的感觉。另外，调颜色时，用水过多也会产生灰的感觉。
办法：这些问题的出现，和水粉颜料的特性有很大关系。水粉颜色主要由填充剂和色剂组成，调和次数过多或加水过量都会使饱和度降低，画面色彩就显得灰暗。解决此问题最好的办法是熟悉颜料的特性，要会调色和用笔，要明白水粉画画时和干透后的变化，这需要大量的练习和反思
小窍门 ：
1、生：实际上我们写生所遇到的颜色大多需要几种颜色调和，而到处用单色，或主要的色块很单纯就会产生生的感觉。
解决方法：反复比较物体间的纯灰关系。
2、灰：（1）素描的黑白灰关系拉不开距离；（2）一种情况是调颜色的时候加入太多颜色，或搅拌的太多。
解决方法：拉开黑白灰关系，从最重的物体开始画；能用2种颜色调就不用3种，调色时适合而止，不要一直搅拌。
3、粉：画面显得粉气（1）白粉使用不恰当；（2）冷暖处理不到位。{形容老师讲解}.
解决方法：（1）用白粉的时候把颜料调透，暗部尽量少用白粉，点高光或画白色物体要加光源色或环境色，不要直接用白粉；（2）冷暖处理到位，尤其是白色物体。
4、焦：画面被烧糊的感觉。（1）是熟褐、赭石用量过多或本身是熟褐、赭石的物体冷暖处理不到位；（2）颜色调的时候厚薄不均匀。
解决方法：（1）注意调色遇到熟褐、赭石要调透一点；（2）拉开冷暖对比。
5、脏：（1）多种颜料调和，使画到画面的颜色没有色彩倾向，或调出的颜色色彩关系与周围颜色衔接不起来；（2）冷色底子加暖色或暖色底子加冷色，底色没有干的时候加补色，水分控制不当，用笔潦草都会产生脏的颜色。
6、闷：过多的使用重色，产生局部或整体的闷的感觉。
解决方法：注意明度对比，所画物体属于重色的话注意明度对比之外还可在其中加一点亮色如土黄。
篇四:《形容词的使用讲解和形容词练习》
形容词在句中作定语, 表语, 宾语补足语。
she is a good student, and she works hard.
她是一个好学生,她学习努力。
this bike is expensive.
这辆自行车很贵。
i am sorry, i'm busy now.
对不起,我现在很忙。
have you got everything ready for the meeting?
你为这次会议做好准备吗?
形容词在句中的位置:
形容词作定语一般放在被修饰的名词之前。如果有两个或两个以上的形容词修饰一个名词时, 则由它们和被修饰的名词之间的密切程度而定, 越密切的形容词越靠近名词。如果几个形容词的密切程度差不多则按音节少的形容词放在前面, 音节多的形容词放在后面。
英语单词中,something, anything, nothing 等不定代词被形容词修饰时,形容词放在名词后面。
i have something important to tell you.
我有重要的事要告诉你。
is there anything interesting in the film.
电影里有什么有趣的内容吗?
there is nothing dangerous here.
这儿一点都不危险。
由两个或两个以上的词组成的形容词词组修饰名词时须放在名词之后。
this is the book easy to read.
这是一本容易读的书。
用 and 或 or 连接起来的两个形容词作定语时一般把它们放在被修饰的名词后面。起进一步解释的作用。
everybody, man and woman, old and young, should attend the meeting.
每一个人,男女老少,都应该参加会议。
you can take any box away, big or small.
这些箱子,不管大小,你都可以拿走。
形容词的比较级和最高级:
绝大多数形容词有三种形式,原级,比较级和最高级, 以表示形容词说明的性质在程度上的不同。
形容词的比较级和最高级:
形容词的比较级和最高级形式是在形容词的原级形式的基础上变化的。 分为规则变化和不规则变化。
规则变化:{形容老师讲解}.
1) 单音节形容词的比较级和最高级形式是在词尾加 -er 和 -est 构成。
great (原级) greater(比较级) greatest(最高级)
2) 以 -e 结尾的单音节形容词的比较级和最高级是在词尾加 -r 和 -st 构成。 wide (原级) wider (比较级) widest (最高级)
3)少数以-y, -er, -ow, -ble结尾的双音节形容词的比较级和最高级是在词尾加 -er 和 -est 构成。
clever(原级) cleverer(比较级) cleverest(最高级)
4) 以 -y 结尾,但 -y 前是辅音字母的形容词的比较级和最高级是把 -y 去掉,加上 -ier 和-est 构成.
happy (原形) happier (比较级) happiest (最高级)
5) 以一个辅音字母结尾其前面的元音字母发短元音的形容词的比较级和最高级是双写该辅音字母然后再加 -er和-est。
big (原级) bigger (比较级) biggest (最高级)
6) 双音节和多音节形容词的比较级和最高级需用more 和 most 加在形容词前面来构成。 beautiful (原级) difficult (原级)
more beautiful (比较级) more difficult (比较级)
most beautiful (最高级) most difficult (最高级)
不规则变化
原级 比较级 最高级
good better best
many more most
much more most
bad worse worst
little less least
ill worse worst
far farther(further) farthest(furthest)
形容词前如加 less 和 lest 则表示"较不"和"最不"
important 重要 less important 较不重要 lest important 最不重要
形容词比较级的用法:
形容词的比较级用于两个人或事物的比较,其结构形式如下:
主语+谓语(系动词)+ 形容词比较级+than+ 对比成分。 也就是, 含有形容词比较级的主句+than+从句。注意从句常常省去意义上和主句相同的部分, 而只剩下对比的成分。 our teacher is taller than we are.
我们老师的个子比我们的高。
it is warmer today than it was yesterday.
今天的天气比昨天暖和。
this picture is more beautiful than that one.
这张照片比那张照片漂亮。
this meeting is less important than that one.
这次会议不如那次会议重要。
the sun is much bigger than the moon.
太阳比月亮大得多。
形容词最高级的用法:
形容词最高级用于两个以上的人和物进行比较, 其结构形式为:
主语+谓语(系动词)+the+形容词最高级+名词+表示范围的短语或从句。
she is the best student in her class.
她是班上最好的学生。
shanghai is one of the biggest cities in china.
上海是中国最大城市之一。
this is the biggest apple i have ever met.
这是我见到的最大的苹果。
tom is the tallest boy in his basketball team.
汤姆是他们篮球队中个子最高的孩子。
几个特殊用法:
most 同形容词连用而不用 the,表示 "极,很,非常, 十分"。
it's most dangerous to be here.
在这儿太危险。
i cannot do it, it's most difficult.
我干不了这件事,太难了。
"the+形容词比较级..., the+形容词比较级..."表示 " 越... 就越..."。
the more you study, the more you know.
你学的越多, 就知道的越多。
the more i have, the more i want.
我越有就越想要有。
the more, the better.
越多越好。
" 形容词比较级 + and + 形容词比较级 ", 表示 " 越来越... "。
it's getting hotter and hotter.
天气越来越热了.
it's pity he is getting poorer and poorer.
真可怜他越来越穷了。
计算机越来越便宜。
the more and more people focus on the meeting next year.
越来越多的人关注明年的会议。
主语+谓语(系动词)+as+形容词原形+as+从句。表示两者对比相同。
this box is as big as mine.
这个盒子和我的一样大。
this coat is as cheap as that one.
这件衣服同那件衣服一样便宜。
i study english as hard as my brother.
我同我兄弟一样学习努力。
用形容词表示类别和整体
the + 形容词 表示某种人。
he always helps the poor.
他经常帮助穷人。
i like to have a talk with the young.
我喜欢同年轻人谈话。
富人有时抱怨他们空虚的生活。
the police led the old man across the street.
警察领老人横过马路。
以-ly结尾的形容词
1) 大部分形容词加-ly可构成副词。但 friendly,deadly,lovely,lonely,likely,lively, ugly,brotherly,仍为形容词。
改错:(错) she sang lovely.
(错) he spoke to me very friendly.
(对) her singing was lovely.
(对) he spoke to me in a very friendly way.
2)有些以-ly 结尾的词既为形容词,也为副词。
daily,weekly,monthly,yearly,early
the times is a daily paper.
the times is published daily.
多个形容词修饰名词的顺序
多个形容词修饰名词时,其顺序为:
限定词--数词--描绘词--(大小,长短,形状,新旧,颜色) --出处--材料性质,类别--名词 a small round table
a tall gray building
a dirty old brown shirt
a famous german medical school
an expensive japanese sports car
一般与被修饰形容词关系密切的形容词靠近名词;如果几个形容词的重要性差不多,音节少的形容词在前,音节多的方在后,在不能确定时,可参照下表:
限定词+数量词(序数词在前,基数词在后)+性状形容词+大小、长短、高低等形体+ those + three + beautiful + large + square
新旧+颜色+国籍+材料+名词
old + brown + wood + table
典型例题:
1) tony is going camping with ___ boys.
a. little two other b. two little other c. two other little d. little other two 答案:c。由"限定词--数词--描绘词--(大小,长短,形状,新旧,颜色) --性质--名词"的公式可知数词,描绘词,性质依次顺序,只有c符合答案。
2) one day they crossed the ____bridge behind the palace.
a. old chinese stone b. chinese old stone c. old stone chinese d. chinese stone old 答案a. 几个形容词修饰一个名词,他们的排列顺序是:年龄,形状,大小+颜色+来源+质地+用途+国家+名词。
3) ---- how was your recent visit to qingdao?
---- it was great. we visited some friends,and spent the ___days at the seaside. a. few last sunny b. last few sunny c. last sunny few d. few sunny last 答案:b。本题考查多个形容词的排序问题。
形容词的练习
形容词练习
1. jane didn’t do _______ in the exam, but her exam results are _______ than last year’s.
a. bad; worse b. good; better c. well; better d. well; worse
2. which animal do you like _______ , cat or dog?
a. very much b. best c. better d. well
3. we can jump _______ on the moon than on the earth.
a. more high b. much c. high d. much higher
4. when he heard the good news, he felt _______.
a. happier b. happiest c. happy d. happily
5. the _______ he is, the _______ he feels.
a. busy; happy b. busiest; hppiest
c. busier; happier d. busy; happily
6. i don’t feel very _______ today.
a. good b. well c. nice d. fine
7. i think english is as _______ as maths.
a. important b. more important
c. most important d. importanter
8. that building is about 100 meters _______ .
a. tall b. high c. taller d. higher
9. jone smith is _______ of the two young men.
a. strong b. stronger
c. the stronger d. the strongest
10. our classroom is _______ in the whole school.
a. cleanest b. the cleanest
c. cleaner d. the cleaner
11. the question is _______ than the last one.
a very easy b. much easy c. very easier d. much easier
12. i have two sisters , lucy and lily is _______ of the two.
a. nicer b. the nice c. the nicer d. nice
13. the changjiang river is one of the _______ in china .
a. longer river b. longest river
c. longest rivers d. long rivers
14. the third cake is _______ of all, but it’s too dear.
a. delicious b. most delicious
c. more delicious d. the most delicious
15. i draw _______ and my handwriting is _______.
a. good; good b. good; well
c. well; good d. well; well
16. it is _______ today than yesterday.
a cold b. colder c. more colder d. many colder
17. my brother doesn’t like studing. he watches tv for _______ two hours every day. a. less than b. more than c. little than d. much than
18. let’s buy _______ apples tomorrow.
a. more some b. some more
c. any more d. more any
19. please be _______ next time.
a. carefuler b. more careful
c. carefulest d. the most careful
a. good b. well c. better d. best
21. which do you like _______ ,pork,beef or chicken?
a. good b. well c. better d. best
22. what is _______ food in the usa?
a. very popular b. more popular
篇五:《钟玉波老师精彩讲座——具体描写人物》{形容老师讲解}.
钟玉波老师精彩讲座——具体描写人物
这个例子是要告诉孩子们：想让你的人物生动，就让他的各个部位“动”起来，而且没有好词好句照样写出好文章。
各位老师好：
我是吉林省集安市第七中学的语文老师。半个多月前，有幸在长春第二实验中学听了王君老师的课，那才叫“需仰视才见”！所以回校后赶紧加入“青春语文”这个大家庭。
今天更加惶恐的是李亚茹老师希望我能给大家讲点什么，我不会讲，只好把自己觉得教学中还比较“好使”的一点办法拿出来“瞎讲”一下。大家且担待些。 我们在指导孩子们写人的时候常常跟他们说这样的话：“描写人物要生动啊”、“要用上描写方法啊”、“不要写成流水帐啊”。孩子们答应挺好，可是写出来的东西却常常表现出一种或粗糙或概念化或空洞的毛病。不少同学——尤其是低年级小孩子——只能粗略地写出人物的喜怒哀乐。比如：“他高兴极了”，“他难过极了”，“他特别高兴”，“他别提有多难过了”等等。如果说“我难过得稀里哗啦”还有点幽默感，问题是：那些简单而空泛的文字总是“亲切地”映入你的眼帘，于是你常常会说：“我都说了一百遍了要‘描写’，你怎么还写成流水帐？！”呵呵，你都说一—— 百——遍——了，人家还写成流水帐，你说是谁的毛病？我想还是我们指导不到位吧。
你喊八十万遍“描写人物要生动啊”，他如果能会，老钟输你一块钱。 平常我们在指导学生描写的时候，一般情况是：外貌描写用一节课，语言描写一节课，动作描写一节课，而且指导的时候多是理论性较强，什么外貌描写要抓住特征啦，动作描写要准确生动啦，语言描写要有个性啦。呵呵，这样的话，说一百遍，他还是不会。
所以，指导学生人物描写要需要“具体！”。
我今天想讲的就是怎么“具体”地指导学生“具体”地描写人物的情态。 在现实生活中，人物的情态不是单一的，而是非常复杂的。这就决定了我们在描绘人物的时候，单一的描绘某一器官或部位无法精确地表现人物的内心（特写除外）。
这就好比拳击运动员，它不会只用一种拳式来取得胜利的，往往是直拳、勾拳等组合起来综合运用。那么人物描绘的“组合拳”是什么呢？它包括两个含义：一是将人物的身体各“部件”组合起来描绘，例如：眼睛的表情+嘴巴的表情+鼻子的表情＝复杂神态；二是将不同描写人物的方法综合运用。例如：动作+心理+语言＝人物的情态这就是人物情态描写“组合拳”。
今天就献丑打一套，大家把牙套都套上，别笑掉了牙。
★童子功
先得练练最最基础的“功法”。
“童子功”考虑解决一个问题：在某种特定的情形下，人物哪些身体部位会动？怎样动？
先给孩子们举个例子：
特定情形：表现一个人的不屑
身体部位的动态：他不屑地撇了撇嘴。
他不屑地斜着眼瞅着我。
他不屑地转过头去。{形容老师讲解}.
他不屑地别过脸去。
他不屑地从鼻子里哼出一个字：切！
如果我们把这几句话组合起来，来表现一个人的“不屑”，结果如何呢？
他不屑地撇了撇嘴，斜着眼瞅着我，然后他别过脸去，从鼻子里哼出一个字：切！这就是童子功
这个例子是要告诉孩子们：想让你的人物生动，就让他的各个部位“动”起来，而且没有好词好句照样写出好文章。
做个练习吧：
写一个人的某种情态，注意让他的身体部位“动”起来哟。
习作一：他乐得满教室跑，手像鸟的翅膀一样上下呼扇着。
习作二：小玉眼里全是笑意，嘴抿着，生怕自己笑出声来。
“童子功”练完了，就要掌握一些“拳法”。
★基础拳法
第一式：“表情+表情”
举例：她先是一愣，一脸的困惑，紧跟着又抿着嘴儿笑了。
“楞”、“困惑”、和“笑”是三种不同的表情，把几种表情组合在一起，就使得她的神态复杂了些，因而表现她的内心也就更加细致了些。
再看：
那男孩儿咽着眼泪，眼睛怯怯地看着我，目光中满是祈求和无助。这段描绘是三种表情加在一起组成的复杂神态。“