篇一:《小学数学教师个人研修计划》
我与骨干教师高端研修一起成长
林州市合涧 张翠玲
参加“国培计划(2013)”----骨干教师高端研修小学数学项目教师工作坊的研修学习，是一个难得的学习机会，是提高自身素质，提升专业水平的良好契机。为了能达到预期的研修效果，特制定个人研修规划，具体内容如下：
一、指导思想
遵照“骨干教师高端研修工作坊的实施方案”，立足高效课堂，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作。
二、发展方向
理论指导实践，实践验证理论。力争在本次研究中成为专业型小学数学教师。
三、教研目标
1、积极实践课改下的新理念，新思路，围绕“有效性高效课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。
2、通过培训学习，提高自己的理论水平和修养；不断地更新教育观念，学习现代教育理念，把握一些学科的前沿知识，不断地自我“充电”，做到与时俱进，力求达到专业化。
3、特别提高自己的科学实验技能和自己的专业技能。
四、研修内容
1、积极参加工作坊开展的网上破冰、课例研修、培训与工作坊
主持能力提升、工作坊研修总结四项活动，以课例研修为主体。
2、扎实做好日常工作，有目的的创新日常工作方式，为研修打好实践中的基础，同时也把研修的成果不断应用到实践中，作为实践检验和提升自身的实践能力。
五、研修方式
1、在线学习与线下实践相结合。2、主题研修与自主选学相结合。
3、专家引领与协作研修相结合。4、问题解决与行动研究相结合。
5、案例研讨与成果分享相结合。
六、教研措施
1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。
2、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。
3 、虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，学习、反思、成长，在总结经验中完善自我。
4、在提高自身素质的同时，加强教师口语、粉笔字、普通话等的训练。做到学到老做到老。
总之，我要为作一名合格并优秀的小学教师而奋斗。
篇二:《小学数学工作坊研修手册》
“国培计划(2013)”----骨干教师 高端研修小学数学项目教师工作坊研修
工作手册
全国中小学教师继续教育网
2014年1月
目 录
一、研修准备篇 .............................................................. 3
（一）全国中小学教师继续教育网简介 ....................................... 3
（二）政策文件之一 ....................................................... 4
（三）政策文件之二 ....................................................... 6
（四）工作坊平台初步使用七步走 .......................................... 11{“国培计划”小学数学教师工作坊研修目标}.
二、坊主引领篇 ............................................................. 12
(一) 工作坊的组织结构 ................................................... 12
(二) 坊主队伍的构成与责任分工 ........................................... 12
(三) 坊主队伍的工作职责 ................................................. 12
(四) 坊主助理的工作职责 ................................................. 13
三、学员研修篇 ............................................................. 14
（一）学员的构成 ........................................................ 14
（二）学员的分组 ........................................................ 14
（三）学员研修要求 ...................................................... 14
四、研修活动篇 ............................................................. 15
（一）研修阶段划分 ...................................................... 15
（二）研修活动设计 ...................................................... 15
（三）研修过程与成果 .................................................... 16{“国培计划”小学数学教师工作坊研修目标}.
（四）主题活动课程化的研修模式 .......................................... 17
五、网站、平台与课程篇 ...................................................... 18
（一）网站： ............................................................ 18
（二）平台 .............................................................. 18
（三）课程： ............................................................ 19
（四）平台操作手册：见附件 .............................................. 19
六、考核评价篇 ............................................................. 20
（一）考评对象 .......................................................... 20
（二）考评原则 .......................................................... 20
（三）整体考核与评价标准 ................................................ 20
(四)工作坊的考核标准 .................................................... 21
七、附件 ................................................................... 21
（一）工作坊研修实施方案 ................................................ 21
（二）工作坊研修实施具体安排 ............................................ 21
（三）工作坊研修研修活动列表 ............................................ 21
（四）工作坊研修平台操作手册 ............................................ 21
（五）工作坊研修坊主信息与知识点分配 .................................... 21
（六）工作坊研修课程资源 ................................................ 21
（七）工作坊记事本 ...................................................... 21
一、 研修准备篇
（一） 全国中小学教师继续教育网简介
“全国中小学教师继续教育网”（，以下简称“继教网”，）是经教育部师范教育司批准，东北师范大学主办，牵头联合全国18个省级师范院校、教育学院和培训机构成立的面向全国中小学教师及校长开展学历及非学历培训的大型专业网站，是全国教师教育网络联盟开展中小学教师远程培训的核心网站，致力于为全国中小学教师以及校长的专业化成长提供系统培训服务，为各地教师培训机构、学校提供远程培训全方位支持服务。
2002年12月28日，继教网于北京正式开
通。教育部部长袁贵仁（时任教育部副部长）在
开通仪式上致辞。他指出：“全国继教网正式开
通，标志着中小学教师培训逐步实现现代化，走
向新阶段”。
继教网自2002年成立以来，秉承“创新教
师继续教育模式，构建覆盖全国城乡网上网下互
动的教师终身学习体系，为教师培训与专业发展提供服务”的宗旨，在教育部及各级教育行政主管部门的领导和支持下，承担了多项国家级、地方中小学教师和校长远程培训项目，是中国基础教育领域领先的远程培训专业机构。{“国培计划”小学数学教师工作坊研修目标}.
继教网历经十年风雨，肩负使命、攻坚克难，凝聚各方力量，成长为如今的中国教师远程培训领域第一品牌。截至2012年12月，继教网共承担各级各类培训项目1443个，承担项目数量国内最多。2012年培训教师及校长人数达到257万人次，十年累计培训800多万人次。目前，继教网在30个省（自治区、直辖市）设立了继教网省级总站和办事处，深入县级单位建立1200多个教师学习和资源中心（教师学习和考试中心），为地方提供300个多教师培训地方网站，在县级教师培训机构的组织管理下，近30万所中小学校通过继教网平台开展了校本培训。
（二） 政策文件之一
关于组织实施“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目的通知（节选）
教师司〔2013〕85号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位：
根据《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅〔2013〕2号）总体部署，经研究，决定组织实施“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目。现将有关事宜通知如下：
一、目标任务
项目采取集中培训与教师工作坊研修相结合的方式，培养300名“种子”教师作为名师候选人，依托“种子”教师组建100个教师网络研修工作坊，培训30000名市县级骨干教师，促进骨干教师专业成长，推动“种子”教师从优秀迈向卓越，探索骨干教师常态化培训模式。
二、培训对象
集中培训对象为拟作为“种子”教师的200名中小学一线优秀教师、200名骨干教研员或教师培训机构专职骨干培训者、200名高校学科专家。{“国培计划”小学数学教师工作坊研修目标}.
教师工作坊研修对象为300名“种子”教师和30000名市县级一线骨干教师和教研员。
三、培训内容
集中培训分为两个阶段。第一阶段重点提升“种子”教师的基础培训能力，包括培训需求分析能力、培训方案设计能力、培训课程资源开发能力、教师学习共同体建设能力等；第二阶段重点提升“种子”教师主持教师工作坊的能力，包括网络研修指导能力、线上与线下研修活动设计能力、生成性培训资源开发能力、教师群体协作研修工具使用能力、教师研修效果评价能力等。
教师工作坊研修内容主要包括两个方面，一是提升骨干教师教育教学能力，包括典型教学案例研讨、教育教学实际问题解决、师德素养、信息技术应用能力和教学行动研究能力提升等；二是提升骨干教师培训能力，包括培训教学能力、区域性教师培训项目设计与实施能力、校本研修规划与组织能力、网络研修指导能力、教师工作坊主持能力等。
七、有关要求
1.各省级教育行政部门及培训任务承担院校（机构）要按照《“国培计划”示范性集中培训项目管理办法》、《“国培计划”示范性远程培训项目管理办法》要求，切实做好高端研修项目各项工作。
2.各省级教育行政部门要按照名额分配表，做好30000名市县级骨干教师（教研员）的选派工作，于11月10日前将汇总表报送至项目办。学员遴选条件为：教学工作业绩优良、具备一定的教育技术能力、参训积极性高、能够承担本地教师培训任务的市县级骨干教师和教研员，年龄原则上不超过50周岁。各省要加强教师工作坊的管理，做好“种子”教师指导和骨干教师学习活动的督促监管工作，为学员线下研修提供必要的条件保障和经费支持，将研修学分计入教师培训学分，确保培训成效。
3.集中培训任务承担院校（机构）要积极创新培训模式，着重通过任务驱动、实践性培训和参与式培训，确保“种子”教师培训效果。第一阶段要建立科学的考核评价机制，重点观测学员的学习态度、服务意识、团队合作能力和领导能力，遴选出适合主持教师工作坊的“种子”教师。第二阶段要积极与教师工作坊研修任务承担院校（机构）合作，做好研修的设计、组织与实施，重点做好一线教师、教研员（培训者）和高校教师“三人行”教师工作坊主持团队的组建工作。
4.教师工作坊研修任务承担院校（机构）要进一步优化网络研修平台，完善教师工作坊和个人空间的功能，打造教师网络研修社区，确保学员便捷有效学习。加强优质资源的开发建设，将必修与选修相结合，为教师提供“菜单式、自主式”的培训内容，满足教师自主选学和长期学习需要。积极与集中培训任务承担院校（机构）合作，加强教师工作坊主持和辅导专家团队建设，有效引领学员学习。科学设计与实施线上研修和线下研修活动，激发教师参训热情。完善教师工作坊评价机制，激发学员学习动力。根据研修活动组织成效，会同省级教育行政部门对教师工作坊主持人进行动态调整。
5.培训任务承担院校（机构）要根据项目要求和专家评审反馈意见，进一步修改完善培训实施方案，经审核通过后组织实施。要将学员报到通知及时寄送至有关省级教育行政部门并报送项目办。培训期间须及时报送培训简报，项目结束后将培训绩效评估报告、学员评价表等材料报送至项目办。择优遴选生成性资源报送至全国教师教育课程资源专家委员会，参加“国培计划”资源评审。
教育部教师工作司
2013年9月18日
篇三:《小学数学示范性教师工作高端研修项目个人研修计划(宜宾52°原理荷工作坊)》
小学数学示范性教师工作高端研修项目
个人研修计划
四川省宜宾市屏山县新市镇平宁基点校 杨长平
随着信息网络技术的不断进步与普及，网络培训与研修将成为提升教师业务技能的重要途径之一，我也很有幸参加了这次2015年10月国培计划（2015）—小学数学示范性教师工作高端研修项目。针对于这次培训的流程，结合自身的实际情况，本人对这次培训拟定如下学习计划：
一、参训时间及内容。
研修第一阶段：2015年10月中、下旬。 随着工作坊协作组成立，完成个人账户注册；进入个人工作室，参与网上破冰活动，熟悉网络研修环境。
研修第二阶段：2015年11月至12月。
积极参与数学核心素养的内涵、特征及其教学意义的学习，明确定义，掌握特征，对应课标内容，线上“专家引领”，线下“自己领悟”，从而把“数学核心素养”的进行梳理。
研修第三阶段：2016年1月至2月。
认真梳理五年级各单元教材蕴含的“数学核心素养”，开展好2016年2月研修案例，做好线下“自主研修”，线上“样张交流”。
研修第四阶段：2016年3月至4月。
参与数学教学中如何渗透“数学核心素养”（一）的讨论，完成渗透“数学核心素养”的课例设计，线下“自主设计”，积极与学员间交流。
研修第五阶段：2016年5月至6月。
进一步学习数学教学中如何渗透“数学核心素养”（二），做好线下“设计、试教”，线上“展示、交流”的研修任务。制作渗透“数学核心素养”教学片段的微视频。{“国培计划”小学数学教师工作坊研修目标}.
二、参训措施及方法。
为了能够在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究等各方面都得到提高，我会努力处理好线上学习和线下学习的关系。
1、聆听。
网上积极主动的学习。在规定的时间认真观看系统中专家老师的各类讲座，各位优秀同仁的优课展评，对好的方法做出笔记，积极参与课后的讨论。
2、参与。
向专家、同行请教。线上积极参与研修各项研讨活动，努力向各位学员学习，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。线下上课、观课、评课等各种活动积极参与。
3、反思。
坚持写研修日志。每天晚上坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志。
4、读书。
坚持自我内涵发展。在课余时间，认真读书或在网上搜集各位专家推荐的学习内容精心研读。写出读书心得和体会。
5、课题。
学以致用。争取通过学习，在研修结束，写出研修学习的体会和收获，在某一个具体的方面进行深刻、细致的总结，开展课题实验。 线上学习的理论指导线下实践。线下通过上课、观课、评课、课题研究等研修方式来蝶化我的专业。
总之，参加培训是一种责任、一种压力，更是一种使命。我一定会珍惜这次学习机会，提高认识，端正态度，强化纪律观念，严格遵守培训的各项规定，虚心学习，切实提高教育教学的理论水平和实践技能。培训过程中，一定会做到多思考、多探讨、多交流、多提问，真正做到学有所思、思有所得、得有所成，为胜任岗位奠定良好的基础。
篇四:《“国培计划”——教师工作坊研修实施指南》
教师司函〔2014〕12号】关于印发《“国培计划”——教师工
作坊研修实施指南》的通知
教师司函„2014‟12 号
关于印发《“国培计划”——教师工作坊研修实施指南》的通知 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位：
为推动“国培计划”改革，推行教师工作坊研修，我司研究制定了《“国培计划”——教师工作坊研修实施指南》，现印发给你们，请参照执行。
教育部教师工作司
2014年3月6日
“国培计划”——教师工作坊研修实施指南 为做好“国培计划”——教师工作坊高端研修等示范性项目实施工作，指导各地在“中西部项目”、“幼师国培”和本地教师培训工作中开展教师工作坊研修，推进混合式培训，特制订本指南。
一、目标任务
通过“种子”教师引领一定数量的区域骨干教师进行工作坊研修，打造信息技术环境下的教师学习共同体，将集中面授与网
络研修相结合，将线上学习与线下实践相结合，探索建立骨干教师常态化培训模式。主要任务如下：
1.通过集中培训遴选培养“种子”教师作为工作坊主持人；
2.依托“种子”教师为各地建立一批示范性工作坊；