【篇一】《沁园春,雪》导学案
沁园春.雪导学案及答案第一单元
1 沁园春·雪
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵„„ 当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉„„„.当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他的感受怎样，让我们一起走进《沁园春.雪》！
1.了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。
2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。
3.品味准确，精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。
4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
第一课时
一、新课导入
鲁迅认为北国的雪“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。
二、自学指导（一）——预习与交流
1.指导学生积累字词。
（1）师范读课文，学生找出诗中的生字词，并注音。
分外妖娆( )( ) 成吉思汗( ) 数风流人物( ) 还看今朝( )稍逊风骚( ) ．．．．．．
（2）学生结合具体语境理解词义。
莽莽：
妖娆：
折腰：
风骚：
红装素裹：
一代天骄： 数风流人物：
风流人物：。
2.了解有关文体知识
词，又称长短句。最初称为“曲词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。
“沁园春”,词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。
“雪”是这首词的题目,内容与“沁园春”无关。
3.学生交流课前搜集的背景知识
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1．范读全词（或放朗诵录音），学生想像词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2．分组读，再全班齐读一遍。
3．学生自由朗诵后，请朗读水平较好的学生朗读全诗，师生共评。
4．学生在整体把握的基础上，进行问题探究：
（1）词的上阕主要写了什么？表现了什么？
（2）词的下阕主要写了什么？表现了什么？
（二）文本探究
(学生积极展开思考，分组讨论问题。)
1．词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
2．作者对雪景的具体描写由哪个词领起？它统摄的宾语包括哪些句子？
3．上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句诗写出了怎样的意境？
4．下阕开头两句在结构上有何作用？
5．到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情？
6．词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
五．拓展延伸
1．词的下片以“惜”字总领七个句子，展开了对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价。对这种评价你是怎样理解和认识的？
第二课时
一、新课导入
上节课，我们通过初步学习《沁园春·雪》，领略了北国之雪的风姿。同时，也体会到诗人伟大的抱负和坚定的信念。这节课，我们将深入文本，一起来欣赏词作的语言魅力和词的艺术特色。
二、自学指导——合作与探究
（一）检查复习
开课时，师生一起背诵这首词。
（二）语言品析
请同学们细心揣摩品味下列语句，理解诗句的深长意味。
1．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。(句中的“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？)
2．惜秦皇汉武，略输文采。(句中的“略输”改为“尽输”,句意表达会发生怎样的变化？)
3．唐宗宋祖，稍逊风骚。(句中的“稍逊”能否改为“全无”，为什么？)
4．只识弯弓射大雕。(“只识”改为“识得”行吗？为什么？)
（三）艺术特色
(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)《沁园春,雪》导学案
1．词的上阕在写景的时候用了什么样的顺序和哪些写法？
2．请指出上阕用了哪些修辞方法，有什么好处？
3．这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？
（四）主旨探究
既然上述的人物都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷,那么谁配称真正的“风流人物”呢?（学生分组讨论，老师适时入组点拨。）
三、板书设计
沁园春·雪
毛泽东 千里冰封 万里雪飘 （总体写） 动
望
大河上下 实写 （具体写） 静
须晴日 看红装素裹 虚写
抒情：江山如此多娇（承上启下）
议论：数风流人物，还看今朝（点明主旨）
四、拓展延伸
唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗(“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”)，请同学们分析，这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？
【交流】柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。
2．搜集有关雪的诗句：
【篇二】《沁园春,雪》导学案
1 沁园春·雪 导学案配答案第一单元
1 沁园春·雪
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵„„ 当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉„„„.当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他的感受怎样，让我们一起走进《沁园春.雪》！
1.了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。
2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。
3.品味准确，精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。
4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
第一课时
一、新课导入
鲁迅认为北国的雪“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢？这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。
二、自学指导（一）——预习与交流
1.指导学生积累字词。
（1）师范读课文，学生找出诗中的生字词，并注音。
分外妖娆(fèn)(ráo) 成吉思汗(hán) 数风流人物(shǔ) 还看今朝(hái)稍逊风骚(xùn) ．．．．．．
（2）学生结合具体语境理解词义。
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
妖娆：娇艳美好。
折腰：鞠躬，倾倒。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》,这里用来概括广义的文化,包括政治、思想、文化在内。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着的大地。
一代天骄：指称雄一世的人物。
数风流人物：数：点数，数得着，称得上。
风流人物：这里指建功立业的英雄人物。
2.了解有关文体知识
词，又称长短句。最初称为“曲词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。
“沁园春”,词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。
“雪”是这首词的题目,内容与“沁园春”无关。
3.学生交流课前搜集的背景知识
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1．范读全词（或放朗诵录音），学生想像词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2．分组读，再全班齐读一遍。
3．学生自由朗诵后，请朗读水平较好的学生朗读全诗，师生共评。
4．学生在整体把握的基础上，进行问题探究：
（1）词的上阕主要写了什么？表现了什么？
【交流点拨】描写北国雪景。赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。
（2）词的下阕主要写了什么？表现了什么？
【交流点拨】议论历史人物。歌颂当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信。
（二）文本探究
(学生积极展开思考，分组讨论问题。)
1．词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
【交流点拨】总写北国雪景。千里冰封，万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写到地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈；一静一动，动静结合，相映成趣。
2．作者对雪景的具体描写由哪个词领起？它统摄的宾语包括哪些句子？
【交流点拨】由“望”领起，它统摄的句子从“长城内外”到“试比高”。
3．上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句诗写出了怎样的意境？
【交流点拨】虚景；“须”字可以看出；预示着:等到革命成功了,再看祖国的河山,一定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光明灿烂。《沁园春,雪》导学案
4．下阕开头两句在结构上有何作用？
【交流点拨】过渡作用，前句承上，总括上阕写景，后句启下，总领下文抒情。
5．到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情？
【交流点拨】秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜”字肯定了这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上的巨大影响。委婉的批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。
6．词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
【交流点拨】一个“惜”字，秦皇汉武略输文采；唐宗宋祖稍逊风骚；成吉思汗只识弯弓射大雕。今朝的风流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能,更伟大的抱负,必将创造空前伟大的业绩。这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
（三）检查背诵
背诵、默写全诗。（以四人为一个小组，互相抽查。老师巡回并参与检查。）
四．板书设计
总写：北国——壮丽雪景
上阕：咏雪 实写：望（长城、大河、山原）
虚写：红装素裹——妖娆
抒情——江山多娇（承上启下）
下阕：抒怀 评古——惜（秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗）
论今——赞当代英雄（点主旨）
五．拓展延伸
1．词的下片以“惜”字总领七个句子，展开了对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价。对这种评价你是怎样理解和认识的？
【交流】甲生：我觉得“惜”饱含作者的惋惜之情，作者虽然对上述历史人物长于武功而给予肯定，但他们“略输文采”“稍逊风骚”，说明秦皇、汉武、唐宗、宋祖都是文才不足，而“只识”二字则更含嘲讽之意，表现成吉思汗只恃武功而不知文治。这说明诗人对五位英雄人物的评价还是略有区别的。
乙生：我觉得尽管诗人批评了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物短于“文治”，但在委婉的批评中，仍然肯定了他们都是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的佼佼者，对中国历史的发展都有过巨大的影响。
丙生：我觉得诗人评价秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物，是为下文赞扬今朝“风流人物”作铺垫。在对历史英雄人物不擅文治表示可惜的同时，也在“惜”中寓志，蕴含着后来者居上的气概和超越古人的自信。
[老师点拨]要认识诗人对这些历史人物的评判态度，还需要结合当时中国革命的大背景以及诗人作为革命领袖所处的历史地位和所负的历史使命来理解。以上三位同学的理解都很有道理，角度各不相同，且有理有据。
2．搜集有关雪的诗句：
【交流】示例： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)
柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓《早梅》)
晚来天欲雪，能饮一杯无？（白居易 《问刘十九》）
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。(王维《观猎》)
夜深知雪骤，时闻折竹声。（白居易 《夜雪》）
云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。（李白《北风行》）
第二课时
一、新课导入
上节课，我们通过初步学习《沁园春·雪》，领略了北国之雪的风姿。同时，也体会到诗人伟大的抱负和坚定的信念。这节课，我们将深入文本，一起来欣赏词作的语言魅力和词的艺术特色。
二、自学指导——合作与探究
（一）检查复习
开课时，师生一起背诵这首词。
（二）语言品析
请同学们细心揣摩品味下列语句，理解诗句的深长意味。
1．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。(句中的“折腰”改为“赞美”好吗？为什么？)
【交流点拨】诗句中的“折腰”意为倾倒，展示了英雄人物为祖国山河倾倒的心情，并揭示出为之奋斗的动机。改为“赞美”，不合词的韵律，且少了形象性。“娇”是一种女性美,与“红装素裹,分外妖娆”相照应。一个“竞”字,写尽了英雄之间激烈的争斗,写尽了一代代英雄的相继崛起。
2．惜秦皇汉武，略输文采。(句中的“略输”改为“尽输”,句意表达会发生怎样的变化？)
【交流点拨】文采，本指辞采、才华，秦皇、汉武说，兼有文治的意味，略输文采，才华稍差一些，在叹惋中有褒有贬，在肯定中指出不足，改后则变为全盘否定。
3．唐宗宋祖，稍逊风骚。(句中的“稍逊”能否改为“全无”，为什么？)
【交流点拨】原词贬中含褒，肯定其文治才能并指出不足，而改后完全否定其文采。
4．只识弯弓射大雕。(“只识”改为“识得”行吗？为什么？)
【交流点拨】对于成吉思汗的评论，词欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字，语带嘲讽。“弯弓射大雕”，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。用“只”限制“识”，意味委婉，贬谪更严厉。
（三）艺术特色
(学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。)
1．词的上阕在写景的时候用了什么样的顺序和哪些写法？
【交流点拨】先总写后分写，先实写后虚写。动景和静景相结合，虚景和实景相结合。
2．请指出上阕用了哪些修辞方法，有什么好处？
【交流点拨】“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动。“欲与天公试比高”一个“欲”字把“山”“原”人格化了。拟人手法的运用,生动地写出“山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。这不仅逼真地写出了大雪茫茫,天低野阔的雄奇景象,而且抒发了作者豪迈的感情。
3．这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？
【交流点拨】这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下片议论，即上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常突出，从而收到强烈的感人的艺术效果。
（四）主旨探究
既然上述的人物都有“略输”“稍逊”“只识”的缺陷,那么谁配称真正的“风流人物”呢?
（学生分组讨论，老师适时入组点拨。）
【交流点拨】“今朝”的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
三、板书设计
沁园春·雪
毛泽东 千里冰封 万里雪飘 （总体写） 动
望长城内外
大河上下 实写 （具体写） 静
山舞原驰须晴日 看红装素裹 虚写
抒情：江山如此多娇（承上启下）
议论：数风流人物，还看今朝（点明主旨）
四、拓展延伸
唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗(“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”)，请同学们分析，这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？
【交流】柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。
【篇三】《沁园春,雪》导学案
《沁园春-雪》导学案课题：《沁园春-雪》
【课题导入】时间1分钟
【学习目标】时间2分钟
1、通过多种形式的朗读，了解词的大意，把握词的感情;
2、自主学习、小组合作探究词的语言美、结构美、情感美、意境美。
【预习指导】时间5分钟
一、作者简介：
毛泽东：
字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山一个农民家庭。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
二、写作背景：
1936年2月，毛泽东率领抗日先遣队到达陕北准备东渡黄河，奔走抗日前线，在渡河前夜恰逢大雪，毛泽东曾于雪后，登上海拔千米白雪覆盖的塬上，视察地形。一个胸怀大志的人，又恰逢肩负重任之际，面对祖国的壮丽河山，茫茫雪景，他意气风发，豪情满怀，写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。1945年抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判，其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民日报》公开发表，引起极大轰动。这首词的创作和发表都是在中国革命最关键的时刻，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建设新中国而奋斗！
三、题解：
词是诗的别体，又称曲子词、长短句、诗余。
“沁园春”为词牌名。
“雪”为词名,题目。
四、注意下列加横线字的读音
沁 （ ） 莽莽（ ） 分外妖娆（ ） 成吉思汗（ ）
数风流人物（ ） 稍逊风骚（ ） 今朝 （ ）
【引导探究】时间25分钟
探究一：朗读方法
探究二：词的上下阕各描写了怎样的画面？
探究三：赏读探究美
请同学们深入研读词句，画出词中自己认为写得美的句子，试着从用词、修辞手法、写景、表达情感、写作手法、意境等角度去说一说你觉得它美在哪里。
可用这句。这样的句式谈自己的理解。
【课堂小结】时间2分钟
总结学习诗词的一般方法：
晓背景 通诗意 明脉络 赏美点 夯积累
【当堂清学】时间10分钟
1、基础题
1．下列几组词语中字形和注音全正确的一组是（ ）
A．沁（qìn）园春 原弛蜡象 分（fèn）外妖娆
B．江山多骄 稍逊风骚（sāo） 惟余莽莽
C．一代天骄 略输文彩 还看今朝（zhāo）
D．成吉思汗（hán） 数（shǔ）风流人物 竞折腰
2. 下列诗句朗读节奏有错的一项是（ ）
A．望／长城内外 B．数／风流人物
C．山／舞／银蛇 D．欲／与天公试／比高
2、能力提升题
1．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指 ，句中指 。
2．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指 ，全句表达的感情是 。
3．对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是（ ）
A．承接上文，再次赞美祖国山河。
B．总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。
C．引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。
D．承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。
4．依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名________、________、________、________。
3、选做题
阅读毛泽东的《减字木兰花 广昌路上》，试与《沁园春 雪》就内容及写法上的异同作一些比较。 减字木兰花 广昌路上
（1930年2月）
毛泽东 漫天皆白，
雪里行军情更迫。
头上高山，
风卷红旗过大关。
此行何去？
赣江风雪弥漫处。
命令昨颁，
十万工农下吉安。
比较：______________________________________________________
【布置作业】时间10秒钟
课外搜集《沁园春·长沙》，用今天所学的方法去自读赏析！《沁园春,雪》导学案
1、D 2、D
1．《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》 文学才华
2．能建功立业的英雄人物 对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情。
3．D
4．嬴政 刘彻 李世民 赵匡胤
简述看法（略）
【开放探究】
两首词都描写了雪景，都有雄壮的气势，豪放的风格。《沁园春 雪》是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；《减字木兰花 广昌路上》是写景叙事之作，描写行军的一个场景，表现工农红军一往无前的战斗气概。《沁园春雪》上阕写景，下阕议论；《减字木兰花 广昌路上》上阕写景，下阕叙事。《沁园春雪》写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想像；《减字木兰花 广昌路上》写的是南国雪景，虽有气势，但只是展现眼前实景。
答案
【篇四】《沁园春,雪》导学案
沁园春·雪 导学案1沁园春雪导学案
【教学目标】
知识与技能
1、
2、
3、 识记重要字词。 背诵默写本词。 描写、议论、抒情表达方式的综合运用。
过程与方法
1、
2、
3、 重朗读。 整体感知本词内容。 品味精练优美的语言。
情感、态度与价值观
热爱大好河山，领悟作者的远大抱负。
【教学重难点】
1、背诵默写
2、品味精练优美的语言。
【导学过程】
第一课时
一、导入新课：
学生回忆毛泽东的诗而导入新课。
二、走进作者：
毛泽东，中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的
主要创立者。字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。1893年出生于湖南省长沙府湘潭县韶山冲，1976年逝世于北京。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献是毛泽东思想最重要的组成部分。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。本文选自《毛泽东诗词集》。
背景链接
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆和国民党谈判，其间，民主人士柳亚子先生请他写诗，毛泽东就把这首词抄给他，随后在《新民晚报》公开发表，引起极大的轰动。
三、检测预习：
1、找出你认为重要的词语，正音或解释
正音：分 娆 逊 数 汗
2、解词：
惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚
四、初读课文，整体感知：
1、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意
思归纳出来。
上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。
下阙：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。
2、《沁园春·雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对象。置身于毛泽东描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。为什么呢？因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。(要求看课本上的彩图或放幻灯片)毛泽东站在历史的高度，抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。
五、合作探究
（一）朗读上阕，思考：
1、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。
明确：
分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
2、逐层分析上阕结构：
①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。
②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？
明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！
③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
（二）、学习下阕，指名学生朗读，
1、提问：下阕可分几层？
明确：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。
2、逐层理解下阕：
①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？
明确：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国
河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
③“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？
明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！
④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。
【篇五】《沁园春,雪》导学案
《沁园春 雪》导学案《沁园春 雪 》导学案 主备人： 审核：
班级：组名： 【学习目标】
1、明确本文的篇章结构，加深对本词主题的理解。 2、理解诗歌写景、议论、抒情相结合的特点。
3、激发学生对祖国山河的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 【学习重点】朗诵本词，体会意境美。把握篇章结构。 【学习难点】体会作者的伟大情怀，树立正确的人生观。 【课时安排】一课时 【知识链接】
1、写作背景
1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春•雪》。 2、关于词
词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
《沁园春 雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。 【导入新课】
【自主学习】对子互阅，组内交流 1、正音： 分外（ ） 妖娆（ ） 竞折腰（ ） 成吉思汗．（ ．． 稍逊．（ ） 2、解词：惟余 ．） 数．
风流人物（ ） 折腰 红装素裹 风骚 【思考探究】 初读课文，整体感知 有节奏、有感情地诵读课文。思考：
1、这首词写景、抒情、议论相结合，上、下两阕各侧重哪种表达方式？
2、上阕写的什么景？由哪个词领起？试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次，并谈谈你的理解。
年级 科目 3、下阕如何引入对人物的评论，评论了哪些古人？由哪个词领起？又评论了哪些今人？试按此线索也将它分为三个层次。
4、“数风流人物，还看今朝”中的“风流人物”指，这句话的意思是 【合作探究】 小组展示，交流评价
1、“千里冰封，万里雪飘”运用了什么修辞手法，表达效果如何？《沁园春,雪》导学案
2、“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”运用了什么修辞手法，表达效果如何？ 3、“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
4、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
5、总结中心
这首词抒发了作者对 的热爱，表达了作者 抱负和 的信心。
这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。 【当堂检测】
1、指出下列各句所采用的修辞手法：
（1）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（ ） （2）千里冰封，万里雪飘。（ ）
（3）惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（ ） （4）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（ ）
2、上下阕的过渡句是 。全篇的主旨句是 。 【拓展延伸】
《沁园春 长沙》
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
对子评价： 小组评价： 教师评价：
教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信自己，我能行！
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【篇六】《沁园春,雪》导学案
《沁园春、雪》的导学案《沁园春、雪》的导学案
【课前准备】
一、作者简介及背景：作者毛泽东，中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。他被视为现代世界历史中最重要的人物之一。 1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军准备渡河东征，2月初，毛泽东在黄河边视察地形时，眺望祖国壮丽的河山，展望革命灿烂前景，激情满怀，写下此词。一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞抵重庆，同国民党进行了43天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛，十月七日，毛书此词回赠。随即发表在 重庆《新华日报》上，轰动一时。
二、给汉字注音或拼音写汉字：
沁园春（ ） 莽莽（ ） 红装素裹（ ） 折腰（ ） ．．．．
略输（ ） 稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 今朝（ ） ．．．．
分外妖娆（ ） 稍逊风骚 （ ） 数风流人物（ ） ．．．
红 zhuāng 素裹（ ） 顿失 tāo tāo（ ）江山多 jiāo（ ）一代天 jiāo（ ）
【课堂展示】
一、教学目标：
1、感受词的意境美，提高欣赏能力。
2、领会作者的伟大胸襟，坚定的信心
3．学会借景抒情的表达手法
二、教学重点、教学难点：
1、理解文章内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。
2、体会作者的胸怀、思想感情
三、分析课文：
1 放录音，学生听读，注意语气、语调、重音、停顿、初步体会词的意境。
2、学生自读，了解文章的内容。
3、教师分析明确：
沁园春，是这首词的词牌名；雪，是这首词的题目。
很明显，这首词分为上下两阕，在上下两阕之间有一过渡句，请同学们速读课文，找出这一过渡句。
明确：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
过渡段的作用：承上启下。
“江山如此多娇”是承接上阕来写的，在这里用到一个娇字，是褒是贬？ 是褒义，是赞扬。
那祖国江山有哪些可赞之景呢？看题目，是什么景？ 雪景。
在祖国的什么地方？ 在祖国的北方（北国风光）
北国风光怎样呢？ 千里冰封，万里雪飘。
在这里用到一种修辞方法是互文，实际指整个的北方冰封、雪飘，这是总写北方雪景，注意用到的两个字 ： 封、飘。（“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动）。
下面有一望字领起，望到了什么呢？
明确：“望”字领起下文，从“长城内外、惟余莽莽”到“欲与天公试比高”都是“望”
字统领。
“望”到了 “长城”、“黄河”、山脉、高原景观。 “长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续
写地域的辽阔。 作者为何选取这些景观？ 明确：长城内外，长城东西走向，长城内外实指长城南北。 大河上下，大河指黄河，大河上下实指黄河的上游、下游。
“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
“山舞银蛇，原驰蜡象”以动写静，运用比喻、拟人手法，把“山”、“原”人格化，
赋予群山、高原以顽强性格。
以上景物确实很美，有没有更美的呢？ 明确：须晴日，看红装素裹，
分外妖娆。
“须”是等到的意思，等到天晴，那么现在天还没有晴，晴之景应该是想到的，也就是
说这一部
是虚写
上阕写北方的雪景，作者先写眼前的实景，再写想象的虚景，虚实结合，动静结合，
写出江山如此多娇。
现在我们看下阕如何写“引无数英雄竞折腰”，“折腰”的意思为鞠躬、倾倒，哪些
英雄为之
腰呢？
明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗 他们都是封建帝王、古代英雄，
具有雄才大略，一生战功赫赫。
对他们，作者用了一个“惜”字，惜什么呢？ “略输文采”、“稍逊风骚” 作者在赞扬他们长于武功的同时，又很婉转的指出了他们缺少文治的弱点，批评的措
词极有分寸，从哪个词可以看出？
“略”、“稍”，用词恰当，使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
为引出下句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产
阶级和革命人民，以“昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。
至此，我们回头看“问苍茫大地，谁住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。 数风流人物，还看今朝。
4、课堂总结：
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。
5、布置作业
1、背诵、默写这首词
2、找毛泽东的诗词自读，体会其思想发展的规迹
【拓展训练】
阅读《沁园春•长沙》完成下列练习
沁园春•长沙 毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，丛林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?
1、请概括选文上阕和下阕的主要内容。
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2、选文的前三句，点明了________、________。其作用：
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3．如果让你给这首词配乐朗诵，你会选择哪一首曲目？说说理由。
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4．选文的第四句到第十句，描写了湘江大自然的寒秋景色。一个“________”字，领起了下文景色的描写。写景层次分明：________、________、________、_______，依次写来；远眺、近看、仰视、俯视、上下、高低、动静结合，写出了寒秋中国江山呈现的美丽画面和万物在