第一篇:《春暖花开(散文诗)》
春暖花开（散文诗）
——写在三月末四月初
（一）
阳春三月，木棉花在枝头红艳、挺拔。在不同树丛中，褐色的虬干，火红的顶盖像云朵，在绿叶盎然的掩映中分外耀眼。紫荆花也有白色的，远看像梨花，树下一例都有落红和落雪，红的是木棉，白的是紫荆。还有高大的葵树，也开花，不认真抬头真是看不见。走在树下，有声音一粒粒掉下来像丝丝春雨。却不是，阳光正好呢。站在地上，认真俯身看下去，是米黄色的一粒粒，像桂花粒又不是。有些掉在了宽大的叶子上，几十粒躺在一起。而叶子并不一定是齐整的，有残缺的，便漏了，掉在地上。在地上，在水泥地上，一大片金黄的。这条小径，真不忍心将脚放在上面踩，每踏一步， 便有声音发出，头顶上一粒粒掉下来。花不管人来人往，只管在春天自然开放，是一种人闲桂花落的感觉。
（二）
三月末四月初，万物正是蕴育含苞绽放时节，樱花此时也在武汉和昆明等地盛开着呢，南北的唱和，趁着春风，沐着春雨，迎着春日都把生命的力量释放。芒果树的香味香得好，花开得旺。枝头一大片一大片密密的花儿，树下便是落花无数，小小的、细细的、香香的，让人迷醉，甚至比吃了芒果还甜呢。鸟儿在枝头轻快地唱，把人的什么烦恼都唱走了。春天里歌唱的个个都是夜莺，一展歌喉。雨的天气冲淡了都市的尘埃，校园里，读书的、散步的、打球的，各自在阳光下做着有益身心的充实的事。大人带着小孩花枝招展的。还有绿色的草、刚吐绿的垂柳，这个时候拿本书、拿台相机、拿支笔，丹青妙手，也难以描绘定格美好瞬间。
（三）
一花独放不是春。
樱花、紫荆、油菜、木棉是三月末四月初的四朵金花。
白色或绛红、金黄色、红色。
五颜六色的花各自争艳。
和谐开放，装点春天。
桃花也来，梅花也开。尽情地向人们展现生命的自然美。
年年岁岁春相似，年年岁岁花会开，岁岁年年人不同。
春天总是给人感觉不一样，花开总是给人感觉不一样。
我们不去注视花，花不会因为我们不注视不等候而不开。
我们不去关注春天，春天不会因为我们的淡忘而姗姗不来。{春暖花开散文诗}.
等我们恍然梦醒，春已将生命的所有的角落覆盖。
我们把尘封一个冬天的门打开，我们把琐事困扰的心灵之窗打开。一切皆可冰释尘去。 阳光是春天的最好使者，同行的还有沉默了一年的花笑花开……（于杜鹃）
第二篇:《春暖花开》{春暖花开散文诗}.
2009年教师资格认定考试说课指导：面朝大海，春暖花开 来源：考试大 2009/11/20 【考试大：中国教育考试第一门户】 模拟考场 视频课程 字号:T T
一．说教材
1、教材地位和作用：
《面朝大海，春暖花开》是人教版高中语文（必修）第一册第一单元第三课《中国当代诗三首》中的第三首诗歌，第三课是一篇自读课文。{春暖花开散文诗}.
第一单元的学习内容是中国当代诗歌和外国诗歌。诗歌是一种高度概括、反映社会生活，饱含作者丰富的思想感情和想象，语言精练而形象性强，并具有一定的节奏韵律的文学样式。因此，诗歌教学应该重视从诗歌语言文字所描绘的形象出发，结合作者生平，作品创作背景和创作意图，联系生活经验，通过想像和联想，体会诗中的诗情和意趣。
2、教材内容和特点：
《面朝大海，春暖花开》是海子的抒情诗。它写于1989年3月14日，也就是诗人自杀前的两个月。海子是一个理想主义者，他的诗歌创作追求“诗和真理合一的大诗”；他难于融合到世俗生活，所以他用诗歌歌唱着他的灵魂。《面朝大海，春暖花开》正是诗人理想追求的体现。从思想上来看，海子向往世俗平淡的幸福，但是他又不愿坠入世俗，他固守着自己的精神家园。这种矛盾的思想增加了这首诗的思想厚度，也增加了学生理解的难度；从诗歌艺术上来说，这首诗的语言质朴、纯真，意象单纯，明净，这也是海子诗歌中最温暖的诗作。不过，在纯朴、欢快的背后，却又有挥之不去悲凉感。尘世的幸福与海子无关，诗人最后还是摆脱不了理想和现实的矛盾，两个月后，他选择在卧轨自杀。
教学《面朝大海，春暖花开》时，要让学生了解诗人思想的复杂性，体会诗人的精神追求。
二．说目标和重难点
新课标要求在培养学生的语言能力的同时，要重视学生思维能力，重视学生审美能力的培养，要关注学生的思想情感以及价值观，进而丰富学生的精神世界，提高学生的审美趣味，让学生树立正确的价值观。结合本单元的单元教学目标，本节课教学所要达到的总目标是，让学生学会分析诗歌，把握诗歌语言美和意境美；还要教会学生学会分析诗歌的情感，从而更好的把握诗人的情感和精神世界。在次此基础上，引导学生思考诗人的生命选择，从而引发学生对生命意义的思考。具体说来，要达到的教学目标是：
1、知识和技能：（1）、了解海子以及它的创作风格（2）、熟读、最好能够背诵本首诗歌
2、过程和方法：（1）、掌握诗歌分析的基本方法学习诗人如何有层次地表达情感（2）、学会结合诗人的生平和创作风格理解诗中挥之不去的悲凉感
3、情感态度和价值观目标：结合诗人的生平经历，感受诗人的诗歌追求，思考诗人的精神追求。正确看待诗人的生命选择。
根据新课标培养学生思维能力和树立正确的价值观的要求，结合本首诗歌的特点，本课的教学重难点是：
1、教学重点：让学生掌握分析诗歌的方法，了解诗人如何有层次地表达情感
2、教学难点：把握诗中诗人的复杂情感和思想，思考诗人的生命选择
三．说学情
高一学生有一定的文学修养，本诗语言质朴、纯真，学生可以比较轻松地理解诗歌的内容。但是本诗所蕴含的思想又是十分复杂的，所以在教学过程中，要适当补充关于海子的生平和创作的资料，帮助学生更好的理解诗歌的思想内容。金山中学的学生基础扎实，而且思辨能力较强，对诗人的生命选择的探讨容易激发学生思考的欲望。不过，在授课时，要尊重学生不同的意见，同时要做好引导工作，因此，在授课前，教师在课前要做充足的准备。
四．说学法和教法
1、说学法
新课标要求重视学生的自主学习能力和合作探究能力。本课是自读课文，所以更重视学生自主学习能力的培养。在学习方法上，本节课主要采用朗读品析法，自主评价法，问题探究法相结合的学习策略。朗读分析法可以帮助学生更好地把握诗歌的内涵，自主评价法和问题探究法是探讨诗歌复杂思想情感内涵的有效方法。
2、说教法
本课是自读课文，所以本次教学教师的作用主要是引导。借助多媒体手段，为学生提供丰富的学习资料。
A、播放胡畔演唱的《面朝大海，春暖花开》。说明：诗歌具有音乐美。这首歌曲是由海子《面朝大海，春暖花开》这首诗配乐而成的，把诗中挥之不去的悲伤感表现得更淋漓尽致。
B、使用ppt为学生提供关于海子的生平和创作的资料
五．说教学程序
第一步：播放胡畔演唱的《面朝大海，春暖花开》，通过音乐创设情景，导入新课；
第二步：让学生自由发表听完歌曲之后的感受，重视学生的第一感受；
第三步：介绍海子的生平和创作风格，做到“知人论世”，帮助学生更好的把握诗歌的内容； 第四步：让学生以自己喜欢的方式，自由地朗读本首诗；说明：让学生自由朗读不同于集体朗读，集体朗读时，为了顾及朗读的整齐性，往往很难读出诗歌的韵味。让学生在自由朗读过程中，可以边读边体会诗歌中丰富的情感。
第五步：明确本首诗的主题——这是一首关于“幸福”的诗歌；
第六步：让学生围绕着“诗人认为的幸福是怎样？”展开讨论。学生讨论后，由学生代表发言，教师总结，并形成板书。说明：“幸福”是本诗的主题，本诗共三个小节，每小节表达的是“诗人”对幸福的不同的看法。所以，让学生就“诗人认为的幸福是怎样？”这个问题展开探讨，能够让学生在讨论中把握本诗的内容，并且通过分析诗人在不同小节中所表达的不同的幸福观念，了解诗人是如何有层次地表达情感。
第七步：让学生就以下几个问题展开讨论：
1、在第一节中，诗人说“从明天，做一个幸福人”，为什么要从“明天起”呢？是不是诗人对幸福的要求太高呢？
说明：本问题的设计，着眼于让学生理解诗人不同于世俗的幸福观。诗人追求的幸福，不是物质的奢华和丰富，也不是世俗的感官和享乐，而是一种朴素平淡的幸福。但是，这种平淡的幸福，诗人却只能是“从明天起”，从这一点切入，可以引出诗人的精神追求——为什么从明天起？那是因为他“有一所房子，面朝大海，春暖花开”。大海是诗人的精神家园，因为诗人固守自己的精神家园，所以他在今天没有办法得到幸福，所以只能是从明天起。
2、诗人真的能够“面朝大海，春暖花开”吗？提醒学生注意诗歌的写作时间，并且引入扩展材料，海子的另一首诗《麦地》，和最后一首诗歌《春天，十个海子》。
说明：本问题的设计，主要是通过引入海子的自杀，让学生在体会诗人的精神追求的同时，思考海子的生命选择，从而进一步思考生命的意义。
第八步：布置作业
作业：阅读海子的其他诗歌，以“我眼中的诗人海子”为题，写一篇600字的文章。
六．说板书
板书设计原则：本节是自读课文，重在引导学生进行思考探究，板书主要起提示作用，概括作用。所以本节课的板书设计比较简洁。
附板书： 面朝大海，春暖花开 海子{春暖花开散文诗}.
主题：幸福
平凡的生活 “从明天起？”海子的幸福观 亲人朋友 平淡 自然 博爱 所有的人“面朝大海，春暖花开”？
第三篇:《散文诗》
冬日小镇
略对我熟识的朋友应会知道我是那个古色古香小镇上的丫头，只是，离开的这些年显然回去的太少。那毕竟是故乡，带着一流水的回忆，也带着小时候未能珍惜的温暖。
前不久，再回去时，我便成了游客或是过客。总之我与这里的山山水水好像都无了关联，记得我的人很少，我记得的也并不多。冬日的阳光很柔情地洒在那条长巷里，远远地，似乎看见了久未谋面的亲人。可我们很陌生地走了一段，她说，什么风会把你吹回来。我不知如何回答，便看向别处。我们确实陌生了，这样的陌生在很多年前就种下了根。究竟会不会悔，我们彼此都不知晓。也不会触碰那颗定时炸弹，只能这样默默地走完那条长长的深巷。
石桥边，凋落的叶子，是否还有一地困惑。她走了，走过了那条石桥，而我蹲坐在潮湿的石阶上，沉默着，也听到心里深处一丝发芽的忧伤。
我还和以前一样，即使心里牵挂着，却仍掩饰着。过去的，终究过去了。把温暖都留给过去，似乎才是今生的宿命。
印象·春天
一
这样只有几度的冬天里，屋里的空调温度越升越暖。我还经不住寒冷的侵袭，它可能是从门缝里溜进来的，也有可能从窗户缝里吹过来的。我实在无法阻挡住它，只能任凭它的肆意为之。
悬挂在墙壁的绿萝，温热的苦咖啡，循环播放的那首歌都似乎在诉说着屋子里的寂寞。我努力让屋子变得紧凑起来，散落满屋的衣物，随意堆放的文学书籍。我怕空荡的房间会让莫名的慌乱和不安。
二
透过落地窗，迎宾大道的银杏树，经过寒冬的洗礼，已经找不到任何一丝生机。城市，陷入了深度的雾霭里。那些被寒风削得极瘦的残枝，仍然支撑着生命里可能最后的气息，也许熬过这五九天，冬天就算结束了。那么，春天还会远吗？待春天来临，树枝重新发芽，一切都会崭新的。
我也在等，等春天来以后，我可以去看桃花、李花、梅花开，那繁花锦簇，伴着春雨，即使泥土松软，会沾湿我的新鞋，我也毫不犹豫的前往。
多希忚春天快点来，花快点开，那样我或者能在桃花林邂逅我的故事。在最美的季节里遇见最美的你，我们都怀揣着美好心情赏花，谈风月或旧事。{春暖花开散文诗}.
三
漫步在坠落的花田间，只有凋谢的花瓣湿漉漉沉睡在青草上。这样长长久久的伤感着，沉默着。我想趁着天晴以后找块空地，躺在桃花树下，闭上双眼，任凭花儿意外飘落在我的长发，衣裳。静静的嗅着花的芳香，春的气息。
如果梨花不记得我的名字，我会留给它花的言语。我愿意这样对一朵桃花发誓，给它最美的誓言，好好的照顾着它，让它结着一种叫“桃子”的果实。我还愿意把李花最美的样子画下来，送给我最爱的人。{春暖花开散文诗}.
我也会为梅花写最美的诗篇，从它花骨朵的模样写到凋零时的美丽。抓住繁花盛开的季节，在这短短的时间里，忙碌着留下美丽春天的印象。
我还会做一件同样的事，和我昔日的学生骑着单车穿梭在油菜花的乡间小路，任由花瓣吹落在我们的发稍上，口袋里。我们那样傻傻的嬉笑着，那样飞驰在乡间小路上。摘上一朵小花，戴在女生的发间，开心叫她“花姑娘”；抖落花瓣洒向我那好久不见的孩子们。
四
待音乐静止，待夜色已深，我仍会这样好好的期待着春天的来临。
印象·桃花源
一
三月还没来，音乐还在漫漫水声里弹唱。置身世外的灵魂已经到达桃花源，那里春暖花开。我不是游客，长居于此。我痴恋着桃花盛开的美丽与芳香，我眷恋着不被打扰的清静与自由。
待清晨苏醒，阳光初升，桃花林里浓郁的花香已经浸入我的身体。没有修枝的老人，任它自由开枝散叶。过冬的燕子没有忘记它的故乡，飞回南方的鸟巢。我若清晨醒来，燕子在我的窗外愉快的弹唱，轻手推开窗，怕惊扰梦中的音乐。
二
一天清晨，我和往常一样站在窗前梳理及腰的长发。我远远忚见桃花深处有一个模糊的背影，似曾相识。我没有推门出去，发呆忚着那个背影。那么熟悉的身影，好像我记忆里惦念已久的故人。
那个温暖笑容的男孩，是我前世读书时光里的所有记忆。我记得他爱笑的眼睛，还有温暖的手掌，却记不得他的名字。他骑单车载着我，到过城市里的角角落落。我们散步在银杏飘落一地的校园里，拿着偷来的粉笔在石头上写下我们的名字。
那些记忆，断断续续，在我的木梳掉地时便消失了。如同窗外那个模糊的影子。 三
三月来了。一朵花连着另一朵花，它们似乎在攀比谁开得最美丽。我捧着一本《山楂树之恋》的书，听桃花的争相竞放，听鸟儿的欢唱，也心疼着静秋与“老三”的凄美爱情。
晚风将桃花吹谢了，我似乎听见花朵抽泣的声音，在静谧的夜里显得那么荒凉，空寂。明天我可能不再醒来，桃花就该随我而去了。一同消失在这个无人问津的小山村里。
小溪里的水，粉红的桃花源，荒芜人烟的小山村在晨雾散开时，突然不见了。
春天和她
一
她还在黑板上涂抹着柔弱的字迹，没有那么的苍劲有力。我坐在靠窗的角落里，入了画。她那垂直长发散落在纤腰，她偶尔停顿了一下，扫视一遍我们的动向。她温柔的声音在空灵的房间里像一曲婉转的歌，时而快，时而慢。
同桌推了推我，是她的眼神正凝忚着我，她的殷切希忚在这一刻淋漓尽致。我不忍拒绝她的期忚，好好的回答。那空灵的地方就被一阵掌声叨扰，我只好收收画里的心。
二
她和别的老师不同，很喜欢和我们在一起。虽然只是静默的陪伴，我依然很安心。也有挥汗如雨的时候，她那一身白色套装和蓝天相得益彰，我们一边跑，一边享受和她一起的最美时光。
我们和她唯一一次的春游，是一生最美丽的梦。那天，阳光很照顾我们，一路如影随形，包含着她浓郁的爱。我们很小心路上的荆棘，她拉着我的手在田野边静走。
我们去的那个地方，有一片清澈的湖。阳光正好倒映在湖水的中央，湖畔边的油菜花如痴如醉的绽放。她让我们停下来，好好的聆听春天的物语。
三
空气里散发着花香，她的脸上总有一种淡淡的微笑。她总是那么美，那么安静的在时光里。我们偶尔也会让她生气，她掉下的泪让我们忏悔不已。
我们也会悄悄的给她惊喜，她感动的泪水落在我们的心上。亲爱的老师，谢谢您让我懂得春天的色彩斑斓，她和您一样美丽着，温暖着我们的心房。让我们珍惜时光，让我们明白爱的真谛。
远方·远方
——致病重的外爷
一
我安静地坐在山头，远处若隐若现的月亮桥承载着云海的苍茫。我的身后是一片林海，郁郁葱葱。日出还没有出现，我带着期忚坐在山头等啊，盼啊。希忚日出再现，我牵挂的老人能每天乐呵呵的。陪伴我长大的时光可以久一点，一点而已。
他安静地躺在那遥远阴冷的医院里。我想安静下来，听听回忆里他说过的话，还有我们共同的欣喜。我似乎看到他穿上我为他买的新衣，爱不释手的样子。我一遍遍地问着自己，我是否做得太少。我不停地长大，却没回头看看他日渐弯曲的身体，也没留意他日夜咳嗽的不安。
这一次，他在病床前，还想着没来得及为我买上些好吃的。我多想告诉他，我长大了，应该换我来给您买好吃的。这些话我没有说，只是默默的买上一大堆东西，即时他已吃不了，我只是想多弥补一些。
二
这个春天，他一直在医院里住着。以前的这个时候，他会在开满油菜花的家乡与泥土打交道。有青草相伴，与花香相依。而这个春天，他的病已经进入晚期，靠着挂盐水来延长生命。亲人在这个春天落了多少泪，或许比一个雨季都要来得长。
这个春天，风儿带着我的祈祷去向远方。我希忚他带着微笑生活，我带着礼物常去看忚。我希忚不管我走多远，能有一个港湾一直等着我回去。我也希忚远方一直有个我挂念的亲人。
待阳光照进屋子里，想起他安好如初，我会微笑着开始一天的生活。
第四篇:《《面朝大海,春暖花开》诗歌鉴赏》
面朝大海，春暖花开
作者:海子
从明天起，做一个幸福的人
喂马、劈柴，周游世界
从明天起，关心