第一篇:《小学作文：点点滴滴的爱》
点点滴滴的爱
我生活在一个爱的世界里，沐浴在爱的阳光下。
他*的爱似柔水。母亲的爱体现在嘘寒问暖的唠叨声里。每次妈妈总是唠叨说：不要干那个，不要做这个，要认真学习，不要上太久的网，不要……每次都快烦死我了，不过，在一次次的唠叨之中，我都听到了爱的声音。
爸爸的爱如高山。爸爸的爱隐藏在严厉的目光背后。每次做错事情，爸爸要是一露出那严厉的目光，对上那严厉的目光，我总是不寒而栗，低下头去，小声地承认着自己的错误，但心里却不住的抱怨父亲太严厉了，一点小错都不给犯。不过现在回忆起来，父亲的严厉目光的后面，隐藏着爱的痕迹。
老师的爱说起来应该是父爱与母爱的综合。在成功的时候，老师总是满意地点了点头；失败的时候，老师总是用话语激励着我；犯错时，老师的面容里写满了怒意。不管在什么时候，老师的举手投足中都有着深深的爱意。
同学间的爱
同学之间的爱是真挚的友谊。在一句句亲切的问候中，埋藏着话语中轻轻的关爱。朋友，多么亲切的称呼！不管在任何时候，朋友们总是陪伴在身旁。哭泣时，朋友一声声的安慰，胜利时，朋友们的一声声祝贺，都让我感受到了浓浓的情谊。
爱在哪里？爱就在我们的身边。匆匆忙忙的你停下脚步，你可以发现，爱和我们没有距离！
第二篇:《作文—点点滴滴都是爱》
偶然，竟发现爱就在点滴间，将我紧紧包围。
晨起熬粥图
在我的记忆深处，只知道特别爱喝粥。所以，早晨的厨房总是忙碌的，迸发出清脆的声音。现在，依旧。只不过因为我的原因，妈妈几乎每天都要早早起床，为我熬粥。每当我起床时，便可以喝到热腾腾的粥，一阵阵微风吹来，夹杂着粥的香甜，涌入我的鼻子里，涌进我的心里。也许，这是母爱的味道，香香的，甜甜的。
夏夜驱蚊图
小时候的我，夏天的蚊子总是缠着我，并且不一会儿功夫，我身上便冒出了许多大包，连着好几个星期都消不掉。所以，爸爸为了我，夏天的夜晚总是让我和我妈妈一起睡。从那以后，蚊虫就很少来打扰我。偶然的一次，夜里，我被热醒了，便翻了一个身。皎洁的月光透过窗户，洒进屋子里，一个人影在地面上舞蹈着，我不禁笑出了声。那人影突然停住了，轻轻向我走来。我慌忙闭上了眼，只听见浑厚的声音：”轻点，孩子怎么了？”我半眯着眼，借着淡淡的月光，打量了一下：是爸爸。顿时，我似乎明白了什么，原来蚊子都是爸爸赶走的呀！那一夜，我睡得很甜。
雨中送伞图
窗外，雨淅淅沥沥的下着，我坐在教室里，眉头紧皱，不知今天该如何回家。”喂，你爸来了。”好友的话语将我换回神来。我赶紧走出教室，来到父亲面前。只见父亲递给我一把伞，说：”雨大，放学慢点走。”说完，便准备离开了。我上前抓住他的手臂，一惊：他的衣服已经湿透了。我的心中顿时涌起一股暖流，暖暖的。
点滴的爱围绕着我，让我的世界春暖花开。
爱，一个不平凡的字眼。如阳光照耀于你我；如春雨滋润于人心；如清风吹拂于心甜；但这爱又来自于何方呢？ ——题记 银丝——日夜操劳的爱
她，是那样的美。可如今头上已经出现了根根白发。——母亲！
每当我半夜从美梦中醒来时。总会发现，母亲房间的灯还在亮着，那光芒仿佛早已形成了“爱”这一字眼。因为母亲还在为我心爱的一件毛衣而多夜未眠，不知不觉中那几根可恨却充满爱的白发自然就冒了出来！
当然，母亲的头上长满的不是银丝是母亲对我的爱、那不平凡的爱…… 唠叨——苦口婆心的爱
渐渐的，长大了，多想再听听母亲的唠叨，因为唠叨是母亲那苦口婆心的爱呀！ 在冬日严寒中，她让你多添一件暖衣，是因为她是阳光，想给予你温暖； 她让你多吃一口蔬菜，是因为她是生命使者，想永葆你健康； 在乌云密布中，她让你带走一把雨伞，是因为她是晴朗的蓝天，她想帮你将雨滴驱赶……
她，这不是烦，不是唠叨。是爱，是那无私而伟大的爱。
手茧——艰辛劳动的爱
是谁？在为了你的学费而几天几夜不曾合眼，章——„手茧‟才把你的学费攒足。
又是谁？为了给你一个温馨的家而不留一点时间给自己却总将你的卧室收拾的井井有条。可这些艰辛劳动换来的却是那满手的老茧。
对于我而言，长在母亲手上不是那难看的老茧而是母亲对我那浓浓的爱、无限的爱……
银丝、唠叨、手茧，它们是什么？都是母亲的爱呀！而这爱又流露于何方呢？不就流露于这点点滴滴吗？
爱，无穷无尽；爱，无处不在；爱，无可替代。爱，可以化身成为很多种：亲人之间的爱，朋友之间的关爱，师长之间的爱„„
爱，就像一望无际的大海；爱，就像一望无际的森林；爱，就像一望无际的草原。对于大海来说，海水是重要的；对于森林来说，树木是重要的；对于草原来说，小草是重要的。对于我们来说，爱是重要的。点点滴滴的爱会让我们感受到自己的重要性！
亲人之间的爱难以用语言来形容~在你受到挫折时，妈妈一个鼓励的眼神让你信心倍增，这就是爱，是母爱。在你获得成就时，爸爸一个欣慰的笑容让你感到骄傲，这就是爱，是父爱。在你摔倒时，爷爷一个微小的手势让你重新站起来，这就是爱，是微不足道的爱，但每天一个微不足道，结合起来就是硕大的爱。在你难受哭泣时，外婆紧紧握着你的手，什么也不说，但让你有了十足的安全感，这就是爱，是安全、温暖、而又伟大的爱„„
朋友之间的爱是单纯而又美好的。在你遇到困难时，朋友们会搏尽全力出手相救，拉你一把，这就是爱，是关爱。在你举着奖状微笑着向大家鞠躬并发表得奖感言时，朋友们会向你微笑，那微笑是世界上最美好的东西，他们会拉着你的手和你一起分享你那时的喜悦，这就是爱，是关爱。在你难受伤心时，朋友们会给你一个拥抱，拉着你倾听你的诉说，与你分担，帮你解决，这就是爱，是关爱„„
师长之间的爱是伟大而又美好的。老师是你的第二个母亲，这话不假。老师愿意倾听你所诉说的一切，会充分地信任你。在学校里，老师就是你的妈妈。在学习上，她是你最好的伙伴，更是一本做工精细、含有丰富的内容的一本“《百科全书》”。不可说是全都知道，但只要你问出了“为什么”，我相信老师一定会尽力解决你的问题的„„
点点滴滴都是爱，爱在我们身边随处可见。这就是爱！用行动去报答爱吧！{点点滴滴话校园作文}.{点点滴滴话校园作文}.
我生活在一个爱的世界里，沐浴在爱的阳光下。
母亲的爱
妈妈的爱似柔水。母亲的爱体现在嘘寒问暖的唠叨声里。每次妈妈总是唠叨说：不要干那个，不要做这个，要认真学习，不要上太久的网，不要„„每次都快烦死我了，不过，在一次次的唠叨之中，我都听到了爱的声音。
父亲的爱({点点滴滴话校园作文}.
爸爸的爱如高山。爸爸的爱隐藏在严厉的目光背后。每次做错事情，爸爸要是一露出那严厉的目光，对上那严厉的目光，我总是不寒而栗，低下头去，小声地承认着自己的错误，但心里却不住的抱怨父亲太严厉了，一点小错都不给犯。不过现在回忆起来，父亲的严厉目光的后面，隐藏着爱的痕迹。
老师的爱
)老师的爱说起来应该是父爱与母爱的综合。在成功的时候，老师总是满意地点了点头；失败的时候，老师总是用话语激励着我；犯错时，老师的面容里写满了怒意。不管在什么时候，老师的举手投足中都有着深深的爱意。
同学间的爱
同学之间的爱是真挚的友谊。在一句句亲切的问候中，埋藏着话语中轻轻的关爱。朋友，多么亲切的称呼！不管在任何时候，朋友们总是陪伴在身旁。哭泣时，朋友一声声的安慰，胜利时，朋友们的一声声祝贺，都让我感受到了浓浓的情谊。
爱的足迹
爱在哪里？爱就在我们的身边。匆匆忙忙的你停下脚步，你可以发现，爱和我们没有距离！
第三篇:《浅谈小学作文教学的点点滴滴》
浅谈小学作文教学的点点滴滴
吉林市龙潭区江机二小 刘宝泉
一、激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写叶圣陶先生曾说过：＂写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。＂可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。
1、打开学生心灵的窗户。
小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《拔河比赛》这篇作文做好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇作文。
2、运用＂迁移＂培养兴趣。
为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用＂迁移＂规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：＂新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？＂孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推
荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了，说不出了，但是，机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。
二、打破思维定势，培养学生作文的创新意识1997年诺贝尔物理奖获得者朱律文教授在比较中外学生差异时指出：＂中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精神明显不足。＂美籍华人反映：美国的大学生写毕业论文时常有独特的创新见解，而我国留学生写毕业论文时却四平入稳，墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。长期以来，我们作文教学运用同向思维（即一种定式）的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的人总能够从不寻常的独特视角来研究问题，这种独特的视角就是求异思维。什么是求异思维？吉尔福特对求异思维曾下过这样一个定义，从所给的信息中产生信息，从同来源中产生各样为数众多的输出。按照这个定义，我们认为，求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束纪，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。曹冲称象、司马光砸缸救小孩的故事就是克服思维定势采用求异思维方法解决问题的典范。许多新颖的作文题目都是来自求异思维的结果。
三、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说＂读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨＂。
为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为＂无米之炊‘而苦恼。
四、加强思维方式训练，培养学生作文创新能力学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出：＂心有所思、情有所感，而后才有撰作＂。可见＂思＂是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。 教给学生思维方法，训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大，由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳目一新，如：《楼房高了，蓝天少了》等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。
利用活动训练学生的思维能力和写作能力，作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位，训练学生创新思维，可以渗透到活动中去，如欣赏音乐作文，我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识，播放一段音乐让学生欣赏和分析，体味乐曲的情感和意境，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中构建创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。
五、因地制宜的运用教学策略，促进学生作文创新能力
（1）引导求异、求新思维。学生作文是综合运用语文知识的训练，教师引导学生读懂、读精课文，分析、探讨作者的学作技巧，获得与他人和前人不同的独特的见解，形成求异思
维品质。学生作文中只要有一点求异思维的思路、语言，教师应该给予分析指点、表扬鼓励，以激发学生的求异思维。要特别重视学生作文中与众不同的观点和独树一帜的见解，这是学生形成主见意识的幼芽，教师应该加以保护和培植。
（2）设立自主自能作文。进行作文的自我训练是学生自我建设、独立奋斗、实现自我发展的过程。在这个过程中，学生积极的感知、操作、观察、分析、探索，依靠自己的力量进行自主学习不仅智力品质得到发展，首创精神也得到了培养。自主作文，通常可以用日记（周记）的形式来完成，学生自主的选题、选材，取各自想写、好写、乐写的内容，各展所长，发挥各自优势，这样写出来的作文不仅极具特色，而且也使学生的个性得到发展，创新能力得到培养。
（3）拓展观察思考空间。生活是作文之源，要想作文创新，文章本体的材料必须向生活提取。叶圣陶指出：＂生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。＂因而，指导学生作文创新要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在学会生活、增强实践能力中，提高分析、判断事物的能力，拓展主见思路。
总之，只要我们在语文教学中有培养学生创新素质的意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，创新作文能力一定能提高，学生独特个性一定能得到发展。松和谐的评述氛围随着新世纪知识经济、信息化时代的到来，社会需要的是有个性、有特长、有创新能力的人才。
第四篇:《作文指导及例文点点滴滴都是爱》
点点滴滴都是爱》作文指导
一、审题要清楚：
写好这篇作文的关键在于准确地把握词语的含义。“点点滴滴”涉及选材，所选择的现象，应该是小而多；“爱”则涉及要表现的主旨，要明确要表现的是怎样的爱，爱什么，怎么爱；“是”表判断，即你要写的点点滴滴一定要能表现爱。
二、选材。
本来，如果没有提示语的话，那么在选材立意上可以选取间接材料。比如写自己阅读中的收获。可以选取所学过的课文中或者阅读的作品里的一些感人细节来表现爱的主旨。但这次的提示要求了只能选择直接材料，即写自己独特的生活体验。你从生活中感受到的爱的小事，把它一件件写出来。
三、优秀示例：{点点滴滴话校园作文}.
点点滴滴都是爱
历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初文革晚清这个傍晚，浓香的排骨，金色的夕阳，父母的笑容，交织出亲情小夜曲。那感觉，余音绕梁，缠绕我心，催我泪下„„
“妈，今天晚上吃什么？”从学校回来的我，一进家门我就兴奋地对妈妈喊道。正在厨房里做饭的妈妈抬起头，喜出望外地说：“儿子回来啦！是你最爱吃的糖醋排骨。”话语中流淌着见到我的阵阵欣喜。妈妈赶忙关了火走了过来，眼角含笑，接过我手上的书包，拍拍我的肩膀，说：“好小子，快洗手，准备吃饭。”妈妈的声音清脆悦耳，像叮咚流淌着的小溪，流淌过我的耳畔。
阳光从窗棂的缝隙溜进来，在桌面上曼舞，金色的光线点缀了素纹的桌面。桌子上那碟热气腾腾的排骨，嫩白的骨头上挂着褐色的糖浆，霞光下如一块块褐红色的水晶，晶莹剔透。淡淡的清香在屋中弥漫开来，馋得我直流口水。排骨的香在金色阳光下越发浓郁，我迫不及待地拿起筷子，伸手朝着排骨夹去。妈妈笑着说：“真是个小馋猫。”说话间，眼眉弯弯的，双眸神采奕奕，眼角的皱纹也舒展来开，脸上笑得像一朵盛开的花。我已顾不得那么多，狼吞虎咽地往嘴里塞。
刚进门的爸爸，像是被我的吃相传染了，三步并作两步坐到桌前，与我一起大块朵颐。我，美味的排骨堵不住嘴，反倒打开了我的话匣子，边吃便给爸爸妈妈讲学校的新鲜事儿。爸爸妈妈静静地听着，不时见缝插针地给我的碗中夹一块排骨，不知不觉，一盘排骨见了底。我擦擦油腻的嘴，无意间瞥见爸爸妈妈面前也和我面前一样有一座高高的“骨山”。可是，爸爸妈妈面前都是没什么肉的大脊骨，我面前是一根根光滑的小排。顿时，我的脸倏地红了，
一种莫名的情愫涌上心头，眼里涌上了泪珠，可怜天下父母心啊„„
抬起头，我看见爸爸妈妈那微笑的脸上染上了金灿灿的阳光，倍加美丽；再一看，金色的阳光透过窗棱射到爸爸妈妈的鬓角上，反射出丝丝银光。转过头去，厅堂那边，一朵鲜艳明媚的黄菊正披着晚霞绽放，细嫩可爱的黄花盖过了深绿的茎杆，盖过了黝黑的花根。又转回头，再次打量爸爸和妈妈，便觉得，虽然辛苦了半辈子，青春的岁月虽早已从他们身边悄然滑过，但他们的眼神依旧明亮，容颜依旧焕发„„
我努力噙住泪水，望着窗外那轮金色的夕阳„„眼睛有些酸涩，大概是阳光太强了吧。爸爸妈妈对我点点滴滴的爱融进点点滴滴的金光中，尽撒在我的心头。
点点滴滴都是爱
但丁说过：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。我还认为：世界上最伟大的爱，那便是母亲对孩子点点滴滴的爱。
书包装满爱
每当放学，我来到路队口，总能看到一个熟悉的身影在那里徘徊——妈妈。她之所又站在那里，是因为要帮我背书包。
妈妈看到了我，疾步走过来。我毫不含糊地把书包递给妈妈，妈妈接过重重的书包，背在她那瘦小的肩上。这时我看到她显得很吃力，便急忙去拿回书包，妈妈却万分阻拦：“别别别！你现在是长身高的时候，可别压坏了身体！”
这虽然是一件微