【篇一】我为什么要当教师
我为什么选择当教师我为什么选择当老师
雄鹰选择了蓝天，是为了展翅高飞；鱼儿选择了大海，是为了遨游万里；
我选择当老师，是因为感恩与热爱。
曾经有一位老师问过我们一个问题：作为一名老师，什么是最重要的。这个时候”学高为师，身正为范”这四个字立刻出现在我的脑海里，老师必须是一个品格高尚的人，还应该有渊博的学识。以前我们常说：学生要一杯水，老师要有一桶水，而现在，老师要有的是自来水，而且不但是水还要有果珍、咖啡、茶等等，老师的责任应该是提供给学生他们需要的一切知识。但是只是以上两个方面还不够，老师还要有一颗爱心，心中永远保持着一份对学生的真挚的感情，你就不会对你的工作疲惫厌倦，反而你会感觉到和孩子们在一起是多么快乐。我自认为自己是一个实在的人，说好听点就是善良，不好听点就是傻呗。我一直有一个天真的想法，人性是本善的。所以我会真诚的面对所有的人，真诚的和所有人相处。成为一名老师， 我认为我会真诚地对待我的学生就像对待我周围的人，与他们共同挖掘人性美的东西。
人各有志，小时候就羡慕当老师了，因为小孩最听老师的话，甚至胜过自己的父母。再说，教我的老师一个个都是充满智睿的、慈爱的，他们无私地为我的成长历程撒下一路芬芳，让我陶醉不已。
虽然，社会上曾不断有“当老师不好，太苦太累！”的怨言，但随着近年教师地位的不断提高，社会对教育的越来越重视，国家对教育经费的大量投入，给了我们莫大的鼓舞与安慰：其实，能做一名教师已经很不错，也不容易。如果要问我，为什么选择当老师，我还可以说出一大堆理由。
理由一：
我教书是因为它适合我的个性。我生性活泼，兴趣广泛，乐于助人，喜欢和孩子们一起融入丰富多彩的第二课堂，挖掘他们的特长，帮助他们改掉学习或生活上的一些陋习。
理由二：
教书给了我明确的奋斗目标。我是个富于进取的人，每天尽最大的努力把当天的工作干好，每学期都给自己制定一个奋斗目标，不断总结、提高。我的作息规律很强，要求孩子们要做到的，首先自己要办到。教育工作虽然繁杂，但极具挑战性，同时回报率也高。当你看到一批又一批的学子学有所成，在教师 节里给你寄来一张张谢恩贺卡，你会从心底里感到无比的欣慰与满足！就像当年我对培育过我的恩师那种美妙的感觉。
理由三：
教书也很适合我的生活方式。每个星期都有自己固定的时间散散心，可以关照一下家人的生活。每年都有漫长的寒、暑假啊，可以计划着旅游、健身、学习，做自己喜欢的事情，多好。有工作，也有休息，还能娱乐，哪个行业能比得上我们啊？教师每年都和他的学生有一个崭新的开端，长休之后又能以满腔热情地投入到工作中去，这是教师职业的独一无二之处。
不用多说了，适合你的，就是最好的。不管别人怎么说，我还是选择了当教师。我教书，是因为它适合我！
我为什么当老师？
2009-03-08 23:46
（当我为教师的职业而倦怠，为教师的地位而叹惜，为教师的经济而嗟痛时，此文不禁激起思绪阵阵涟漪。也曾有为人师而有的快乐，为人师而有的收获，也曾陶醉于学校小天地的运筹帷幄，满足于一方国主，如今面对“我为什么当老师”，我应该怎么回答吗？似乎还缺点什么？是什么呢？）
我为什么当老师，教师是人类灵魂的工程师，从某种意义上来说这句话说得非常正确。人类的文明发展要靠文化的传承来实现，而教师正好充当了这样的角色，大批的教师在平凡的岗位上默默无闻的工作着。
我为什么当老师？最初面对这个问题时我内心竟然一片茫然。童年时期的我，理想并非 十分清晰，但我清楚我的理想并不是做一名教师。中国人选择职业并不像外国人那样有较多 的个人因素。高考因分数原因被调剂到师范学校，于是我就结束了自己的高中阶段，跨进师 范学校的大门。
当我们别无选择的时候，就该直面现实。本着干一行爱一行的原则，爱它才会发现它给 你的诸多的收获。当老师实在难，不说别的，单说每天上讲台所面对的压力，就可以让你夜 不安寝。有时夜深人独坐，有时与启明星争光辉；梦里是与学生纠缠不清的问题，即使时间 尚早也会梦见自己上课迟到。如果哪一天上了一节让自己满意的课，就会兴奋异常；如若哪 节课课堂上死气沉沉，我就会心情郁闷，开始反省自己。
我不想当老师，也是因为感觉教书太难。如果是一位农民，生计固然艰辛，但劳动的过 程中于植物为伴，吹着自然的风，再加上肢体的运动，那是生命中的一种愉悦。如果我是商 人，只要我运作得当，我可以日进斗金，满足自己生活中物质上的虚荣。
我不想当老师，还因为我感觉自己储备的知识太少，面对求知的双双眼睛，我怕自己知 识的局限，扼杀了他们明天的美丽。这给我太多的压力，使我没有自我满足的时候。那么，我为什么还要当老师呢？
我要当老师是因为老师的生活节奏，每天都要迎接新的挑战，课堂永远给你提供机会。 这样你的人生就像一张弓箭，一张一弛的节奏，让你感觉到生命的脉动。
我要当老师是因为教学是一个永远变化内容的活动，即使是相同的教材，不同的时间教 授，就会有全新的感受，因为我们本身是在变化着的。学生不同，教授的过程中出现的问题 就不同，处理这些问题让我拥有新鲜感。
我要当老师是因为当老师的过程也是个积累的阶段，不仅是知识的积累和管理经验的积 累，还有爱的积累。在与不同的学生交往的过程中，我会以长期锻炼出来的敏锐察觉出学生 对我流露出来的感情，他们的情绪反馈出对我的一举一动的反感或肯定。
我要当老师是因为我喜欢那些喜欢思考、勤学好问的孩子，他们求知的眼神似一株火炬 照亮他们前进的路。很多时候他们的精神鼓舞着我，在他们的身上我看到了自己的不足。 我要当老师是因为我喜欢学习。人类的精神财富之巨大，我们一个平凡的人只能视其一 隅。因为给学生一飘水，自己就要拥有一桶水，这就促使自己不断地补充能量。也就是在不 断学习的过程，越来越觉得自己知识的不足、境界的低俗，更增强了自己学习的欲望。 我要当老师是因为这种职业的可以使我不断提升自己的生活质量，
从教育大家的言行中，
我们找到了榜样；在伟人和名人的事迹中，我们学到了如何面对多舛的命运；在与青年学生 的相处中，我的生命增添了朝气；在与不同社会层次的家长的交流中，我认识了世态人情我要当老师是因为教学的过程，使我实现了我的人生价值。生命难以承受之轻，我们的
人生只有承担一定的重量，才会有厚重感。当我给学生指点迷津，在学生的点头顿悟中我得 到欣慰；当学生把自己生活中的烦恼说给我听，我凭借自己的人生阅历以及对生命的解读去 开导他们走出困境时，我会感觉到自己的价值感。
也许上述内容，还不是我当老师的最重要理由。
怀学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗 颗心灵的健康成长。
师德才是教师的灵魂，
是教师人格特征的直接体现。
历代的
教育家提出的“为人师表”、
“以身作则”、
“循循善诱”、
“诲人不倦”、
“躬
行实践”
等，
既是师德的规范，
又是教师良好人格的品格特征的体现。
教书育人，
教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学高为师，德高为范。教师是学生 增长知识和思想进步的导师，
他的一言一行，
都会对学生产生影响。
作为一名教
师，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范， 这才能真正为人师表。
陶行知先生有一句至理名言：
"
千学万学学做真人，千教万教教人求真。教
师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性， 为人师表是教师的美德。
教师以身作则，
才能起到人格感召的作用，我为什么要当教师
培养出言行
一致的人。教师对学生的这种影响是
"
任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和
奖励制度都不能代替的一种教育力量。
"
三、积极探索“爱心、耐心、细心、用心”的教书育人之道
1
、爱心，是教育获得成功的前提
教师要爱每一位学生。
爱是教的心理动力，
教师的教总是植根于对学生的爱。
教师只有爱学生，
才能精心地教学生，
才能尽心竭力的教学生。
教师对学生的爱，
是学生产生“亲师信道”的心理基础。老师对学生的爱是学生追求真理，确立科 学人生观的精神动力。
我们学校是一所中学校，
学生的入学成绩普遍较低，
学习主动性不高，
理解
能力较差，
有的学生根本就不爱学，
更谈不上会学。
许多老师也经常感叹学生素
质不高，对教好学生缺乏足够的耐心和信心。然而我认为，一味地抱怨，不如从 自身查找原因。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：
“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹
豫地回答，对孩子们的爱。”事实确实如此，教师要想赢得学生的热爱，首先就 要热爱学生。
在平时的教学中，
我们发现，
学生对教师是否真的喜欢他是非常敏
感的，
并且影响着他们学习的兴趣。
尤其是那些在中考中失利的孩子们，
他们曾
经受到过冷落，甚至歧视，他们有的彷徨：
“我怎么这么笨？将来我还能考上大
学吗？”
当他们选择了上中专，
他们仍然心存疑惑：
我能学会专业知识吗？一个
合格的教师应该以自己的行动告诉孩子们：
“你能行，你们不仅能学会，将来还
会有很好的发展。
”
而实现这个目标的前提很简单，
那就是作为教师的您多给孩
子们一些关怀和鼓励。
在日常的教学工作中，
我利用各种机会主动地与学生多接触，
多交流，
多沟
通，同时我还因人而异，针对不同层次的学生，帮助他们制定切合实际的目标。 比如，
对于学习成绩不错的同学，
我把平时积累的优秀学生事迹告诉他们，
鼓励
他们向更高的目标努力；
对于要参加工作的同学，
我帮助他们分析就业应该具备
哪些能力，帮助他们制定具体的努力方向，树立正确的就业观；对于脾气急躁、 有点小事就发牢骚的同学，
我和气地告诉她生气对个人的危害有多大、
对学习的
危害有多大，
同时送给他们一句话：
静能生慧，
让她慢慢体会静心思考给她带来我为什么要当教师
的益处；
对于学习成绩差，
还有点不守纪律的同学，
一方面我苦口婆心地做工作，
另一方面，
注意发现他们的闪光点，
当发现他们有一点进步时，
我就在全班同学
面前表扬他们，帮助他们树立成功的自信心。
【篇二】我为什么要当教师
我为什么当老师我为什么当老师？2009-03-08 23:46（当我为教师的职业而倦怠，为教师的地位而叹惜，为教师的经济而嗟痛时，此文不禁激起思绪阵阵涟漪。也曾有为人师而有的快乐，为人师而有的收获，也曾陶醉于学校小天地的运筹帷幄，满足于一方国主，如今面对“我为什么当老师”，我应该怎么回答吗？似乎还缺点什么？是什么呢？）
我为什么当老师
教师是人类灵魂的工程师，从某种意义上来说这句话说得非常正确。人类的文明发展要靠文化的传承来实现，而教师正好充当了这样的角色，大批的教师在平凡的岗位上默默无闻的工作着。
我为什么当老师？最初面对这个问题时我内心竟然一片茫然。童年时期的我，理想并非十分清晰，但我清楚我的理想并不是做一名教师。中国人选择职业并不像外国人那样有较多的个人因素。高考因分数原因被调剂到师范学校，于是我就结束了自己的高中阶段，跨进师范学校的大门。
当我们别无选择的时候，就该直面现实。本着干一行爱一行的原则，爱它才会发现它给你的诸多的收获。当老师实在难，不说别的，单说每天上讲台所面对的压力，就可以让你夜不安寝。有时夜深人独坐，有时与启明星争光辉；梦里是与学生纠缠不清的问题，即使时间尚早也会梦见自己上课迟到。如果哪一天上了一节让自己满意的课，就会兴奋异常；如若哪节课课堂上死气沉沉，我就会心情郁闷，开始反省自己。
我不想当老师，也是因为感觉教书太难。如果是一位农民，生计固然艰辛，但劳动的过程中于植物为伴，吹着自然的风，再加上肢体的运动，那是生命中的一种愉悦。如果我是商人，只要我运作得当，我可以日进斗金，满足自己生活中物质上的虚荣。
我不想当老师，还因为我感觉自己储备的知识太少，面对求知的双双眼睛，我怕自己知识的局限，扼杀了他们明天的美丽。这给我太多的压力，使我没有自我满足的时候。 那么，我为什么还要当老师呢？
我要当老师是因为老师的生活节奏，每天都要迎接新的挑战，课堂永远给你提供机会。这样你的人生就像一张弓箭，一张一弛的节奏，让你感觉到生命的脉动。
我要当老师是因为教学是一个永远变化内容的活动，即使是相同的教材，不同的时间教授，就会有全新的感受，因为我们本身是在变化着的。学生不同，教授的过程中出现的问题就不同，处理这些问题让我拥有新鲜感。
我要当老师是因为当老师的过程也是个积累的阶段，不仅是知识的积累和管理经验的积累，还有爱的积累。在与不同的学生交往的过程中，我会以长期锻炼出来的敏锐察觉出学生对我流露出来的感情，他们的情绪反馈出对我的一举一动的反感或肯定。
我要当老师是因为我喜欢那些喜欢思考、勤学好问的孩子，他们求知的眼神似一株火炬照亮他们前进的路。很多时候他们的精神鼓舞着我，在他们的身上我看到了自己的不足。 我要当老师是因为我喜欢学习。人类的精神财富之巨大，我们一个平凡的人只能视其一隅。因为给学生一飘水，自己就要拥有一桶水，这就促使自己不断地补充能量。也就是在不断学习的过程，越来越觉得自己知识的不足、境界的低俗，更增强了自己学习的欲望。
我要当老师是因为这种职业的可以使我不断提升自己的生活质量，从教育大家的言行中，我们找到了榜样；在伟人和名人的事迹中，我们学到了如何面对多舛的命运；在与青年学生的相处中，我的生命增添了朝气；在与不同社会层次的家长的交流中，我认识了世态人情。 我要当老师是因为教学的过程，使我实现了我的人生价值。生命难以承受之轻，我们的人生只有承担一定的重量，才会有厚重感。当我给学生指点迷津，在学生的点头顿悟中我得到欣慰；当学生把自己生活中的烦恼说给我听，我凭借自己的人生阅历以及对生命的解读去开导他们走出困境时，我会感觉到自己的价值感。
也许上述内容，还不是我当老师的最重要理由。
前几天我在网上遇到十年前我送走的第一届的一个学生。警官学院毕业后在广东任警察。当时他是一个资质很普通的孩子，由于资质不够好在学业不战优势。我经常鼓励他要自信，没有克服不了的困难，相信自己一定能够成功。孩子很单纯，于是下工夫刻苦攻读，后来他顺利地考进重点高中，在高中里继续努力，顺利地考进警官学院，然后到广东谋职，有了立身之本。他是我教过的很多学生之一，当他字里行间表达对我当年对他的鼓励心生感激的时候，我早已忘却了当时的情形。当然因为那是我送走的第一届学生，印象还是比较深刻的。在我的脑海里显现出来的还是十四五岁的少年的形象，但我清楚这只是回忆，他们已经长大成人，成为祖国的建设人才。
还有一个学生当时在我们班里是最顽皮的，我当班主任曾经说过，全班七十二个人，我在他身上用得精力比其他七十一个人都多。他的父亲做生意，年轻轻的好好的突然得了脑溢血，保住了性命却落下了后遗症，腿脚走路不方便。而他却是顽劣惯了的，几乎每天都在办理滋事。当了个班干部就在班里作威作福，任意欺负自己看不顺眼的同学。在铁拳的威力下，有的班干部成了他的部下，专给他服务跑腿，如放学给他背书包，替他值日，上学专门骑车去接他等。在我三番五次地和他的家长交流沟通做他的思想工作，但他仿佛是脱缰的野马，心再也收不回来了。最后没办法，学校里的纪律再也约束不了他了，家长不得不给他办退学手续。四年以后，我们在一个夜晚不期而遇，他告诉我他以在一单位工作了一年多了，收入颇丰，已有女朋友，邀请我他结婚时去喝喜酒。
还有一个学生爱哭的男孩，离开我三四年以后，还给我来信诉说学习生活中的困惑，请我给他指点迷津。当我们多年之后再相见时，竟然有亲人般的感觉。
这就是我当教师的重要理由，当他们在学习成长的过程中，影响他们创造他们的人格，没有什么比看到自己培育学生茁壮成长更令人欣慰的了。
不当老师，也许我们会获得更多的金钱名誉、身份地位，但我是富足的。我可以凭借我的劳动获得薪水，使生活得以保障；和他人的交往中，我可以做到不卑不亢，保持自己的尊严；因为比别人读更多的书，我更能悟出人生的真谛，懂得什么是真正的富有，生活在比世俗更高层次的空间，笑看世间的繁华。
当老师还可以提供更宝贵的东西，那就是“爱”。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，当我怀着一颗爱心对待不管怎样顽劣的学生时，我也能够呼吸到他们回报于我的信任。“爱”是一种能力，以一颗包容的心对待世界，正所谓“海纳百川有容乃大”。在平凡的工作中，我清晰的感觉到我在不断提升自己的思想境界。
【篇三】我为什么要当教师
我为什么要当教师我为什么要当教师
古语说得好：“一日为师终身为父”。从古至今，教师一直是受人尊敬的职业。我认为教师是一份光荣的职业，更是一份有爱的事业。
我要当教师因为它是自我价值体现的一份职业。看着学生在自己的教育下，从懵懂无知到知识渊博，他们在任何一个方面的成长都让我觉得很是欣慰。教师就像一位辛勤的园丁，每天精心培育着自己幼苗，看着他们一天天地成长。这种成就感是什么都取代不了的。我们的圣贤先师孔子，不失为一个成功的为师者。他弟子三千，贤人七十二，其弟子在道德上有不菲造诣，或在为政辅国上有不朽功勋。教师的价值一部分是通过学生来体现的，但同时，教师也完成了自己的使命，为历史，社会做出了贡献，即实现自我价值。
我要当教师因为它是无私奉献的一份职业。正所谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这句话把教师的无私奋献的精神描述得淋漓尽致。我们生活中也有许多无私奋献的教师。2012年5月8日，在佳木斯市第四中学前，一辆客车因一辆客车因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢。就是这个平凡的女教师，在关键时刻做出了伟大抉择，她不顾自身安危保护她的学生，凭着一种本能迈开腿、伸出手，这本能的背后是一颗纯洁高尚的灵魂。
我要当教师因为它是灵活多变的一份职业。每个学生不可能用一套教案就全部教会的，总是要了解学生的特点，然后因材施教，作为
一个教师，更多体现在每天的备课上，如何让自己的备课更适用于自己的学生，如何让自己的备课能更灵活的处理课堂上的变化，做到这些都很好体现了教师并不是一些人眼中的一套教案用到老的那种观念。为了上好一节课，我经常把教案拿回家去利用休息时间反复研究，对一些有参考价值的教学案例进行揣摩模仿：怎样将学生的学习兴趣，激发他们的创新思维；怎样将才能扩大他们的视野，丰富他们的知识，培养他们的多方面的能力……正是一次次地实践与改进，使我的课堂有了明显的进步。
教师是人类灵魂的工程师，是硕果累累的苍天大树。所谓“桃李满天下”。那是教师的标志，所以我要做一名教师。
【篇四】我为什么要当教师
我为什么做教师读《我们为什么做教师》有感
我们为什么做教师？说实话，在读这本书之前，我并没有认真地去思考过这个问题。学生时代自然而然地选择了师范专业，为这个梦想打拼了若干年，毕业后便走上了教师这个神圣的岗位。寒假在图书馆偶然发现了这本由美国Sonia Nieto主编的教师读物《我们为什么做教师》，这书共收入了21位在美国各学校任教的教师的感言，讲述的从教故事精彩纷呈，发人深省。阅读完整本书后，着实感到受益匪浅。终于，我静下心来，开始思考起了这个问题。
是呀，我们为什么选择做教师呢？虽然教师被喻为“人类灵魂的工程师”，教师职业被喻为“太阳底下最崇高的职业”，但经历过的人们都知道，这其实是一份非常朴素的职业。相比其他职业而言，教师的工作更为繁忙、琐碎、辛劳，时常早出晚归，需要投入大量的精力与时间。可是我们看到的是，仍然有那么多的教育工作者，十几年、几十年地坚守在自己的教育工作岗位上，勤勤恳恳，兢兢业业，多少年如一日。本书中的各个主人公，虽与我们有着不同的文化背景，也许他们采用的一些方法在中国并不可行，但同作为教师的我们，都奋斗在基础教育的第一线，尽管我们有着不同的文化背景，但对于教育却有着和学生相似的观点。书中的每位教师都向我们娓娓道来自身的真实经历，我为他们的真诚、朴实以及无私的奉献精神所深深感动。从他们的从教故事中我看到了对于“为什么做教师”可以有许许多多的理由，也学到了一些 成为好 老师的标准。
常常，我们会听人说，某某某天生就是个教书的料，其实并非如此。书中的一些教师也坦言，自己并不是人们常夸的“天生就是教书的材料”。他们来自各个领域、各个年龄段——有中途改行的中年人，也有和我一样的刚刚起步的新教师，但他们都认为教书让他们的生活变得更有意义，教书使得他们成为更完整的人。
Jennifer是一位中学科学教师，她说：“我做教师是因为它给了我一个明确的目的。”也有一些其他教师说道：“我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果。”“我做老师是因为我相信我帮助了孩子们，让他们喜欢来学校上学，喜欢学习，并且乐于面对风险和挑战。”“我教书是因我知道做老师是起模范带头作用的。” Mary是一位年轻的公立学校的双语教师，她说：“我到底为什么要教书？对我来说，教书是欢乐、悲哀、快慰和无助的结合体，但它也是一项有着明确目标的任务：改变我的学生，也改变我自己。我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面，使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒悟。”“我教书是因为教书给我带来希望。”
看到这么多教师每天奋斗在教育教学第一线，不免感叹教育的使命之重。教师的使命是什么？可以肯定的是，我们的使命不仅在于教书，还在于育人。我们每天要面对着的是不同的个体，他们有着不同的需求。我们不可能要求每个孩子都达到自己心目中理想的好学生的模样——这是不切实际的。相反，你更有可能常常会碰到一些令你抓狂的学生，他们有的上课总是喜爱捣蛋，任由你在讲台前
如何挥洒激情；也有的常会在你一转身之后就被检举又在打人。这时候该怎么办？毫无疑问，作为教师，我们必须相信每个孩子都是独一无二的，无论他如何令你头疼，他也一定拥有自己的闪光点，而这个闪光点，就要靠我们教师去发现、去肯定。书中的两位老师也谈到：教师应该有发现学生闪光点的习惯，即使他学习很不好，但至少要对他保持兴趣，去细细观察他，然后通过努力去找出他的闪光点，只要加以引导定能使他进步，从而找回学习的兴趣。
我为什么做老师？再回到这个问题上来，我发现它有了新的答案。我为教师，不只是因为我觉得自己有耐心和爱心，或是当年阴差阳错就选择了这个专业，而是随着时间的推移，我越发觉得这份工作能够让我感到光荣，我的学生的进步能让我感到喜悦，他们的成长能让我肯定自身的价值与意义。我为什么做老师？因为没有其他任何一份职业能比教师更能影响人的一生——在人的一生中，会来来去去许多人，你也许已经不记得你的某个远方亲戚的姓名，但你一定不会忘记你的某个老师，他对你的影响，真的会蔓延一生。
最后，我为什么做教师？还因为教师是一个需要不断自我充电的职业。很感慨书中的那句：因为做教师能帮助自己成为一个更完整的人。诚然如此。尽管从小家境就决定了我不可能享受物质上的富裕，但作为一名教师，我想学校环境比一些其他工作岗位更有利于自我学习，我能始终不断地在这里追求自我充电以追求精神上的财富。学无止境，不仅是我们教给学生的，也当是我们教给自己的，唯有不断地探索、思考、丰富自己的学识及道德修养、文化内涵，才能成长为一名符合社会需要的合格的教师。
选择了教师岗位，也就意味着选择了付出。最后引用书中的一句话：“如果一位教师经常思索怎样才能成为一名好老师，那么他的生活一定是充实而有意义的，朴实隐忍、坚毅执着、沉稳睿智、乐观积极的品格是他的财富，他将时刻准备着为教育事业倾注全部的心血，无怨无悔”。以此“教师之道”与各位同仁们共勉！
《我们为什么做教师》读后感
最近，拜读了索尼娅•尼托主编的《我们为什么做教师》一书，感受颇多。书中向我们展示了一个个教师作为个体，怎样步入到教育行业中来，又是以怎样的态度对待自己这一份职业的真实过程。读着读着，不免联系自己，我为什么做教师？
《我们为什么做教师》里21位教师也并不都是“天生就是教书的材料”。他们或许是中途改行的中年人，或许是刚入行的新教师，但他们都认为教书让他们的生活变得更有意义；教书使得他们成为更完整的人。
教书可以帮助自己成为更完整的人？
珍妮弗•韦尔伯是一位中学科学教师，她说：“我做教师是因为给了我一个明确的目的。”“我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果。”“我做老师是因为我相信我帮助了孩子们，让他们喜欢来学校上学，喜欢学习，并且乐于面对风险和挑战。”“我教书是因我知道做老师是起模范带头作用的。” 安布瑞莱斯•马利，是一位年轻的公立学校的双语教师，她说：“我到底为什么要教书？对我来说，教书是欢乐、悲哀、快慰和无助的结合体，但它也是一项有着明确目标的任务：改变我的学生，也改变我自己。我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面，使我一直保持内省并不断推动我向着意识的醒悟。”“我教书是因为教书给我带来希望。”
在这些教师的言谈中，我深深地感受到，做教师可以亲历创造的过程，追求真实健康的成长，主张“成事”“成人”，并在创造中提高总结。这么多优秀教师的现身说法，也使我更多地感受教育的使命，教师的责任和作一名优秀的教师的任务。我有幸成为一名新课程下的教师，它站得高，看到的是教师、学生发展的需求，社会的未来需求，它引领师生、学校对教育的认识，明确的是个人、学校的使命，学得多才更感觉到学习的必要。用美国本杰明.拉什的话说：人站得高些，不但能有境早些领略到希望的曙光，还能有幸发现生命的立体的诗篇。每一个人的人生，都是这诗篇中的一个词、一个句子或者一个标点。你可能没有成为一个美丽的词，一个引人注目的句子，一个惊叹号，但你依然是这生命的立体诗
篇中的一个音节、一个停顿、一个必不可少的组成部分。这足以使你放弃前嫌，萌生为人类孕育新的歌声的兴致，为世界带来更多的诗意。所以，我愿意成为一名普通的教师，去实现我的人生价值。
我为什么做老师，是因为这份工作让我感到光荣；一个个学生的进步让我感到喜悦；让我体现人生价值与意义。我为什么做老师，是因为天真无邪的孩子熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心。我为什么做老师，是因为学校的环境和谐温馨。我为什么做老师，是因为学校环境有利于我学习，不断地探索、思考，丰富自己的学识与道德修养，尽管我物质上并不富裕，但我却是精神上的富翁。
【篇五】我为什么要当教师
为何要当老师 为何要当老师：
以目前整个社会就业情况分析就业压力很大，而教师是一个比较稳定的职业。教师也是我儿时的梦想，它是一个精神上很富有的职业，桃李满天下，是别的行业所没有的。
首先，就我个人而言我的性格温和、有耐心，我觉得比较适合当老师；其次，我的教育背景虽不是师范科班生毕业，但我家里有姐姐、大伯都是老师，因此我想通过自学考试考取教师资格证书；我为什么要当教师
同时，我曾经当过代课教师，对上课教学有一定的认知和了解，我在大学也是担任班级学习委员和学生会宣传部主任，曾多次组织各项活动例如：辩论赛、一帮一献爱心等活动。通过这些活动使我的能力也有了很大的提升。所以我渴望自己的能力能充分的发挥出来，对社会做出一定得贡献。
我的爱好是看电视，我喜欢看百家讲坛，喜欢的老师讲课的风格；也喜欢看动画片，可以拉近我和学生间的距离，使他们喜欢我，同时也更快的去了解他们。虽然我的教学经验不够丰富，但是我具有一颗诚心、爱心、耐心、细心和关怀之心，我相信通过我的不断努力学习，加强自身素质一定可以成为一名合格的教师。
刚走上教师岗位，发现无法融入其他教师中去，应该怎么办？
首先我会沉着应对，冷静下来仔细分析是自身原因还是其他方面的原因；其次，我会努力和其他老师沟通解决，如果是我自身的原因那么我要努力的改正，如果说是其他原因，这个教师本来就不太爱说话或者说她家里今天发生什么事导致他心情不好，那么我会理解并且安慰她。努力使自己尽快的融入到他们中去。
单观点：
1. 如何看待：“教为主导，学为主体”
我认为这句话是对的。因为它符合新课改的要求，教师处主导地位，引导学生的学习；学生成为学习的主体，体现了主动性，有利于学习效率的提高，有利于学生全面健康发展。如果不这样的话是违反新课改的理念，也就是传统的应试教育。
所以我认为这句话是对的，要充分发挥教师与学生间的主观能动性。
2. 如何看待有偿家教？
我认为这样做的不对的。因为这是教育法明令禁止的。体现了教师的职业道德，损坏了教师的整体形象，是对学生的不公平竞争。相反的，我们应该主动杜绝，端正教师的道德风气，减轻学生课业负担。
所以我认为作为一名在职的教师应该端正态度，要将家教变成了解学生的途径而非赚钱的手段。
3. 如何看待“学生自己管理自己的观点”？
对于这个问题我不完全赞同。首先让学生自我管理，因为每个学生都希望在班集体中得到重视，同时也希望受到老师的信赖和尊重，我们要尊重学生学习的主体性，发挥自主学习的能力，激发他们对学习的积极性。
但是在小学阶段的学生心理发展是不成熟的，自控能力差，对事情的认知能力还不全面深刻。
所以“学生自我管理”应该在一定的范围内进行，在教师正确的引导下进行一定范围的自我管理。
4. 如何理解“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话？
我并不完全赞同这个观点。首先，这句话是衍生于陈鹤琴先生的：没有教不好的学生，只有不会教的老师，这句话。它一方面表明了教师对教学效果负主要责任，另一方面也充分指出要尊重学生、鼓励学生，尊重学生学习的主体地位。但是，造成不合格的学生的原因有很多种，可能是学生自身的学习条件、学习方法、学习环境等多方面因素的影响，此时教师就不能完全负责。
5. 如何理解“学高为师，身正为范”？
我认为这句话是对的。这是一句古话，它折射出一个教育哲学，朴素的揭示了教师因具备知识素养和道德素养。“学高为师”说的是教师必须要有渊博的知识，知识面广，有高水平的教育教学能力。“身正为范”是指教师是太阳底下最光荣的事业，担负着培养祖国未来的特殊使命，要为人师表。因此，教育工作者要不断的研究、学习，提高自身素养。如果我成为一名光荣的教师，在今后的工作中将不断的学习知识，为人师表，严于律己，从而不断的提高自身素质修养。 多观点：
1. 如何理解“爱一行，干一行，与干一行，爱一行“的观点。我为什么要当教师
这两个观点是从不同的角度来阐述分析的，都有其一定的道理。
“爱一行，干一行”是从就业角度来分析的，我们在选择工作时都会优先考虑自己喜欢的行业，比如说教师，就是因为我们对教师这个行业的热爱而选择它。 “干一行，爱一行”是从工作的角度来分析的，既然已经选择了这个行业就应该努力去做好这份工作。
如果我选择走上教师这个行业，就会更加努力的学习知识，严格要求自己，提
高自身素质，使自己成为一名合格的教师。
2. 如何看待“谦虚使人进步，骄傲使人落后”、“谦虚使人落后，骄傲使人进步”在求职中的态度？
首先这两句话都有其一定的道理，尽管在表面上是矛盾的，但两者都有其内在必然的联系。
在工作、学习、为人处事中应做到谦虚，不骄不躁，“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这句话是被实践验证的真理。
相反在求职中的骄傲是一种自信的表现，如果一味的谦虚就会使自己的优点得不到展现，不能很好的展示自己的才华，得不到面试官的认可，那么肯定要失败，当然也要切合实际，反对过分的骄傲，夸夸其谈。
所以，我认为做人谦虚使人进步，做事自信使人成功。低调做人，高调做事的态度。
3. 教学是一门技术还是一门艺术？
我认为教学既是一门技术也是一门艺术。
首先，教师是一种专业性很强的职业，要有扎实的教育教学理论知识和专业的学科知识功底，不是所有人都能胜任的，所以说它是一门技术。其次，对于整个教学过程的设计和安排，需要通过师生互动，营造良好的学习环境与氛围，从而达到教学效果的过程，所以说它也是一门艺术。
综合分析：
1. 如何看待“择校热”的现象？
导致这一现象的原因是多方面的。第一，从社会环境来说，教育资源分配不均，主要集中在城市和重点学校里；第二，从学校角度来说，学校摇号行为营造了
一种竞争氛围，加剧了择校热的现象；第三，从家长来说为了给孩子选择教学质量好的学校不惜找关系，过于注重学校教学质量对学生的影响，忽视了学生的主动性。
对于这种现象我们应该如何缓解呢？首先政府可以加以宏观调控，加大教育资源，使其均匀分配；其次学校应避免出台一些误导家长的政策；最后家长要从孩子着手，注重发挥学生学习的主动性。
2. 如何看待北大实行自主招生？
我认为自主招生总体来说利大于弊。自主招生是高校通过自主考试选拔具有超常的创新实践能力或其他方面具有特殊才能的优秀学生的现象。首先它保护了特殊才能的学生，为他们提供了一扇天窗。其次这是一种创新思维导向，可以引导广大青少年学生发挥其主动性和思维导向性。但是，这也可能产生一些令人但有的现象，比如考试中作假，地方学校利用关系推荐考生等。我认为通过严格自主招生的制度一定可以避免这种现象发生。
3. 如何理解“以学生为本，以学生为主体”？
我认为这个观点是对的。新课改中提出要注重“以学生为主体”的教学方法，教师为主导，充分体现对学生的重视。
“以学生为本，以学生为主体”是指在教学过程中以学生为主体，教师加以监督，引导学生学会自主学习，自主探究发现问题解决问题，从而充分发挥学习的主动性，促进学生知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的全面发展。 作为教师应该注重培养学生成为学习的主人翁，充分发挥学生学习的主动性，树立“以学生为中心”的观点。
【篇六】我为什么要当教师
我为什么选择当老师我为什么选择当老师
雄鹰选择了蓝天，是为了展翅高飞；鱼儿选择了大海，是为了遨游万里；我选择当老师，是因为感恩与热爱。
曾经有一位老师问过我们一个问题：作为一名老师，什么是最重要的。这个时候”学高为师，身正为范”这四个字立刻出现在我的脑海里，老师必须是一个品格高尚的人，还应该有渊博的学识。以前我们常说：学生要一杯水，老师要有一桶水，而现在，老师要有的是自来水，而且不但是水还要有果珍、咖啡、茶等等，老师的责任应该是提供给学生他们需要的一切知识。但是只是以上两个方面还不够，老师还要有一颗爱心，心中永远保持着一份对学生的真挚的感情，你就不会对你的工作疲惫厌倦，反而你会感觉到和孩子们在一起是多么快乐。我自认为自己是一个实在的人，说好听点就是善良，不好听点就是傻呗。我一直有一个天真的想法，人性是本善的。所以我会真诚的面对所有的人，真诚的和所有人相处。成为一名老师，我认为我会真诚地对待我的学生就像对待我周围的人，与他们共同挖掘人性最美的东西。
人各有志，小时候就羡慕当老师了，因为小孩最听老师的话，甚至胜过自己的父母。再说，教我的老师一个个都是充满智睿和慈爱的，他们无私地为我的成长历程撒下一路芬芳，让我陶醉不已。
虽然，社会上曾不断有“当老师不好，太苦太累！”的怨言，但随着近年教师地位的不断提高，社会对教育的越来越重视，国家对教育经费的大量投入，给了我们莫大的鼓舞与安慰。其实，能做一名教
师已经很不错，也不容易。如果要问我，为什么选择当老师，我还可以说出一大堆理由。
理由一：我教书是因为它适合我的个性。我生性活泼，兴趣广泛，乐于助人，喜欢和孩子们一起融入丰富多彩的课堂，挖掘他们的特长，帮助他们改掉学习或生活上的一些陋习。
理由二：教书给了我明确的奋斗目标。我是个富于进取的人，每天尽最大的努力把当天的工作干好，每学期都给自己制定一个奋斗目标，不断总结、提高。我的作息规律很强，要求孩子们要做到的，首先自己要办到。教育工作虽然繁杂，但极具挑战性，同时回报率也高。当你看到一批又一批的学子学有所成，在教师节里给你寄来一张张谢恩贺卡，你会从心底里感到无比的欣慰与满足！就像当年我对培育过我的恩师那种美妙的感觉。
理由三：教书也很适合我的生活方式。每个星期都有自己固定的时间散散心，可以关照一下家人的生活。每年都有漫长的寒、暑假啊，可以计划着旅游、健身、学习，做自己喜欢的事情，多好。有工作，也有休息，还能娱乐，哪个行业能比得上我们啊？教师每年都和他的学生有一个崭新的开端，长休之后又能以满腔热情地投入到工作中去，这是教师职业的独一无二之处。
不用多说了，适合你的，就是最好的。不管别人怎么说，我还是选择了当教师。我教书，是因为它适合我，我喜欢它。