【篇一】梦想的力量教学反思
17《梦想的力量》教学反思17*、《梦想的力量》教学反思
这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。一个加拿大年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖有关童年的儿童诗一口井。听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就是梦想的力量！这是一篇略读课文，篇幅较长。初读课文时让学生借助"阅读提示"独立阅读课文，然后说一说瑞恩的梦想是什么，他是怎样实现自己的梦想的。课文题目含义深刻，是学生理解上的难点。教学时让学生从文中找出有关语句，联系上下文认真加以体会，然后谈谈对题目以及有关语句的理解，教师再加以点拨，学生很快就理解了！
【篇二】梦想的力量教学反思
《梦想的力量》教学反思《梦想的力量》教学反思
《梦想的力量》一文是人教版五年级下册第四组的课文。这篇课文是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵，读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈的努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着、金子般的美好童心。总体来说，这节课我上得比较顺利，达到了预期的效果。 教学中，我将教学的重点设计为“理清作者梦想的实现过程，体会作者的感情”，难点设计为“理解题目的深刻含义”。我先让孩子们谈自己的梦想，引入话题。让学生浏览课文找出瑞恩的梦想，通过学生有感情地朗读，体会到瑞恩的决心之大。在讨论主人公梦想产生的原因时，我通过课件播放图片，配以悲伤的音乐具体介绍非洲缺水的情况，让学生直观感受，一方面加深了课文词句的理解，一方面使学生产生共鸣，帮助学生去感受主人公的善良。为了让学生能够突破重点，我设计了一个表格：瑞恩的梦想之路，让学生领悟梦想实现五个阶梯，培养学生快速浏览课文的能力，小组合作讨论完成从“挣70元→筹齐2000元→买钻井机→打出第一口井→打出30口井”的追梦过程的表格。
如何体会瑞恩的追梦之难、执着的可贵品质呢？在这教学环节上，我紧紧抓住学生的情感脉络，指导学生与文本对话，与作者对话，深刻体会他的精神品质。特别是第六小节，描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，我让学生拓展“当（ ）的时候，瑞恩却在（ ）。”既提高学生的口语表达能力，又让学生深刻体会学生的执着。通过一系列的对比、对话，把学生带进文本中，让学生感同身受瑞恩为了实现梦想，不怕辛劳，不怕孤独，不怕风雪，坚持不懈的精神。在学生有了这些真切的感受后，我随机点拨升华，这也就是梦想的力量之一：激励自己。瑞恩每做一件事的时候，他都用“为非洲挖一口井，好让他们有干净的水喝” 这个强烈的信念激励自己。这样理解起来就容易了。瑞恩梦想的实现还得到社会的支持，为了让学生感悟梦想的力量之二：感化他人。我拓展了给瑞恩寄支票的人，还会得到谁的帮助？从而感受瑞恩的执着、善良感化他人。为了让学生明白梦想的力量之三：给他人带去幸福。我抓住第15小节，让学生从“簇拥”“鼓掌”“高喊”“鲜花”等词语体会安格鲁的孩子们把瑞恩当作了
明星，对他无比崇敬和爱戴。此时，我让学生思考：假如你是瑞恩，看到眼前的一切，心情怎样，心里会想些什么？从而明白梦想的力量：给他人带去幸福。
当然，我也有许多需要改进的地方：
《语文课程标准》指出；学会多种阅读方法。“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。我应该教给学生更多学法，并指导应用。梦想的力量教学反思
“在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”这是当今课程改革倡导的主流。由于时间的有限，没有给学生足够的时间去个人朗读，大部分都是全班齐读。
在最后，我应指导学生联系实际，怎样去实现自己的梦想，那么学生的体会将更加深刻。
我会用新课改理念去指导教学的意识并付诸行动，但还不能做到融会贯通，有时难免或顾此失彼，还需要在以后的教学实践中不断地学习、不断地探索、不断地落实，丰富自己的课堂。
【篇三】梦想的力量教学反思
《梦想的力量》教学反思梦想的力量教学反思《梦想的力量》教学反思
课堂导入环节太匆忙，导入的时候问他们有什么梦想，学生回答后没有再互动一下，有些形式主义，课堂应对上欠缺。读课文时我下去转，发现之前少说了一句把课文的段落分出来，于是只能自己看着挨个儿没分出的告诉，影响了他们读课文。PPT准备的顺序我忘记了，所以只能退回去找，当然这个不是大问题，但我的课堂进行的太慢，在划分段落时，找了太多人起来说，并没有为每个人做很好的总结，最后给出了自己的答案，形式化严重，时间在这个环节浪费了很多，是不必要的，这一点我自己没有控制好，很不应该。当时我明明意识到了却没有及时调整也是个错误。我这节课思路其实很清晰，按照梦想实现的步骤一步步讲解，对文章的语言行为方面多做分析，所以我从第一部分开始，对文章的一些字句慢慢讲，但是我认为我的讲解还是有些混乱，就是自己都无法看清楚却还要交给别人的感觉，犯了教师的大忌，归根结底还是我的课前准备不够充分，有些环节被我给忘
【篇四】梦想的力量教学反思
《梦想的力量》教学反思《梦想的力量》教学反思梦想的力量教学反思
课堂导入环节太匆忙，导入的时候问他们有什么梦想，学生回答后没有再互动一下，有些形式主义，课堂应对上欠缺。读课文时我下去转，发现之前少说了一句把课文的段落分出来，于是只能自己看着挨个儿没分出的告诉，影响了他们读课文。PPT准备的顺序我忘记了，所以只能退回去找，当然这个不是大问题，但我的课堂进行的太慢，在划分段落时，找了太多人起来说，并没有为每个人做很好的总结，最后给出了自己的答案，形式化严重，时间在这个环节浪费了很多，是不必要的，这一点我自己没有控制好，很不应该。当时我明明意识到了却没有及时调整也是个错误。我这节课思路其实很清晰，按照梦想实现的步骤一步步讲解，对文章的语言行为方面多做分析，所以我从第一部分开始，对文章的一些字句慢慢讲，但是我认为我的讲解还是有些混乱，就是自己都无法看清楚却还要交给别人的感觉，犯了教师的大忌，归根结底还是我的课前准备不够充分，有些环节被我给忘
【篇五】梦想的力量教学反思
《梦想的力量》教学反思《梦想的力量》课后反思
今天我执教的是人教版五年级下册第四单元的第四篇课文《梦想的力量》。本组课文要求“学生抓住感动人的地方，体会作者的思想感情”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。《梦想的力量》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈的努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。
因此，我的设计以情感为基调，将预设的重点设计为“理清梦想的实现过程”，体会瑞恩的精神品质，难点设计为“理解题目的深刻含义”。在执教的过程中，首先以我带去的一句塞内加的名言进入课堂，为学生理解做任何事都要坚持不懈埋下了种子。其次是以两个不同的视频激发学生的情感基调，抓住“冲动”引出课文中的主人公瑞恩，为后面的学习交流、谈感受和引导学生做任何事情都要付诸于行动，树立目标就要坚持不懈，做像瑞恩一样善良、富有同情心的人点燃了火苗。再通过对瑞恩梦想之路的实现进行探索的过程中，设置情景，通过引读、接读、浏览等方式放手学生感受，品悟梦想的力量，适机引入分享瑞恩梦想收获的教学环节再次触发学生情感，最后设置情景谈感想，通过板书的勾画和完善回顾文本，层层深入，达到预设的教学目标，突破本文的重难点。整个过程以放心学生读、品悟、感受；放手让他们交流、探讨，课堂以学生是学习的主体为主，教师是教学的引导者和参与者为主，以学定教，顺学而导，达到预设的教学效果。 《语文课程标准》指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览以及默读。”略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己心得的机会。让学生学得更自主、更放开，教师说得更少、更精简。这是一篇略读课文，篇幅较长。回顾整个教学过程，为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉，所以给予学生朗读、浏览课文的空间不够，学生对课文内容解读也不是很到位，以至于让学生明白“自己要想获得的东西必须像瑞恩一样通过自己的努力得到”这一点通过引导也没有挖掘出来，在情景升华的过程中，也没有好好把握，让一个鲜活生动的资源在下课铃声中匆匆结束。“教学是一门遗憾的艺术”，其实我深知，自己需要努力的地方还有很多很多，希望在今后的教学之路上，获得更多锻炼的机会，让自己不断的学习、改进，力争成长为一名
名副其实的人民教师。
【篇六】梦想的力量教学反思
梦想的力量教学反思梦想的力量教学反思
赵慧敏
《梦想的力量》一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。《梦想的力量》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈的努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。
在课文的备课当中，我将教学的重点设计为“理清作者梦想的实现过程，体会作者的感情”，难点设计为“理解题目的深刻含义”。在教学当中，我抛出了问题“读完课文题目，你最想问什么问题？”，并引导学生归纳为三个大问题“什么样的梦想？”“梦想是怎样实现的？”“什么是梦想的力量”。这三个问题中就包含了重难点。让学生提出问题后，让学生自读课文解决能够自我完成的问题。为了让学生能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟梦想实现的三个阶梯：70元、2000元、购买钻井机的钱。这个环节让学生根据数字的具体意思，用通顺的话将之串联起来，完成对梦想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发现这一步步的理想实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟梦想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是为难点服务的，从这个阶梯性的板书，我想让学生领悟理想的力量可以变大，而且学生根据文本中对瑞恩理想变化的描述：“挖一口井”到“让所有非洲的人喝上干净的水”感悟到了这点。而在解决重点时，涉及到的瑞恩得到社会的支持，
从中让学生感悟梦想那感动人的力量时就有些困难了。此外，学生对这“梦想的力量”的其他体现理解起来就更无所适从了。再利用板书的特点，提及文章的表达方法：设置悬念，层层深入。更是难题了。总感觉整节课，学生上到了一定的高度后，到了领悟更深一点的时候就出现了无法逾越的瓶颈。
这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。不仅因为篇幅长，内容深刻，还因为虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生应该多读，这不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且会越读越有体会。可这都在时间的有限中显得很肤浅。看来这取舍问题确实耐人寻味。