第一篇:《花儿静静开》
花儿静静开
爸爸妈妈在四川有一个依山傍水的家。春节回去看望他们时，在那里我认识了——翠屏山。虽然正值冬季，但山上的树木依旧是翠绿的，所以人们称它为翠屏山。
站在山顶可以把全县城的风光纳入眼：横街竖道，高楼林立。正陶醉在满目的翠绿中时，眼睛突然被山脚下的一簇鲜艳吸引住了。急忙的的赶下去发现那是几株不知名的小花在静静的开放。我很喜欢，问爸爸妈妈每次来时注意到了它们吗？他们说没有注意过。是啊！有很多很多不知名的小花在这里或是那里静静的开了又谢了，没有人观察它们花开的过程，也没有人知道它们的存在与否，但它们依旧以自己的方式静静的绽放，悄悄的美丽着。
每次看到它们时我总是情不自禁的想到了身边的那些前线工作的女工朋友们。她们就似那簇无名小花，每天平平凡凡、普普通通的工作着，没有人更多的注意过她们，她们却依旧以自我方式奉献着，如同绽放的那簇鲜艳。
当阅读完《新女性 新风采》一书后，我被里面的成长故事感动了。在那里记录着每一次汗水与泪水的交替，记录着每一个光荣与梦想的交替。她们努力的体现着自我价值，努力的追寻着成功的道路，终于明亮的光环萦绕在她们周围，使她们鲜艳的盛开着。她们很普通，普通得当你与她们走在对面时，你会发现她
们没有什么与众不同；她们又不普通，因为从她们的眼中你能读出什么是执着。
成功与辉煌只能代表很少的一群人，还有更多更多的平凡的人也在默默的奉献着。就如同我身边的那群前线女工朋友们，她们年复一年、日复一日的守护着油田，默默的用黑色管道向最需要的地方输送石油。当人们远在各处享用着石油化工品带来的快捷与方便时，没有人会知道她们都是谁。可她们却依旧在庞大的机器设备面前平稳的操作着，依旧肩背着沉重的工具袋奔走于井与井之间。她们无需别人的喝彩，她们就似山脚下的那簇鲜艳，即使没有人发现也会静静的开放。
我喜欢那簇无明小花，没有受到过多的关注，有的只是风雨的吹拂和滋润，在那里静静的开，静静的谢。就连花瓣飘落的声音都是那么的轻柔。我想告诉更多的不知名的小花，绽放了也就无悔了，我会从你静静飘落的花瓣中看到你曾经的美丽。
第二篇:《陆奇静静的开,只为等你》
我静静的开，只为等你
新沂市钟吾中学 初二（21）班 陆奇
每个人心中都有一朵花，我只愿，全世界的花都好好的开。
——《愿全世界的花都好好的开》
盼望着，盼望着，桃花谢了，樱花红了，明天，就在明天，丁立梅老师就要来了。
“江南有桂枝，塞北无萱草。”一路花，伴你半世清香。一点绿，换你心神荡漾。我在这里静静的绽放，只为等你的到来。
喜欢读丁立梅老师的文字，喜欢读她笔下像注入了生命一样美得让人沉醉的花草，喜欢读她笔下那生机勃勃的美，爱他描绘出来的暖的让人心碎的一个个的故事。
她的文字好像有一股魔力，仅让我看了十几页，就沉醉于其中了，那山，那云，那光，那景......让我有一种宁愿忘掉过去也要一睹其芳容的心，好似当年的三毛，抛弃一切为自然而沉醉。
花深一寸，我自醉一分。丁立梅老师每走过一片边提笔挥毫洒下一处芬芳。而我，又能写出怎样的精彩，所以，要像丁老师一样，有一双发现美的眼睛。
我也想要属于自己的那份美好，不只是想去赏景，我更想要去有那份懂得赏美的心，即使没有任何物，哪怕只是一点空气那也是美好的。这就像许多人不去追寻那些所谓物质上的享受，而去热恋那些精神上的满足。这就像一对知己，谱写一段美丽动人的故事。
我想坚守一份初心。
“世间坚守一段生命容易，坚守一段初心却难。”中国有句古话叫“不忘初心”。现在，我要定下一份梦想，一份初心，去努力，去实践，去实现。
就像丁老师，坚守着一份初心，用最真挚的感情写下了一本本美丽的散文。
我要用最崇敬的心情去阅读、欣赏，静静开出属于自己的花。 你期待全世界的花好好的开，而我静静的开，只为等你的到来。
指导老师：陈莲红
第三篇:《花儿静静开》
2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组
研课报告
寿光市县（区）：
二、研课报告
六、课例的综合评价：
让学生说起来、动起来、表演起来、应用起来，真正地让一堂英语课活起来、动起来。李宁老师很多好的教学方法值得我学习，比如：学生有大量开口说英语的时间，英语首先是一门语言，需要开口讲，李宁老师的课不
还有考验学生注意力的抢读。真是把英语的口语功能发挥了出来。 进行及时评价，发挥了小组的积极性和主动性，使每个小组的同学动起来，在每个小组的同学回答问题后，给予及时的加星奖励。李宁老师的课生动有趣，有动画有录音有游戏，寓教于乐。每个学生在学习的过程中找
到了乐趣，学习不再是坐在教室里听老师讲书，而是学生真正的参与到其中，在游戏中长知识。比如有共唱一首歌的环节，学生一边摸着自己的身体部位一遍唱，加深了课堂记忆。在最后的巩固拓展环节，教师用英语说题目，学生动手画画，既考验了学生的听力，又考验了学生的感应能力和动手能力，真是让我大开眼界。在今后的教学工作中，我们要多学习李老师的优点，取长补短，让自己有更大提高和进步！
七、集体讨论对本课例的修改建议
蒋文明：教学目标达成情况：
开课伊始，首先是师生互相问候，调动起气氛，起到了预热效果，然后由指物过渡到指老师自己的头，引出head,最后引出本课题目This his head.通过贴图片形式，形象直观的了解身体器官。我个人觉得此处展示一个毛茸茸的熊猫玩具，摸着它的身体部位更形象直观，然后提出本课的总的任务，巩固单词及句型。{静静的开}.
在巩固和机械操练环节我个人觉得活动过多，chant 编排由此及词组然后到句型，看得出老师精心思考，费了一番功夫，个人建议
Head,head,his head直接改为Head,head, this is his head.给学生一个完整的举行感知更快接触重点句型。教师不要低估学生的接受能力，相信他们！
赵丽娟 张法艳： 课堂结构与时间分配
通过观察课堂，我觉得李老师的教学过程设计较合理，课程结构设计也较合理。时间搭配方面，热身、导入简明扼要，能快速进入文本。在学习单词时间相对长一点。
总之，本节课的层次脉络比较清晰。时间安排较合理，教学环节过渡自{静静的开}.
然，从课题的引入，任务的提出，到课文的学习，巩固操练到拓展练习，每一个环节的设计都恰到好处。
张秀玉 张华娥：教学方法的选择
导入环节:李老师的课堂，首先，由歌曲热身引入，营造了良好的英语语用氛围。其次，王老师采用了任务性教学，并且利用多媒体、图片及教师和同学的身体部位进行教学。再次利用同桌合作。最后利用旧知学习新的知识如教授arm联系are, his联系is，hand联系and等。在评价环节使用sticker，中途数一数加加油。大部分学生能够迅速参与到课堂中来，并在快乐中步入英语学习
王晓燕 崔瑜：教材使用情况
导入课文环节：此环节设计较好，即能复习了前面所学的 单词，又到顺利过渡本节内容。浏览课文环节：让学生带着任务去浏览课文，能集中学生的注意力。围绕教材内容进行的练习环节：通过大量的机械训练，先让学生掌握了单个词，再练习到句子，再到课文，循序渐进，环环相扣。模仿跟读环节：学生模仿得比较到位
总之，李老师在教材的把握上比较到位，能够让学生及时接触文本，不管从单词还是句子还是课文循序渐进，环环相扣， 感谢李老师给我们提供了一节精彩的优课， 希望通过这次远程研修我们能够成长的更快、更高，加油吧，我们。
第四篇:《静等花儿静静开放》
等待花儿静静开放
内容摘要：我们是孩子们的守护神，肩负的不仅仅是教书育人的使命，更多的还是一份爱心与责任。低年级的学生就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能健康茁壮地成长，老师就如根叶，汲取养料、阳光、雨露，源源不断的把精华输送给他们，只为了等待那一株株美丽的花儿静静开放。
关键词：责任 爱心 细心 耐心 真心 赞赏 倾听 宽容
走进校园，我们就是孩子们的守护神，老师肩负的不仅仅是教书育人的使命，更多的还是一份爱心与责任。低年级的学生就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能健康茁壮地成长，老师就如根叶，汲取养料、阳光、雨露，源源不断的把精华输送给他们，只为了等待那一株株美丽的花儿静静开放。
我们经常会问自己怎样才能当好一名老师，当一个深受学生喜欢的老师。教育名家的经验告诉我们想做一名好老师首先是拥有一颗爱学生的心！“离开情感，一切教育都无从谈起。”师爱是教育工作中不可缺少的良剂。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。中小学教育阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会经验，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和发展，充满生命活力和潜力。这段时期的教育影响远远越过该阶段而扩展到终身。因此最需要老师对学生的爱，懂得儿童时期对生命的独特价值，并善于开发孩子生命潜力。如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。师爱的最高境界是友情，具有爱心和知识，对学生来说，更喜欢老师用一颗真挚的心来对待他们每一颗幼小的心灵。低年级学生们特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间的真挚的情感，必定有着神奇的教育效果。爱学生就需要让我们走进孩子们的情感世界，了解孩子的需要，尊重学生的生命。
精心帮扶每一位花儿。对待每一个学生要做到细心、耐心、真心。老师要全面地关心每一个学生，从课堂到课下，从教室内到教室外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德的形成，都要细心地帮助，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。
刚入学的孩子什么都不懂，一切看在眼里都是新鲜的，没有常规的概念，没有纪律的意识，这些都需要我们去描绘，去规范，去扶正。在点滴中慢慢的渗透学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等等，让同学们天天读，时时想，记在心，照着做，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的常规观念与纪律意识，形成良好的学习习惯和生活习惯。但是差异性的存在让有的孩子很快适应了学校生活，并渐渐的改变着自己的行为习惯，但是有的孩子却需要我们付出较多的努力与呵护，耐心的引导，过多的关注，特别是对那些顽劣儿童更需教师细心的扶持，要发现他们的长处，例如，上课坐的端正，把某一个字写的认真，及时上交作业，在小测验中取得了不错的成绩等等都可以作为教育的契机进行正面引导，使学生们尽快的克服缺点，取得一点一滴的进步。只要我们坚持耐心、细心、真心的对待每一朵花儿，就会有意想不到
的硕果等待着我们去收获。
用赞赏的眼光欣赏每一朵花儿。心理学家威廉杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其它动物的地方。”美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。在老师的眼里要把每一个孩子看做天才来赏识。
没有不好的学生，只有不成功的教育。教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。作为老师我们千万不能用一成不变的目光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们的深情厚爱，加温到一定程度，他们会渐渐开窍，会取得飞快进步，茁壮成长。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励。我们要了解学生，走进他们的世界，去了解他们的心理，观察他们的长处，善待他们。尊重学生，学会倾听 。老师要用心去倾听孩子的心声，倾听他们对知识的渴望，对老师的期盼。我们还要多激励学生为学生加油 。心理学家告诉我们，心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。以表扬为主，教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定，教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。教师还要有一颗容纳百川的心，宽容每一位学生，允许错误存在。“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师自身着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为“五好学生”。要在不伤害孩子自尊的情况下，去指正孩子身上出现的缺点与错误。我们要相信自己培养呵护的每一朵花都是最美的。 让我们明确教育是一种责任，是一种奉献，更懂得教育是一种理解，一种尊重，一种信任，一份激励。 总之，教师要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生，走近学生的心灵，既要做严父还要做慈母，既是朋友也是良师。要与学生建立一个良好的师生关系，让学生对我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。老师的点点滴滴要化作一缕春风，吹进孩子们心灵，化作丝丝春雨，滋润孩子们心田，等待着发芽，等待着成长，等待着那一朵朵满含期盼的花儿静静地开放！
第五篇:《问月-檐下的花儿静静开》
檐下的花儿静静开
夜风似影久等在门外
残月独挂在窗台 将回忆映白
怀那人还在不在
繁华的尘埃落下来
喧嚣散去忘记了悲哀
用一生缘分等待 等命运安排
还有几世的无奈
问明月 阴晴圆缺
你是否也听见不绝的思念
盼月圆的滋味有谁能了解
虫泣鸣 声声摧人倦
繁华的尘埃落下来
喧嚣散去忘记了悲哀
用一生缘分等待 等命运安排
还有几世的无奈
问明月 阴晴圆缺{静静的开}.
你是否也听见不绝的思念
盼月圆的滋味有谁能了解
虫泣鸣 声声摧人倦
问明月 阴晴圆缺
照不尽尘世间不解的姻缘
月牙夜的喜悲几人能感觉
许个愿夜夜成全
许个愿夜夜成全
第六篇:《心念如花,静静开放》
几朵初绽的小花在微风中摇曳着，那淡淡的紫色是花园里别致的颜色，那是我喜欢的色彩，不娇娆，不魅惑，素素的，以一袭淡雅润开着一季。记忆的梗上，谁不有两三朵娉婷，披着情绪的花，无名的展开。不知道，一种缘能走多远，但我知道，我记忆的梗上，开满纯纯的淡紫色的花。那些默默相惜的日子，浮现在眉间耳畔。那一莲心事，犹如绵绵细雨，滴落心间。秋水无尘，秋荷还在，纵使叶落芳华，岁月朦胧，那些走过的风景依然会在生命里风姿万种。
——题记
依旧是一个安静的女子，心，等在一盏茶里，百味尝尽，依然把甘甜深刻铭记。记得那一朵花的开合，记得门环铜绿的落寞，记得夕阳西下云起霞光的美丽。只隔岸似的眺望，或静静的遐想，从不会有过多的奢望，一些无法抵达的念想，在七月的风韵里长眠，只是贪恋那一抹温暖，一季一季的花落，一季一季的寂寞，因为有你，不再泛着苍白。将念想，悄悄挂在八月的枝头，让我的字，轻轻地落在你的心，无论思念，还是默守，我的生命里始终有你温润的气息。
一朵莲心，枕着月下的水光入眠，梦里，将一个名字写在了心间，心念，如云若隐若现，那念，如风无时不在，握得住的是落在心窗那相知的暖。站在岁月的画卷，我不会孤单，纵然秋霜刺痛荷
的心事，白絮随风，还有安放在心头那真切的喜欢。思念晕开的是水墨样的情怀，穿行在时光的滴漏里，生命内外，你是唯一的念恋，即便，你的心头嫣然盛开着栀子花记忆里的芬芳，而我，依旧捻一则千年的经卷，等你在月光水岸，为你，立成一株清荷，我从你的眼中撷取的温暖，可以穿越千年。
我用一支瘦笔，写我的清喜，写我的伤感无奈，写我戒不掉的依恋与思念，懂我的人，自会用他的心疼惜，自会伴我心痛流泪。心头的那朵花，拂去了世俗潋滟，为你清清娉婷，将泛黄的夜献给孤独的月，那不老的青苔里有一波动容的碧水，梦有你而美！ 时光的长廊里，总会有一抹心香，在生命中安放，那是灵魂的相契，是心灵的相惜，是镌刻在岁月扉页上的深情缱绻。借来皎洁的月光，编一个花冠，将星星捻成指环，然后送给你，不要承诺，抛却伤感，只要相爱，不在佛前，只在心里。合欢不言，木兰不眠，沁了心的眉眼，我坐在月下，只是安静的想你，假如能有一张不老的如月般的纸，我会写下你的名字，还有故事，然后去轮回，关于结局，不闻不问。
零落在掌心的只言片语，被谁的手儿叠作了纸鹤，放飞在八月的季风里。连日来冰凉的液体一点一滴注入我的身体，麻醉着我冷漠的思绪，当灵魂的触角爬满了时光的青墙，那些紫色的惆怅，化作浅浅的喜与忧，安放于悸动的字里行间。掀开记忆的扉页，
一缕馨香绕过心头。在流失的情怀里，原来所有的故事都没有韵脚。往事是风么？低低吹过，似长笛，吹得好远，以为离开了，一转身那个声音又飘过来，很凄楚的动人。我深情，不是为了得到，是为了使我爱着的一切温暖。即使没有拥抱，还可以在我眼里，依然绽放最初的美丽。
如烟的往事在一起走过的时光里泛起微澜的涟漪，一直在寻找生命中最真的暖。是风的眼神，让我的记忆定格你的背影，心底最深处的心事，也只能黯然伤神。即便不言，想必你也会懂，若你疼着，必是爱着。像这烟火人间，摇落几多悲欢与梦醒，只能将这丝丝缕缕的眷恋，寄予灵魂深处，交由执念来解此情。我将衣袖系在八月的树上，看雨在窗外发芽，听云在月前说话，这个过程，就像我爱你的一生。不说你是心口的朱砂，不言我是荷池边的伊人，此生，唯愿安守着彼此的寂静时光，看淡紫色的花儿在尘埃里静静开放。
隔窗听雨，揽一场幽思入怀，拥几份闲情怡心。园子里的花草在雨雾中成一抹笼廓，朦胧着也好，正如思绪里的某些东西，没必要看得太清，想得太真。想来，这世上有多少花，可以在落尽芳菲之后，结一粒期望中的果，甘甜在枝梢？如同遥遥的守望，到最后只有岑寂又如何，到底还是动过心的，花开一般缠绵，美丽而忧伤。那份执着，那份温暖，那份过往的美丽都在心里，自己{静静的开}.
给自己清宁，藏起隐痛，幽寂在苍绿的枝叶间，在袅袅的清风里，接受着大自然的洗涤，阅读岁月的深邃中萌生的种种感动，于繁华落寞中学会了从容面对，红尘纷扰中学会了风平浪静。
沥沥淅淅的雨下了一整夜，空气中散发着芳草清香的味道，就连一朵枯萎的花儿，上面也沾