第一篇、做四有教师师德论坛征文
小学教师师德论坛征文
向着光明前行
黑暗中
出现了一丝光亮，
不由自主的扭头去看，
心中也多了一丝向往。
试着向光明前行，
眼中的光明便离你越发的近了，
变得更加灿烂，
更加耀眼。
当你见到光彩夺目的一刻，
请记住，
你曾经对光明的向往一直没停。
前几天的学校例会上，管教学的校长说有一个师德论坛的征文活动，这让平时就喜欢写点什么的我有些蠢蠢欲动。翻看一下零散的记录着平时写下的一些闲言碎语的教案本，于是心中的想法就更坚定了。一定要写点什么，也算是给自己成长做一个小小的总结。下定决心的我，写下了开头的几句话作为这篇征文的开始，下面我总结一下从事教育工作这些年的成长历程。
2001年的夏天，我从河北师范大学电子系毕业了。当时就业情况比较好，很多学校都开始开设信息技术课，却没有信息技术老师，我也加入了应聘教师的行列，也最终成了河北栾城中学的一名信息技术教师。
开始的时候，还能很有激情的备课上课，时间一长，就开始觉得有点乏味了。再后来，时间一天一天的轮回，青春在逐渐逝去。蓦然回首时，没有往事，哪怕是一点稍稍精彩的记忆也难以想起。
日子一天一天的过去，自己也不知道从什么时候开始，在沉默中即将陷入死亡的心，好像有了要爆发的欲望。隐隐约约的还能记得，应该是国家对教育逐渐的开始重视起来，越来越多的关于教育的政策方针制定了出来，国家也对教师开始有了越来越规范、明确的要求。
我开始关注这一方面的一些消息，也开始阅读一些和教师有关的书籍。《给教师的100条建议》给我的印象最深，因为这本书让我开始觉得自己能够做点更有意义的事。我不再去想如何才能做一个好老师，而是开始静下心来按照书本里的一些建议逐渐的改变自己。
在课堂上，我开始学着用微笑面对学生，不管是什么时候，总是用我的笑容作为相互交流的第一步。学生们听讲的时候，我保持微笑；学生们下课打招呼，我保持微笑；学生们问问题，我保持微笑；学生犯错了，我还是保持微笑，用平和的语气和学生交流。开始的时候，是自己刻意的去微笑，也许让学生看到的一种皮笑肉不笑的感觉，可是后来的变化让我自己都感到惊讶，因为，我不再去刻意的保持微笑，也能做到面对学生的时候，拥有一张微笑的面孔。慢慢的，学生们开始和我交流的越来越多，包括信息技术的一些课外知识，也包括生活中遇到的一些问题。慢慢的我开始感觉到，我和学生之间有了一种叫做信任的东西。就是这个感觉，让我的工作开始变得有意义，让我有了理想与信念。
面对越来越多的问题，我开始感觉到自己的知识已经不够用了。我开始去购买《高效学习方略》《博赞记忆术》等书籍开始学习更多的知识。我申请了专门的qq号和邮箱，同时在百度贴吧等地方申请了专门的账号用来和学生交流日常
生活中遇到的问题。并写一些和学习有关的东西，放到百度文库中，让学生们下载浏览。我还要求学生利用互联网，查找一些重要的资料，对很多平时不太熟悉的内容进行更深入的了解。我通过学习获得了更多的知识，使我的信息技术课内容更丰富了。学生们通过信息技术的频繁使用，掌握的基本的操作方法，也认识到了信息技术的使用在日常的学习生活中的重要意义，对于信息技术的学习也更认真了。在我和学生共同进步的过程中，我也丰富了自己的知识与学识。
渐渐地，我在信息技术的授课过程中，加入了一些和课本相关的课外知识，学生们也越来越有兴趣学习我的信息技术了。偶尔，我还在课上引入一些现实的话题，让学生们展开讨论，利用信息技术手段去获得一些相关的知识，学生在学习信息技术的过程中，还学会的正确的看待现实生活中存在的一些社会问题。很多学生还通过信息技术手段和我交流思想，大谈他们的人生理想。
我与学生的交流已经不再局限于学习，也不再局限于面对面的原始方式。腾讯qq、微信、邮箱、论坛等都成了我与学生交流的工具。我也用自己的生活经验来告诉学生如何去面对生活中的各种问题。学生们表现优秀的时候，我会及时的用赞美的语言为他祝贺。学生们为了进步而努力的时候，我用鼓励的语言给他加油。学生们偶尔失误的时候，我用宽慰的语言帮他找出原因。学生们状态低迷的时候，我用豪言壮语告诉他们，希望就在前方。把学生的问题，当作自己的问题，用自己解决问题的方法，为学生找一个出路，用仁爱之心去关注每一个学生，帮助他们健康快乐的成长，我同样很快乐。小学教师师德论坛征文
“传说就是传说，神话也只是神话。生在当今，活在当下，只要能让自己的生命变得有意义，再苦再累，咱也不怕。生命不息，奋斗不止，也许在将来的一天，咱也成了神话。当传说中有你，传说中有我，生命将变成永恒，神话将传遍天下”。
我已经开始在我的新征程上迈出了坚实的一步，我也会继续努力走下去，坚定自己的理想与信念，丰富自己的知识，怀着对学生的仁爱之心，用我的青春与生命，向着光明前行。
作者：赵文宗，36岁，中学一级教师，2001年河北师范大学毕业后，在栾城中学工作至今。 河北栾城中学
石家庄市栾城区河北栾城中学
邮编：051430
第二篇、小学教师师德征文
小学教师师德论坛征文
小学教师师德征文（一）
爱的，都是伦纳德老师那八个字的耳畔轻语：“我希望你是我的女儿。”三小的校园里有不少随班就读的孩子，下课时，操场上老师关注的目光紧紧追随着他们，老师手里暖暖地握着的是他们的小手，没有嫌弃，没有异样，眼中有的是鼓励和期待，老师们都说，身体的不幸已经让他们的人生充满缺憾，我们能给予他们的是比同龄孩子更多的属于童年的快乐与温暖。爱是美的，也是善良的，因为爱我们变的善良，因为善良，我们的生命丰盈而饱满，因为我们拥有善良的品质才能传承合学生以善良的品格。因为善良生命才能开出绚丽的花，结出丰硕的果。
师德是榜样。
学高为师，身正为范。教师的言行对学生影响不言而喻。没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。提起三小的钱江霞老师，人们脑海中浮现的就是她手不释卷的温雅形象，一位年过半百的女教师，在孩子们眼中总是一丝不苟，轻声慢语，循循善诱，无论接手什么样的班级，不用一个学期，孩子们都变得彬彬有礼，喜欢读书论着。老师，要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
师德是责任。
一位哲学家说过：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。”小学教师陪伴的就是孩子人生旅程的第一段，为了不让孩子将来为今天无奈，教师所肩负的就不仅仅是“传到、授业、解惑”。三小的叶敬苏老师还有3个月就退休了，仍然向学校请求继续担任班主任工作，她说，做了一辈子的教师，就喜欢和学生们在一起，即使因病声音嘶哑，却从未耽误过一节课；杨宇老师怀揣着医院的住院通知，却每天坚持上完课，批改订正完学生的作业，再去医院输液，家人扶着累得直不起腰来的杨老师想责备却又心疼不已；赵霞老师的爱人阑尾炎发作，医院手术要亲属签字，13个电话都未能将她从课堂上唤出来„„她们深知在学校的每一门功课，课堂上的每一分钟，作业里的每一个答案都是学生成长的足迹，老师的责任。
师德是浑然无我的默默奉献。
晨曦初露，霞光里操场上匆匆走过的是谁的身影？月光下，披着冰冷的青辉，走廊边拉得长长的身影又是谁？那是我们的刘海莉校长，因为放心不下三小一千多位师生，每天清晨从家里匆匆赶来，暮色笼罩校园时缓缓地离开。“辛苦并快乐着”是她的口头禅，做老师，就是要有奉献精神，老师的工作是全天候的，上班，下班，甚至节假日都以学生、学校的工作为首要任务。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”正是对教师的最好写照。我们的队伍里有以“张开双臂互助学生”为生命雕塑像的谭千秋老师，有殷雪梅老师谱写的“推开学生迎向危险”生命壮歌，我们的教学生活并不是天天面临这样的生死考验，更多的是不计时间、精力，不计报酬地提优补差，坚决彻底、不折不扣地完成各项任务。
师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。
然而，百无聊赖何为教，一事无成怎做授？
师德，不应该只是一个词，不是一个空泛的说教，“德”是一个人内心对自己的要求。师德是对事业的忠诚，对学生的关爱，对业务的精通。作为教师，应具备起码的道德水准，有辨别是非、善恶的能力，有自尊和尊重社会、尊重他人的观念，有个人行为约束力，严于律己，从善如流。严格执行教学五认真，创造教师职业内在的尊严与幸福，让自己有价值、有尊严地活着，只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。
教师，要具有丰厚的文化底蕴，精深的专业学科知识，孜孜不倦，不断学习提升，更新教育理念，在知识的海洋中赢取心灵的海阔天空。在物欲横飞的年代，守住一方净土，安于三尺讲台，敢于远离喧嚣人群，甘于一灯如豆，四壁青辉；享受寂寞，笔耕不辍，书写“师德”。
如果说人格是最高的学位，那么师德是最美的乐章！
教书育人是教师的事业，师者，捧一颗心来，不带半根草去。教育需要用我们全部的热情和生命去拥抱！师德是对教师职责的理解，对学生过失的宽容，对学生成长的期望，对学生探索精神的尊重。精诚所致，金石为开。三尺讲台这绚丽的舞台让我们思绪纵横，成就桃李满天下；明净课堂挥舞的是我们灯火阑珊里彻悟的境界，就为写满学生成长印记，点点滴滴。
冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，共同托起明天的太阳！
小学教师师德征文（二）
教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。在开展师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识。我深刻地认识到学生、家长和教师共同组成了一个教育教学的有机整体，其中教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。
一、热爱学生，是师德的核心内容。
当教师必不可少的，最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。
二、尊重家长，是师德修养的重要体现。
父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。
三、乐教勤业，是师德规范的最高境界。
通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。
通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。
小学教师师德征文（三）
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。党和国家把无限的厚望寄托在了教师身上。教师，代表了希望与未来，是一个国家民族精神维系的基础，是社会进步的保障，是人类智慧和文明的薪火传递者。小学教师不但担负着培养德智体美全面发展的人才的重任，而且对国家道德建设也具有重要作用。(Motivational model yuedu.mipang.com)因此，作为教育者，教师不仅要有广博精深的学识，而且应有崇高的品行。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的道德是一面镜子，在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。教师的高尚师德如春风细雨，潜移默化地陶冶青少年学生的品德。师德建设同样是学校校风的灵魂，它关系到学校的教风、学生的学风和全校师生的道德意识和道德风尚。
师德，即教师职业道德，是指教师在从事教育教学活动，履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和。邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。教师的人格力量是影响教育质量的潜在因素，它比言语教育具有更强的心灵渗透力，它对教育质量的影响也是更持久，更深远，这就要求我们从自身做起，努力增强道德修养和人格魅力。
目前，我认为教师队伍整体素质较好，其中许多优秀分子堪称楷模。但在社会趋于多样化的背景下，师德师风建设面临前所未有的新考验。因此，教师必须在思想观念、敬业责任、崇尚科学、善于创新等方面适应时代发展的要求，才能具有符合时代要求的高尚师德师风。只有教师以这种人格的力量去影响学生，才会真正成为受学生欢迎的良师益友，学生才有可能“亲其师、信其道”。
一、对学生成长高度的责任感和事业心是师德师风建设的内涵。
对学生的成长负责，是师德的内涵之义。作为教师，就应当为学生的健康成长负责，对国家的未来负责。教书育人是一种特殊的教育劳动，是一种深入学生内心深处的、形式千变
万化且外界难以完全量化的自觉行为，是一种极为细致复杂的艰辛的付出。教师要认清自身劳动的特点，要有崇高的思想境界和高尚的职业道德，一要按；安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中孕育着伟大。如果教师把这个平凡而神圣的岗位仅仅看成个人谋生的手段，就永远不会理解“教师”这两个字的深刻含义，永远不会成功。二要淡泊名利。从某种角度上讲，名利能催人上进，但如果过度，总是处心积虑地在付出和回报之间企求更大的回报时，就会成为制约人的进步和发展的障碍。在这个岗位上，没有令人羡慕的地位和报酬，更没有悠闲自在的舒适和安逸，有的只是默默的付出和贡献。三要讲究职业良心。当老师的就要有职业良心，时刻不忘责任，一心想着祖国的教育事业。
教育本质上是一种培养人的系统活动，也需要受教育者的积极参与。这就要求树立“尊重的教育”理念，充分发挥学生个体的主观能动性，鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发挥。
二、团结合作的团队精神是师德师风建设的重要内容。
善于团结合作的精神，应当成为今天师德师风建设的基本内容之一。学校学科建设和育人水平的提高，都要求树立起这个时代所要求的合作意识和团队精神。一个好的学术团队首先要有共同的奋斗目标，但它的实现条件首先是成员间的真诚而密切的合作。
三、共产党员是师德师风建设的中坚力量
师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种治学精神，()一种氛围，一种育人环境，一种无形的力量。它体现教师的职业道德和教风学风校风，直接关系到学校的办学方向和人才培养目标。小学教师既要做传授知识的“经师”，更要做培育人格的“人师”。
“教学生最重要的教他们如何做人、做事和做学问”，这是北大秦志光教授经常挂在嘴边的一句话，也是他自己的工作写照。秦教授不懈地在教学、教育活动中探美求真，严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，不仅是一位“经师”，更是一位“人师”，他用自己良好的师德、师风、师情、师语、师行深深地影响着学生，成为广大教师的楷模。
四、再铸师魂刻不容缓。小学教师师德论坛征文
“一个学校办得好坏的关键取决于教师的素质！”已成我们的共识。因此，教育者要先受教育，教师要树立为社会主义革命和建设而育人的观念，刻苦钻研理论，精通业务，以自己渊博的学识和高尚的共产主义品德传授并影响学生。
转型期的小学教师应着力提高自己各方面的综合素质，首先要加强培养科学文化素质。作为人类科学文明的传播者和智力资源的开发者，必须与时代同步，打破传统的知识结构，不断调整、更新、丰富、充实自己。精深的专业知识、深刻的理论背景知识、现代教育的基础理论以及较广博的现代科技知识、人文知识和美学知识都是时代对教师的基本要求。二是个性特色培养。新时代小学教师应注意加强自己的个性修养，个性是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和，教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能
尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。
第三篇、师德论坛征文
小学教师师德论坛征文
甜美的批评
我担任班主任已有三年了，在这三年里发生了许多教育故事，有成功，也有失败，但积累起来却是一笔不小的财富。今天我想说说“如何批评学生”的问题。
记得，刚担任班主任不久，向老班主任请教“如何批评学生”，他们一致认为：批评时一定要凶，在声势上要压倒学生，让学生怕你，这样才能建立起你的威信，特别是对待初中的学生，决不能对他们太仁慈了，否则你根本管不下他们。于是我如法炮制，一遇到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，如果学生不服气，接着骂，必要让其服帖为止。但慢慢地我发现：经常被我吼的学生完全成了老油条，对我口若悬河的批评是刀枪不入，犯下的错误会接着犯，没有彻底改正的迹象。到底是哪儿出了问题呢，难道我还不够凶吗？不会的，许多学生在心理话里反映特别怕我发火。我陷入了深深地反思。
后来我通过与学生的交流，才发现学生抵触的不是我的批评，而是我批评的方式。到底应该如何批评学生？一定不能像以前那样了，否则我会离孩子们心灵的距离越来越远！既然硬的不行就来软的吧，如果换一种方式，用赞美的语言，用充满期待的语言去激励、去唤醒学生那颗暂时沉睡的心是不是更有效？
一天，我班有位女生在上英语课时画画，被英语老师发
现了，交给我处理。她以为我会像以前那样大发雷霆，胆怯地低着头。这时我什么也没说，专注的欣赏她的画，然后真诚地称赞她的画技，期待她画出更好的作品来，最后我谈到自己英语学习不好给工作带来的困难……没想到这次学生的泪水出来了，马上意识到了自己的缺点，以后每堂课她都认真投入了，再也没有在上课画画了。试想一下，如果我像以前一样对于学生的过错，不分青红皂白一顿臭骂，会给这位女同学带来多大的伤害，也许她一辈子也不画画了。
这就是善用反弹琵琶术的效果，在这次成功教育之后，我又不断思索着如何去批评问题学生，一味地压制只能让他们变本加厉，班上刘欣就是一个很好的例子。他是我班一名学生，进校时行为习惯比较好，成绩也比较优秀。可是初一半学期下来，跟外班几个问题学生纠缠在一起后，跟以前判若两人，在班上惹是生非，学习成绩一落千丈，私下批评他很多次，都收效甚微，他依然我行我素。到底怎样的批评才能起到效果呢？我陷入了沉思，忽然想起教育先驱蔡元培说：“教育是帮助被教育的人，给他们发展自己的能力，完成他们的人格……”我灵机一动，那就激发问题学生人之初，性本善，让他给自己写一封信，来达到自我批评，自我反省的目的。
于是在刘欣又一次犯错误时，我把他叫到了办公室里，这次我没有恶语相加，而是心平气和地对他说：“刘欣难道
你喜欢一直这样下去吗？以前的你到哪儿去了？人的心灵一半是魔鬼，一半是天使，就看你被哪一半所占领。今天老师不想再批评你，也不想再跟你讲大道理，只给你一个任务，就是你给自己写一封信。”“啊？”刘欣一脸茫然地望着我，不知我葫芦里卖的什么药。“要以第三者的身份写，要把你最想给你自己说的话表达出来，比如你对自己有哪些不满意等等。不能敷衍了事，写不好是不过关的。”我拿出事先准备好的笔和信签纸给他，就借故离开了办公室。半个多小时后，刘欣交给我这样一封信：
给刘欣同学的一封信
亲爱的刘欣同学：
你好！我在此给你写信了。我总想对你说：你怎么了？怎么变了？以前那个优秀可爱的你哪儿去了？
回想以前，你可不是这样的啊！以前的你，总是遵守班规校纪，上课总是积极发言。而今天的你，实在是太令我失望了！
知道吗？我一直在期待着你，你这颗金子总会发光的。但是现在，那黄灿灿的光芒被不思进取的泥土给掩埋了，这时的你黯然失色了。你的伙伴们抛弃了你，不再与你一起学习、玩耍。但你可知道，至少我还一直在期待着你，在为你加油。
不经风雨，怎得见彩虹；不经一番寒彻骨，怎得梅花扑
鼻香。每个人都有失落的时候，你也一定要给我振作起来。因为……因为你是我最好的伙伴呀！
至于那纪律问题，我一直相信，你是可以改正的。看！你身边很多同学人品好、学习好、作业好，难道你就甘心落后吗？
错误是可以原谅的，坚持错误却是不能原谅的！你知道吗？那些为了自己的理想而奋斗的人，你不羡慕吗？
加油！可不能让我失望呀！也不能让你这个好朋友等得太长呀！
那一些小错，相信你能很快改正的！
那一些小错，你是一时冲动造成的！冲动是魔鬼呀！ 不要丧气，要鼓起勇气向前走去！那两件小事就不要再提，胜利之神一定会向你这边微笑的，心魔一定会倒下，心之灵火也一定会再燃起来的。向那属于自己的人生道路一直走去，不要倒下。放心吧！你的身边还有我们，我们会永远支持你！
祝你好好学习！
你的朋友：刘欣
2012年12月1日
看完这封信后，我很受感动，我觉得学生所写的这些话是我这个班主任无法给予他的。我把信还给了刘欣，夸奖他写的非常好，希望他能一直把这封信放在身边时时督促自
己。从这以后，我发现刘欣变了，慢慢地又变回了从前的他。
教育后记：做班主任的都难免批评学生，可时常见到批评者口若悬河、情理兼备，而被批评者处之泰然、臵若罔闻，甚至对抗顶牛。其实不是老师批评得不对，也不是学生不懂道理。学生抵触的也不是批评本身，而是批评的方式。如果教师盛气凌人，甚至带有侮辱漫骂，学生心灵的琴弦怎么能发出悦耳的和音？但如果我们换一种方式，用一颗慈爱、赤诚的心，用赞美、充满期待的语言，去激励、去唤醒学生那颗暂时沉睡的心不是更有效吗？从某个角度来说，这样的批评是甜美的，甜美的批评是一种独到的爱。
第四篇、师德论坛征文
小学教师师德论坛征文
让爱包围孩子
推开窄窄的门，走进宽敞的教室，我的心中便住满了32个人。他们天真、活泼，用阳光般灿烂的笑容舒缓了我初为老师的紧张。他们用充满渴望的眼神凝视着我，让我体会到作为师者的责任。
师者，所以传道、授业、解惑者也。这是让我们用自己的一言一行深入到孩子们的灵魂深处。于是，年轻的我开始自己勤奋的工作旅程：精心的准备每一堂课，用心的设计每一言每一语，希望能为孩子们带来一堂堂精彩的课；下班后，我从各方面去熟悉教材，把自己充实成一桶满满的水源然后去倒满孩子们小小的碗。课上我用幽默的语言讲解知识，我用有趣的游戏练习所学，孩子们渐渐地喜欢上了语文。课下我们一起玩耍，一起游戏，没大没小的开玩笑，难过了一起聊聊天，他们更多的时候把我当成了一个知心的大姐姐，能够很快的融进了孩子们的世界，让我对以后的教育充满信心。
李镇西先生说过：“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。” 教育是一门艺术，这种艺术的源泉就是爱。教师职业是个良心活，有无爱心决定着教育的成败。老师们很容易爱品德优秀的孩子，而对于淘气、调皮的孩子往往爱不起来。我们班上有个小女孩，父母后结合的，虽然后母对她管教严格，但她还是有很多的毛病，最为严重的是偷东西。曾经好几次偷拿别人的东西和钱，但苦于没人看见，没有证据，该怎么管呢？
想起陶行知校长用四块糖奖励打架学生的事例：在育才学校，有一次陶行知校长看到男生王友用泥块扔同学，当即制止了他，并让他
放学后到校长室去。放学后，待陶校长赶回校长室时，发现王友已在门口等候，一副准备挨训的样子。出乎意外，陶校长从口袋里掏出一块糖说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊讶地接过糖果。陶校长又掏出一块糖说：“这块糖也是奖给你的，因为当时我阻止你，你立即住手了。这说明你很尊重我，我应该奖励你。”王友迟疑地接过了第二块糖。陶校长又掏出第三块糖说：“我调查过了，你用泥块扔那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，还欺负女生。你扔他们，说明你正直善良，有跟坏人斗争的勇气，应该奖励你„„”听到这里，王友流着后悔的泪水说：“陶校长，你打我两下吧！是我错了，我扔的不是坏人，而是同学啊！”陶行知满意地笑了，随即掏出第四块糖说：“因为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖。”等王友接过糖，陶行知说：“我的糖奖完了，我看我们这次谈话也该结束了吧。”
错误是一笔财富。人总是在不断地改正自己错误的过程中逐渐走向成熟，走向自我完善。小学生正处于生理和心理发育时期，尤其是低年级孩子，由于他们涉世不深，辨别是非能力、自理、自立、自控能力相对较差，做出一些令人看不惯、不理解并在一定程度上造成不良影响的事情是很难免的。教育不应是居高临下的教训，而应是平等的交流。教师只有对学生施之以爱，正确引导，学生才会亲其师，信其道，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，我们要正确对待学生犯错，善待学生的错误，通过教育和引导，把孩子引向健康成长的方向!作为老师，身教重于言教。于是在大家又猜测
她偷了某个人的笔的时候，我便采取了行动。课间的时候，我没有说话就从第一排的同学那里拿走了一根红笔，等到下一节课过了半节课后才拿出来，然后当着全班人的面道歉。同学们当时都楞了，不明白老师干嘛不上课而道歉，于是我说了课间过程，同学们不解的说：“老师你用笔就拿，也不用道歉啊。”我心想机会来了，说道：“不告而拿谓之偷，老师用你的笔没有和你说就拿走，这和偷有什么区别？即使现在没有影响到你，但却将自己降低到小偷一类的人，这样我愧对老师这个称呼„„”听了我的话，那个女生满脸的惊讶和惭愧，然后我又说，“错了并不可怕，可怕的是一错再错，那样自己将会永远沦落成为一个低等的人„„”没想到，下午来了后，丢笔的同学告诉我，笔找到了。我知道她已经改正自己的错误了！也相信在以后的道路上，她一定会保护好自己的尊严！
教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。” 教育，是无私奉献的事业；教育，更是爱的事业。一灯如豆，四壁青辉，在物欲横飞的年代，我愿坚守一方净土，安于三尺讲台,让我们用对学生那份深深的爱铸就师德之魂。
第五篇、第四届中小学教师师德论坛征文活动启事
小学教师师德论坛征文
第六篇、当好一名小学教师师德征文
小学教师师德论坛征文
当好一名小学教师
桃花小学 张兆臣
未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪?正如有人说的那样 “要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。现在我对新时期的师德师风无论是理论上还是实践上都有了新的认识。都说童言无忌，那是因为儿童的率真、可爱，让人忍俊不禁；都说童心烂漫，那是因为儿童的心中充满了奇思妙想，所以童年是最具有诗意的岁月。天天和儿童在一起谈心、读书、学习，学着用儿童的眼光看世界，和他们同喜同悲、同苦同乐，一起成长，真是一件幸福无比的事情！当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。它告诉我脚踏实地当好好一名小学教师是真实的、是快乐的。
一、呵护童心 倾注师爱
苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在”，这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵，去发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法，可以激发他们具有个性的思想火花，培养其创造精神。
怎样才能想学生之所想，做学生想做的事呢？那就把自己当作孩子吧。只有把自己也当作孩子，你才能真正走进孩子心灵，播撒你爱的种子。呵护童心就在不经意“玩”成，倾注师爱在举手投足间定格，那一张张笑脸才会那样真、那样纯。那一声声“老师”才会叫得那样无拘无束，那样有滋有味。水乳交融的师生情打开了老师与学生之间的心灵通道，爱是一切教育的起点，教育是传递爱的事业,“以火点火火愈明，以爱知心心愈爱”。呵护童心，倾注师爱，就这样爱的教育在脚踏实地中走出了第一步。
二、挖掘潜能 竭尽师责
教育是面对每一个学生的，每个学生的个性不一样、爱好不一样，所具有的潜质也不尽相同。“如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，你就会对人的多面性和无穷尽性感到惊奇”竭尽师责，挖掘每一位学生身上不容易被发现的优点、潜质，育人育心，真正做到“有教无类”。
（一）抓住闪光点，多元化评价，化“平庸”为神奇
平时的教育教学中，有这样一类学生，表面上他们资质平庸，成绩总徘徊在“良－”这个档次，要让他们进一步或下滑一步都很困难，平时也没有什么惊天动地的大事。久而久之，老师们便放弃了对这类学生的提升教育。经过长期的观察以及我与他们，与他们的家长交谈的过程中发现，造成他们不积极进取的原因很多，主要原因有两个：一是孩子本身很娇气，吃不得半点苦；二是家长对他们的要求不高，在小学阶段，能跟班走，考试及格即可。这样，慢慢地他们的意志越来越脆弱，学习的主动性也越来越差，被老师关注的时间也越来越少。但是“老师的职业就是研究人，并且要长期不断地深入人的复杂的精神世界”。当我从浮躁中冷静下来，心平气和地拿起放大镜去寻找他们身上的闪光点时，一个个小荷露出了尖尖角。
（二）深度挖掘，让优生更优，化“神奇”为更神奇
优生永远都是幸运儿，总是在老师们和同学们的赞美声中抬头挺胸地向前走去。但优生也容易被老师忽视他们身上除了学习优秀之外的潜质。其实他们身上这些不易被人发现的潜质的价值远远高于学习成绩的优异。
“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触”，“天生我材必有用”
竭尽师责，挖掘潜质，师责在相知互爱中升华，教书育人成了享受生活。
三、创新进取 提高师艺
呵护童心，倾注师爱，师生之间有了水乳交融的情感；挖掘潜质，竭尽师责，“把整个心灵献给孩子”，育人育心，感受教育的快乐。但是这些“爱”距离“亲其师，信其道”还有一段距离。小学教师师德论坛征文
美国教育心理学家弗罗姆就曾经说过：“师爱不是一个偶然幸运地体现并陶醉的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要知识和努力才能学会的艺术”。这种“需要知识和努力才能学会的艺术”要求教师拥有创新进取的意识和精神。
（一）在踏实中求“不踏实”，变常规为“不常规”
面对高科技迅速发展的今天，面对教育改革日新月异的今天，我们怎么墨守成规地站在三尺讲台上，谨记师爱慎讲师艺？
翻开备课本，那严谨的教学设计，面面俱到的知识点，工工整整的字迹不再令我自豪。我知道就像以前一样走下去，一样能取得成绩，而且既省时又省力。但这样容易让教师养尊处优，时间一长，便会产生倦怠情绪，以前的优点反而成了扼杀教师前进的刽子手。于是我开始变踏实为“不踏实”，变常规为“不常规”。当然，这种“变”不是颠覆性的、毫无章法的“变”，而是在已取得的成绩上和实践中科学
地“变”。向有经验的教师学，向不同授课风格的教师学，向名师大家学。辩证地用好“拿来主义”，在不断地“变化”中提高自己教书育人的品位。
（二）反思、学习，再反思、再学习
如果说学习是一件很辛苦的事，那么反思就更辛苦了。因为反思的过程就是一个再学习的过程。为什么我想学名家大师却总不得要领？为什么我的课堂评价这么干涩？为什么我的课堂教学少了一份自然生成？什么时候我才能达到“山还是山，水还是水”的境界？
一边反思一边参加学校组织的教科研活动；一边反思，一边阅读大量的理论著作和新的教育教学理念；一边反思，一边用反思指导教育教学。如被换了血液的教书育人的工作，像流水般欢畅地向前流去，因为反思，我也学会了质疑，向自己、向同伴、向教材质疑，超越自己、超越同伴、超越教材促使我不断创新、不断进步。“成长是一个过程，永无止境；反思也是一个过程，永无终点。但只要我们保持着对教育的激情与反思精神，我们就会继续在激情中享受教育的快乐，在反思中提升教育的品质，在实践中丰富教育的智慧。”
爱心、责任心和进取心谱写一曲《爱的教育》，我用师爱谱曲，用师责填词，满怀激情地唱着它向前走去，脚踏实地向前走去。“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生用一颗伟大的心培养出无
第七篇、第四届师德论坛征文
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我耕耘 我幸福
巍巍的高山，展示着它的雄伟；波涛的大海，体现出它的磅礴；碧绿的森林，昭示着它的浩瀚。然而我只愿做好这高山上的一粒石，大海中的一股浪，森林中的一片叶，把我微薄的爱奉献给三尺讲台，用那支饱含爱的粉笔给教育事业增添一道亮丽的色彩。
在我小的时候，这一理想就深深地在我心里扎下了根，那时我就已经对教师这一神圣的职业钦佩不已，幻想着有一天我也能立足三尺讲台，手握粉笔，面对一双双渴求知识的眼神，做一名学生喜爱、家长信赖的优秀教师，带着这种激情与梦想，我不断追逐，终于与这一神圣的职业结下不解之缘，用自己的信念、意志、激情在农村教育沃土上耕耘了十三个春秋冬夏。
“德为师之魂、能为师之骨，有德方可言能”，伴着夕阳朝霞，陪着和风细雨，闻着泥土的芳香，静心漫步校园中，每每看到这一行醒目的大字，我就会告诉自己：在教师这个繁重而平凡的工作中一定要以自己高尚的师德去赢得不平淡的生活。回首过去的教学生涯，我一直践行着这句话，敞开爱的心扉，拥抱阳光和快乐，与一批批的学生共同进步，共同成长。曾经用爱播下的种子，现在有的已长成了参天大树，那份惬意，那份欣慰，那份幸福的味道值得我终生品味。
一枝一叶总关情
“教育无小事，处处皆教育”，当教师的一言一行浸润了爱与责任的时候，那将会为孩子幼小的心灵打开一扇明亮的窗，让阳光照亮并温暖他们空荡的心房。
近几年来，随着外出打工潮流的冲击，我们学校里大多数孩子都成为了留守儿童，跟着年迈的爷爷、奶奶生活，十一二岁的年龄（因去年我于农村小学任教，对我们班孩子的家庭状况了如指掌）就离开了父母，有时稚嫩的肩膀还要替爷爷、奶奶承受一些家里的生活琐事，心中不免会产生思念的痛苦和缺少关爱而产生的委屈。因些，这时的我不仅是老师更是知心朋友，课上用激励的话语打开他们封闭的内心，用信赖的眼神与他们进行心灵的交汇，暗示孩子们学会永不放弃；课下我深入家庭，真正去了解他们的生活世界，为打开他们心灵的症结寻找良好的渠道。
我们班的宋志红同学有段时间上课总是走神，两眼发呆，家庭作业错误百出。志红同学平时学习很认真，不是这样的呀！课下，我带着疑惑找她了解情况，我们还没开始交谈她就哭了起来，等她情绪稳定之后，委屈的说：“老师，我妈妈自从过了年就去青岛打工了，到现在还没回来一次，这几天放学后，我都蹲在大门口盼着妈妈回来，做梦都想着妈妈，这一段儿我都快学不下去了。”说着她又抽噎起来，做为一个已经做了母亲的我听到后感到很是揪心。之后的日子，我用一个母亲特有的慈爱、耐心与她沟通，内心坚强的
她很快认识到了父母背井离乡外出打工，是为了更好的承担起家庭的责任与义务，父母是为了给予家人更好的生活，是父母另一种沉甸甸的爱。如今志红同学已升入中学，毕业那天她告诉我：“老师，我一定好好学习，让父母在外安心挣钱”。看到她能将这种思念化为动力，我由衷的感到欣慰。
不用扬鞭自奋蹄
“教师的发展，才能更好地促进学生的发展”，这是同样能给我带来新动力的校园标语，看到它我总会暗示自己：一定不断学习，提高教书育人的水平，赢得家乡人民的信任和亲睐。
十几年来，对于教师成长有价值的东西，我刻苦钻研，大胆尝试，用心领悟，积极主动的参加各级培训活动。记得前年暑假，领导安排我去北京参加“第三届教师专业发展论坛”的学习，接到通知后，看看怀中嗷嗷待哺的5个月的儿子，再想想本次学习机会的难得，我的心开始纠结起来，这时了解我的家人宽慰我说：“孩子大家会帮你照顾好的，你尽管放心去吧！”虽然心中因自己又为多病的母亲增加了负担充满了不忍，但我还是要抓住这次可贵的机会。在学习的几天里不免会对孩子产生思念，但当我走进培训的会场时，完全沉浸在名师那精彩的讲述里，陶醉在专家那高屋建瓴的指导中，工作中曾遇到的难题在这里得到解决，疑惑在这里得到顿悟，我又一次经历了知识的洗礼。我总感觉深处闭塞
农村的我更应接触新的教育理论，结合当地实际摸索出一套行之有效的方法，让农村教育不因落后而打了折扣。
泰戈尔曾经这样说过：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”但我身负育人责任，更愿做供给养料的根，将自己的青春与这方沃土一起融化，做一位名副其实的“最美乡村教师”，用这份幸福做为自己不竭的动力，与我的同仁们用一颗颗饱蘸爱的心去感化需要滋润的孩子，力争让每一朵“花”都异彩纷呈的绽放，因为这是我幸福的归宿。
作者简介：张玲，女，34岁，小学一级教师，中共党员。自2009年9月——2012年7月于邢台市临西县尖冢镇校区任教，担任小学语文教学工作，2012年9月调入邢台市临西县第一中学担任历史教学工作。
学校通讯地址：河北省邢台市临西县第一中学。邮编：054900
第八篇、师德征文让爱绽放
小学教师师德论坛征文
让爱绽放
有一种爱叫无私，有一种爱叫关怀，有一种爱刻画着伟大的灵魂，有一种爱歌咏着崇高的品质，这就是师爱！它严慈相济、无私广泛、只讲付出不求回报。从教十几年来，我一直从事语文教学工作。多年来，我凭着对教育事业的那份特有的情结，在平凡的三尺讲台上放飞童年的梦想，张扬学生的个性，启迪学生的智慧，开阔学生的视野。在这条教育教学之路上，我以崇高的师德为奠基石，以款款的爱心为混凝土，以进取的精神为筑路车，以诗意的教学为风景线，我和学生一道幸福地徜徉，感受着爱心绽放的精彩。
一、爱学生就要加强自身的品德修养。
师爱是所有情感中最亮丽的一道风景！作为教师，我始终坚信，爱心是教师所有师德中最基本最重要的一点，只有以爱心为底色，才能描绘出最精彩的教育画卷。基于这一点，我从走上教育工作岗位后就非常注重自身的品德修养，积极参加政治学习，始终具有坚定的政治信念，热爱祖国，热爱人民，热爱党的教育事业，遵纪守法，廉洁从教，爱岗敬业，甘于奉献；用正确的人生观、价值观、世界观来武装自己，旗帜鲜明地反对封建迷信，自觉抵制腐朽文化；模范遵守社会公德和教师职业道德规范，文明礼貌，诚实守信，团结同志，谦虚谨慎，为人师表。时时事事做学生的榜样，时间久了，就如春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”，学生一个个也也充满了正能量。
二、爱学生就要尊重学生的人格。
爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生
都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。班我所任教的班里有一名男孩儿，他特别爱动，一让写作业就发呆，发现这种情况，我没有生气，没有责怪，一直在想用什么办法改变他呢？有一次，课下写作业时，我坐在他跟前，对他说：“老师相信你能写出作业，不会的老师教你，能写出来吗？”他看着我，有点不好意思的点点头，十分钟过去了，他竟然写出来了，虽然有错误，但看得出他也很认真，那一次我奖励他一颗“星”，并告诉他，老师相信你以后能坚持写作业，老师会把你每次写作业得到的“星”记起来，如果你能坚持，期末会奖励你。没想到，从此以后，他上课像变了一个人，听课可认真了，而且每次作业都能完成。看到他这样的变化，我很欣慰。我想：只要我们真诚地对待学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，一定能成为学生心目中真正的良师益友。
三、爱学生就必须严格要求学生。
俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有
方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情，爱之蜜，才能成为爱的甘露。
四、爱学生就要善于发现学生的闪光点。
任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对可以转化的。
对学生除了所给予的爱以外，还应有一份责任感。如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。
五、爱学生就让爱为创新的课堂教学注满诗意
作为一名语文教师，从小就喜欢语言文字的我，在和学生一起感悟祖国语言文字魅力的教学中，时时注意用爱感染学生，用对语文的爱陶冶学生的情操，用对学生的爱启迪学生的心智，用对事业的爱引导学生徜徉在充满诗意的语文殿堂。在语文教学中，我努力用丰厚的
知识底蕴，幽默的教学语言，巧妙的教学设计把学生带进语文的精彩世界，用价值引领感悟诗意的灵魂，用文化传承浸润诗意的血脉，用精神祈求奏响诗意的旋律，用生命唤醒闪耀诗意的光华，用感悟复活抒发诗意的情怀，用个性张扬展示诗意的风采，用智慧关照呼唤诗意的神韵，用心灵对话演绎诗意的境界！我博览群书，学习先进的教学理念，模仿名师课堂上神采飞扬，舌绽莲花，努力让自己的课堂教学精彩，让孩子们体验到坐在教室里的快乐，和孩子一起享受丰富的语文活动带来的乐趣。
教育是一份爱的事业，教育的艺术就是爱的艺术。愿我们能用最高尚情操感染学生，正确观念引导学生，用丰富知识武装学生，用综合能力塑造学生，让爱心绽放，让教育事业更辉煌！