第一篇:《春色散文：小城春色》
身处嘈杂喧嚣的闹市，灯红酒绿塞满了双眼。我是这城市的匆匆过客，为着衣食为着温饱在小城缤纷的画卷上打下自己浅浅的印痕。在奔忙中我几乎忘记了春天，忘记了大自然还有春夏秋冬的四季轮回。
然而，当我忙忙碌碌奔波劳顿之后，一夜的春睡似乎分外香甜，当我在淅沥的春雨中醒来，我仿佛听到了画眉鸟儿清丽而婉转的叫声，信手拉开帘子推开窗，春雨的气息随风飘来，而春山春水厚重的绿色也从窗外扑面而来。春天在这里仿佛像一床绿色大绒毯才巴我包裹着，一股温馨爽快欢畅淋漓的感觉顿时浸透整个身心。沁人心脾用在这里恰到好处，毫不夸张。
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”春天就这样来了。伴随着习习的春风柔柔的春光潇潇的春雨悄然而至。她象一个慈祥宽厚的长者，用那温暖的手轻柔地抚慰着经历了萧条冬天的我，又为我们送来了温暖的阳光和煦的风厚重的绿，让我们在她宽厚的胸襟里舒展疲惫的身心，享受着春的厚爱。
春天的雨极其柔润，它在细枝嫩叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟如雾如纱如丝的倩影。飞溅的雨花仿佛是琴键上跳动的音符，奏响春天优美的乐章。我的心伴随着蹿动的雨丝、跳动的雨点、飞溅的雨花颤动，整个身心和着这优美的旋律沉醉于春天的气息之中，任思绪飘然·„
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”雨停了，绽飞的云彩展露出一片片蓝天，太阳从云朵后面羞涩地露出灿烂的笑，使刚刚披上春装的大地一尘不染，呈现出一派生机。沐浴着和煦的阳光，走进被春雨刚刚酥润的大自然，可真是满园春色阅不尽， 不尽春光入眼来„„。披着柔美的春光，让略带甜意的风从身边掠过，我领悟到春天浓郁的气息，她饱含着令人感动的柔情，顿然觉得大自然真是一位神奇的母亲，她竞选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔美的第一缕春光，相拥而至，相映成趣，把无限的生机带给人间，呈现给人们的是一幅彰显着生命神奇与神韵的画廊。站在这样的天地间，不由得你去体悟这无言的抒情诗，无声的交响曲，有形的水墨画；天，地，树木，田园，山峦，云彩，空间，一例澄净如洗，清莹如碧。
春天，撒播希望于大地，尽染绿色于小城。你看，小城的春因绿而怡人，小城的绿因水而悦目。觅春的人们，行走在泾洋河岸，锦源湖畔，量心桥上，白玉栏边，放眼金灿灿，一杂不染。依山傍水成畦成片的金黄色弥漫开来，淹没了田野村庄和房屋，映衬着天蓝蓝，地黄黄的景致，花色撩人，花香袭人，美景让人喘不过气来。对于生活在大都市的人们来说，领略这小城春色的万种风情，亲眼见过油菜花开的壮景，这个春天才算是真的过了一回。 小城春色，在清晨推窗第一眼的风景里，空气清新让人神清气爽，鸟语花香传递着欢乐的情趣；小城春色，在霁雨霏霏，烟柳成行的空游艺濛里，在千树琼花，万木争春，满山杜鹃，草长莺飞，蝶戏蜂恋的百般红紫芳菲中；小城春色，在一条条姹紫嫣红的鲜花大道上，在街区、道路绿化的景致中，在不同路段，不同花草含苞绽放，绿树成荫各具特色的格调里；小城春色，在蓝天白云下，在青山绿水间，在碧波涟漪的湖畔，在郁郁葱葱的山村，在绿与水更为自然地交融，在人与自然更为和谐地相处。春水长天，群山依依，峰峦叠翠，清溪流韵都写意出小城崭新的人文生态胜景。
小城春色，在老百姓温馨的生活里，在市民愉悦的心情中。天蓝了，水绿了，身边的环境越来越好了。繁忙之余，到处都有休闲的好去处，在那里享受阳光绿地、湖光山色，，游山玩水或锻炼身体，谈天说地或修身养性，都别有一番神怡在心头。
满城春色收不尽，绵绵绿意舞翩翩。春天是大自然的一次轮回，万紫千红的春色则是天人合一的杰作，人类给予自然的， 自然一定会加倍回馈。在这个绿意婆娑春意盎然的季节里，在欣赏、品味、享受小城春色的时候，我们更应强化绿色、环保观念。望一望苍翠的远山，看一看绿绿的春水，抚一抚柔韧的垂柳，莫要再辜负了这个满盈着生命活力的季节，让我们共同播撒绿色，共创和谐的明天。
愿美丽的春天永驻小城。
第二篇:《四年级作文春色》
（第一周）四年级第一课
校园春色
——校园景，赞春景
教学目标：1.详略得当地描写校园春色；
2.运用修辞手法将校园春色写生动，注意移步换景的写作顺序。
教学内容：通过自己的细心观察，抓住校园最有代表性的一处景物进行详细描写，突出校园
春色的美，注意描写的详略得当。
教学重难点：1.动、静结合的描写手法；
2.景物间的过渡和衔接；
3.注意详略得当，突出重点。
教具准备：PPT、贝贝贴纸、教学计划表
教学过程：
第一课时
一、自我介绍，宣布课堂纪律【时间：2-3分钟】
师：同学们大家好！真高兴又在我们的作文课堂上和大家见面了。在这里老师给大家拜个晚
年，祝我们班的小朋友们新年快乐！过了一个寒假，相信同学们都在这个寒假中经历了一些有意思的事情，谁能来和老师一起分享一下吗？
生：我去奶奶家过年！和很多小朋友们一起！
生：我去参加了冬令营！
【此处生自由说。】
师：看来我们班小朋友们这个寒假都过得特别有意义。愉快的寒假已经结束，我们迎来了我
们本学期的第一节课，老师也在课堂上见到了一些新面孔，让我们一起来认识和欢迎一下他们吧！
【请新同学作自我介绍：叫什么名字？多大了？在哪个小学读书？此处新接班的老师可以直接根据名单表点到，不需要问这么详细。】
师：那么，老师都认识你们了，你们想不想认识老师呢？
生：想！
师：老师和《三国演义》中蜀国的主公有着一样的姓，那么老师姓什么呢？
生：刘！
师：所以大家应该叫我？
生：刘老师！
师：同学们都很棒！今天是我们的第一节课，所以必不可少的，我们要订立一些规矩。同学
们知道我们的课是几点钟开始的吗？
生：礼拜六早上8点！
师：没错，但是打擦边球这种事老师可不喜欢，所以，每节课8点差10分，我就希望能在
教室里听到同学们的早读声了。上过刘老师课的同学都知道，每节课上课前十分钟是我们的早读时间，而迟到的同学，就会受到刘老师的惩罚——当这节课的值日生咯！大家明白了吗？
生：明白！
师：嗯，真棒！那么，上课的时候能不能说话、开小差、插嘴？
生：不能！
师：没错，这些都是不好的习惯，同学们都不能养成。每位同学都有一本快乐成长文集，这
本本子在每节课的上课前，要在新的一面第一行标上当天的日期，接下来是当天的笔记，最后要记上我们当天的作业，作业完成后一定要给谁检查一下？
生：爸爸妈妈！
师：没错，所以给爸爸妈妈检查后，要在你们的作业后面签上字。并且在你们的文具盒里放{春色的文章}.
上一支红笔，因为每节课的作业讲评后都要？
生：订正！
师：对，所以在刘老师的班上上课，首先不能迟到早退、上课说话、开小差和插嘴，每节课
的作业都要家长签字，并且文具盒里要放上一支红笔，明白了吗？
生：明白！
二、课前故事【5分钟】
贝贝热身：《“燕园”——北大》
师：同学们知道我们中国最著名最负盛名的大学是哪所吗？
生：北大！清华！
师：没错，这两所大学是我们中国最为著名的两所高等学府。那么同学们都知道，北大还有
什么别名吗？
生：【七嘴八舌胡扯】
师：其实，北大还有个特别好听的名字，叫做“燕园”。同学们知道这是为什么吗？ 生：因为北大有很多燕子？
师：哈哈，看样子同学们都不是很清楚，没关系，就让老师来告诉你们吧！
北大原名叫做京师大学堂，因为1952年院系调整，所以燕京大学的各系并入了北京大
学，再经过40多年的建设和完善，才形成了今天的北京大学。北京大学的风景可美了！它北边是闻名中外的圆明园遗址，西边对着颐和园，东边和清华园相接。北大的未名湖是随着圆明园的营造而开发的，原名叫淑春园，和周围的园林合称为赐园，这些都是以前燕京大学的主体，所以北京大学又被称为“燕园”。燕园中最著名的景点就是一个塔、一个湖，还有一个图，大家把它们合称为“一塔湖图”，大家都把它们戏称为“一塌糊涂”。塔呢，就是博雅塔，是仿照通州燃灯古塔造的；湖呢，就是老师之前和你们讲的未名湖。北大的学生常常流传着这样一句诗：“未名湖是个海洋/诗人都藏在水底/灵魂们都是一条鱼/也会从水面跃起”我们从这句诗中可以感受到，未名湖就是孕育北大学子的摇篮，也是许多游客们魂牵梦萦的地方；图呢，就是亚洲校园中藏书最多的图书馆——北京图书馆啦！因为燕园风景秀丽，身处东北，却胜似江南，所以早在金朝就成了京郊著名的风景区。
这下同学们知道为什么北大又被称为“燕园”了吧？
生：知道！因为北大的很多著名景点都在以前的燕京大学！
师：那么燕园最著名的景点是什么呢？
生：“一塌糊涂”！
师：分别是什么呢？
生：博雅塔、未名湖和北大图书馆！
师：真棒！看来同学们刚才都认真听了老师的故事，老师也祝大家将来都能进入北京大学，
成为北京大学的一名学生！
操作方法：1.师讲故事；
2.提问学生故事的主要内容。
三、游戏对抗【2分钟 另：如果使用PPT则不需要这个环节】
“美丽的校园”
操作方法：1.将学生从中间分开，分成A、B两队
2.每回答对三个问题，则给空荡的校园里加上一样建筑物
3.上课插嘴、说话的同学则依队减分或给对方队加分
4.放学前分多的队伍每个同学5个贝贝【表现特别好的给7个】；失败队伍每个
学生给2个贝贝【表现特别好的给5个】。
四、文学积累【15分钟】
描写“春色”的诗句：{春色的文章}.
1.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景》
2.春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》
3.等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋·朱熹《春日》
4.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》
5.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》
6.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——唐·崔护《题都城南庄》
师：自古以来，春天就被誉为是最富有生机的季节，所以也被许多诗人吟咏，今天，老师就
带来了一些描写春天的诗句，我们一起来看一看。
操作方法：1.生齐读诗句，找出不认识的字注音。
2.师讲解，找出每句诗中描写春天的词语。
（春江、春风、万紫千红、春色、烟柳、桃花。）
3.生抄写诗句。
五、导入课题【10分钟】
1.谈话导入：
师：我们刚才学的都是描写春天的诗句，其实，放完寒假，寒风刺骨的冬天也渐渐离我们远
去了，我们同样迎来了万紫千红的春天。那么同学们都从哪些地方感受到了春天的气息呢？
生：街边、公园、学校„„【生自由说】
师：同学们说得都很好，春天来了，到处都洋溢着一片生机勃勃的景象。其中，有个地方和
我们的生活最为密切，而它在春天里的变化也最容易让我们发现，这里就是我们每天学习生活的地方„„
生：学校！
师：没错，今天我们就来描绘一下——校园春色
【揭题：校园春色】
2.审题：
师：那么同学们从这个题目上就可以看出，这是一篇写什么的文章？
生：写景的！
【板书：审题：写景】
师：很棒，那么从这个题目中我们会发现，是写什么季节的？
生：春天！
【板书：审题：写景 “春”】
师：没错，这篇作文是一篇描绘春景的作文，但是不是只要是春景我们都可以拿来当这篇
作文的素材？
生：不是！要写校园的春色！
师：没错，我们要把范围缩小，这篇作文要写的就是我们学校的春景。
【板书：审题：写景 “春” 校园】
师：那么学校里，都有哪些地方是最容易发现春天的脚步的？
生：操场！花园！教学楼！【生自由说】
【板书：选材：操场 花园 教学楼 】
师：那么通过写这篇作文，是为了抒发我们怎样的感情呢？
生：对学校的热爱之情！
【板书：立意：抒发对学校的热爱之情】
六、正式授课【25分钟】
1.例文分析：P3 贝贝酷文：《校园春色》
师：每个人的学校都是美丽的，但他们的美都是各不相同的。有一个小作者他早已迫不及待
地要向大家展示他学校美丽的春景，把书翻到第三页，大家来看看这篇文章一共几个自然段？
生：四个！
师：文章的题目是《校园春色》，那么小作者都描写了春天校园中的哪些景色呢？同学们跟{春色的文章}.
着老师一起，去探寻一下作者美丽的校园。
【师读文章，第二段处停顿。】
师：同学们看到这里，作者描写的是哪里的景色？
生：花坛！
师：谈到花坛，必不可少的就是花儿了。作者笔下的花儿是什么样子的？
生：娇艳欲滴！
师：没错，这几句描绘的都是花娇艳的姿态。那么后面的“芬芳”写的又是什么呢？ 生：花儿的香味！
师：对了，描写了花儿的姿态，再加上花儿的香气，这样写出来的花儿就更加生动形象。 师：接下来小作者又描写了什么景物？
生：小草！
师：小草是怎样的？
生：嫩绿的！破土而出！吮吸春雨！
师：很棒，小草是嫩绿的，说明它？
生：是刚刚生长出来的！
师：破土而出说明了它具有？
生：顽强的生命力！
师：那么吮吸春雨呢？什么人才会“吮吸”？
生：小婴儿！
师：没错，这里用了拟人的修辞手法将小草比作一个的小婴儿，代表着新生的力量。 师：那接下来又写了什么呢？
生：小蜗牛！蜜蜂！蝴蝶！小麻雀
师：很棒，大家仔细看，小蜗牛的动作是怎样的？
生：移动着！
师：对，这里小作者的用词就很准确，因为小蜗牛爬起来的动作可是十分缓慢的。那么小麻
雀的动作呢？
生：在枝头跳跃！
师：为什么是跳跃而不是跑动呢？
生：因为小麻雀都是跳着前进的！
师：很棒，从这段文字中，我们会发现，里面有静景，也有动静，这就是写景时我们要学会
的“动静结合”。
【板书：动静结合】
【师继续朗读，第三段处停顿。】
师：这两段又描写了哪里的景色？
生：教学楼和操场！{春色的文章}.
师：很棒，那么教学楼又有什么景呢？
生：同学和老师！
师：为什么同学和老师也能算是一处春景啊？
生：因为同学们像春天的小草一样吸取养分，老师是给予养分的园丁！
师：很棒，那么操场呢？操场上都是玩游戏的同学们，哪里体现了春天的特点？ 生：因为同学们都生龙活虎！
师：没错，同学们在操场上玩得热火朝天，不正象征着生机勃勃的春天吗？
师；那么文章读到这里，我们不难发现，小作者一共描写了哪几处景？
生：花坛！教学楼！操场！
【师板书：花坛 教学楼 操场】
师：虽说写了三个景物，可小作者却只分了两段，花坛独霸一方，占了一段，教学楼和操场
缩在一起，合成了两段，这是为什么呢？
生：因为要有详有略！
师：没错，所以我们的作文里也要详略得当，详写最有代表