第一篇:《儿童诗歌两首》
儿童诗歌两首
时间 课题 教材 简析
儿童诗歌两首
单位 课型
鳌江小学 略读课文
主备人
教学 目标
教学 重点 教学 难点 课前 准备 教学 过程
参入备
课人员
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。 知识与能力：
借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。 过程与方法：
有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
情感、态度、价值观：
背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。 1、找几首儿童诗读一读。
2、了解《水浒传》里面的英雄人物。
教师活动
学生活动
设计意图 这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。
读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么„„）
个性备课
创设情境，激趣导入： 学生结合自己的
⑴此时，如果有一位神仙站在你面生活经验谈感受 前，能帮你实现一个愿望，那你最大的如：平日里看见愿望是什么呢？ 阳光的感受、看到水一
⑵是啊，美好的愿望有那么多，要的感觉。
预习
是都能一一实现那该多好啊！这不，有
探究
一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。 1、指导学习《我想》
（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？
②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？
你好象看到了什么？ 你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲二 公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？ 合作 ③有感情的朗读最令你神往的愿交流 望。
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上„„{写一首关于儿童童年诗歌}.
在阳光下，春风中起舞„„ （3）有感情的朗读诗歌。 2.指导学习《童年水墨画》
（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？
学生通过多种形式的读，理解诗歌中所要传达的意境；通过边读边想体会作者的感情
三 品读 体验
四 巩固 延伸
①静静地在街头阅读《水浒传》。 ②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
1、精读诗歌，进入情境：
⑴那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
⑵诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面
2、赏析诗句：
⑴读、体画出文中精彩的语句，反复诵会。
⑵欣赏交流佳句，如：
“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
⑶感情朗读。 一、鉴赏写法：
⑴默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？
⑵交流感悟。 ⑶小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
⑷模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
⑸学生动笔习作，教师巡视。 ⑹交流作品，师生互动点评。 二、小结
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
在学生读通课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路，可以就语言进行交流，可以就感受到的童年生活的快乐进行交流。结合学生的感悟，引导学生充分地朗读课文，读出感情，读出自己的感悟。 在悠扬动听的音乐声中，学生们闭眼想象、回忆，穿过时空隧道，一个个鲜活的画面在他们的脑海中形成，变成了流畅的、富于个性的语言。
“作者胸有意，入境始与亲”，好的儿童诗，字字句句都蕴藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我们要尽可能地帮助孩子们在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，真正产生心灵上的共鸣。
板书设计
9 儿童诗歌两首
我想 童年
童年水墨画
儿童诗的篇幅不长，语言精炼，留有许多空间可供学生展开想象的翅膀，从而补充再现美的诗境，使诗的内容更加充实。《我想》最后一节写到：“我想飞到更远的地方去，不过要和爸爸妈妈商量商量„„”教学时就能够借此引导学生展开丰富的想象：“孩子还想飞到哪些地方去？你能接下去写一写吗？”再比如《童年的水墨画》这组诗，教师启发学生回顾童年：“诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的精彩片断，你的童年生活一定更有趣味。你也来试着用美丽的语言描绘下自己童年生活中的生动场景吧。” 教学反思
第二篇:《仿写儿童诗歌》
“一案四段”：前置预习、浪漫感知、精确感悟、综合运用
“一案四段”：前置预习、浪漫感知、精确感悟、综合运用
第三篇:《9.儿童诗两首》
《儿童诗两首》基于标准的教学设计
教材来源：小学第三学段《语文》教科书，人民教育出版社2009年版。 教学内容来源：小学五年级语文（下册）第二单元 教学主题：永远的童年 课时：共1课时
授课对象：五年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求 （1）基于识字写字
学习独立识字，能借助汉语拼音认读生字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首 （2）基于阅读
学习默读，诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，感受童年的美好；进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。并能认识课文中出现的常用标点符号。 2.教材分析
第9课《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文。本课由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。《我想》写了儿童一连串神奇美妙的幻想，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，表达了孩子们童年生活的快乐。两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。
3.学情分析
儿童诗浅显易懂，学生对儿童诗极其感兴趣，根据本课的思想内容、写作特点和教材中所处的位置，引导学生通过自主独立的读书，把诗读正确，读流利，读出感情。要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣，仿写有点儿难度，但鼓励他们大胆得说，一个小节也可以。 教学目标：
1. 借助拼音读准本课出现的生字，积累“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3．通过朗读儿童诗，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐；感悟儿童诗的特点，激发读儿童诗和写儿童诗的兴趣，尝试写一节或一首儿童诗。 评价任务：{写一首关于儿童童年诗歌}.
1．通过听录音读、教师范读、个别读等形式，练习课文朗读，做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。
2．借助想象，理解诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐
3．通过对比阅读，通过品读领会儿童诗表达上的特点，来尝试写一节或一首儿童诗。
教学活动过程
我 想 丰富的想象
儿童诗两首 街头阅读 童年的水墨画 溪边钓鱼 江上戏水
第四篇:《【关于童年】六·一儿童节诗歌大全》
1、……………………………………………………………………
六一的天空湛蓝如水， 六一甜美的歌声使 我们那一颗颗晶莹剔透、 纯洁无比的心翼翼的绽开， 六一的梦悄悄绽放在我们身边！ 六一的祝福温暖我们的心田！ 六一的欢笑洋溢在我们周围！ 六一的我们被霞光笼罩！ 这是全世界小朋友的节日！ 是所有小朋友热盼的节日! 可汶川的小朋友却不能这样欢畅！
因为他们失去了温馨的家园， 我们要用： 无数透明的心， 展翅高飞的白鸽， 带去我们所以的祝福！ 让白云载着我们的歌声， 送进汶川的帐篷里！ 希望在汶川大地上的校园中， 早日听见雄壮的国歌声！ 早日看见冉冉升起的五星红旗！我们是祖国含苞的小花， 明天将姹紫嫣红，分外妖娆。 我们是中华优秀的儿女！
我们要用无穷的智慧和勤劳的双手： 举起山，挑起河， 捧起现代化的祖国， 飞向金色的目标……
中国所有的小朋友要团结、奋进、加油！ 灿烂的明天是属于我们的！ 祝福所有的小朋友！ 祝所有小朋友六一节快乐！ 2、
公园里万紫千红 花儿朵朵 开得真美
每一朵温柔的笑靥里
都有孩子们的影子 3、 [翅膀]
那小小的 长了翅膀的心 恨不得 飞到太空去 因为
晚上天空的星星 眨眼诱人 想摘满满的 一花篮
送给老师和小朋友 4、[激动的眼睛] 在繁花喧嚣的日子里 六月告别春风的季节
一颗颗晶莹剔透 纯洁无比的心翼翼的绽开 翠绿色的幕幔缓缓开启 舞台上粉黛浓妆的小天使 咿咿呀呀地细诉着 满树都是鲜艳的故事 天空湛蓝如水 是谁 用润湿的红手帕 捂住自己激动的眼睛
5、七律 儿童节的公园 百花开放笑声甜， 拂面浓馥六月天。
对对白鸭游碧水， 双双木桨荡画船。 嫦娥羡慕儿童节， 织女思凡懒做仙。 敢问瑶台谁是主？ 新蕾初绽正童年。 6、
六一”的太阳 为什么这样辉煌？ “六一”的花朵 为什么这样芬芳？ “六一”的红领巾 为什么这样鲜艳？ “六一”的孩子们 为什么这样欢畅…… 你知道，他知道， 大家全知道。 全世界少年们的节日 已经来到， 全世界最天真的节日 就在今朝。 “六一”的歌声 为什么这样动听？{写一首关于儿童童年诗歌}.
“六一”的舞蹈 为什么这样多情？ “六一”的故事 为什么这样引人？ “六一”的集会 为什么这样欢腾…… 你清楚，他清楚， 大家都清楚。 歌舞、故事、集会 表达儿童的幸福， 今天的小苗， 必将长成参天大树。 我们是出巢的小鹰， 明天将飞得很高很高。 我们是含苞的小花， 明天将姹紫嫣红，分外妖娆。 我们就是我们， 红领巾在胸前燃烧。 请看明天 我们将举起山，挑起河， 捧起现代化的祖国， 飞向金色的目标…… 7、
清晨，我们放飞一群白鸽 我们放飞一群白鸽 在六．一儿童节的清晨 初升朝阳的晨晖{写一首关于儿童童年诗歌}.
照彻
无数透明的心空 展翅高飞的白鸽 带走了 我们所有的
祝福理想希望与憧憬！ 鸽哨 响在五星红旗 冉冉升起的校园上空 我们向着庄严的国旗 顶礼
优秀中华儿女的鲜血和生命 染红了国旗
也赢得了 一个民族一个国家 应有的主权与尊重 祖国高于一切的信念 深深
植入了我们心中 胸前的红领巾的火红中 民族魂 获得了新生 一串鸣唱的白云 在万里晴空中 巡行
我们象小树幼苗花朵
成长在
祖国的温暖的怀抱中 明亮的教室里 我们汲取着知识的营养 热闹的操场上 我们放飞着童年的心情 奇异的网络中
我们苦练着高科技的本领 童真的幻想中 我们
一次次登上了金星水星 六．一 我们的节日
第五篇:《9、儿童诗两首》
9、儿童诗两首{写一首关于儿童童年诗歌}.
教材简析：
五下第二单元以“永远的童年”为专题，安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我。学生便可从“主题”的需要出发，积淀“主题”知识，丰富“主题”情感，提升“主题”精神。选编《儿童诗两首》的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
教学设计：
这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，
“悠、
长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。因此，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 学情分析：
引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。
三维目标：
知识与技能：
1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 过程与方法：
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
情感态度价值观：
有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学重点
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点
通过品读领会儿童诗表达上的特点。
教学媒体：
教学《儿童诗两首》一课时，配合电教媒体，让学生在优美的音乐声中想象儿童生活的画面，激发学生丰富的想象力与对美的向往和追求, 进一步帮助学生理解课文内容，深入领会课文的意境。 教学过程：
一、提出学习目标：学习《我想》
（一）创设情境，激趣导入
1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）
（二）初独诗歌，明白大意
指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）
（三）精读诗歌，进入情境
1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。