第一篇:《燕子专列插图作文 冻僵的小燕子》
冻僵的小燕子
陕西 澄城 魏**
初春的天气，寒气逼人，路边的积雪还未完全融化。
一天，贝蒂行走在回家的路上，刚走到一棵大树下，她听见路边好像有小鸟的叫声，她连忙四处寻找，随着叫声，贝蒂仔细地在路的两旁找，她的手和脸已经冻得通红，可她还是坚持寻找，她用手拔开路旁的一块塑料袋，发现下面盖着一只快要冻僵的小燕子。
贝蒂急忙将小燕子捧在手里，小燕子望着贝蒂，好像说：“求求你，救救我吧！我要找妈妈。”贝蒂看到可怜的小燕子，忙用衣服把它盖住，捂在胸前，用自己的体温去温暖它。
过了好一会儿，小燕子好了点，它大声地歌唱着，好像对贝蒂说：“谢谢你救了我。”贝蒂等小燕子再好一点后，对着它说：“现在你好了点，赶快去找妈妈吧！”看着飞走的小燕子，贝蒂高兴极了。
第二篇:《沪教版小学三级(上)10 燕子专列语文课后、课外练习及作文课课练的答案》
10 燕子专列
[原文]
1 有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？
2 事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
3 于是，政府通过电视台、广播电台呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
4 一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。
5列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
《燕子专列》练习题
一、拼一拼，写一写。 ōu zhōu shū shì pí láo qǐ chéng
（ ） （ ） （ ） （ ） tè shū cháng tú zhòu jiàng kōng tiáo （ ） （ ） （ ） （ ）
二、读一读，抄一抄。
漂亮舒适 饥寒交迫 四处寻找 风雪不止
成千上万 长途跋涉 气温骤降 濒临死亡 满天飞舞 皑皑白雪
三、填上合适的词语
一张（ ） 一位（ ） 一座（ ）
一只（ ） 一片（ ） 一个（ ）
四、仔细区分，组成词语写下来。相信细心的你一定行。 殊（ ） 步（ ） 救（ ） 跋（ ）
珠（ ） 涉（ ） 球（ ） 拔（ ）
掠（ ） 尖（ ） 偶（ ） 圈（ ）
谅（ ） 尘（ ） 遇（ ） 倦（ ）
五、写出下列各词的反义词
特别-----（ ） 疲劳-----（ ）
暖-----（ ） 舒适-----（ ）
六、选择合适的词语填空
纷纷 顶着 冒着 踏着 寻找
听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，四处（ ）冻僵的燕子。
七、照样子，写一写。
例：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 ( ），但我仍然坚持跑步。 例：如果明天下雨，运动会就改期举行。
如果（ ），（ ）就（ ）。
八、想一想，填一填。
（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝
（ ）的羽毛 （ ）的细雨 （ ）的花{燕子列车作文}.
（ ）的尾巴 （ ）的翅膀{燕子列车作文}.
九 燕子会飞，而且能长途跋涉，为什么还要用专列送它们呢？
十 瑞士人民和政府是怎么救燕子的？
十一 从政府到居民再到贝蒂，每个人都在为燕子的生命而奔走忙碌。从人们的举动中，让我们看到了什么？
十二 阅读下文,你发现它和课文有什么不同?从中你得到了什么启发?
1 有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？
2 事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉已经非常
疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
3 于是，政府通过电视台、广播电台呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
4列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。
十三、模仿《燕子专列》点面结合记事的手法，记一次班级大扫除活动。
【答案】
《燕子专列》练习题
一、拼一拼，写一写。 ōu zhōu shū shì pí láo qǐ chéng
（ 欧洲 ） （ 舒适 ） （ 疲劳 ） （ 启程 ） tè shū cháng tú zhòu jiàng kōng tiáo （ 特殊 ） （ 长途 ） （ 骤降 ） （ 空调 ）
第三篇:《观察燕子作文》
观察燕子
奶奶家住平房，才发现奶奶家的房檐上住了一窝燕子。
虽然老是听说燕子会住在人家，但是我还是一次看到~良禽择木而栖。一定是我人品太好了。奶奶说小燕子已经孵出十几天了，目前发现有四只。
小燕子的嘴是黄色的，张着小嘴等着爸爸妈妈回来喂。啾啾的叫。燕子爸爸和燕子妈妈就不停的飞来飞去出去找吃的，从不同的方向飞走又飞回来，带着小虫子(tat)之类的喂它们的宝宝。好辛苦，但是是本能呀。也许过不了多久，他们的宝宝们就能飞出去自己觅食了吧。几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。很可惜，我没有看到他们筑窝的过程。但是小窝真的很精致~厉害的动物之前曾经想，到处都是水泥森林，燕子、青蛙、蚯蚓之类的小动物都住在那里了呢？
看到小燕子的一家，真的很开心。动物们和人类相处的还是很和谐的呢。奶奶还给他们做了“保护板”，怕他们不小心掉下来。
第四篇:《《燕子专列》读后感》
《燕子专列》读后感
我想对贝蒂说„„
“列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向贝蒂致谢。”{燕子列车作文}.
读了这篇感人的文章，我想对贝蒂说：“亲爱的贝蒂，你是一个多么富有爱心的小姑娘啊！小小的你居然一天就救护了十几只燕子，你的脸冻得通红，你的手冻得僵硬，你却一点也不在乎。你的这种不畏严寒、不怕艰难的，爱护动物、保护大自然的精神值得我们学习。在我们中国，也有像藏羚羊、白鳍豚、华南虎这类珍贵的动物，由于遭到人类的猎杀，现在已经濒临灭绝。我希望那些只顾眼前利益的人们，也会被你的行为感动，放下手中的猎枪，和我们一起创造和守护一个美丽、和谐的绿色家园。”{燕子列车作文}.
济南师范学校附属小学三年级：闫子聪
第五篇:《燕子》
6.燕子专列
[情景说明]
这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事真实、感人，表现了人类对燕子特别的“爱”。
教学这课时要求学生会认11个生字，会写14个生字，正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语；有感情地朗读课文，了解课文的主要内容；体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果；感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
[教学过程]
第一课时
（课件演示一列火车即将启程，这列火车标注着“专列”两个字）{燕子列车作文}.
师：同学们，请看，一列火车即将启程，这列火车是列专列。（师板书“专列”）
师：请问同学们专列是什么意思？
生：专列是指为某些人或某些事专门开行的的列车。
师：一般什么人会坐专列？
生1：国家主席。
生2：今年去北京开会的人大代表。
„„
师：你们知道得可真多，那么今天乘坐专列的是谁呢？请看屏幕。 （课件演示火车车门缓缓打开，里面呈现出许多燕子的情景。） 生齐说：是燕子！
（师板书“燕子”。）
师：今天我们就来学习《燕子专列》这篇课文，请齐读课题。 生齐读：燕子专列。
师：读了题目，你想提什么问题？
生1：燕子是种能长途飞行的候鸟，怎么还用专列送呢？
生2：是谁准备的专列？
生3：燕子是怎么飞进火车里去的呢？
师：你们提的问题都不错，请同学们带着他们提出的问题赶快读读课文吧！请标出自然段，把本课生字以及你不理解的词语用圈划出来并查字典理解一下。
（生读课文。）
（课件出示“欧洲、瑞士、启程、骤降、跋涉、濒临、覆盖、车厢”） 师：谁能当小老师，来教我们认识一下这些生字朋友？
（指名认，去掉熟字再认，同桌互认）
（课件出示：欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢）
师：同学们，这些词是要求我们会写的词，你认识吗？我们采取开火车的形式读，如果读对了，我们所有的同学再跟着他读一遍，好吗？
（生读）
师：那么在这些词当中，你认为哪些字比较难写？
生1：我认为“骤”字比较难写，不过我为这个字编了个谜语，这样就好记了。这个谜语是这样的“马儿聚在一起奔跑，速度可真快”。
生2：我认为“舒”字比较难写，我是这样记住它的，“矛矛矛，舍去一撇念作舒”。
„„
（生说。教师在黑板上示范写法。）
师：下面请同学们拿出词语本，把这些词语认真地抄写在本子上。 （生抄词语。）
师：刚才同学抄得都很认真，下面我们来读读课文吧。我请同学来读，其他同学认真听，看他读得怎么样，哪些词字音还读得不够准，你给他指出来，可以吗？
（生读，教师相机指导）
师：课文当中，你还有哪些不理解的词没查到，我们一起来解决一下。{燕子列车作文}.
生1：启程是什么意思？
生2：我知道，刚才老师给我们放了动画的，就是火车要开走的意思。
生3：我明白“料峭”是什么意思？
师：“料峭”出现在课文中哪个地方，我们把它找出来，并把这段话读一读。
(生读）
师：请你联系这段话理解一下。
生：“料峭”是形容春寒的，也就是春天的寒冷。
师：对，刚才读的这段话中哪还写出了“料峭”？
生1：满天飞舞的大雪。
生2：冻得坚硬的山石。
师：太棒了，看来大家理解了“料峭”的意思了。
（师生合作联系上下文继续理解词语。）
师：同学们，这节课我们就上到这，希望同学们回家以后，还要多读读书。
第二课时
师：这节课我们继续学习《燕子专列》这篇课文。
师：上节课同学提了几个问题，1、燕子是种能长途飞行的候鸟，怎么还用专列送呢？
2、是谁准备的专列？3、燕子是怎么飞进火车里去的呢？这节课我们
来一起解决一下好吗？
下面请同学们四人为一个合作小组，来共同解决一下这几个问题，并在书上做上记号。
开始吧。
（学生讨论）
师：我们共同讨论一下吧。第一个问题，哪个小组讨论出来了？ 生：我们小组认为第一个问题是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，燕子饥寒交迫，濒临死亡，根本没法自己飞回到暖和的地方去，所以需要列车送。
师：说得太好了，这年春天，当燕子到瑞士的时候，当地气候—— 生齐说：气温骤降，风雪不止。
师：可以说天气十分恶劣，请你再默读一下课文，课文当中还有哪些句子或词语表示当时气候十分恶劣？
生1：严寒
生2：满天飞舞的大雪。
生3：冻得坚硬的山路。
生4：覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里。
（课件出示这些语句。）
师：天气真冷呀，我们一起把这些语句读一遍。
（生齐读）
师：你还知道哪些表示天气寒冷的词语？