第一篇:《成长岁月,我多了一份理解》
成长岁月，我多了一份理解
地平线像把刀，无情地把夕阳劈成两半。秋风萧瑟，风里还夹杂着些许泥土落叶被风淘气地从枝头带下来，飞呀，飞呀，终于累了，倦了，便悄悄地回到大地母亲身边，而风，却又不知跑哪儿去了。
我漫步在街头，不知所终。突然一个瘦弱的身影引起我的注意。原来是一个老乞丐！他头发蓬乱，衣衫褴褛，双眼浑浊，呆呆地望着一个个匆匆路过的行人。看他那空空如也的破碗，想必今晚一定不好过。
我一摸口袋，还剩一元钱，便走过去把钱放到碗里。这时，他的双眼闪烁着喜悦的光芒，嘴里不住的说着“谢谢，谢谢”，我觉得有点可笑：只为了这么一点钱，就要拿自己的自尊去换！但我又觉得，我给他一块钱，他只能勉强填饱肚子，他的其他方面又该怎么办呢？怀着这种鄙视又不安的心情我赶紧向前走去，心里还惦记着那个老爷爷。
我穿过一条小巷子，突然看见了那个老乞丐！他站在一个烧饼摊前，旁边还多了一个小男孩！他是谁？莫不是他的孙子？ 摊主说：“大爷，这饼我本来卖一个一块钱，现在卖给你一块钱两个吧。你真不容易，带着个孩子，腿脚不便还上街乞讨。”他说：“不行，你是小本经营，你这样不是就赚不到钱了吗？”“但是„„”“我也是迫不得已才乞讨的，但乞丐也是人，请把我当做正常人看待。”我的心被震撼了。这时，他已付了钱，带着“孙子”走远了。我又听到摊主在一旁自言自语：“这个老人真不容易，晚年被子女抛弃，沦为乞丐，还收留了一个小孩子，真伟大！”我的心又一次被震撼了。一个连自己衣食都成问题的人，还收养了一个小孩子！他才是真正有尊严的人！而我呢，对待他们，只有鄙视。
一直风呼呼的吹过，吹走了我对这群人的不解。眼前，夕阳一片红。我突然发现，成长岁月，我多了一份理解与尊重。
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第二篇:《多一份责任 多一份爱戴论文》
多一份责任 多一份爱戴
近一年多来，新闻媒体一直关注留守儿童，失依儿童，他们的生活——衣食住行。但是我今天想说的是，农村留守青少年，这一群落，他们大多数的父母年龄均在三十岁左右，正是身强力壮，创事业的最佳时期，因为他们的父母也仅只有六十左右，还能照顾孩子，一天做几顿饭还是不成问题的。这一群落的孩子，他们的生活虽有着落，可他们的思想、性格、做人、为人等方面就相差太远了。一句话，正处于心理、生理转折期的孩子们缺少了温暖的家庭以及父母之爱，他们之中的大多数变得自私，任性，我行我素，老子天下第一，你能把我怎么样，在集体活动中，别人应该为我干这干那，我绝对不可以给你干任何事情等不良思想在他们人生初步形成时期已经打下了深深的烙印，在学校期间，不遵守学校纪律，不服从老师管理，故意捣乱，爱出风头，不按时完成作业，三天打鱼两天晒网的现象时时发生，想和家长取得联系，家长又在外地，爷爷奶奶又有什么办法，针对以上这些现象，结合自己的从教经历，谈点个人观点，以飨读者。
一、用高尚的思想影响他们
“吾家有女初长成”这一阶段，随着他们年龄的增长，心理也在逐渐趋于成熟的过程中，他们看待事物的方式也有了自己的看法，小时候的“乖乖女”“乖儿子”现在上初中之后怎么变得不听话了。曾经有位家长，因为孩子在家不听爷爷奶奶的话，在学校不听老师管，家长从外地赶回家，来学校对老师说；我家孩子，在上小学时
第三篇:《作文审题1》
作文审题1
分类指导
一、话题作文
(一)、观点型话题
1、训练目标
训练学生审题重点应研读“话题阐述”部分，因为对这部分文字的理解把握比研读材料本身更重要。
2、写作指导
把从提示性材料中引申出来的一个结论，或是命题人理解材料时所得到的一点见解，用来拟制为话题作文的“话题”，那么我们就称之为“观点型话题”。如1998年全国高考作文，要求以“坚韧--我追求的品格”为话题，2000年的全国高考作文，要求以“答案是丰富多彩的”为话题，就是很典型的“观点型话题”。 2007年上海的“必须跨过这道坎” 和山东的“记忆永远不会风化”作文,2008年的“春来草自青”虽有比喻义，但总体上也属于观点型话题。这类“话题”的审题是比较宽泛的，只要比照一下自己的选材和所写内容是否吻合话题的观点即可，不能违背、不可偏离。在作文时，这类话题启示我们必须围绕这一中心进行选择材料、组织材料，沿着它所给的线索向前延伸，不能偏离航向。写记叙文，要能够反映这个中心；写议论文，要能够论证这个中心。遵循观点、线性前伸，是“观点型话题”写作时必须花工夫思考的问题。
3、审题指导
示例一请以“用美好的心灵看世界”为话题，联系自己和社会生活实际，自选角度，写一篇文章。可以记叙经历，可以抒发感情，可以发表见解。除诗歌外，文体不限，题目自拟。
【构思】
用美好的心灵看世界，就是用乐观的精神面对人生，多一分自信，少一份失望。
用美好的心灵看世界，就是用积极的态度面对生活，多一份感谢，少一份抱怨；
用美好的心灵看世界，就是用顽强的意志面对困难和挫折，多一份勇敢，少一份怯懦；
用美好的心灵看世界，就是寻找别人最好的东西，多一份肯定，少一份挑剔„„
4、跟踪训练
训练一:
阅读下面的材料,根据要求作文:
我今天会走上写作这条路,经常感念我高中时代的王老师。
高中二年级时，我的学业与操行都是劣等，几乎到了老师都放弃我的地步，多次受处分，被留校察看，赶出学生宿舍，幸好当时我的导师王老师一直没放弃我，他请我到教师宿舍，吃师母炒的菜，他请假时让我给同学上国文课，还时常对我说：“我教了五十年书，一眼就看出你是一个会成器的学生。”
老师对我好，我不敢再坏下去，不敢辜负他，让他失望。毕业那天我跑去问他：“为什么所有的老师都放弃我，你却对我特别好？”他说：“这个世界关怀是最有力量的。我当学生时正像你一样，是被一位真正关心我的老师救起来的。”
请以“关怀是最有力量的”为话题写一篇文章
要求：自定立意，自选文体，自拟题目，字数不少于800字。
【构思指津】
每个人的人生路上，几乎都不可避免地会遭到挫折、失败，经受孤僻和冷遇，蒙受误解和困惑，甚至到一筹莫展、精神崩溃的程度，在此关键时刻，这个人多么需要安慰、温暖、体贴和关怀呀，这种关怀具有无穷的力量，它能起死回生，妙手回春，它把绝望变成希望，把人从歧路引上征程。激励、正面肯定、亲切关怀会给人以无穷的力量，让人抖擞精神重新振作起来。
从另一角度看，对一个犯了错误的人能做到不人云亦云，一分为二，能透过厚重粗朴的石头看出和氏壁的卞和是多么难能可贵呀！
《钢铁是怎样炼成的》这部小说中的朱赫来关心教育流浪儿保尔；朱伯儒关心并耐心开导一个有偷盗行为的小伙子；小时曾偷过东西的马特洛索夫在组织的关怀下成长为苏联英雄。
由此也想到教育学生。教师的责任重大，需极大的耐心、克制，方法也应讲究，对犯错误的学生应循循善诱，动之以情，晓之以理，绝不能简单、粗暴，动辄挖苦讽刺，把人“一碗水看到底”。应透过学生诸多消极因素看到他们身上的积极因素，不仅要当良师，更重要的是当益友，抓住这一点，才能取得教师与学生情感上的共鸣，教育才会奏效。
训练二：
阅读下面材料,根据要求作文。
德国作家契诃夫说：“有大狗，有小狗，小狗不应该因为大狗的存在而心慌意乱。所有的狗都应该叫，就让他各自用上帝给他的声音叫好了。”
请以“所有的狗都应该叫”为话题写一篇文章。
要求：自定立意，自选文本，自拟题目，字数不少于800字。
【构思指津】
有些人不敢去舞会跳舞，不敢登台演唱，不敢下场赛跑，不敢在大庭广众中下棋，总是害怕自己技不如人，怕人家笑话，缺乏应有的参与意识。参与意识是奥林匹克精神的集中体现。其实，每天清晨练气功的老奶奶并非想当气功专家；练长跑的小伙子未必想当运动健将。习字的老翁未必想当书法家；跳舞唱歌的半老徐娘未必想当明星，他们是锻炼身心，自娱自乐，不是专供别人评头品足的。
正如诗人何其芳《生活是多么广阔》中所说：生活是多么广阔/生活又多么芬芳/凡是有生活的地方/都有快乐和宝藏/让我们投身到生活的广阔的天地里去吧！去寻觅生活的芬芳，去挖掘生活的宝藏，去拥抱生活的欢欣，为什么不呢？
自古“无场外举人”，缘何缩头缩脑，像怕见生人的乡下孩子一样躲躲闪闪呢？试问，哪一个踩钢丝的杂技演员没从钢丝上掉下来过？哪一个足球队的守门员没有过失误？哪一位书法家没写过歪歪扭扭的字？哪一位身经百战的将军没打过败仗？如果这也算耻辱的话，人间还有几许光彩可言呢？
一些小国参加奥运会，常常连铜牌也得不到一块，但是他们参与了，其意义绝不能以金牌的多寡而论，增进友谊，促进体育事业的发展的作用不可低估。
正如一位名人所说：“世界上比我们能耐大的人有的是，看过马拉多纳踢球的人，还想一身臭汗在足球队里混吗？听过帕瓦罗蒂歌声的人，还想修炼美声唱法吗？读过曹雪芹《红楼梦》的人，还想写小说吗？为什么不呢！”大狗与小狗的叫声各具特色，美人与丑人的容貌“各有千秋”，何必千狗一声，千人一面，每个人都应有自己的天空与色彩，武松有武松的英武，西施有西施的妩媚，何必让西施去模拟武松，照猫画虎，弄巧成拙？
（二） 范围性话题
1、训练目标
（1）、训练学生的发散思维，打开思路，确立主题。
（2）、选取合适的文体，选取适用且新鲜的素材。
2、写作指导
话题既没有表明什么观点，也不提供几个事物或现象的比较，而只是圈定了一个写作的范围，至于写作者要表达什么样的观点和态度，完全可以因人而异，自由度很大，这类话题其实也就是“范围性话题”。“范围性话题”等于为我们的写作画上了一个无形的圆，使我们所有的创造性活动都只能局限于这一个特定的圈内，不可超越。例：2004年上海卷的“忙”，2004年湖南的“家庭教育”， 2008年四川卷的“坚强”等就属于范围性话题。
3、审题指导
示例一
桥是什么？桥梁专家茅以升说：“桥不过是一条放大的板凳。”生活中，我们见过形形色色的桥：水上的桥，陆地上的桥；独木桥石板桥；运用高科技设计的立交桥、斜拉桥„„古今中外画家爱桥、觅桥、画桥。宋朝的张择端在《清明上河图》中将桥作为画卷的高潮，当代画家吴冠中也曾描绘地各种各样的桥。文学作品也常常离不开桥，以第二次世界大战为背景的电影《魂断蓝桥》、《卡桑德拉大桥》；神话传说《白蛇传》中的西湖断桥，《牛郎织女》中的鹊桥„„现实生活中沟通人与人的心灵的心桥，建立商业往来的商桥„„
请以“桥”为话题，写一篇文章。{多一份理解该多好作文}.
【构思】夜阑人静时，寂寂无人处，总有一个声音在低语：桥是什么？„„ 桥装载着思乡„„
桥承接着友情„„
桥孕育着爱情—
伫立在这条我们似懂非懂，朦朦胧胧的桥上，感觉它好像一部长长的、牵动心弦的史书，让我思索至深，感悟至深„„
【构思指津】
既然是范围，我们就可以在【例文】“桥”的话题下展开丰富的想象和联想，以桥为载体，可以追忆历史，体现今朝；可以是实实在在的桥，也可以是抽象的桥，但要深入体察其中人、事、物与“桥”有关的深情厚谊，感受他们的悲欢离合。范围性话题既没有表明什么观点，也不提供几个事物或现象的比较，而只是圈定了一个写作的范围，至于写作者要表达什么样的观点和态度，完全可以因人而异，自由度很大。但是，选择的无限性与自由性反而让许多考生无所适从。要想写好这类作文，有一个思路就是要学会“化大为小”。比如，我们可以将“问”这一大话题切分成若干个小话题来探究一番：问是什么？为什么要问？向谁问？好问有什么好处？好问的人有何表现？不问又有何坏处？有疑就问好不好？三{多一份理解该多好作文}.
思而问有必要吗？等等。然后自己可以试着回答这些问题，从这些回答中选择一两个来写，从而达到“化大为小”的目的。可以写问是成长之父，真理之母；可以写问孕育着世间人事、发明创造、哲理规律；也可以写屈原那震撼人心的问天，哈姆雷特那句凝结着人生全部疑问的“生存还是毁灭”。这样由表及里，由浅入深，从而达到认识的力度和深度。选其一点，可以有效地避免话题作文中常见的东拉西扯、空谈漫议的毛病。
示例二
作文材料：
澳大利亚人认为，如果给财富按照先后顺序排列，那么，第一大财富便是健康。澳大利亚人口稀少，资源丰富，地域辽阔，同时也是一个高福利的国家，根本不存在生存危机，所以他们把健康的体魄看成是第一位。第二大财富是接受高等教育。他们认为人类的进步是以文化为载体的，只有认识世界，了解世界，才能掌握自己的命运。第三大财富是有幸福的家庭。健康的子女、和谐的家庭是身心健康的保障。第四才是金钱。
请以“财富是什么”为话题写一篇作文。
要求：1、立意自定
2、文体不限
3、题目自拟
4、不少于800字
[例文]
爱是一种财富
问世间“财”为何物？我说：“财就是爱。”拥有爱的人生才是世上最富有的人。
兰芝和仲卿是富有的。他们有着“君当作磐石，妾当作蒲苇”的誓言，有着永远追求爱情的精神。走到生命的尽头，心中仍然有着无法扑灭的爱的火花，在黄泉路上，他们又走在了一起。这对“富翁”追求到自己的财富后去过神仙眷侣生活了。{多一份理解该多好作文}.
爱，是人类最美好的感情，是无比芳醇的精神体验。爱着，心灵在净化，感情在沸腾，对未来的美好向往在升华。纯洁的爱，是财富的化身。
罗密欧与朱丽叶是富有的。他们一见倾心，互相倾慕，可横亘在他们眼前的是凯普莱特和蒙太古家族世仇的大山。然而，他们的爱至诚至坚。狭隘的家族私
第四篇:《多一份宽容,收获一份希望》
多一份宽容，收获一份希望
——我的教育故事
凤县凤州镇中心小学 曹 澍
一次，我批改学生作业的时候发现，有两个学生的作业做得完全一样，对、错之处都相同。我结合这两个学生的平时表现进行分析，初步断定是学习较差的那个学生抄袭了学习较好的那个学生的作业。于是，我把学习较差的那个学生叫到了办公室。
我首先询问这个学生是否有生活烦恼影响学习，他回答：“没有。”在排除了这些能影响他学习的客观因素之后，我直截了当地问：“前天的作业，是你自己做的吗？”他犹豫了一下，怯生生地答道：“是，……”。随后，他面红耳赤，低下了头。他的窘态，证实了我的判断。于是我拿出一张白纸，想让他把作业当面再做一遍，然后严肃地批评他一顿。 但是，就在这一瞬间，我迟疑了。看着学生那羞愧的目光，我脑海里闪过许多念头：我是要当面指出他在说慌，以显示我当教师的高明吗？我是要置他于难堪的境地，然后狠狠教训他一顿，以显示我当教师的威严吗？不，不能这么做！我又缓缓地把纸放回原处，心平气和的对这个学生说：“老师相信你，好了，没别的事了，你回去吧。希望你以后更加努力学习。”
有些事情常常会超出我们的意料。第二天早晨 ,我刚一到学校，这个学生就从教室那边向我走来，精神显得有些兴奋。到了跟前，他先从书包里拿出作业本，又从口袋里掏出一张叠得方方正正的信纸，
一齐交给了我。我打开作业本一看，在新的一页上，那几道题又十分工整地重做了一遍，虽然计算过程以及所得的结果，与正确答案还有一定的出入，但基本上符合要求。打开那信纸一看，是一份检讨书，上面字迹工整地写道：“老师，前天的作业，是我偷着抄同学的，虽然您没有批评我，但我心里比挨了你一顿批评还难受。我把作业重做了一遍，请您看我今后的行动吧！”
回到办公室，我的心情久久不能平静。我想，事情如果不是这样处理，而是按照我的原意，让这个学生当面把题重做一遍，他是断然做不出来的，那势必会“将”他一“军”，使他陷于难堪之中。再进一步设想，他抄袭别人的作业还不承认，这是错上加错。此时如果我劈头盖脸地批评他一顿，他定将无言以对。可是教育的效果呢？可以预料，那将大大刺伤他的自尊心，特别是教师简单粗暴的当众批评，也许还会使学生恼羞成怒，不自觉之中把矛盾激化，在师生之间形成严重对立。其实，那个学生没有马上承认抄了别人的作业，只不过是自尊心太强所致罢了。作为教师，应该注意尊重和爱护这种自尊心。我没有马上批评他，而是平静的让他回去，这就给他留下了思考的余地和对我改过的机会。当我看到他补做的作业和发自内心的检讨时，我笑了，笑的是那么甜蜜。因为，我意识到，在对这个学生的教育上，我获得了真正的胜利。
通过这件事，我对教师要尊重和爱护学生的自尊心，要相信他们有自我意识、自我改过这一点，有了更深的理解。我想，对那些学生经过思考后能够得出正确结论的问题，教师不必喋喋不休地讲个不
停，更不应用过激的言词对有缺点、毛病的学生动辄斥责、教训，要给学生留有余地，使他们有时间去判断自己言行的正误和体会老师的“言外之意”，从而自觉地提高自己的认识水平和思想觉悟，这才应该是我们进行批评教育的出发点和归宿。
2014年12月于州小
第五篇:《《十六岁我多了一份----》作文指导》
一 作文讲评{多一份理解该多好作文}.
二 文题设计{多一份理解该多好作文}.
岁月匆匆，十五六岁的我们已走进花一样的季节，站在由少年走向青年的门槛上。清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；还多了一分责任、理想与憧憬„„我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。
请你以“十六岁，我多了一分 ”为题，写一篇有真情实感的文章。
要求：①在横线上填上恰当的词语，使题目完整。
②文体自选。
③不少于600字
三 写作指导
此题选材范围广泛可写自我的成熟、思索、责任、信心等等。写作时应着重凸显自我的心灵感受，强化文章的感染力，引起读者强烈的共鸣；可以去写自我对生命意义的思索，对人情世故的看法；可以写对成长教训的总结，去探讨个性与人际交往的关系；可以写涉世之初的喜悦，从自尊自爱自强自信自立之中选取耳目一新的素材，在与众不同之中写出自我真情实感，让人读来回味无穷。但好多学生选材俗套，总是停留在学习生活这一层面上，没有深入自我，去挖掘闪光的新素材。对自我心灵剖析不够，心理描写也不够细腻，造成空洞说教使人读起来索然无味。
【佳作展示一】
十六岁，我多了一分体谅
我独自一人坐在河岸边，阳光洒在涟漪上，泛起了我的思绪„„