第一篇:《我爱韶山的红杜鹃》
我爱韶山的红杜鹃
毛岸青 邵 华
伟大领袖和导师毛主席——我们敬爱的父亲逝世后的第一个春天，我们回到了老家湖南。我们含泪伫立橘子洲头，漫步湘江两岸、回清水塘，登岳麓山，徘徊板仓小径，依恋韶山故园，万千思绪„„随山移水转。正是杜鹃花开遍三湘的季节，乡亲们怀着深厚的友谊，连同韶山的泥土，送给我们一颗盛开的红杜鹃。
我们爱韶山的杜鹃象烈火，“星星之火，可以燎原”，从故乡山村最早的夜校灯光，到秋收起义的烈火，都是父亲和革命先辈们亲手点燃。革命斗争的烈火映红了长江，映红了安源，映红了井冈，映红了二万五千里草地雪山，映红了陕北、华北、中原、江南，一个红彤彤的新中国屹立在世界的东方！这烈火整整燃烧了半个多世纪，全人类都以惊奇的目光注视着这辉煌的火焰。
我们留连他老人家少年时代游泳的池塘，放过牛，砍过柴的小山，教育全家投身革命的灶屋，变更中国的菜地和稻田，博览群书、探求真理的住房，指点江山、激扬文字的校园。岸青记得小时候打碎过一个瓷杯，爸爸耐心地从杯子讲到瓷器的生产，泥土变成精细的瓷器，要经过多少道工序，工人同志要流多少汗？从那时起，岸青爱惜每一件器皿，那些亲切而生动的话至今都牢记在心间。为了岸青能准确地翻译马列主义著作，父亲要岸青首先学好祖国的文字语言，不要求多，但要有毅力、坚持力，浩瀚的海洋来自涓涓清泉。重温父亲生前对我们的教导，重睹父亲写给我们的信件。父亲，你谆谆教育我们，不要那种脱离人民的虚无主义、个人主义，要到群众中去参加革命实践。1946年春，岸英哥哥回到延安。父亲询问了他在苏联学习的情况，语重心长地说：你在苏联的大学毕业了，中国的劳动大学你还没有上过。嘱咐哥哥到农村去，要和贫雇农一起住，一起吃，一起劳动。父亲把自己打着补丁的灰布衣服送给了哥哥，哥哥穿着爸爸的衣服去经受三大革命的锻炼。父亲，你送子务农，送子学工，送子到抗美援朝前线。1964年，父亲鼓励邵华去江陵农村参加“四清”。要求邵华一辈子都不要脱离斗争实践，在劳动中学习，在斗争中锻炼。邵华回来，他老人家详细地询问了江陵的一切，包括庄稼长势、群众愿望、年终分配和结算。父亲终生注重实践，直到晚年，不顾高龄，还经常到农村，到工厂，到连队，到矿山，走遍了社会主义祖国的万水千山；父亲一生和人民心连心，无时不想着人民的疾苦、灾情、冷暖，不止一次地讲道依靠人民治山治水的远景和社会主义美好的明天；父亲终生都在学习，阅读的书本里都留有密密的圈圈点点，一生都保持清水塘时期的朴素生活，多年总是铺着白布做成的桌布和褥单。有时在饭桌上，孩子们抛洒了饭粒，他老人家就吟诵那首古老而通俗的诗篇“锄禾曰当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”教育晚辈爱惜粮食，珍惜劳动人民的血汗。越到晚年，父亲越繁忙，在我们同父亲难得见面的日子里，经常有备急需的工作所中断。在世界上建设一个人口最多的社会主义强国，在国际共产主义运动中坚持一条马列主义路线，父亲，你没有片刻离开过战斗，直到你在举国哀恸中长辞人间。我们肃立在您老人家遗像面前，透过泪水看到您老人家还是那样庄重而慈祥，久久不愿离去啊，时间再长，也觉得太短，太短！ 我们爱韶山的杜鹃像朝霞，故乡人民至今都把我们亲爱的妈妈杨开慧叫做“霞姑”。妈妈的一生正像霞光那样绚丽灿烂，乡亲们亲切地接待我们，向我们描述着妈妈的生前。都记得她有一双热情的手，阶级兄弟都忘不了她的温暖，她宁肯自己挨饿，也要把最后的几升米匀给贫苦的农友。人们传颂着：清水塘一个飞雪的夜晚，外婆和妈妈在灯下把两件夹衣改成棉袄。清晨，两个青年同志穿上棉袄激动得泪如涌泉。许多年长的农民伯伯都记得，“开慧先生”那些形象地比喻、通俗的语言：“财主有手不劳动，养的肠肥脑满；财主有脚不走路，要我们抬着他过河爬山，为什么？为什么？”，“只要我们种田人团结起来，就能把这种吃人
的社会推翻！”“一双筷子容易断，十双筷子断就难”，当岸青走进板仓旧居的屋子，好像回到了如火如荼的童年；坐在火塘边，当年的情景，在眼前浮现：兄弟们在这里听妈妈讲过多少故事啊，又向妈妈问过无数个为什么。“土豪劣绅的嘴有多大呀！？“妈妈，那个叫“工农”的人为什么能推翻三座大山？”在板仓的一个阴雨天，岸英拉着弟弟，穿着爸爸的大雨鞋，踏进积水，边跑边喊：我们敢在大海里航船！开船哪！„„爸爸妈妈看着孩子们在风雨中那么大胆，没有责备，反而喜展眉间。岸青还记得：妈妈在油灯下抄写着爸爸的文稿——与中国革命实践相结合的马列主义经典。妈妈不俱国民党的血腥屠杀，奔走在湘江两岸，传送着秘密文件，宣传着“枪杆子里面出政权！”从不记得妈妈有过惊慌，也不记得妈妈有过疲倦。今天，我们沐浴在金色的霞光里，注视着绿茵茵的群山；湘江北去，不舍昼夜，就像我们心底里的怀念。
我们爱韶山的杜鹃像鲜血，千千万万烈士的鲜血洒满祖国的河山。我们这一家也有六位亲人为革命壮烈牺牲，面对阶级敌人的屠刀，视死如归，大义凛然。我们的泽民叔叔，红军最困难时期的后勤部长，为人民的健康积劳成疾，为红军的温饱受尽饥寒。他在国民党恫吓利诱、严刑拷打之下，象钢铁般坚强，雷电般威严，宁死不屈，血洒天山。我们的泽覃叔叔，谁说他青春短暂？29个春秋的确不算长，但是他的名字将永远传诵在人民中间！当红军主力长征之后，泽覃叔叔率领赣南独立师转战在武夷山，由于叛徒出卖，陷入重围。为了掩护同志们突围，我们的小叔叔光荣牺牲了——那是1935年杜鹃花盛开的春天。11年后，他的儿子楚雄，一个满怀壮志的小八路，又被反动派杀害于陕南。我们亲爱的妈妈，用霞光般的生命投向黑暗！利用生命最后最宝贵的时刻，首先通知同志们转移，处理了党的文件，给自己留下的是监狱、酷刑。为了革命的胜利她用年轻的生命和鲜血保卫父亲的安全，毅然抛下了三个孩儿，从容地走出浏阳门外。妈妈！我们永远忘不了那悲壮的时刻，我们经常含泪背诵着爸爸赞颂您的辉煌诗篇。我们的泽健姑姑，一个优秀的女指挥员，中国最早的女游击队长之一，在战斗中负伤被俘，仅仅24岁，就义时自若和响亮的口号声，使反动派丧魂落魄。我们的岸英哥哥，爸爸的好儿子，岸青相依为命的兄长，受尽旧社会的欺凌和磨难，为保卫新生的人民共和国，为援助兄弟邻邦朝鲜，鲜血洒在鸭绿江的彼岸。朝鲜的金达莱啊，就是中国的红杜鹃。
我们爱韶山的杜鹃遍地开放，缅怀光荣的往昔，展望前程，一片辉煌灿烂。我们看到了毛主席为我党树立的优良传统和作风在恢复，在发扬。我们坚信：毛主席提出的，周总理宣布的四个现代化一定会实现！我们伟大的社会主义祖国，一定会对人类做出较大的贡献。 我们一定要让我们的儿子新宇懂得：杜鹃花为什么像烈火、像朝霞、像鲜血？为什么这样红、这样鲜艳？无数先烈为人民的利益牺牲了他们的生命，才换来无产阶级的红色江山。爸爸！“毛主席纪念堂”已经竣工了，它凝聚着全国人民诚挚的心愿。今年春天，我们和您的孙儿将一颗青松栽种在纪念堂前。我们的心也溶在那颗亭亭的青松里，永远陪伴在您老人家的身边。在全国人民意气风发，团结安定的大好形势下，我们在无限的激动中深深地怀念„„
我们爱韶山的红杜鹃„„
“板仓的杜鹃花哎，和我一样想妈妈，花儿是妈妈亲手栽，如今满山崖；韶山的绿茶树哎，和我一起想爸爸，茶树本是爸爸种，年年发新芽„„”
第二篇:《人贵有勤》
人贵有“勤”
中华民族悠悠文明五千年，中华儿女勤劳勇敢，坚强不屈，不怕任何艰难困苦，不怕任何外来势力威胁，铁骨铮铮。集本仙数十年风雨历练，再次证明：人活着是需要一种精神，一种执着：这就是“勤” 。
在上小学一年级和二年级时我还是一只懵懵懂懂的“丑小鸭”，可是到了小学三年级就华丽转身，就成了“白马王子”，成了班干部，成了优秀学生。原因何在？勤奋学习！努力拼搏！我在一年级和二年级几乎把所有课余时间都用到了温习功课上，几乎都用到了理解提高所学知识上：真可以说五更孤灯伴我读书学习，黄昏晚间青灯一盏照着莘莘学子。我潜心消化课堂上老师讲过的点点滴滴知识，例题反复演练，课文反复吟诵。时至今日，小时候用功背过的毛泽东诗词还能背出许多经典词句。这些，都得感谢曾经教过我的小学语文老师，至于谁教过哪篇著名诗词已浑然不记，但我清楚记得著名诗词的内容，这些都得归功于我的勤奋努力。1981年，还在辛店一中就读初中三年级的我，为了向黄庭广老先生请教一道数学问题，骑着一辆破旧的28自行车，到初具雏形的辛店一中校园，行驶在窄窄的小道上，小道两边是宽宽的排水沟，因为我进到校园大脑还在思考着问题，车把一歪，竟然连车带人跌进了排水沟。虽然受伤不重，但也惊吓不轻。这只是我当年勤奋用功的一个缩影。上初中二年级，上初中三年级时，为了背袁鹰的散文《井冈翠竹》，为了背韶华的名篇《我爱韶山的红杜鹃》，我用大半夜的时间读熟一篇文章，第二天早上稍微背上几遍，一篇文章就背会了。当时的勤奋也由此可见一斑。（未完待续）
第三篇:《三看三变三思》
“三看”、“三变”、“三思”
——浅谈高考作文应试对策
李小林
长期以来，作文教学犹如驴拉磨，费了老大力气却总是走不出脚底下的圈子，究其原因是一些好的能取巧的方法得不到推广应用，于是一些学生就视作文如猛虎，提起笔来，一脸痛苦。落笔成文的，也是前言不搭后语，缺少整体性，可读性，高考在即，考生如何在有限的时间内，迅速提高作文的应试技巧，迫在眉捷，笔者在多年的高考、中考阅卷中较有体会的是要写好作文，必须在“三看”、“三变”、“三思”上下功夫。
“三看”
其一，开头要吸引人看 ①巧用议论抒情式调动读者思考，如《谁是最可爱的人》：在朝鲜的每一天，我思想感情的潮水都在放纵奔流……②巧用描写式让读者身临其境，如《在烈日和暴雨下》：“6月15日那一天，太阳还没有出，地上就象下了火……”还有《药》的开头以环境描写为主，为全文定下了阴沉冷清的基调。③铺陈叙述式，如品香茶芳香四溢，如《项链》开头，“她也是一个美丽动人的姑娘，好象由于命运的差错，……最后只得跟教育部一个小书记结了婚”④巧用设问式，激发读者思考，如《刑场上的婚礼》开头：“朋友，你见过这样的婚礼吗？……它是在刑场上举行……”又如高晓声的《陈奂生上城》开头：“漏斗户主陈奂生，今日悠悠上城来。他到城里去干哈？”
具体使用哪一种开头方式，要因人而异，因文而异。
其二，中间要“让人容易看”①多用短段，多分段。文章中间部分是文章的主体，所占篇幅大，要多分段，多用短段。如《我的空中楼阁》是一篇描写景物的短文，却用了18个自然段，让小屋和外界的交通等等关系清晰明了，不紧不慢地描述着给人一种“独立”安静的生活境界，多用短段，多分段，有一种“空隙美”让人看得容易，看得舒服！
②多用首括句：首括句有一种提纲契领的作用，阅卷教师最喜欢这种层次明了的形式。如《理想的阶梯》、《苏州园林》及《我爱韶山的红杜鹃》都是成功运用首括句的范例。
③用好过渡句：过渡句用得好能够使文章脉络清晰，上下文衔接紧密。如鲁迅的《藤野先生》，先叙述清国留学生在东京的情况，然后写道：“到别的地方去看看，如何呢？”把叙述的重点由东京自然地过渡到了仙台，使上下两层意思连接紧密，脉络也十分清晰。
④多用长短句：长期吃萝卜你也想换一个口味，只用长句不行，一味用短句也不行。长短句的交错使用，才能使读者产生一种印象美。如王勃的《滕王阁序》的长短句交错使用，产生了一种错位美，读起来朗朗上口，成为千古流传的名篇。
⑤注意书写规范，标点正确，不写错别字，不写潦草字。能给阅卷教师、给读者一种心理愉悦和一个好的印象，这样学生也会占一个大便宜，收获绝不止5分。
其三，末尾要“让人看了之后还想看”。结尾是文章内容发展的自然结果，也是作者思路的终点，作为文章的一个特殊部分，它有两个作用，一是收束全文，二是加深读者印象，换言之要升华，留有余味才算好结尾。
①以虚写实式留有思考余地。如杨朔《荔枝蜜》在结尾是这样写的：“这天夜里我做了一个梦，梦见自己变成了一只小蜜峰。”
②出人意料式。如《警察与赞美诗》的结尾：“第二天早上，警察局法庭上一推事宣判道：„布莱克威尔岛，三个月。‟”
③末尾升华式、如《装在套子里的人》，“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人却还有许多，将来也还不知道还有多少呢？”还有经常提到的《回忆我的母亲》的结尾都是使用这种方式。
④写景想象式。如《夜走灵关峡》的结尾，“风更大，雪也更猛……”又如《猎户》的结尾，“天晴了，很好的太阳……”
⑤回应开头式。如《蒲公英》，末尾是用“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼”来照应开头；《别了，司徒雷登》结尾用“司徒雷登走了，白皮书来了，很好很好……”来回应开头。
⑥照应标题式。如《故乡的榕树》的结尾：“故乡的榕树呀……”独成段落，既照应了标题，又寓含了不尽的情思。
总之，看文章如看人，有动人的外表，也能取悦他人，应试作文要经得起三看，才能让阅卷老师高兴，做到了这一点，何愁作文得不到高分呢？
“三变”
在教学活动中，我们会经常提出这样的问题：大家想想能不能变换一种办法？思路一激活，人的思想就从某一种固定模式中解放出来了，我们就会运用更好更科学的办法去干好某
件事，达到事半功倍的效果，写作文亦是如此，审好了题目不知怎么下笔的时候，往往这么一变换，下笔回旋的天地就十分广阔，写出来的文章也会给人耳目一新的感觉。
其一、变换一个内容
这种情况是利用大家印象比较深的文章格式，变换一个内容，也即是常说的“旧瓶装新酒”式。
如大家比较熟识的藏克家的《有的人》是纪念鲁迅先生而作，有个作者却把它换上了一个新内容：有的人/以为自己是皇帝，狂吠：/“老子上管天，下管地，/中间管空气”/有的人/捞了大把的黑票子，/忧心地讲：/……/我是人民公仆，/我花一些人民的钱算什么。/有的人活着，/是为了最终走向监狱，/有的人活着/人民只看见他们的尸体，/有的人死了/人民大笑不已。
这种文章讽刺了当今社会官场上的腐败现象，一针见血，很受读者欢迎，还有借用《周总理，您在哪里》格式反映现实中腐败现象的《张书记，您在哪里》；有借歌颂社会主义新拉萨巨大变化的《逛新城》的格式反映下岗职工眼里的贫富悬殊的《逛新城》。
其二，变换一种表述
西方结构主义学派理论家认为：作品的真正实质就在语言的组合上，常规的语言组合方式，固然能显示出语言的形式美，变动常规的表述来表情达意，叙事状物，更能加浓语言“感人”“醉人”的效果。
中国人说话灵活多变，同样一句话，变换一种表述就变得鲜活多了，表述一变往往会达到一种或诙谐或幽默或亲近的效果。
有一个人，比较怕老婆，有一次大家在公开场所开他的玩笑，他说：“不是我怕老婆，而是老婆不怕我……”表述角度一换诙谐多了。
同样写“高祖还乡”这件事，睢景臣的《[般涉调]哨遍·高祖还乡》却设想了一个熟悉刘邦底细的乡民，从他的视角表述刘邦还乡的盛大场面，巧妙地撕破了封建最高统治者虚伪的面具，当时扬州的曲家们都写过“高祖还乡”这种题材的套曲，只有睢景臣所作的《哨遍》最新奇，成为压倒名家的广为流传的好作品。
又如朱庆余的《近试上张水部》(洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫媚，画眉深浅入时无？)和张籍的《酬失庆余》(越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌抵万金。)谈的都是有关应试的事，但作者朱庆余以“新妇”自比，以“新郎”比张籍，以“公婆”比主考，亲切委婉地征询张籍的意见，张籍又把朱庆余比作是一位美丽善歌的采菱姑娘来委婉地答复对方的问询，手法含蓄委婉，成为千古流传的问答诗。碧野的《天
山景物记》之所以深受读者欢迎，是因为作者始终以一个导游朋友的身份来叙述：“朋友，你到过天山吗？……如果你愿意，我陪你去天山看一看。”读来亲切自然。杨朔的《荔枝蜜》结尾是“这天夜里，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜峰”这是作者深入生活，亲眼见到了蜜蜂辛勤劳动，品尝了“香甜里带着股清气”的荔枝蜜，亲自了解了“对人民无所求，给人的却是极好的东西”的优良品质后，感情变化的由衷感叹，但作者始终没有把这个变化直接用言语说出来，而是借梦见自己变成一只小蜜蜂这样简短的句子，来传达言外之意，来讴歌小蜜蜂的伟大，深受读者好评。
其三、变换一种形式
古人说“文章要言之有体”，所谓体，就是表达文章内容的形式，我们学生的作文一般分为“记叙文”“议论文”“说明文”等几种常见形式，但要想在高考作文中取胜，必须在熟练地运用各种形式的基础上变换一种形式。
1．写记叙文要变换之为小小说或散文的形式。记叙文在小学和初中就开始训练，如果一个高中生的作文还是停留在初中水平，是不会得到读者的好评的，小小说和散文在形式内容上更见作者的奇功。
2．写议论文要向杂文化靠拢。写议论文不能单纯地停留在“提出论点——论证论点——得出结论”的刻板模式上，选论据老是停留在雷锋、张海迪等这些耳熟能详的论据上，要向现实生活要鲜活的论据，能抨击利弊，语言精练，这样才能充分体现一个高中生关心社会、驾驭语言的优势。
当然，还可以运用计划、总结、会议纪要、实验报告、调查报告、书信、日记、甚至病人的病历等实用性很强的文体，这些都可以成为我们作文内容的外部形式，我们可借助这些特色各异的文章形式来表达文章的内容。使文章更富有创造性。这里略选几篇文章的题目就可窥豹一斑：如《愚人大学招生简章》、《几个官场沦落人的请示》、《母爱实验报告》，2002年就有考生写《患者吴诚信的就诊报告》，2003年的《用双眼看世界——网络个人主页设计》、《“公正杯”中学生电视辩论赛总决赛》，这种写法格式新颖，构思新奇。
总之，以上所说的“三变”是指考生在审清题意的基础上，必须从内容、语言和形式上仔细斟酌，有的连应该掌握的基本形式、起码的语言运用都不到家，想变换只能是弄巧成拙。写好作文与平时多读多练多思是密不可分的，只把写作的基本功练扎实，才可以匠心独运。
“三思”
考试中，很多学生最怕作文，一到写作文的时候，总喜欢咬着笔头，冥思苦想，不肯下笔，还有人写一点涂改一点，总喜欢做无用功，真是急煞人。是什么原因呢？这是因为学生
运思方面存在着问题，用朱光潜先生的话说是没有在一堆乱麻中找到“丝头”，以致没有条理性，层次性，这就需要疏通思路。
所谓疏通思路，就是要在深刻认识和理解客观事物的基础上，依据写作意图和文体的需要，经过充分的思考，形成文章的基本轮廓和脉络。《文心雕龙·附会》说疏通思路就是“总文理，统首尾，定与夺，合涯际，弥纶一篇”。疏通思路就是要分析研究客观事物的内部规律。古语说“物中有序”，这个“序”指的就是条理和内部规律。要由此及彼、由表及里、由浅入深去观察和分析事物的规律。我们写文章，有时之所以面对一大堆材料理不出头绪，无从下笔，问题在于没有找到客观对象的规律。一旦摸清了规律，就会觉得豁然开朗。
其一，多思考一下“是什么”。拿到话题，定好题目就想一想自己定下的题目要表达什么样的观点，抒发什么样的感情。如《谈骨气》一文，开门见山就是“我们中国人是有骨气的”。《我的老师》一文，开头就是“最使我难忘的是小学时候的蔡芸芝老师”。《松鼠》一文，开头是“松鼠是一种驯良、乖巧、漂亮的小动物。”多问“为什么”可用于记叙文，议论文，说明文，它常用的格式是“什么是什么”，放在一篇文章的开头部分，能迅速亮出自己的观点，让读者清楚明白。
其二，多思考一下“为什么”。
如《谈骨气》亮出观点后，就要间接问到“为什么”，为什么说中国人是有骨气的呢？作者分别选取古代穷人怎么做，朱自清、闻一多怎么做，用三个事例证明上述观点，很有说服力，《我的老师》的作者魏巍在“是什么”之后也间接问到“为什么蔡老师最令我难忘呢？”之后有七件事体现了老师爱我。《松鼠》一文亦是从这个角度作文的。多问为什么能使文章内容丰富，层次深入。能赢得读者的好感。
其三，多思考“怎么样”。
《谈骨气》在末尾用“社会主义现代化建设中我们要做一个有骨气的中国人”来回答。《松鼠》的末尾也有“我们要爱护松鼠这种小动物”这一句回答“怎么样”这个问题。
象以上这样利用三思作文的范例很多，如《苏州园林》、《药》、《故乡的榕树》等，只不过用“三思”时有时略有偏重，或偏重“是什么”，或偏重“为什么”，或偏重“怎么样”，这就要依文体等来确定。但有时要问得明显有时要问得委婉，这也要就文体而论。这“三思”运用得好，能提高作文的质量，能使文章结构谨严，语言衔接紧凑，内容深入，更能提高写作文的速度。特级教师杨初春的快速作文法，正是抓住了这一点，倍受师生欢迎。