第一篇:《走在追逐梦想的路上》
走在追逐梦想的路上
有一种刻苦叫拼搏，有一种执着叫坚强，有一种努力叫奋斗，有一种成功叫梦想。每个人都有梦想，并且不止一个，梦想有大有小，或远或近，或许明确，或许模糊，它们在岁月的洪流中奔涌流淌。
此时此刻，我的内心有点激动，毕竟自己也是一个追梦者。看着大家认真学习的身影，不禁想起自己追梦的那些岁月„„ 小学时，我有一个可笑的梦想，那就是一个人穿越村后那片令我们小孩子闻之色变的坟场，不需要同伴的陪伴。于是，在多次尝试之后，发现世上其实并没有鬼神，从此，我学会了勇敢，绝不盲从。
中学时，我在一次小考前有了新的梦想，我要拿班级第一。于是，在考前我认真复习，考场上沉着冷静答题。终于，我拿到了梦寐以求的第一名。那一刻，我并没有沾沾自喜，因为我明白，一旦思想松懈了，下一次赢的一定是别人。从此，我懂得了戒骄
戒躁。
步入高中，学习竞争越发激烈，第一次月考，我首次没有拿到好名次。面对压力，我努力调整学习状态，确定了新的梦想，那就是在三年以后的考场上一举成功，不负十多年寒窗苦读。从此，我学会了坚持。 大学毕业后，我成为一名中学物理教师。站在三尺讲台，我心中的梦想更加坚定：尽最大努力教育学生，让他们成为对国家、对社会有用的人。如今，我教育的学生，有的进入高一级学校就读，有的已经参加工作，正在为实现国家繁荣富强的梦想努力着。现在，我做到了敬业。
„„
年复一年， 潮起潮落，在岁月的浪涛中我奋勇前行，尽管我还不是很优秀，但在追逐梦想的路上，我不会停留。因为我相信，为了实现我们美丽的“中国梦”，在这条追逐梦想的路上，我不会孤单！
河南省邓州市穰东二初中 张国明
第二篇:《我走在追逐梦想的路上》
走在追逐梦想的路上
——我要属于我的那份精彩
人生犹如一串流光溢彩的珍珠，而这串珍珠便是由生活中许许多多的经历所串成的。虽然每个人的经历都多如繁星，但却也都是独一无二的，但是，作为一名追梦少年，走在追逐梦想的路上——我要属于我的那份精彩。
我有一个有点儿“奇怪”的梦想，我想做一名“新闻发言人”，这个要从我小时候说起，由于我的表达能力比较好，上课积极发言，记得在小学二年级时的一节班会上，老师把下期班会的主题告诉了我们，并温和地说：“下周班会就由金家正来主持吧。”我听了这句话，心里就开始紧张起来。便连忙跑去向老师请教，老师教给了我许多方法和技巧，还嘱咐说：“不要紧张，没事的。”我嘴上答应着，心中却无比的害怕，不由得想到：平时想要回答好一个问题都不容易，更何况还组织一次班会呢！回到家，妈妈看我焦躁不安，便问我：“怎么了？是不是遇到什么难事了？”我便把这件事一五一十地告诉了妈妈。妈妈安慰我说：“家正，没事的。你只要像平时上课一样，做好准备，把中心思想说出来就可以了。”突然间，我的心里仿佛充满了阳光，也没有刚才那么紧张了。
到了星期三的下午，我走上讲台，却还是有点儿紧张。刚说第一句话，腿就好像不受控制，不住地颤抖，脸上和额
头上也冒出冷汗。慢慢地，我的心平静了下来，变得不再紧张了。到了快要结束的时候，我基本放开了，自然而轻松。当班会结束时，老师表扬了我，说我组织得不错。教室里响起了一阵阵雷鸣般的掌声。
后来的班会一直是我在主持，但我追逐理想的决心是与这短暂的40分钟分不开的。有了这样的锻炼，才使我在后来面对更大的挑战时都会十分勇敢。谢谢老师给我了尝试的机会，也给了我追逐理想的勇气。
第三篇:《走在追逐梦想的路上》
走在追逐梦想的路上
梦想成真 在我还是一个孩子的时候，就把长大后成为一名老师作为自己的理想。我是幸运的，16岁那年我考上了兰州师范，20岁就走上了我梦想已久的讲台，成为了一名光荣的人民教师。我感恩着上苍，让我梦想成真。
爱在职业中 难以忘记全国优秀教师闫桂珍的这番话：“如果你想当官，如果你想发财，就不要去当老师。选择了教师这一职业，就意味着选择了奉献，选择了付出，要有一种担当，要有一种责任。”我把这句话作为我的一种职业信念。我常常为身边涌现出来的优秀教师的先进事迹感动着，鼓舞着，奋进着。我心里默默许下心愿：甘为人梯，奉献自己；像他们那样，成为一个为人师范的好老师。从教近20年，当班主任19年，把学生们当成自己的娃娃，去真心爱他们，去真诚帮助他们，去真心教育他们，默默践行着：让单亲儿童知道她们并孤单，因为有老师会带她出去吃想吃的东西，让她们不再对世界抱怨许多；让生病住院的孩子知道生病并不是一件痛苦的事情，因为有老师和同学在挂念着她们，来看他们；让学习有困难的孩子知道：我学习有困难没关系，因为有老师会给我无偿补习，她不收费„„
“星星之火，可以燎原”我坚信，今天给孩子们一点温暖，我们的生活以后就会更温暖，不会发生更多不该有的悲剧；今天给孩子一点帮助，我们的生活以后会更和谐，不会上演更多的不该有的伤害。我愿意和所有热爱教育的老师们，战友们并肩前行，走在追逐梦想的路上，用爱去谱写我们无悔的选择。
第四篇:《演讲稿 走在追寻教育梦想的路上》
走在追寻教育梦想的路上
我不是一名诗人，不会用优美的诗句歌颂我的职业；我不是一位{走在追寻的路上}.
歌手，不会用动听的歌声赞美我的岗位，我更不是一位艺术家，不会用精湛的艺术展现我的价值；然而，我是一名平凡的人民教师，我要用灼热的情怀、坚定的信念，放飞一名党员教师最执着的梦想，构筑我心中最美好的诗篇。
国家主席习近平说：“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人
民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。”是啊，“中国梦”这三个字正迸发着无穷的生机与活力，向我们传递着圣神的责任与使命，点燃了我们追逐梦想的澎湃激情，激起了我们实现梦想的无限勇气。{走在追寻的路上}.
记得那年带着豆蔻年华的激情，背着行囊走进南通师范学院，那
里严谨的校风，严格的训练，让我明白了：“学高为师，身正为范”的深刻含义。记得那年带着一脸的稚气，带着对美好未来的憧憬，我走进丰利镇五义小学，望着那些在教育战线上呕心沥血几十年的老教师仍孜孜不倦地挥洒三尺讲台，看着他们青丝变白发仍两袖清风，我忽然明白了：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的深刻意义。记得那年带着满腔热情地融入到学生当中，把学生当作是自己的朋友，当做是自己的孩子，真诚地关注、关心、关爱他们，孩子们至尊至纯的笑脸，声声充满关心的问候,再次坚定了我追逐的梦想。
我梦想：为人师表，立榜样；求真、求实，先垂范。用崇高的理
想、高尚的品质、美好的心灵，立足三尺讲台，塑造明天的桃李芬芳。 我梦想：无私奉献，作春蚕；良师、益友，齐发展。以一颗爱心、责任心，走进学生的心扉，勤耕“半亩方塘”，架起师生之间情感的桥梁。我梦想：践行课改，迎挑战；开拓、进取，立潮头。扎根教苑杏坛，伴着新课程改革的浪潮,不断更新着自己的教学理念,探索着新的教学模式，寻找课改的真谛，驶向成功教育的彼岸！
哈佛大学有句校训：此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆
梦！是的，要想实现自己的梦想就必须要付出艰苦的努力.我们只有脚踏实地，从此刻开始，静下心来，潜心钻研，用自己的双手创造未来，才能真正握住每一个梦想的缰绳，牢牢把握住梦想的方向,不至于把我们勾画好的未来，变成空中楼阁！
实现教育梦想的道路是艰巨而漫长的。一路上，会有阳光灿烂的
日子，也会有电闪雷鸣的时候；有鲜花和掌声环绕的日子，也有孤独和寂寞伴随的时候，困难和挫折不可避免地会挡在我们面前，我们必须坚定自己的理想和信念，奋发昂扬，不卑不亢。即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来，继续前行。
“零落成泥碾作尘，只有香如故。”这是梅花的精神，更是我们
默默无闻地把“花香”带给学生的不懈追求。我们身边也有许许多多的最美教师，他们正用自己无私的奉献和甘于寂寞、甘于清苦的奋争，诠释着做一名人民教师的爱与责任；用自己点点滴滴爱的甘露，丝丝
缕缕情的播洒，在培育着阳光下期待健康、快乐成长颗颗嫩芽，在燃烧着我们奋发向上的意愿，激发着我们不断开拓向前。
“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。＂让我们发起追逐梦想的誓言:任凭岁月更迭世事沧桑,任凭青春流逝憔悴红颜,我们脸上定会带着微笑,心中充满阳光,行囊里装着智慧和力量, 怀揣着激情和自信，走在追寻教育梦想的路上!
第五篇:《走在追寻理想课堂的路上》{走在追寻的路上}.
走在追寻理想课堂的路上{走在追寻的路上}.
——执教《我和祖父的园子》有感
朱台镇中心小学 郭丽华
今天上午，我在晏婴小学执教了一节语文课——《我和祖父的园子》，和五年级二班的孩子们一起度过了难忘的40分钟。
课上完以后，我感慨很多。特别是聆听了韩春梅老师的讲话，以及众多老师对课堂的精彩点评，深切地感受到“研究”带给课堂的变化，佩服韩老师深入研究课堂的同时感觉自己学到了很多东西，对于语文课堂教学的改革的认识也深入了许多。
说实话，刚接到韩老师安排上课的短信通知时，我很忐忑。因为我没有太多的自信可以上好这节课，总感觉自己在语文课堂研究方面太过肤浅。但潜意识的内心之中似乎又特别想挑战自己，想循着课堂研究的路一点点向前迈进。所以，我决心好好准备，一定不辜负韩老师对我的期望。
选课题，读课文，搜资料，寻思路„„就这样，我开始了备课。一路走下来，虽然有些累，但收获多多，充实而快乐。
参加这次语文理想课堂研讨活动，我最大收获是——更加明确了下一步语文课堂的研究方向，知道自己该向哪个方面去努力，去探索，如何让我们的语文课堂更加精彩。特别是几位老师的课堂点评给我很大的启示，让我可以跳出自己的课堂看课堂，审视自己教学中存在的一些问题。
比如有一个环节：在引领学生感悟了园子带给作者自由之后，我设计了读写结合的训练，让学生谈一谈自己曾经有过的自由时刻，并引导他们回忆生活中的自由，用上课文中的句式进行说话训练，可以用文中的“愿意„„就„„”，也可以换成其他的词语。多数学生仿用了“愿意„„就„„”，也有的学生用到了“爱„„就„„”，还有的用上了“想„„就„„”。设计这个训练点的初衷，是想让学生通过体会作者的课文语言之妙，运用语言，回忆、说话训练。可是对于高段的学生而言，在设计这样一个语言训练点的时候，它的难度是否符合学生的阶段水平，我并没有作全面、充分的考虑。所以有位老师指出来：语言训练的定位是不是低了？对于课文的语言表达特点，是在用那些词汇描写多种事物的自由，而不合适只用“我”的自由来做仿写训练。那位老师的话带给我深深的反思。
我感觉，自己对于语言训练点的把握没有做到位，在研读教材时没有还做到细致和深入思考。虽然学生在这项语言训练活动中表现十分精彩，思维也很活跃，但这样的问题原本应该设计的更恰当才对！
在语文教学方面，自己需要提升的还太多太多，个人专业素养的积淀，语文课堂教学方法的问题，对学生的研究等。虽然很长一段时间来，一直和学校的语文老师们一起，坚持做课前预习卡的设计研究，但仍然达不到那种理想化的状态，总会发现这样那样的问题。我和老师们在摸索中不断改进，不断寻求它的最优化效果。从字词的预习、预习问题的设计，到有关资料的搜集，试图通过这种形式完全实现“以学定教”，培养学生的自学能力。但截至今天，我慢慢发现，
“前置预习”又似乎走入了一个“高原区”。学生拿到预习作业，大多都会用既定的方法“走马观花”似地完成，写得工整、规范，似乎是预习的很到位了。而老师在更多的时候，注重的只是学生的预习作业完成情况，对于他们真正掌握了多少，哪些内容已经内化为自己的知识却不清楚，说不准。我想，这源于对学生展示的指导、检查、研究还不深入，预习作业的“程式化”变得有些“形式化”了。
自从聆听了韩老师的指导，对于预习卡的设计运用，我们学校的语文老师又进行了研讨。最终认为最实用的方法就是预习与评价相结合，检查与小组考核挂钩。我想，预习卡的使用当走到一定程度后，还可以逐渐实现“提纲式”，让学生充分了解课前需要预习什么，预习到什么程度；课上要如何展示，展示有哪些要求；课后如何整理，如何评价。当然，我们还没有形成具体的操作方法，设想有待时间和实践的验证。
走在语文教学研究的路上，追寻我们心中的理想课堂。相信只要怀着一颗研究的心，扎扎实实地做，终有一天，我们会收获精彩，属于我们和学生的——共同的精彩！
第六篇:《走在追寻梦想的幸福路上》{走在追寻的路上}.
走在追寻梦想的幸福路上
镇江实小办学历史悠久，1912年始建于南京，原名为“方言学
校”，1934年7月迁址镇江至今，校名经历了数次更迭，1983年10
月，由江苏省教育厅批准决定，校名最终确定为“镇江市实验小学”。
近年来，学校着力于教师的专业成长，着眼于学生的全面发展，
倾力践行“用心成就每一个梦想”的办学理念，大力弘扬学校“悦{走在追寻的路上}.
人悦己、乐学乐教、相亲相爱”的传统风尚，精心构建自然健康、
开放向上的温馨校园，努力追求“智慧教育、幸福教师、快乐儿童”
的美好愿景，紧扣“文化引领、管理变革、质量提高、内涵深化、
特色彰显、品牌塑造”的主旋律，经营“幸福文化”，打造“智慧
教育”，百年老校焕发出了新的活力。
印象——这里是铸就梦想的心灵家园
“梦想”是深藏于人的内心最深切的渴望，不论是一种强烈的愿
望，还是一种祈盼的目标，对它的追求能激发生命中的全部能量。
主动性、内驱力的唤醒，对学生、对教师都显得尤为重要。校长施
勤坚信：每一个教师、每一个学生都有其独特的优势和潜质，都有
其独特的愿望和目标，并蕴藏着为之努力的主动性。点燃这份激情、
唤醒这种动力，让教师享受成功的幸福，让学生享受成长的快乐，
应是学校教育的本意。“用心成就每一个梦想”成为学校的办学理
念。我们尊重、引导每一个教师确立属于自己的职业理想，致力于
形成以满足教师正当的、合理的需要为原则的管理机制，为教师发