第一篇:《生活随笔》
尘世里的初相见
作者：郁逸坚
陌生的村庄，在屋门口坐着摘花生的老妇人，脚跟边蜷着一只小黑猫，屋顶上趴着开好的丝瓜花……这是一次旅途之中，无意间掠入我眼中的画面，没有什么特别的，但就是常常被我想起。那个村庄，那个老妇人，那猫那花，它们在我心里，投下异样的温暖。我确信，它们与我心底的某根脉络相通。
机场门口，一对年轻男女依依惜别，男人送女人登机。就要登机了，女人走向检票口，复又折回头，跑向男人，只是为了帮他理理乱了的衣领。这样的场景，我总在一些浅淡的午后想起，一个词，很湿润地跳出来，这个词，叫爱情。
送别的车站，一个母亲，反复叮嘱她人高马大的儿子：“到了那儿，记得打个电话回家。天好的时候，记得晒被子。”儿子被她叮嘱得烦了，一边往车上跨，一边说：“知道了知道了。”做母亲的仍不放心，伏到车窗外，继续叮嘱：“到了那儿，要记得打个电话回家啊。”母爱拳拳，怀揣着这样的母爱上路，人生还有什么坎不能逾越呢？
凤凰沱江边，夏初的黄昏，空气中，飘荡着丝丝甜润的水的气息。放学归来的孩子，书包挂在岸边的树上，脱下的衣服，胡乱扔在青石板上。一个一个，跳下水，扑通扑通，搅了一河两岸的宁静。我遥问：“冷吗？”他们答：“不冷。”一个猛子下去，不一会儿，隔老远的水面上，冒出一个小脑袋来。岸边的游客，一个个笑看着他们。这旅途中偶然撞见的一景，谁能轻易遗忘？时光不管走多远，童年的影子，一直在，一直在的。它碰软了我们的心。
苗人寨里，一场雨刚落过，弯弯曲曲一路延伸上去的青石板上，苔痕毕现，湿漉漉地打滑。瘦瘦的大黄狗，蹲在自家家门口。破损的院门，灰灰的屋顶，却从里面走出一个水灵灵的小女孩来。小女孩赤着脚，从青石板上一路奔下去，辫梢上两朵粉红的蝴蝶结，艳红了简陋的寨子。我唤她一声，她停下脚步，转身讶异地看着我，笑一笑，复又奔下去。我很惊奇地望着她的背影，这么滑的路，她怎么不会摔倒？那次旅途中的其他，我回来后大抵都遗忘了，唯独这个小女孩，不经意地就会出现在我的脑海中、日子里，氤氲着别样的感动。无论生活有多灰暗，总有明亮的东西在，人生不绝望。
这是尘世里的初相见，总会在我们的记忆里反复再现。没有理由地使我们静静感念一些时光，静静地，不着一言。像老屋子里，落满尘的花瓶中，一枝芦苇沉默。阳光淡淡扫过，空气中，有微尘曼舞。这是宁静的好吧？这样的宁静，让人内心澄明。怀特说，生活的主题是，面对复杂，保持欢喜。红尘阡陌中，我们欠缺的，或许正是这样一颗欢喜的心。
第二篇:《生活随笔》
走进生活，用心感受
作者姓名：高艳红
单位：山西省阳泉市郊区育英小学
邮编：045060
联系方式：13663532843
走进生活，我重新发现，生活自有生活的缤纷与浪漫，生活自有生活的神韵和色彩。作为一个语文老师，在平时的作文教学中，我最大的感受就是通过写生活随笔，引导学生走进生活，才能让学生的作文以一种独特的面貌，与众不同的品质吸引所有的读者。
生活是一个浩瀚的大海，博大宽广，时时处处都有我们独特的感受，而不少同学的作文当中，我们看到的不是五光十色，丰富多彩，而是千人一面，千篇一律，我们不能说这样的作文不好，却觉得单调乏味。“文章合为时著，歌诗合为事作。”白居易就曾提过这种观点，在我们进行创新作文研究的时候，我们更深刻的感受到这句话的含金量。
记得我第一次把生活随笔这个作业布置给学生时，我得到的是一片惊呼：“老师，我们回家抄优美的文章，写阅读笔记吧！”
“是呀，美文需要抄写，需要鉴赏，但我们也不能隔岸观火，岸上学游泳啊！随笔必须写！”强硬的把作业布置下去以后，我发现孩子们交上来的作业几乎是一样的格式、一样的语调：“今天早上我起得很早(或很晚)，吃过饭后，我去上学。”或“今天我上了一节音乐课，比较快乐。”或“今天我不高兴，因为作业太多”„„诸如此类，那么丰富的生活、那么有活力的生命，在他们的笔下演绎成这么干瘪的语言，这么乏味的描述，那不是生活随笔，那简直是一个最无聊的记事本！
面对者这样的作业，再有热情的人也感到寒冷，我不仅仅是失望，更多的是对自己的怀疑：这是学了四五年语文的学生吗？这样的作业还有写的必要吗？是我错了?还是学生错了？我该怎么办呢？深沉的思考，努力的探索，尤其是新课改之后，我增加了信心，坚定了自己的认识：学生的写作必须从生活开始！因为生活才是写作之源！引导他们去关注生活，去感悟生活，是语文老师的重要责任！ 于是，我试着走进他们的生活，观察他们的喜怒哀乐，引导他们去述说他们最想说的话，比如：发现那个孩子课间的惊呼，我提醒他这种惊呼就是一种最真切的生活体验，是随笔中最好的素材;发现哪个孩子情绪不好，我就提醒他可以将这种烦恼诉之于随笔；发现哪个孩子因为受到表扬而兴奋异常时，我就会下意识的去查他当天的随笔中是否有比这个情节更重要的感受„„我抓住所有转瞬即逝的机会向学生表明：这就是生活，这就是随笔的素材，这更是我们写作之源！ 我也在用最渴盼的眼睛，去寻找着学生随笔中的生活——几天来，杨帆的恐惧、担心、侥幸、让我如同身受：因为麻疹的流行，人人自危，每天的道听途说，都让她感到紧张；接下来的日子里，她也开始发烧，于是她很担心，赶紧去医生那里求治，被排除了麻疹之后，我听到了她“谢天谢地”的祈祷！一字一句，一
行一段，读者这样的随笔，我体验到了成功：生活随笔已经引导学生走进生活。我看到了孩子们眼中的生活丰富起来，我听到了孩子们心中花开的声音。我在班上将她的随笔当众朗读，让孩子们体味到作文其实很简单：那就是把自己最独特的体验、最深刻的感受写出来！{生活随笔}.
渐渐地，我发现孩子们的随笔越来越丰富，越来越精彩：有描写自己的家境的，有写自己课堂感受的，有写自己的苦恼的„„孩子们笔下的世界已经比我眼中的生活更丰富了:那里面有真实的生活，还有他们独特的感受！
批阅孩子们的随笔，零星的写下一点自己的评价，是我觉得最美好的事情，但没想到，我又遇到了新的挑战——那天在我批阅的随笔中、我发现了这样的文字：“老师，为什么别人的随笔都有评语，而我的只是一个阅字？”“老师，每次发下随笔本，我最着急的是翻看后面，寻找你对评语！”这些语言让我何等的窘迫！但同时对我更是一种欣慰：孩子们已经发现了生活，他们愿意把他们的生活捧来与我共享，他们希望看到老师的评价，哪怕是三言两语。
可是，我却为难了：一个班40多名同学，每天仔细地阅读他们的随笔已经是极大的工作量了，更何况那评语必须让他们感觉亲切，觉得中肯。恐怕我真的是“春蚕到死”“蜡炬成灰”也完成不了的啊！但学生观察生活，体验生活的热情之火已经被我点燃了，我就绝不会让它暗淡。于是我在黑板上写下了这样的话：“让你的文章用自己最独特的面貌出现，让每一个读过它的人都难以忘怀，老师的评语只给那些最有特色的文章！”由于我的激发，学生的热情高涨，他们已经从生活的简单的观察，细致的描述，深入到对生活底蕴的挖掘、对写作特色的追求。
当初那些记流水账的孩子，他们的随笔已经不再是老师的硬性规定，而是能洋洋洒洒、淋漓尽致的描绘出自己周围的生活，突出自己的个性感受。学生们的作文已经在不知不觉中有了很大的变化，从当初的言之无物到现在的文约意丰，从当初的优美词句的堆砌到现在的直抒胸臆，从当初的改头换面的抄袭到现在的力求“人人心中有，个个笔下无”的特色追求。体味着他们的变化，我有一种感动：
感谢生活赐予我的厚礼；感谢生活随笔，记录下孩子们成长的足迹，引导孩子们走进生活，走进生活中的写作！
第三篇:《怎样写好生活随笔》
怎样写好生活随笔
每逢习作，学生最发愁的就是没有什么可写的。有的同学为了完成作业，只好写老话题，
这样写出来的文章是很难创新的，因此，我主张学生写生活随笔。怎样写好生活随笔呢？
首先，写好随笔，重要的是要热爱生活，注重观察生活。例如：前不久，大晴天里突然
下了一场暴雨，天空出现了神奇的太阳雨；还有那仿佛一夜之间“非典”的突如其来，打乱
了我们正常的生活；这几天电视里每天报道的三峡大坝蓄水的消息；还有刚刚结束的高考和
我们正面临的期末考试．．．．．．这些都是习作的材料，只要用心观察，生活就会闪现出耀眼
的光芒。
其次，随笔是因生活中的某事、某物、某现象使自己产生了看法和想法才记载下来的，
因此，要有感而发表达自己的主观感受和观点。如：看见太阳雨时，我们心中的惊喜；由于
非典的到来，期盼以久的运动会、社会实践活动被搁置了，连“五一”黄金周的假期也被取
消了，而消毒、戴口罩、测体温却意外地挤进了我们的生活，在这个特殊时期，我们的困惑
和我们感受的温暖；当看到“高峡出平湖”的宏伟蓝图已经成为现实时我们的激动以及作为
三峡人我们的自豪与骄傲；还有高考给我们的的启示等。当你用心体验了，你就会发现，生{生活随笔}.
活中的许多事都蕴涵着深意。
其三，随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹
物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字
数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定，这样也避免了字数对学生习{生活随笔}.
作的心理压力，学生可以自由发挥，作文相反写得具体生动了。
第四篇:《生活随笔化实施方案》
临朐四中 “生活化随笔”
作文教学的实施方案
随笔化写作是一种以随笔为主要写作方式的生命化写作教学体系。它顺应人的言语生命生长规律，以激发写作兴趣、养成良好的写作习惯、提高书面表达能力、丰富和发展言语生命、培养健全的言语人格为目标，它贴近新课标、贴近学生实际。为了进一步推动全校随笔化写作教学改革，使改革有序、科学、高效进行,特制定本方案：
一、实施目标
（一）以人的言语生命为本，以言语归真为教学起点，以培养健全的言语人格、丰富和发展言语生命为终极目标，以顺应、培植、激励、唤醒为教学原则，最大限度地激发和释放人的写作潜能，实现真切、自信、个性、畅快的表达，最终实现生存写作与生命写作的双赢，促使学生养成关注自身、关注他人、关心社会的品质。
（二）建立一套符合学校师生实际情况的、有学校特色的作文教学理论体系，构建新的作文教学模式。
（三）阶段目标：七年级写得出，八年级写得顺，九年级写得好。
二、具体内容
1.开发生活化写作内容，建立校本写作体系
写作内容不拘泥于课本话题，对课本习作话题注入贴近学生生活的元素，进行二次开发利用。让学生写作内容来源于学生喜闻乐见的生活，不断用时代性与多元化写作内容激活学生思维，激发学生表达的欲望。{生活随笔}.
2．利用三种主要课型，提高学生写作质量
“生活化随笔”教学注重学生参与、体验、评改与提高的过程，提倡先做后写、做中点拨、写后指导。改变教师先入为主的写前指导、写后批改集中反馈的低效做法，主要利用好“情境随笔课、随笔评改课、随笔展示课”三种主要课型。根据不同学段不同年级写作中出现的主要问题不定期开设随笔评改课；每月开设一次读书随笔展示课，多种形式展评学生日常读书随笔与课堂随笔佳作，鼓励学生养成写作的好习惯。
3.合理利用好每一节语文课，七年级教材处理每周3节，课外阅读每周1节，随笔化写作2节，共计6节。八、九年级教材处理每周3节，每两周一次主题丛书阅读和一次随笔化写作。要灵活处理好人教版教材学习和主题丛书阅读的关系。将课文分为四类：写后读类，诵读类，速读类，赏析类。写后读课文和随笔化写作结合使用；诵读类课文用于早读课读，速读课也可以与主题学习阅读课结合使用；平时重点处理赏析类课文。分好类后，提出课时计划和安排。七年级用一节课外阅读，再利用晚自习一节课进行交流，要求学生做好读书随笔。每周的随笔化写作时间必须保证，除学校组织考试、放假之外一律要求上好写作课，课型安排由各备课组安排，随笔情境课，作为起步课，要连上四周，激发学生兴趣。一个月后，可以连续二周一次，逐步减少学生对课内游戏的依赖，克服课型单一问题。要逐步从课内游戏到校内活动再到社会活动迁移，也可以充分挖掘网络资源、各种新闻报道、经典影视等资源为教学服务。
3.开展活动与实践，丰富学生写作资源
为学生写作引入源泉活水，丰富写作内容。把课堂创设
的写作情境，不断向校园生活辐射，引导学生积极参与校园生活。再由学校生活不断要向实际生活拓展延伸，引导学生利用节假日参与家庭生活劳动、进行社会实践活动，关注社会生活与热点新闻，参观考察大自然等，不断养成学生关注他人、关心社会、勤于思考的好习惯。
4.写作形式多样化，养成随笔写作的好习惯
打破每学期固定作文时间与次数的要求，创新写作方式，做到课堂情境随笔与日常随笔相结合。日常写作随笔化，倡导学生随时写、随意写。有了日常随笔的素材积淀，在情境随笔课与随笔评改课上才能“化成”篇篇美文。日常写作随笔化的形式，降低写作的门槛，消除学生的畏惧心理，逐步养成随笔写作的好习惯。
5.采取多元评价方式，不断增强学生写作信心
在作文评价上，要彻底摒弃教师全批全改的低效劳动。倡导以激励性评价为主，采取学生互评、自评与教师点评等相结合的多种评价方式，同时利用学校广播站、网站、班级博客等多种平台，宣传展示学生佳作；学校或班级定期出版电子版文集、学生习作专辑等，鼓励学生投稿，激发学生写作兴趣，增强学生写作自信心。
6．阅读写作有机融合，探索读写结合规律
大胆进行创新性语文教学改革，建立读写并重的大语文教学体系，以适应时代对语文教学的需求。结合“阅读能力提升工程”，做到大量阅读与随笔写作有机融合，让名著阅读陶冶学生品行，开拓学生思维，同时涵养学生言语，使阅读积累与生活体验成为学生储备写作能量的主要渠道。语文教师要把读写结合规律性的研究与实践落实到课堂教学中，
探索构建读中学写、以写促读的教学体系，形成个人独特的语文教学特色。
7．师生同写，记录精彩人生
在生活化随笔教学中，倡导进行师生同写，教师同写一话题、写教学故事、教学感悟等，带动学生写作的同时，释放教师写作的潜能，加快教师专业成长步伐。
三、实施步骤
1.全面启动阶段（2015年）
制定随笔化实施细则；组织语文教师全员培训；组织教师课堂教学研讨；举办“生活化随笔”基本课型说课大赛；定期邀请专家举办专题讲座。年内，各年级要全面推行生活化随笔作文教学。
2.典型带动阶段（2016年）
发现并确立一批教师个人典型，总结提升学校和教师经
验，搭建多方交流平台，进行经验推广，不断推动实验深入。
3.整合提升阶段（2017年）
引导教师对“生活化随笔”总结提升，形成具有个性特点的师本课程和校本课程，做到校校有特色，校校有成果，打造区域特色写作教学。将“生活化随笔”纳入高层次的课题研究，在知名专家的支持帮助下，完成实践到理论的提升，使“生活化随笔”成为我校写作教学的新常态。
四.学校成立领导小组
附：随笔化写作教学领导小组职责表
第五篇:《生活随笔》
太多的是非来不及拒绝，不想依恋着残缺的美
这个夜很静，没有炮竹没有犬吠没有星星也没有月亮，只有那飘
飘酒洒的细雨，透着阵阵寒意。
在南国最不浪漫的季节便是冬天，没有北方的银装素裹和千里冰
封也没有西部的悄无人声和万里荒漠，它永远只是一片萧条之色。尽
管如此我依旧喜欢这样的冬，只因我是、南国的孩子。也许并不冬没
有风情、只是傻傻的我们不解风情罢了！你可知、冬从北方来，正是
被这江南儒雅的氛围所感染，所以才举止谦恭，在他脚步所及之处还
不时飘落着迷蒙的丝雨，勾勒出一副江南烟雨图。 深夜，毫无睡意。黄小琥的《没那么简单》在单曲循环。想起王玮跟
我说的他对生活如此现实的恐惧，我忘了告诉他应该去读读七瑾年的
文章，她说过的、看清这个世界然后去爱它！生活很现实也很真实，
真实的甚至有点残忍，他可以将我们所有美好的梦想都打碎，让我们
所有的雄心壮志都灰飞湮灭，让我们所有的幻想都变为不可能的事
实。{生活随笔}.
回头张望，一路跌跌撞撞，我走来了。我发现我还是没有变强大，
内心深处似乎还是没有向现实妥协，没办法战胜它。依然什么也不懂，
一点也不懂。有时埋怨自己得到的太少但却没有想到自己付出的不
多，有时悔恨自己付出的太少但却没有想到悔恨的同时让我失去得更
多。
因为人生没有如果，只有后果和结果，人之所以不幸福也可能是
被自己耽误的，如果太执著一个人、一件事或一段情，你我有多少青
春可以浪费？试想，如果有一天我们失明了，忘记想要了；如果有一
天我们失声了，无法表达了；如果有一天我们失聪了，再也听不到了；
如果有一天我们失明了，再也看不到了；如果有一天我们失去了，再
也回不去了；如果有一天我们失信了，再也不值得被相信了……如果
有一天我们无法感知、无法表达、无法容忍、无法倾泄，无法自拔，
我们还剩下些什么？
周立波说、偶尔的回忆过去，让我觉得我的人生在退步。我也曾
经常对某人说、回忆等于浪费时间，可是我明明知道时间宝贵但也是
在常常浪费着。
我喜欢《失恋33天》里很多大提琴的音乐、温暖得伤感，感觉就
像柔软的心房被人触碰。我喜欢黄小琥的《没那么简单》里的歌词、
因为每一句都写得那么、不简单。我喜欢汪峰的歌、表达愤怒，我喜
欢刘若英的歌，从不失望。还有郁可唯的那首《指望》、有人跟我说，
喜欢陈逸迅的歌的人都是有故事的，我想我还是没有什么故事吧！可
是我现在也开始听他的歌……我只知道、我不再听任何伤感的歌曲，
我不想玩悲伤。我特别喜欢的女明星是、陈紫涵，因为她的眼神总是