第一篇:《小学班级环境布置》
小学班级环境布置
杜威说：“想要改变一个人，必先改变他的环境，环境改变了，他就被改变了”。环境具有潜移默化的功能。教室布置就是将有关的教学资源和儿童作业成果，加以整理，而配合教学需要陈列在教室里，以丰富教学情境，使教室充满学习气氛，可以引发儿童学习兴趣，刺激儿童多方面的思考，培养儿童积极主动的求知态度，便利儿童学习，增进学习效果。
今年我们和外语实验合并，搬进了新的教室，教室宽敞，明亮，而且还有独立的水槽和教室四周的软木墙。开学伊始，学校就给每位班主任下达了布置教室的任务。接到任务后，我在几位家长的协助下，对班级进行了以下布置：
（1）我们都是一家人
创意来源：这个创意来自于第一次全校大会上朱校长的话，我们都是一家人。 制作：这是由一颗大心构成，其中有23个女生头像和21个男生头像，其中的笑脸都是孩子们自己画上去的，细细看来每个孩子给自己画的头像都栩栩如生。中间四位是我们的班级中的老师。这和我在一年级就和孩子们灌输的我们是一个集体是一家人不谋而合。44个孩子手拉手，和老师们围着一起，大家相亲相爱，其乐融融！！
意图及作用：我们是一家人摆在教室后面墙的正中间，非常的醒目。既紧扣学校的大主题，又是孩子们表现情况的粘贴栏，孩子们把每次奖票换的的五角星、红苹果，贴在上面，装扮了自己又装扮了教室。
（2）小脚丫走天下
创意来源：这个创意是进口班级的特色，旅游简介而来。
制作：这是由三朵花拼成的照片墙。里面贴上了孩子们去各地旅游的照片。一开始我们制作的颜色非常显眼，但是看来看去，比较显眼，于是经过了多次细节上的改装，变成了现在的样子，凸显而不抢眼。
意图及作用：我们班的孩子比较喜欢旅游。从一年级开始，我们就有一个旅游PPT的展示时间。就是让每个出去旅游的孩子把旅游中经典的照片制成PPT，配上景点的介绍，和旅途中的故事，在全班孩子面前展示。这个既有利于孩子在旅途中观察，用心记忆，又通过孩子的展示分享了他们的快乐，增长了其他孩子的见识。但是，PPT一闪而过，能让孩子记住的精彩也只是瞬间，因此，我在
今年的展台上增加了把孩子的照片上墙，通过课间孩子们的观看，猜测，询问。让孩子感觉回味无穷。
（3）童心妙笔
创意来源：墙上要有一些语文元素。
制作：用几张彩色的A4纸做底色，用16K的白纸打印作文，利用两种纸的大小差异进行修饰。使整块大方又不史唯美。而且，作文可以经常更换，低碳且。 环保。
意图及作用：语文是所有学科的基础，我不是语文老师，也写不出一手好文章。我很佩服那些出口成章的老师们。作文得从娃娃抓起，因此，我觉得优秀作文的展示应该是墙面必不可少的一部分。每次的优秀作文展示孩子们都非常的积极，而且文章一旦更新，会有很多孩子围在那儿细细品味，并且品头论足。
（4）新闻袋袋裤
创意来源：给每个孩子一次上台的机会
制作：这块版面的内容是每个孩子自己来创作的。按照学号轮流，每个孩子制作一张，把一周的新闻用剪报的形式贴在纸上。周一在养成教育的时候先在班级里播送新闻，然后贴在后面的墙面上。
意图及作用：墙报上的东西大部分是择优入取的，对部分孩子而言，上一次的机会比较少，不免会影响孩子的情绪，在这里我让每个孩子都有权利也有义务上台展示，为自己的班级出一份力，每个孩子一份，每次展示1个月左右。让大家都参与其中。我设想，到期末，把这些装订起来，制作成一本本子。做为班级一大特色。
（5）英语俱乐部
创意来源：我们是一所英语特色的实验小学，英语的原素不可缺少。
制作：外围的两颗大树下挂满了苹果和梨意味着硕果累累。在和英语老师商量下，把每个单元学习的单词打印下来，贴在苹果和梨上。
意图及作用：英语角是学校规定的内容之一。如何让这块内容实实在在的起到作用，而不是只有华丽的外衣没有内涵呢？我想到了我们这个学期的难点就是熟记英语单词。我让孩子把单词印在苹果和梨上，并告诉孩子们，每天吃一个苹
果或梨也就是记住一个单词，什么时候能把苹果和梨都吃完了，你就变成了单词王了。孩子在课间会不经意地看上几遍，增强了他们的学习热情。
（6）祝福满满
创意来源：教师节期间，学校要求每个班级要留一块祝福墙，贴上孩子给老师的祝福。
制作：用粉红色做底色，孩子们在小一号的白色纸上写或者画上自己的祝福，贴在红色的纸上。所有的祝福纷纷扬扬的撒满整个版面，让大家感觉到祝福满满！
意图及作用：既然是整个版面做祝福墙，那么就不能浪费。所以我没有做成只能送祝福给老师的墙，我取名为祝福满满。教师节时送给老师的祝福，国庆节时送给祖国的祝福，新年来临时写送给自己的祝福„„而且这样的小纸片也可以收集起来，留作纪念！
（7）品书斋
创意来源：高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”要让孩子爱看书还得让孩子选对书。介绍一些适合孩子看的好书非常必要。
制作：首先搜集一些适合这个年龄段孩子看的好书，封面和内容介绍，以及推荐理由，或者大家看后的体会，让孩子参考后选择购买。
意图及作用：孩子爱看书，但不会选择怎样的书比较好，所有非常盲目。因此我请一位对书比较有研究的家长，推荐了一些好书，然后制作成美丽的图片，贴在品书斋里。孩子们非常喜欢，经常在说那本书好，那本书我有的„„
（8）班级公告栏
创意来源：学校要求
制作：简洁明了
意图及作用：把三表及班级的一些公务公示。
（9）我秀，MY SHOU
创意来源：展示学生优秀书画、手抄报作品
制作：简洁明了，以学生作品为主
意图及作用：展示优秀的学生作品，让孩子有更多的积极性参与班级管理。
（10）队角
创意来源：学校要求
制作：三朵向日葵展示中队口号、中队特色、辅导员寄语，下面的小向日葵中是中队干部的入职演说。
意图及作用：抛开条条框框，把队角做活。让向日葵和向阳中队呼应。下面的小向日葵是学生手工折成的，中间的誓词是班干部入选后的演说，以后还会更改成班级明星介绍等等。
（11）植物角
创意来源：让班级增添更多的生气。
制作：后面的台面和空中花篮
意图及作用：让班级呈现勃勃生机。在花中点缀的纸花是孩子们亲手折成，蝴蝶和蜻蜓是网上购得，细细的点缀让班级更加增添盎然的春意。
总而言之，本次设计是在学校的主题引领下，既环保又不失华丽，既华丽又不失内涵。
四（2）方剑君
第二篇:《小学班主任教学论文一等奖浅谈班级环境卫生管理》
浅谈班级环境卫生管理
【案例】学校每次组织大扫除，校园的面貌焕然一新，但过一会儿，地上就会出现纸屑、小食品袋；每天放学后，值日生把教室打扫得干干净净，但到第二天早自习后，教室里就会出现纸团、面包渣等；有时班主任忙于其它工作，蜘蛛网居然织在教室的门框上……学校不定时地检查环境卫生，遇到这种情况只能扣分。怎样才能让孩子们养成讲卫生的习惯呢？
本人从教二十多年来，一直担任小学班主任工作。在班级管理中，卫生工作是重要内容之一。师生能在一个干净整洁的环境中学习和工作，会给人以舒适的感觉。因此，我非常重视环境卫生工作，在学校组织的卫生评比中，多次取得了良好的成绩。但是有时本人亲临指挥，在清扫垃圾时不断地说教，效果也不那么令人满意，有时排名居然倒数。究竟是什么原因呢？根据这些情况，我按照学校的安排，结合本班实际，在班级环境卫生管理中，指导学生做了以下几点： 一、培养学生养成良好的卫生习惯
从每学期开学的第一天，我就组织学生学习《一日常规》、《小学生日常行为规范》和《班级卫生管理制度》等，明确学校卫生工作和个人卫生的要求，对学生进行良好的卫生教育。一是教育学生从小养成不吃零食的不良习惯。根据学校的要求，每天学生的就餐时间要定时（早餐、午餐、课间操后、晚餐），同时也不准学生将一些熟食品带到学校来食用，这样就杜绝了学生在教室、宿舍吃东西，地面上和书桌下也不会没有食品垃圾。教室、走廊的纸屑要随手放入垃圾桶。二是不随意撕纸屑、乱扔纸团的习惯，美术课不要将废纸放在书桌下
或地上，要将撕下的废纸集中放在一个小袋子里，待下课时扔进垃圾桶。三是不把室外的泥块带入教室，主要是雨雪天，学生很容易将泥巴带进教室。我规定雨雪天进教室前，首先要打扫自己的“鞋”的卫生，不让泥巴进教室。卫生工作只要随时抓，我们的教室一定是干净整洁的。
二、明确分工，实行责任落实到人
要搞好班级卫生工作，必须做到明确分工，责任落实到人。良好的卫生环境，既要打扫彻底，又要做好保洁工作，才能真正地把卫生工作搞好。
（一）值日生每天做好值日工作。每天安排六人小组值日，完成任务是：保持地面、门窗干净卫生，桌凳摆放整齐，窗台、电视柜、桌凳无灰尘，每堂课前擦黑板，放学时关好门窗等。每天由班委会成员轮流监督完成。
第周 四年级卫生检查登记表 （表一）
（二）在学校卫生组的安排下，坚持做好每周两次大扫除的清扫工作。在打扫卫生的过程中，一定要充分体现班、组干部的组织能力，
第三篇:《浅谈小学班级环境文化的建设》
浅谈小学班级环境文化的建设
环境是一位无声的老师，一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对培养学生的思想品德、道德情操起着至关重要的作用。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。带给学生的是清新愉悦、自由、和谐，它不仅使学生在更为广泛的时间、空间上了解社会、理解人生，而且为学生提供情感上的寄托，又无时无刻不在净化着学生的心灵。
一、班级教室内布置和美化的建设
教室，不仅是学习、更是学生生活着的一片空间，对其进行布置和美化，使其成为无声的教育资源，能激发和触动学生的心灵。
1、美化班级环境。教室是学生的“家”，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。如有的班主任把教室墙壁划块分割，分别承包给不同的学习小组去完成。有的班主任确定布置的主题在班里征集具体的方案，从设计采购到制作张贴都发动学生广泛参与，使学生的能力得到锻炼，团队意识得以加强。
2、从环境布置中彰显班级特色。班级物质文化的构建，要渗透出极富班级特色的文化气息。如班级的口号、班规、班训、班级精神等，要贴在教室的前方，教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言，教室四周展示学生有个性的作品等。
3、办好黑板报，对黑板报的版面进行精心设计，让学生自主设计版头、版面、插图，黑板报内容要围绕班级特色文化建设，体现学生的个性和班级的特色。
4、建立班级光荣榜，打造班级赏文化。我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，各自的优势和劣势，我们要抓住闪光点，充分调动学生的积极性，树立起学生的自信，培养健全的人格，建立“班级光荣榜”，打造班级赏识文化，让学生在被赏识的积极氛围成长进步。光荣榜是动态的，内容是多元的，受表彰的可以是小队，可以是个人，如学习进步的，劳动积极的，助人为乐的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通过班级环境文化的建设，让每个学生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养，积淀文化的底蕴。{小学班主任班级环境}.
二、班级内精神环境的营造
轻松、愉悦的精神环境是孩子们投入和接受教育的前提，只有在这一种精神状态下所产生的教育效果才是真正的教育。
1、对教师重新定位
在现代教育观念中，对教师的定位不再是单一的施教者，事实上，在不同的范围和环境中教师应该是具有一种多变身份的人，所以作为教育者决不能再过分或者一味地强调自己的领导者的、统治的地位，更多的应该是一个引领者、平等的地位，因此教育者不仅要在平时与学生的活动和交流中注意自己的言行举措，更要在面对和处理具体事情时注意自己的言行与情绪，班级内可以有师生对话箱，让老师成为
孩子们的知心人，或者定期开一个茶话会，畅所欲言，让老师成为一个孩子心声的倾听者等等。
2、对学生的重新认识
我们往往把学生看成是一个个并列的、孤立的人，然而事实证明，学生与学生之间并不是平行的，相反它最容易产生碰撞和摩擦，在碰撞与摩擦中产生相互的影响和促动，在这过程中，很明显地孩子有时是受教育者，而有时却成为施教育者，更可贵的是这是一种同龄人之间相互的教育，可以说是一种学生的自我教育。
（1） 每月论坛：每天利用10～15分钟时间，全班同学和老师一起针对班里今天发生的某人某事、发表评论、或肯定或否定，最后达成共识。（这是对孩子思想认识和行为的一种自我引领）
（2）小小法庭：随机开展，成立调查小组针对班里意识分歧较大的事件事先公开的辩护和审理、在公平与公正中辨别，诸如此类的形式都能成为学生实施自我教育的机会。
三、注重心理环境的营造
人的各种行为往往都是在一定的心理状态的驱动下产生和完成的，健康的心理状态使人的行为显得理智而积极，孩子的心理是敏感而易变的，还正是我们教育的突破口，但往往也是教育失败的根源。
1、 以微笑面对孩子，微笑总给人轻松、温暖和被信任的感觉，真诚的微笑无形中就帮我们打开了孩子的心门。
2、用理智处理事情，面对孩子，永远都不要是怒火中烧或心 火燎的样子，因为你的言行和表现直接影响着孩子的行为举止。用理智
处理事情，不仅能让事情真相大白，更能给孩子潜移默化的影响。
3、班级活动的组织。活动要求学生的参与和投入，在参与和投入的过程中，孩子的感官和心智都被启动，此时的他们是最富有灵气和判断力的，也是最容易被感染和熏陶的。
（1）用班级小巡警活动加强管理。孩子毕竟还处于等塑造的成长阶段，必要的督促和提醒还是需要的，成立小巡警队伍，负责督促和提醒，为了提高它的公正性，定期评比“最佳小巡警”，颁给荣誉，这是一种相互的检查与考核，实际上是大家一起在参与班级的管理。
（2）开展主题班队活动
每个孩子都是一个社会的人，他们有责任也有义务为这个世界担起一份责任，只是站在孩子的角度去观察和倾听，以孩子的能力去付出和改变，和孩子一起用心去观察和发现周围的世界，确定一个主题，策划活动的开展，投入地进行活动、认真地作好活动小结，让孩子真切地看到这个世界，了解它，并为他担起一份应有的责任。
总之，班级文化环境的建设，使学生受到了潜移默化、润物无声的教育，学生的知识面拓宽了、视野打开了；班级文化环境的建设，也使教师的综合素质得到了不断提高，教师的艺术品味和文化涵养也升级了。班级美化了，为美丽的校园有增添了许多光彩。
第四篇:《小学班级建设论文：让学生在班级环境建设中成长》
积极促进班级建设
摘要
德育是五育之魂，贯穿于学校工作的全部过程之中,是教育教学工作的灵魂。德育的目标是让每个学生健康、快乐、全面的发展。其宗旨是学为人、学做人,而人的建设的关键是灵魂的建设,也就是人文维度即灵魂维度的确立。通过班级建设达到这个目的会更有效。{小学班主任班级环境}.
通过开展班级建设，形成和谐向上的班集体。进而培养学生集体主义意识，促进学生个体社会化；培养学生自我教育、自主管理能力，促进学生个性发展；培养学生建立良好的人际关系，促进学生身心健康发展。积极营造“团结互助、活泼进取、严谨求实、勇于创新”的良好班级氛围，有效促进“勤学好问，积极向上”的良好学风的形成。
关键词：班级建设 班级文化建设 制度
一、 班级建设的实施原则
1、集体与个体相统一原则。良好的班集体需要共同的价值取向、对学生的共性要求，最终促进学生全面而有个性的发展。
2、传统与特色相统一原则。班级建设必须在学校传统文化的基础上形成班级的特色。
3、主导与主体相统一原则。学生是班级建设的主体，以班主任为核心的教师集体应在激发学生内在动机基础上进行引导，帮助学生学会自我教育、自主管理，真正成为班级的主人。
4、制度与人文相统一原则。在规范的班级制度下，班级建设要使学生学会相互尊重、理解、支持，逐渐形成和谐有序的人际关系。
5、内力与外力相统一原则。班级建设是学校师生的工作，但是与家长的支持密不可分。只有师生、家长共同努力，才能营造良好的班级氛围。
二、班级文化建设
在班级建设中，班级文化的建设对学生人格的形成、思想境界的拓展、文化修养的提升都起着潜移默化作用。因此班级文化建设起着至关重要的作用。
班级文化通常是班级内部形成的独特的价值观、思想、作风和准则的总和。班级文化的外在表现形式为教室环境、人际关系、学生精神状态等。班级文化有环境文化、运动文化、学习文化和礼仪文化等。环境文化主要是指教室布置。教室是学生学习、活动的重要场所,是教师向学生传道授业的重要阵地,是班主任对学生进行思想教育、品德培养的重要舞台。教室的布置不仅折射出一个班级学生的精神面貌和班级建设的成就,更反映出一位班主任的能力和实施素质教育的水平。班主任应带领全班同学,用自己的智慧和双手来布置教室。不但要使学生在班级文化建设中得到锻炼和提高,还要充分发挥班
级文化的教育功能。班主任应注意把教育的意向、教育的目标通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来,从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。具体表现在:
（一）小学班级物质文化建设
物质是小学生学习生活的基础，它支撑着小学生全部的学习生活。在物质文化建设中应充分发挥物质文化的教育作用，通过物质文化建设来培养小学生良好的行为习惯：一是对物的使用如桌椅摆放整齐有序、保持教室清洁卫生，来培养小学生爱整洁的习惯。二是教室环境布置，教室内要配合班级文化建设张贴一些名人名言，办好班级板报，教室的布置一定要适合小学生的心理特征。班级物质文化建设，还应突出科学性，教室的布置要美观、简洁。教室内桌椅的搭配，第一排桌子离黑扳的距离，灯具的配置，光线的来源，都要做到科学等。突出物质文化科学性有利于学生身心健康成长。