第一篇:《对商贸专业实习生管理中存在的问题和对策的实践研究》
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对商贸专业实习生管理中存在的问题和对策的实践研究
作者：姚雪春
来源：《新课程·教师》2014年第06期
摘 要：自从担任了商贸专业实习辅导老师后，发现商贸专业的实习生存在很多问题，如“不愿上缴学费”“选择实习单位”“更换实习单位”“延期上交材料”“单位冲突事件”等问题，需要教师耐心地去解决。针对这五个问题，提出了五方面的对策，借此来提高商贸专业实习生管理的成效，让实习生成功地迈出职业的第一步。
关键词：实习生管理；对策；职业生涯；处事态度
一、商贸专业实习生管理的现状
我校的实习生管理颇具特色，从2003年开始，高三实习生管理就从原班主任处分离，归实习辅导老师进行管理。学校的实习生管理总体上有章可循、秩序井然，但在商贸专业实习生管理的具体工作中，我发现商贸专业的实习生依然存在很多问题，需要我们耐心地去解决。
二、商贸专业实习生管理存在的问题
1.不愿上缴代管费的问题
在实习生管理过程中，我会遇到“不愿上缴代管费”的实习生，他们的理由如下： 理由一：高三我去单位上班了，又不在学校可以不缴代管费。
理由二：我没有参加高职复习，可以不缴代管费。
理由三：我们实习生大多是后进生，我们可以不去缴代管费。
这些理由能成为实习生不愿上缴代管费的坚强后盾吗？“高三实习生需要上缴代管费”应该是肯定的，但说服有如上理由的实习生还有点不容易。
2.选择实习单位的问题
实习生管理中实习单位的选择，大部分是由学校实训处统一安排的，但还有一些实习生的实习单位是由家长安排的，实习生管理工作中的问题也往往出现在这一部分实习生上。只要是学校安排的实习单位，都是比较正规的单位，每家单位都是学校实训处精挑细选出来的，并且签订了校方和单位的实习协议，确保实习生的各方权益和应承担的义务。但是实习生由家长安
第二篇:《顶岗实习存在问题及对策》
中职学生顶岗实习中存在的问题与对策
顶岗实习是中职学校学生培养计划中一个十分重要的组成部分，通过顶岗实习，学生可以把课堂上的知识运用到工作当中去，实际工作中遇到的问题也可以从以前在校时所学的书中找到理论依据，从学中做，做中学，真正做到理论与实际有机相结合，积累工作经验，为参加工作打下基础。
一、中职学生顶岗实习存在的问题
目前，虽然中职学校都不同程度地对学生安排顶岗实习，但是学校、实习企业、学生家长、学生本人对顶岗实习或多或少都存在一些认识上的误区，有几个普遍存在的问题。
1．学生对顶岗实习的期望值高。
第一，学生希望能够在实习中系统提升专业知识，受到系统的培训。而事实上，企业提供的实习岗位大都是辅助岗位，“技术含量”低，专业性也不强。 第二，学生希望在用人单位得到和在学校老师一样的关心和照顾。尽管企业方已经按照比正常员工更宽松的要求来对待学生，学生仍然觉得十分苛刻和严厉，难以适应工作角色的转换。
第三，希望工作轻松，工作条件优越。可由于我们中职学校的学生在整个就业市场上所能获得的工作仍然是生产一线的工作岗位，工作条件不可能十分轻松和舒适。{实习单位经营中存在的问题及建议}.
2．学生缺乏吃苦精神和责任心。
学生一般在实习前期热情比较高，但一个星期后就开始喊累，对企业严格的规章制度不能执行，随意请假。学生并未认识到自己应该对实习的岗位工作负全责，总觉得自己只是临时来工作的，责任意识淡漠，导致工作中不能遵守纪律以及对待工作不认真的现象出现。
3．学生管理难度大。
校外顶岗实习是学校教育的一个重要组成部分，学校会根据学生所学专业的不同，把学生分到不同的企业进行实习，同一个单位实习的学生岗位也不同，学生实习地点分散，因此学生实习分布广，学生的日常生活都在实习单位，学生管理主要由实习单位负责，学校对顶岗实习的学生管理就处于一个远程遥控的管理状态。没有办法在第一时间了解到学生的动态，往往出现学校与实习单位的管理
脱节。有的顶岗实习学生擅自离开实习单位，有的学生假借学校之名向实习单位请假脱离学校与实习单位的管理，学校均不知情。有些学生出现的感情问题，企业不便也不愿管等等此类问题，在这种情况下要对顶岗实习的学生管理起来就有很大的难度，这给企业或学校有可能带来不良影响。
4．沟通能力欠缺、心理承受能力较弱
顶岗实习过程中，学生的上班制度管理主要由企业负责。企业管理人员不会像学校的老师一样，在有员工迟到或旷工的情况下不是以教育为主，而是按照企业规章来执行，扣工资、资金，严重的甚至开除员工。部分学生缺乏必要的沟通能力，工作中抱怨学不到东西，请假休息得不到批准等等，这些都是缺乏必要沟通能力的具体表现。学生刚走出校门，对实习环境不熟悉，伴随着新奇感的是更多的陌生感，主要表现为不愿主动与老员工交流，对自己熟悉的同学特别亲近和依赖，与新员工相处要经过一个很长的磨合期等。这种不适应在工作中则体现为心理承受能力较弱。
二、如何提高学生实习效果
学生走出校门，进入企业进行实习，他们的言行举止、能力高低等表现都直接影响到学生的就业，为了帮助学生获得良好的工作岗位，作为管理者应该从以下几方面提高学生的实习效果和质量：
1．加强学生职前教育
帮助学生正确认识实习，将吃苦耐劳、认真负责的职业操守教育深入贯穿于每门课程中。针对现在学生的特点，重视素质教育，，在实习中进一步锻炼意志，着力培养其能吃苦耐劳和有较强责任心。
2．引导学生树立正确的就业观、择业观和成才观
现在有些毕业生对就业的期望值过高，缺乏吃苦精神，不愿到艰苦行业就业，就拿会计专业的学生来说，一听说做仓库管理要兼搬货或是卸货，就很不愿意；有些专业的毕业生就业时目光短浅，只看到眼前利益，有着舒服轻松的工作，不愿到工资薪酬暂时较低但培训机会、未来发展较大的公司就业。因此，要转变学生这种“专业不对口不去，试用工资低不去，私营企业不去，服务行业不去，非大城市不去的观念”，就要引导学生正确认识自己，摆正位置，合理定位。树立“先就业，后择业、再创业”的思想，大胆地到基层生产一线工作。安安心心地
工作，先站稳脚跟踏实工作，积累经验后再图发展。
3．做好心理疏导，帮助学生做好角色的互换
学校一方面配合企业的要求，另一方面也要考虑学生的需求，做好心理疏导。在顶岗实习前，要特别强调学生在企业顶岗实习期间所具有的双重身份，他们既是学校学生又是企业的准员工，让他们充分认识到身份、角色变化所带来的差异，加强他们的学习自觉性和工作主动性。
4．加强校企联系，建立稳定的顶岗实习基地
学校应广泛接触企业，争取建立长期稳固的顶岗实习基地。这些顶岗实习基地有相对成熟的实习管理体系，并可在前期的教学活动就引入企业的文化理念，以及典型的生产过程，有助于工学结合的深入开展，对于职业院校的实践教学关系重大。
总之，做好中职学校学生顶岗实习工作不仅能提高学生自身专业技能和综合素养，还可以创造良好的就业创业机会，对于进一步提高学生的专业水平，增强学生的学习动力，强化学生求知的愿望和壮大职业教育规模等方面具有重要的意义。
第三篇:《顶岗实习学生的管理方面存在的问题及对策》
顶岗实习学生的管理方面存在的问题及对策
一、学生顶岗实习不稳定现象的分析：
学生顶岗实习不稳定现象大致可分为两类：
1、对从事的岗位工作不适应主要表现有：
①觉得专业不对口；②觉得工作太累；③独立生活能力差；④不服从管理
2、眼高手低，主要表现在以下两个方面：
①理想与现实的差距太大；②学生迫切想创业混大钱。
二、学生顶岗实习不稳定现象的分析与对策
1、对从事的岗位工作不适应
①觉得专业不对口。
在顶岗实习的过程中很多学生认为专业不对口，其实这个问题是很普遍的，不要说中专生，大学生又有多少能够对口就业的？我认为： 首先，要给学生讲清楚，顶岗实习不等于就业。顶岗实习的目的在于让他们去接触社会，了解社会。
其次，我们要在平时的教学中要向学生去渗透顶岗实习的思想。 再次，我们也要对负责学生顶岗实习安排的人员提出了更高的要求，我日常的工作中要去多跑企业，尽量能够满足学生的对口就业。 ②觉得工作太累
学生在顶岗实习的过程中觉得累其实是很正常的，我们的学生中大部分学生都过着衣来伸手、饭来张口的生活，在校期间同样总是想着如何去偷懒，能够少做点事件。那么我们怎么来解决这个问题了？这就对学生在校的教育提出了更高的要求。我们学校的教育就是就业教育，在
校期间我们就要培养学生吃苦耐劳的精神。
当然学生觉得苦，我们也要客观的看待这个问题，是否是单位的原因？如工作时间太长，如果是，作为学校我们就要去和单位协调。 ③学生独立生活能力差学生独立生活能力差，主要原因是：
1）、在家庭是独生子女；2）、自身懒惰。
解决的方法：1）、家校配合；2）、重在学生本身的教育。与其说学生懒惰不如说是家长过于溺爱。所以要解决该问题首先要从家长入手，摆事实、讲道理。说给家长听孩子总要长大，总有独立的时候。做好家长的工作，让家长理解学校的苦心。其次，从学生自身出发。告诉学生总有自己面对人生的时候，总要出去工作，从在校阶段开始就学会自己的事情自己做。
④不服从管理
学生对实习单位的规章制度适应不了，我们的学生在校时对迟到、早退等不良习惯的养成重视不够，而造成在实习时，一下子不能转换思想的观念。从学生转换成工人，对单位的规章制度不能适应，迟到、早退都要扣工资，甚至辞退。与其辞退不如自己主动辞职。这种现象也是常有的事件，其实学生顶岗实习对学生本身就具有挑战性，一要遵守学校规章制度，二要遵守单位的制度，对于刚实习的学生一下子不能转换身份的角色。所以我们在校要着重培养学生一个良好的行为习惯，从不迟到、不早退、不旷课做起，对学生要晓之以理、动之以情。要多做学生的思想工作，多举一些实例，告诉学生将来到用人单位的如果这样你会怎么样，小到扣工资，大到处分，甚至被单位辞退。
2、眼高手低
我们的学生眼高手低现象是比较严重的，学生总是憧憬将来工作多
么的轻松，想象未来是多么的美好。对于这样的同学，无论是觉得理想和现实的差距较大者，还是想创业者，我们首先我要赞同他们的想法，认可他们的想法，甚至表扬他们的想法，让他们对未来充满信心。 其次，要给他们分析就业的形式，摆事实、讲道理。要让他们看清市场，懂得就业的压力；要让他们清楚的认识到自己的能力到底有多大，会做什么，能干什么。一开始是不可能混到钱的，也可能不是自己的理想职业。
最后要真诚的提醒他们要联系实际情况和自身的能力去正确的面对顶岗实习。
学生顶岗实习的不稳定现象的对策：
1、重视在校期间的思想教育为了能让学生更好的适应社会的需要，尽快的适合用人单位的需要，我觉得在校期间我们要从养成学生的吃苦精神、良好的行为习惯、个人独立生活等方面进行思想教育与培养。
2、重视对学生岗前的培训
重视对学生的岗前培训，在培训中要告诉学生：顶岗实习中企业管理与学校的教育有什么不同，分析目前的就业形势，该如何去适应实习岗位，等一系列的问题。
3、重视学生选岗的过程
选岗前准备要充分了解和要有足够的岗位让学生去选择，自己定单位，带学生去单位看工作岗位，去了解和适应工作的环境。最好能带上学生家长去看，让家长也参与。这样能更好的巩固学生顶岗实习的稳定性。
4、重视顶岗期间的跟踪管理
为了让学生对学校信任，不至于觉得顶岗实习就是毕业了，老师还是很关心他们的，这时，班主任对学生的跟踪管理一定不能放松。在学生顶岗实习的过程中班主任更要多去了解学生的实习状况，实习环境，以及学生是否适应。从生活上要去关心。即使学生有想法、有埋怨、我认为这样我们给学生充分的关心和理解，学生的顶岗实习相对会稳定些。把学生情况及时反馈到企业，使老师成为学生与企业沟通的桥梁。
5、狠抓学生实习各阶段的思想工作。
第一周，实习工作刚开始，是学生感觉新奇的开始阶段，学生接触新鲜事物，表现出强烈的好奇心，工作积极性高涨。面对这一情况，我们及时端正了学生实习的动机，明确了实习的目的，将学生的好奇心引入钻研业务，提高动手能力的事业心上来。
第二、三周，接下来是学生保持实习兴趣的有利阶段。业务不断熟练，实习积极性进一步高涨。这时候，我们又及时提醒学生注意千万别放松心情，并注重经验积累，认真写好实习日记和总结，正确处理工作中的人际关系。再一个在生活上关心他们，并帮助他们解决生活中的后顾之忧，学生们的情绪比较稳定。
第四周，学生会进入产生疲劳的困难阶段。长期的、枯燥的、单调的实习生活，使学生原有的兴趣逐渐消退，工作热情逐渐降温。此时，实习指导教师要帮助学生树立正确的实习观念和工作观，热爱自己的工作岗位，同时做好劳逸结合，合理安排业余生活，充分享受工作生活中的快乐。
6、加强考勤，严格学生管理。
对学生每日的出勤情况做好详细的记载，教育学生认真遵守厂规厂纪，同时关心好学生的日常生活起居和思想动态，对学生宿舍清洁和就
寝做好督促，学生在工作中遇到意外情况时，做好学生与企业之间的沟通桥梁作用。做好每日的实习管理记录，每周在实习学生中做好一小结，每月一总结，把实习管理中发现的问题在总结中提出，并做到及时处理。针对学生企业对学生工余时间无法管理，造成学生下班后就“放羊”，流连于网吧、酒馆等现象，我们加强了学生工余时间的管理，每天晚上七点半到宿舍长到我们宿舍来交考勤表，并对学生就寝时间做了规定，有效杜绝了学生晚归甚至不归的情况，保证了第二天学生上班精力充沛。
经常与公司领导交流，了解学生的工作情况，形成企业管工作，带队老师管生活、抓思想的良性互动局面。
调动学生干部的管理作用。老师往往是很不容易融入学生群体去发现学生中的矛盾的，但是学生干部就比老师更容易接近这一群体，更容易发现问题，向老师做出及时的汇报，得到及时的处理。在实习期间，学生干部多次给老师提供了有价值的信息，为老师平息学生间的斗殴冲突，及时了解学生心理状况等方面帮助较大。所以，学生干部也能起到很好的自我管理和对他人的管理，在校、企管理中起到互补的作用。
四、做好学生实习后的考核评价工作
学生实习完毕以后，带队老师要重视收集各方面的学生评价资料，将各种评价资料汇总总结，对学生在实习期间的表现做出客观公正的评价。同时做好学生实习总结大会，让学生准备好自己的书面实习总结，共大家一起分享此期间的苦与乐。对实习期间各方面表现好的学生给与表彰和奖励，对实习期间学生所表现出来的问题共大家一起商讨解决，为学生后续的职场打拼做好坚实的铺垫。
第四篇:《会计专业实习存在的问题及建议》
会计专业实习存在的问题及建议 会计专业的培养目标是培养社会主义市场经济建设需要的，德、智、体诸方面全面发展的，具有比较扎实的经济和会计理论基础、较高文化素质、较强分析问题和解决问题的能力，适应社会经济发展要求的应用型、复合型高级会计专门人才。
会计学专业的人才培养模式是：以培养学生的创造能力为主线，全面推进素质教育。在理论知识方面使学生具有大中型企业总会计师应具备的知识和素养。考虑到学生的后续教育和未来发展，适当地强调理论系统性，拓宽专业基础； 在实践技能上，通过实践教学，使学生具有合格会计人员的专业技能。 为达到培养目标， 各学校相继建立的专业教学体系基本上形成了理论教学与实践教学相结合的教学模式。
目前，各高校会计专业设置的模拟实验、课程设计、案例分析、认识实习、毕业实习、毕业实习、毕业论文等实践性教学环节，对提高教学整体水平具有事半功倍的积极作用。
会计专业毕业实习是学生在修完全部课程后，具备了综合、系统的知识结构，进行了毕业实习和其他实践环节的相关训练， 拥有一定的分析和解决问题的基本能力的基础上展开的。它是毕业撰写论文前最后一次也是最重要的综合性实习， 毕业实习能使学生进一步明确财务管理工作在经济活动中的重要地位， 从全局上理解财务管理工作的具体操作程序和方法，掌握正确处理会计业务的能力和技巧等。 毕业实习阶段还为毕业设计（论文）搜集资料、积累素材，同时为毕业后尽快适应财务管理工作、尽快适应实际工作奠定了基础。 但是， 近些年来作为高校会计专业最重要的实践性教学环节的毕业实习已深陷“困境”、流于形式。因此，正视我国高校会计毕业实习的现状和存在的问题，积极采取对应措施，不断完善和加强毕业实习的方法和管理，提高学生 的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力势在必行。
一、会计专业毕业实习存在的问题
（一）对毕业实习的重要性认识不足 长期以来，我国高等教育虽然始终倡导加强实践性教学、开展素质教育，但在不少院校、不少专业的教学实践中，毕业实习并没有得到应有的重视，而只是被当作一般的辅助性教学环节， 毕业实习的学时没有依据专业性质和培养目标合理安排，缺乏系统的教学组织；许多学生对毕业实习的重要性认识不足，毕业实习被用作“寻工求职”的途径。究其原因主要有：
1.在教学思想上受我国几千年传统教育思想文化的影响， 认为教学重要的是将理论知识传授给学生，学生在校期间首要任务是掌握课程上的内容；
2.在教学方法上尚不能完全摆脱传统教育模式和教育观念的影响；
3.高校以培养“高级专门人才”为目标，无论是国家教育部门制定的对学校教学评估还是专业教学评估内容和标准， 都注重强调学生要掌握扎实的专业理论知识，具备初步的科研能力评价， 而对学生是否具备实际工作能力、是否能适应社会需要，缺乏必要的具体考评要求和标准；
4.学生临近毕业忙于找 工作，无心参与实习。
（二）毕业实习单位环境不能满足需要 长期以来，诸多高校会计毕业实习一直沿袭着依据毕业实习计划规定的实习目的和要求， 由指导教师负责联系实习企业和单位，指导学生在企业和单位集中进行实习的方法。 但由于我国传统
的人事管理体制和高校封闭型办学模式的长期影响，大多数高校与企业、单位历来就缺乏应有的联系和协作，联系实习单位成为让实习指导教师很“头痛”的事。靠教师“私交”落实实习单位成为普遍现象，学校为学生联系实习单位的工作处于困境之中。但指导教师与企业、单位的“私交”具有较大的不确定性， 许多高校至今尚未建立健全比较稳定的毕业实习基地。许多企业对接纳学生实习一事左推右挡或讨价还价不愿意接待， 更不愿意作高校长期进行毕业实习的基地。 一些企业和单位就是勉强接待学生毕业实习，往往也是以“礼”相待，不允许学生亲自进行实际操作；个别企业和单位甚至对学生毕业实 习不管不问，使这种“走马观花”式的毕业实习也难以进行下去。
（三）毕业实习缺乏必要的实习经费 高校会计毕业实习依据专业性质和培养目标的不同，一般可分为认识实习、生产实习和毕业实习等， 虽然它们的实习目的和要求不尽相同，无论是就地实习或赴