第一篇:《中彩那天》
《中彩那天》教学设计
教学目标
知识与技能
1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；
2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；
3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
过程方法
1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
情感态度
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。 教学重难点
1.复述、把握主要内容。
2.懂得诚信是人生的精神财富
第一课时
教学过程
一、揭题解疑，导入新课：
1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？（讲一个简短生动的故事。） （出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
2、板书课题。
读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、初读课文，整体感知。
1．学生略读。自由读课文，读通语句。
2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）
3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的字：
自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
第二课时
教学过程：
一、学习重点，直奔中心
1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事？请同学们默读课文。
2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。
3、提问题，解决问题
师：你们都提了些什么问题？（生：为什么父亲中了彩还不高兴？生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么？„„）
师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗？这又是怎么回事？父亲之所以不高兴是因为——（出示句子1）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”
师：这个道德难题是什么？请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。 师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。
当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？
（出示句子2）母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了（3个看）从这三个看中，你又看出了什么？谁能走进这位父亲的内心世界。
师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？
（出示崭新鲜亮的奔驰汽车图）
师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。（出示句子3）：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读）
指名汇报：用上句式：因为„„所以，也许我可以„„
师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢？从这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢？“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长（师范读--生齐读）
师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢？
师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读九自然段）
师：为什么父亲打了电话后就显得特别高兴？请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。
（出示句子4）“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”你怎样理解母亲这句话的？
师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。
（引读）是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家--（生）最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思？（生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。）
师：这个道德难题就是作一个人的——诚信
请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。
二、总结课文，升华情感
1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2．发挥想象，回答问题。
①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？
③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
3. 读课文的开头和结尾。
（1）体会开头和结尾的联系。
（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）
4.让学生谈谈这节课的收获
师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来研究。
让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。
学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？
教师追问：没有道德的人会怎样做？
学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？
教师追问：汽车难道不是财富吗？
教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
5．将自己所说的内容写一写。
板书：
5、 中彩那天
不是自己的
中彩------→神情严肃
﹨ 诚实 ／打
诚﹨有信用／电
信↘↙话
高兴
第二篇:《四下第二单元教案》
5 中彩那天
教材简说：
这是一篇外国小故事，课文以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索
展开。写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代
买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。这一动人的故事反映了一个普通工人的崇
高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
教学目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、
百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用
是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3.联系课文内容和生活实际，说说自己对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于
有了一大笔财富”这句话的理解。
4.体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重、难点：
重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
难点：对“道德难题”和 “只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这
句话的理解。
教具准备：教师自制课件
教学时间：2课时
“我”：兴奋闷闷不乐不解激动高兴
中彩那天 “父亲”：不快乐快乐 道德难题（留——还）
第一课时
课时目标
学会本课生字新词，理解部分词语意思；初读课文，读通课文；能根据“我”的心
情变化了解课文大意，并能简单复述。
教学过程：
一、故事导入，揭示课题
1.师讲述在德国留学的中国留学生毕业后到处找工作，可所有大小公司都不肯录用
他。猜一猜，这是为什么？
2.学生猜测原因。
3.公布正确答案：因为该留学生在德国乘坐公共汽车时曾经逃票三次。
4.揭示课题：中彩那天 读准多音字“中”。
二、初读课文，读通课文
1.自由读课文，要求：（1）读准字音，读通课文，难读的词句多读几次；
（2）中彩那天，为什么说父亲打电话的时候是我家最富有
的时刻呢？
2.检查词语：生计 拮据 精湛 器重 奔驰 馈赠 教诲 梦寐以求 迷惑不解
（1）多种形式读准词语字音：指名读 男生读 女生读 齐读 注意读准拮据的”{想象一下，父亲不把车还给库伯又会怎样呢？}.
据”
（2）随机穿插理解：“生计”是什么意思？课文中讲谁维持生计？
表示他家挺穷，生活很困难。其中有一个词是——拮据。
“馈赠”的“馈”是什么意思？（送）谁送谁什么东西？
“梦寐以求”的“寐”是什么意思？“梦寐以求”呢？
3.指名分节读课文，随机正音。{想象一下，父亲不把车还给库伯又会怎样呢？}.
4.思考：中彩那天，为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻呢？
5.通过课文的学习，你对妈妈说的：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了
一大笔财富。”这句话有什么体会？
三、读课文首尾小节，了解写法
1.齐读首尾小节。
2.体会开头和结尾之间的联系。（回忆往事，首尾呼应。）
四、再读课文，根据“我”的心情变化来了解课文大意
1.默读课文，思考：中彩那天，“我”的心情发生了哪些变化？
2.反馈交流： 不解高兴
3.再读课文，了解“我”的心情为什么一波三折的原因。指多人说、自由说
（当商店扩音器高声宣布父亲获得一辆崭新的奔驰牌汽车时，我非常高兴；然而，
父亲开着车却神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦，我感到闷闷不乐；回到家，母亲说
父亲面临着一个道德难题，我迷惑不解，母亲又详细说出事情的经过。最后在没有人知
情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯，显得很高兴。）
第二课时
课时目标：
通过学生质疑问难，理解“道德难题”的意思，并体会故事中父亲的心情变化，理{想象一下，父亲不把车还给库伯又会怎样呢？}.
解诚实与守信的珍贵。
教学过程：
一、复习导入
1.拼一拼，写一写。（《课堂作业本》第3题）
维持 馈赠 道德 橡皮 拨打 奔驰 迷惑不解
2.读词语，反馈容易错的笔画。
3.师：通过上节课的学习，我们已经知道课文主要讲父亲中奖了，奖品是奔驰汽车，
我很兴奋，但父亲却神情严肃，我为此感到闷闷不乐。可母亲说父亲正面临着一个道德
难题，我迷惑不解。最后，父亲把奔驰汽车还给了真正的获奖者库伯。
二、快速浏览课文，质疑问难
1.请快速浏览课文，说说你有什么问题吗？
2.学生质疑。
预设：（1）“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说
这是一个难题？
（2）为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？
三、研读课文，深入探究
1.“道德难题”具体指的是什么？（要不要把车还给库伯？）
2.默读课文，找一找父亲心情的变化。
3.重点研读4.5小节中父亲刚中奖后的句子：不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤
的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上
车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
（1）你从父亲哪些动作中体会到父亲的心情？
赶——不快乐（不快乐是因为他很矛盾，不知是“留”还是“还”。）
神情严肃——烦躁（那也是因为他内心很复杂，不知是“留”还是“还”。）
（2）多种形式练读句子。
4.在不快乐、烦恼之后，父亲又是怎样的呢？（父亲显得特别高兴，在吃晚饭时给
我们讲了许多有趣的事情。）
5.其实，从“不快乐——快乐”都源于父亲一个很细小的动作。（擦K字）
（1）齐读句子：可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
（2）从“擦”字，你看出了什么？请猜测一下父亲当时可能会想些什么？（从“擦”
字可以看出父亲当时片刻的犹豫，他可能曾经想把车占为己有。）
（3）但父亲最终留下K字淡淡的痕迹，其实他是留下了什么呢？（父亲留下了诚实
和信用。）
6.齐读最后一个小节：为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时
刻？（这句话讲我长大后对母亲的教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中
奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样
是一笔很大的财富，是金钱买不到的。）
7.难怪母亲经常说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”{想象一下，父亲不把车还给库伯又会怎样呢？}.
（1）齐读句子。
（2）说说自己对句子的理解：人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加
珍贵的财富。
四、总结全文
1.讨论：你觉得父亲这样做值得吗？为什么？
2.回头再看课始所讲的留学生的故事，你现在知道他为什么不被录用吗？
五、课堂小练笔
二选一：{想象一下，父亲不把车还给库伯又会怎样呢？}.
1.想象库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时的表现（包括各人的想法、
语言、神态等），把想到的写下来。
2.根据课文内容，写一写父亲从中奖到把车还给库伯这一过程中具体的心情变化？
课后反思：
6* 万年牢
教材简说：