第一篇:《关于踏青的诗句》
关于踏青的诗句
时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
小鼎煎茶面曲池.白须道士竹间棋.何人书破蒲葵扇.记著南塘移树时.
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。——《晚春》
北雁来时岁欲昏,私书归梦杳难分。井桐叶落池荷尽,一夜西窗雨不闻。
声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。
清明踏青
小草临风飘出淡淡香气
不停的向路人点头
在春光中欢笑
柳丝呢喃
轻拂穿行者的笑颜
桃花舞动
一池春水，唱出踏青歌谣
清洁明快的春天
捧一束菊花放在墓园
细雨轻飞
春日踏青
骑车郊外去踏青，鸟语花香醉清风。
灿烂春光怡心情，归来颜面似美容。
踏青
随风踏青忘午时，
心焦意乱怕家人。
锁信一折桃花枝，
遇到瑞儿表心意。
第二篇:《古诗中的春天》
《古诗文中的春天》
教学目标：
1. 认识四首古诗中要求掌握的生字11个生字，注意“畔、泗、滨”的生字的读音。 2. 正确流利地朗读古诗、背诵古诗。
3. 借助插图及诗句想象诗歌中描绘的情景，初步了解诗的大意。感受春天的气息，
体会诗人在春天里愉悦的心情。
教学重点：
1.认读生字。
2.诵读古诗，读出诗的韵味。大致了解诗意
4. 教学难点：能想象诗歌中描绘的情景。感受春天的气息，体会诗人在春天里愉悦
的心情。
教学准备：ppt课件 课前学生进行预习 课时安排：二课时 教学过程：
第一课时 一、课前激趣，古诗导入
师：春天到了，万物复苏。大自然呈现出一片生机勃勃的景象。能回忆起我们曾经学过的有关春天景色的诗句吗？
《咏柳》唐 贺知章
《绝句》 唐·杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
师：不同时代的诗人用不同的诗歌描绘了他们所看到的春天。 二、初读古诗，整体感知{表达踏春的词句}.
1. 课件出示诗句，学生自由读，借助拼音把字音读准。
《江畔独步寻花》 唐 杜甫 （共七首，这是其中的第六首）
《大林寺桃花》 唐 白居易 《春日》 宋 朱熹 《村居》 清 高鼎 2. 同桌之间相互读，相互指导。 3. 指名读，教师指导正音 4. 分组读、男女生赛读
5. 再自由读，读出诗的节奏、韵味。齐读古诗。解释诗题 6. 默读古诗，思考：这些诗句中分别描绘了春天的哪些景物。
（花、戏蝶、娇莺、桃花、东风 草 莺飞 杨柳 儿童 放纸鸢） 出示词语读一读
三、学习《江畔独步寻花》，感受春花的灿烂
江畔独步寻花 唐 杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
【词语注释】
1.江畔：江边。
2．独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。 3．蹊(xī)：小路。 4．娇：可爱的。
5．恰恰：形容声音和谐动听。
6．留连：即留恋，舍不得离去。本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。
（一）了解诗题：诗人在江边独自散步，一边散步，一边赏花。 （二）指名读，借助注释思考：诗人寻得了哪里的花？这里的花开得怎样？（多、大、繁茂）
板书
出示诗句：读 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
1.展开想象，这两句诗描绘了怎样的景象？（学生自由表达） 预设：黄四娘家的周围的小路上开满了鲜花，千朵万朵的鲜花压得枝条都低低弯下了身。 2.你会想到哪些词语来形容这些花的色彩和形态呢？（根据学生回答，教师点评，顺势让学生有感情地诵读这句诗）
（二） 师：黄四娘家周围的小路上姹紫嫣红，花团锦簇， 春花密密层层，花香除了吸引住了诗人停步欣赏，还吸引了谁？
出示诗句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
1. 读诗句，借助注释回答问题。（生说，板书）
2.说说诗句的意思：预设，嬉闹的彩蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声婉转动人。
2. 思考：蝴蝶在花丛中翩翩起舞，为什么舍不得离开呢？（预设：从侧面写出了春
花的灿烂，芬芳鲜艳，香气迷人）{表达踏春的词句}.
3. 师：诗人与戏蝶都陶醉在灿烂、鲜艳的春花中流连忘返，此时传来黄莺鸟优美的
歌声，心情会怎样？（轻松、愉悦）
师：诗句中“自在”一词，就是自由自在的意思，这里不仅黄莺自在歌唱，更是表达出了诗人赏花的愉悦心情。 4. 指名读诗句，教师点评。（预设点评：读了这句诗，仿佛自己也走在千年前成都
郊外那条 “黄四娘家”开满鲜花的小路上，和诗人一同享受那春光给予视听的无穷美感。） 5. 全班齐读诗句。
（三）了解时代背景，入情入境诵读。
1. 唐肃宗上元元年（公元760年）诗人杜甫在饱经战乱之后，终于在四川成都西郊建
成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》这首诗，写出了春天时节，春花灿烂，姹紫嫣红的美景。
2.再指名读。齐诵。
过渡：春天到了，各种花儿你不让我，我不让你，都竞相开放。你们知道，春天有哪些花儿开的热烈，开的灿烂。 （桃花、梨花、迎春花„„） 三月桃花红十里
我们现在一起来欣赏这里的桃花 读诗题《大林寺桃花》。
三、学习古诗《大林寺桃花》
大林寺
师：大林寺在庐山的香炉峰上，因为在险峻的山峰上，很少有人到大林寺。相传，这天白居易心情郁闷，登上了庐山游大林寺，写下了此诗。 1. 出示诗句，指名生读、齐读古诗。
2. 师：我们常说三月桃花红十里，可大林寺的桃花是在几月开的呢？（请同学们借助
注释，自学，试着弄懂诗句的意思）
大林寺桃花 唐 白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。
注释：
（1）大林寺：在庐山的香炉峰上，是我国佛教胜地之一。 （2）人间：庐山下的平地村落。 （3）芳菲：花
（4）尽：指花凋谢了。 （5）山寺：指大林寺。 （6）始：才；刚刚。 （7）长恨：常常惋惜。 （8）春归：春天回去了。 （9）觅：寻找。
（10）不知：岂料、想不到。 （11）转：转移。
（12）此中：这深山的寺庙里。 3.交流
出示诗句：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
（1） 说说诗句的意思。四月繁花凋谢，而此时大林寺的桃花才刚刚盛开。 （2） 想象：此时大林寺的桃花是怎样的？有谁来描述一下。
（3） 看到眼前盛开的桃花，诗人的郁闷之情会怎样呢？指导学生读好诗句。 （4） 由此诗人也发出了这样的感慨：
出示诗句（生读）：长恨春归无觅处，不知转入此中来。
师：诗人感慨到：——生借助注释说诗句的意思（或读诗句） 我常怨恨春天走了，再也没有地方寻找，却没料到春天悄悄地转移到这深山寺庙里来了。
师点评：我怨恨春的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过像小孩子跟
人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。齐读诗句，读出喜出望外的感觉。
师：是什么让诗人找到了春天，感受到了春天还在自己的身边。（师针对学生的回答进行点评）
师 小结整首诗的诗意：四月，正是平地上春归芳菲落尽的时候， 高山古寺之中的桃花竟刚刚才盛放。
我常常为春天的逝去，为无处寻觅而伤感， 此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。 齐读全诗。 四、总结
这节课，我们从《江畔独步寻花》这首诗中，看到了春花的灿烂和明媚，有花的装扮，春天才是如此的生机勃勃。从《大林寺桃花》中，我们从四月盛开的桃花找到了春的足迹。让我们身在花中的人啊流连忘返，喜出望外。
齐诵两首诗。
第三篇:《词句积累》
注意：在完成下面的内容之前一定要先看括号里的注释，否则会写错。特别提醒：每个空格之间要空三行，方便老师查阅。在书写过程要自己清楚、工整。
抄写第一节、第五节的句子。（注意标点符号，注意开头空格，横着写，不必按照书上的格式写）
作者运用了怎样的修辞手法？
作者运用了拟人的手法，赋予大自然的景物以纯真的生命，让自然界的一草一木有了灵动的色彩，让所有的小动物都成了孩子们亲密的小伙伴。
P7词句积累
春天，我们折下—根手指粗的柳枝，拿小刀切割齐整，然后轻轻搓一搓，使绿色的树皮略略熟软，猛一下抽出树枝，一管柳笛就温顺地呈现在手中，愿意怎么吹就怎么吹。柳笛声是由柳管的粗细决定的。粗笛声音浑厚，“呜呜”的像牛吼；细笛声音尖俏，“吱吱”的像雏鸡叫。
抄写《游园不值》《春日》
描写春天的成语：
万象更新 春回大地 莺歌燕舞 花红柳绿 云淡风轻 花香鸟语 山清水秀 风和日丽 春暖花开 百花齐放 百鸟争鸣 春光明媚
P19词句积累
P21踏春（诗+句子）
P21惜春（诗+句子）
抄写《泊船瓜洲》+下面的方框里的字。
抄写第六课第一、二段。
抄写抄写第六课第三、四段。
抄写第六课第五、六段。
抄写第六课第七、八段。
抄写第六课第九、十段。说明只有努力学习、仔细观察、勤于思考才能发现其中的很多奥秘。
P35词句积累
P39（第八课）多音字：曲 给 供 鲜
阅读方法：概括段意------摘句法、综合法、连接段落法
摘句法：从本段摘一句话，只要本段是围绕这句话来写的那就对了。
综合法：如果段落里没有中心句，各句又没有主次之分，但可以将各句综合起来写，就{表达踏春的词句}.
总结出了本段的段意。
连接段落法：就是将每段段意总结出来最后进行拼接，文章的主要内容就出来了。
P44词句积累
P57页读读背背
抄写11课第3自然段和第14自然段。
学了《伙伴》这篇课文让我懂得了伙伴之间要互相关心和彼此牵挂，也懂得了生活中要如何和朋友好好相处。并抄写十二课多音字。
（空两格直接抄写）花朵因为有了春天的信任，才绽放得姹紫嫣红；高山因为有了大地的信任，才屹立得巍峨壮观；小溪因为有了大海的信任，才获得更广阔的生命。信任，是架设在人心中的桥梁，是沟通人心的纽带，是震动感情之波琴弦。
这些词都是写妈妈的，是表现妈妈对孩子无限的爱。
严肃 鼓励 会心 不厌其烦 欣慰 慈爱 微笑 意味深长
（空两格直接抄写）学了《巨人的花园》这篇文章让我们明白：真正的快乐是和大家一起分享的快乐，才是真正的快乐。锁住了爱心，页就锁住了春天的脚步，收获的也只能是荒凉和孤独。让我们也学会把快乐与大家分享，收获那份与人友善的幸福、温暖与快乐吧。
P84页《小雪花》一
P84页《小雪花》二
P84页《小雪花》二
几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子一听到这锣声，就会脚底板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。糖人甜甜的，美美的。甜的是童年的欢快生活，因为里面有浓浓的友情；美的是充满回忆的故乡，因为那里是我生长、玩耍的地方。小小的糖人激起了我对童年伙伴和故乡的深深怀念。
抄写第17课第三自然段。
抄写第19课《带雨的花》第一、二节（注意在本子上横着写）
抄写第19课《带雨的花》第三、四节（注意在本子上横着写）
抄写第19课《带雨的花》第五、六节（注意在本子上横着写）
抄写第19课《带雨的花》第七、八节（注意在本子上横着写）
P109词句积累
第四篇:《“亲近自然聆听窗外”踏青月活动主持词》
“亲近自然聆听窗外”踏青活动主持词
男：尊敬的各位领导，老师
女：亲爱的同学们
合：大家早上好
男：又是一年春草绿，
女：绿满人间处处春。
男：和煦的春风吹呀吹，吹醒了大地，吹绿了小草。
女：吹红了桃花，吹化河中坚冰，让那春水潺潺流淌。
男：春天,是一个慈祥的守护神,它把可爱的花、草、树、木、鸟、兽、虫、鱼们从寒冷的冬天中叫醒,使得大地恢复了勃勃生机。
女：田野上,麦苗返青,一望无边,仿