骨干教师制度(一)
骨干教师培养制度
一、指导思想
骨干教师包括教学能手、教学新秀、教育名师，他们是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建学校教师发展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念，积极推进“名师工程”，通过教学能手、教学新秀的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，适应教育事业发展。
二、培养范围
已获得县级以上（含县级）课堂教学比赛一二等奖、参加过县级以上（含市级）公开课、观摩课、获得县级（含县级）以上教学能手、教学新秀、育人名师称号的教学骨干教师，均列入骨干教师培养的范围。
三、培养目标
完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。
1、教师努力目标
学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。最终实现四高、四转化。
（1）由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。
（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到教多种课程。
（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。
（4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。
2、教师发展方向
合格教师→骨干教师→优秀教师→育人名师。政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格，向“四高”目标发展。
（1）高素质：具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。
（2）高学历：45岁以下全部达到大专学历，有40%的教师达到本科学历。
（3）高技能：能运用现代化教育技术，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力。
（4）高水准：具备科研的能力，善于总结和提练，干得出成绩，讲得出道理。
四、主要措施
1、抓师德教育，促观念更新
以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。
（1）学习课程化
教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性，形成教师学习的课程化。
（2）、评选制度化
结合师德学习，每年评选“十佳教师”、“优秀教师”、““优秀班主任”等。形成一种竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好的师德，高尚的情操，科学的世界观，先进的教育观，形成优秀教师群体。
2、抓自培力度，促整体提高
（1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。
（2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课，常上常新。
（3）压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长，参与学校和
教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。
（4）倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训，并做到学以致用。
（5）加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个县级及以上的课题研究，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有研究论文或研究报告，有成果展示。
（6）提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。
（7）继续实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干教师都要带一位青年教师，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。
（8）大胆创新。发扬创新精神，探索教改新路、敢于尝试、反思和修正，敢于走自己的路，走别人没有走过的路。
3、抓激励机制，促队伍优化
师资队伍要形成一流优化，要靠精心规划，措施落实，另一方面要创设一个积极的集体舆论，和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干教师的激励，建立起完善，有效的机制。
五、制度适应
本制度适应教学能手、教学新秀、教育名师等培养制度。
骨干教师制度(二)
中牟一高
骨干教师管理制度
青年教师是实施素质教育，推动教育事业现代化的主力军，是未来教育改革与发展的希望。为了加强青年教师的管理，实现青年教师再培养、再提高，现制定骨干 青年教师管理制度。
一、师德修养
教师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。因此，教师应具有较高的职业道德情操，要以身立教，自觉率先垂范，真正地为人师表，对学生产生潜移默化的影响。要求每位青年教师遵守学校各项规章制度，遵守教师职业道德规范，热爱教育工作，关心爱抚学生，具有较强的敬业精神，较强的责任心和事业心。
二、工作表现
1、备课环节。
按照各级部教学环节要求落实，要求实施两栏备课，提倡三栏备课，学校定期检查，并评选出优秀教案给予奖励。
2、听、评课环节。
每学期听课不少于30节，并认真填写《课堂教学观察手册》，针对听课撰写教学案例分析，每学期不少于4节。
3、上课环节。
大力倡导使用现代化教学设备，让多媒体辅助教学成为习惯；加强课堂教学的设计、实施、调控的研究，提高课堂教学效率；引导、
鼓励、支持学生自主、合作、交流与探究，爱护、激发学生学习积极性，学校不定期对青年教师随机听课检查。
4、网络教研
按照学校的统一布置积极开展网络教研活动，对教师参与情况学校定期进行详细统计，并纳入对优秀青年教师的考核。
三、专业发展
1、读书笔记。
结合当前开展“同读一本书活动”,学习《有效教学》一本书，撰写读书笔记，结合个人教学案例撰写案例反思、教育叙事，按照学校 实施计划，每月读书笔记不少于1500字，案例反思或教育叙事不少于一篇。
2、科研论文。
针对学习过程、教学过程中的心得体会撰写教学随笔、教育科研论文，每位青年教师每学期在校报、校刊、《 教研通讯》等发表文章不少于2篇。
3、课件设计。
倡导使用多媒体教学，提高课堂教学效率。根据课堂教学的需要设计教学课件，每学期不少于4件，课件将统一收集、评比，优秀课件在全校推广使用，达到资源共享。
4、教学设计。
积极开展课堂教学设计比赛，评选优秀课堂教学设计案例。每位青年教师每学期课堂教学设计不少于4节，上交电子稿和打印稿，优秀教学设计在全校推广学习。
5、课题研究
结合当前开展小课题研究活动，积极鼓励、支持青年教师参加，每位青年教师都要有自己的教育和教学科研课题，对取得优秀成果者给予奖励。
6、课程开发
针对当前素质教育的深入，鼓励青年教师积极参加校本课程的开发，鼓励教师编写有特色的校本课程，让青年教师成为课改教研的先锋
中牟一高
2008年10月
骨干教师制度(三)
青年教师、骨干教师培训制度
为培养一批青年学科带头人和一支教育教学骨干教师队伍，激励骨干教师专业不断发展，以带动整个教师队伍的迅速成长，促进学校教育教学质量不断提高，结合我校实际情况，制定本制度：
一、界定
将我校将已评为“张中骨干教师”的几名教师和在教育教学中崭露头角、热爱教育事业、责任心强、工作效果好、业务能力强的青年教学能手、学科带头人、教学新秀等确定为骨干教师，并加以培养。
二、培训
1、建立骨干教师与青年教师的师徒结对制度，通过骨干教师的传、帮、带促进青年教师的成长。
2、定期组织骨干教师外出进行参观学习与培训。
3、邀请相关专家来校作专题报告，一年1-2次。
4、优先推荐参加由省、市、县教育局、教研会等部门组织的骨干教师培训活动。
5、学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。
三、职责
1、要认真学习新的教育教学理论，转变教学观念，贯彻党的教育方针，增强依法施教的意识。
2、在学校培训小组的领导下，积极承担安排的教学任务，在组内备课中起主导和带头作用。
3、参加校内、外各级组织的培训，学习研究新课程，把握新课程的内涵。
4、担任教研组长、备课组长、担任班主任，抓好学科组的教学研究，在课内外对学生进行思想品德教育，抓好培优扶差的工作。
5、加强理论学习，提高自身的业务能力，积极借鉴国内外先进的教育教学经验，结合本校实际，深入进行教学研究，基本功扎实，一专多能，胜任教学工作。
6、与青年教师结对子，向青年教师传授教学经验，起到传帮带的作用。
7、不断研究探索新的教学方法，努力创设以学生为主体，引导学生自主学习的新的课堂教学模式，培养学生良好的学习风气。
8、严格履行教师职业道德规范，增强师德意识，关心爱护学生，建立文明的师生关系。
9、认真参加教学经验交流、德育经验交流，培养新教师。每学期听课、评课不少于15节，上公开示范课不少于一节，每年要撰写教学教育论文一篇，创建自己的教育教学博客，积极撰写教育教学随笔与反思。
10、严格遵守培训纪律，认真完成培训任务，努力提高培训效果。
四、考核和奖励：
在任期结束前，每个骨干教师参照《市农村骨干教师培训考核制度》进行评定，评定等级为优秀、良好、合格、不合格。
骨干教师制度(四)
骨干教师考核制度
渔津庄中心小学
2010年9月
骨干教师考核制度
为进一步加强我校骨干教师队伍建设和管理，充分发挥教坛新星、骨干教师的示范带头作用，决定建立教坛新星、骨干教师、考核制度。
考核主要内容如下：
1、政治表现与师德修养。
主要考核学习实践“三个代表”重要思想、科学发展观，全面贯彻党的路线、方针、政策情况；是否自觉钻研教育理论，更新教育观念，树立科学的教育观、质量观、学生观；是否爱岗敬业，为人师表，乐于奉献。
2、学科和教科研水平。
主要考核：①坚持在第一线工作，完成额定工作量情况；②在实施素质教育和基础教育课程改革中发挥相应示范带头作用情况：骨干教师是否能吸收教改的前沿信息，形成独特的教育风格，起带头作用；在教育实践中起骨干带头作用，是否参与并成为县级课题研究的骨干成员；是否以课堂为主阵地，不断创新，成为实施素质教育和基础教育课程改革的积极实践者。
3、论文发表情况。
骨干教师每年是否有一篇学术论文在县级以上报刊发表或有两篇在市级报刊发表、获奖；每年是否至少有一篇论文在市级以上报刊发表或获奖。
4、指导培养中青年教师和发挥示范带头作用情况。主要考核开展师徒结对，以老带新情况。骨干教师每年是否在学校范围至少开设观摩课、实验课、示范课及学术讲座；学科带头人、每年是否在本校开设观摩课、实验课、示范课及学术讲座。
骨干教师制度(五)
骨干教师培养制度
一、指导思想
教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我校教师发展的平台，积极推进“名师工程”，通过骨干教师、教学能手的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师。适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。
二、培养目标
完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批市、区级教学能手、骨干教师，形成优秀教师的群体，形成拥有名师的名校。
1、教师努力目标
学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。最终实现三个转化。
（1）由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。
（2）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。
（3）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。
2、教师发展方向
合格教师→骨干教师→优秀教师→名师。政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作
用），能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格，向“四高”目标发展。
（1） 高素质：具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。
（2） 高学历：40岁以下全部达到本科学历。
（3） 高技能：能运用现代化教育技术，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力。
（4） 高水准：具备科研的能力，善于总结和提练，干得出成绩，讲得出道理。
三、 培养范围
对已获得市级以上（含市级）课堂教学比赛一、二、三等奖；参加过市级以上（含市级）公开课、观摩课评比获奖的；获得市级（含市级）以上教坛新秀、教学能手、带头人称号的教师；获得市级以上（含市级）优秀班主任称号的教师，均被列入学校骨干教师培养的范围。
1、抓师德教育，促观念更新
以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。
（1）学习课程化
教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性，形成教师学习的课程化。
（2）评选制度化
结合师德学习，学校每年评选“教学之星”、“优秀教师”、““优秀班主任”等。形成一种竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好
的师德，高尚的情操，科学的世界观，先进的教育观，形成优秀教师群体。
2、抓自培力度，促整体提高
（1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、
检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。
（2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课，常上常新。
（3）压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。
（4）倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训，并做到学以致用。
（5）加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个县级及以上的课题研究，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有研究论文或研究报告，有成果展示。
（6） 提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。
（7） 继续实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干教师都要带一位青年教师，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。
（8） 大胆创新。发扬创新精神，探索教改新路、敢于尝试、反思和修正。
骨干教师制度(六)
怀化万昌中等专业学校骨干教师选拔制度
为更好地实施我校骨干教师成长三年规划，进一步加强我校师资队伍建设，不断提高教学质量和科研水平，我校决定开展对骨干教师的选拔工作。为切实做好骨干教师的推荐、评审和管理，特制订本选拔办法：
一、 选拔范围
我校从事教育教学岗位达5年（含5年）以上，具备专、本科 以上学历或中级职称以上教师职称的所有45岁以下的包括学校行政干部在内的中青年教师。
二、选拔条件
⒈拥护党的路线、方针、政策，具有良好的思想政