我的画(一)
我的画(二)
2《我的画》教学设计
文化中心小学 耿建丰
一教材分析：
我的画是一篇色彩艳丽的画，画上有金灿灿的桂花、一抹金黄的草坪、黄中透红的落叶，有 茂密的果树林，果树上挂满了黄澄澄的梨子、红彤彤的苹果，还有充满喜悦的劳动人群：老人、小孩、大姑娘、小伙子，他们正忙着采摘丰收的果子。我的画又是一幅充满人文情感的画，作者借画画、送画为由，运用比拟的手法，将秋天美丽的景色与人文情感融为一体来描写。简单几笔，便把作者热爱生活、赞美秋天的感情真实地表达了出来，给读者以身临其境的感觉。 二学情分析：
“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”是低年级阅读教学的首要要求。这是一篇源于儿童生活，富有儿童情趣的短文，作者以优美的语言，讲述了自己画画的故事，描绘了一幅明艳的“秋景画”，学生一般比较喜欢，教学时要采用多种方法让学生通过读书实践“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的三种生字需要引起重视，一种是与文中描写景物有关的，比如“苹果、梨子、枫树、桂”，这几个字基本都是常见字，可以与画对应起来学习；一种是可以作为学习识字方法范例的，比如“桂、毯”，这样的字要引导学生重点识记；一种是学生不太好懂、又不会组词的字，比如“却”，这种字就要设计巧妙的方法使之与学生的生活相联系，引导学生在说话练习中理解它的意思。根据小学生
的遗忘规律，本节课还采用了“小组合作识字、找字贴字游戏”等多种生动活泼的形式让学生“喜欢学习汉字”，反复巩固记忆。
三、教学目标：
1、会认11个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、观察秋景，把自己喜欢的景色画下来。
四、教学重难点：
1、会认11个生字，会写9个字。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、画自己喜欢的秋景。
五、课时安排：两课时
六、教学准备：
课件
七、教学过程：
第一课时
一、教学目标：
1、会认11个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、教学重难点：
1、会认11个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
三、教学准备：
课件
四、教学过程：
（一）、揭题，导入新课。 1．(课件1出示图片)这是一幅什么季节的画?画中都画了什么？为什么说它是秋天的画?从哪儿看出来?
2、板书课题，齐读课题。
3、小结。 （二）初读课文，读中识字，并感知课文大意。
1、师引导学生回顾阅读中认识生字的方法并用自己的经历鼓励学生多读书。（学生自由朗读。）
2、多种形式鼓励全体学生把课文读通。在此过程中，教师随机引导学生实践回顾找自然段的方法。
3、小组合作学习生字：学生用生字卡片互相考一考，然后再把难字记一记。
4、学生交流自己所记住的难记字，师借找字为由抽学生读一遍生字卡片，读字的同时进行组词、说话、字义讨论、字形辨析等训练和贴字游戏。（课件2出示生词：我会读，我会说，我会辨：桂花 飘香 闻闻 地毯 了却 枫树 它们
翅膀 通往 梨子 苹果 篮子 阿姨 当中 猜一猜 晴天 眼睛 ）
5教师小结。
（三）细读课文1-3自然段，了解秋天的美景，感悟作者的表达方法。 l．齐读课文1-3自然段，思考：我都画了哪些秋天的景物，它们有什么特点呢？
2．学生交流，教师小结。 (板书：桂花、草坪、枫树)
3、找一找，找出哪些是表示画画次序的词，并用“--”划出。 板书：先、再。
4．朗读感悟：课件3：1先画桂花，那金灿灿的桂花在瓢香，我想请他们闻闻桂花的香味。2再画草坪，这草坪在夏天就像是绿色的地毯，现在却染上了一抹金黄。草坪边上的枫树开始飘下几片黄中透红的落叶，它们像小鸟在飞。啊！原来是秋风让落叶长了翅膀。 5教师引导学生了解比喻句的作用，把什么比作什么。（把草坪比作地毯，把枫树的落叶比作小鸟）
6齐读感悟秋天的美丽。
7教师小结。
（四）学习生字：
1、课件4：却、枫、树、姨
2、仔细观察生字的结构特点。（重点强调“却”是左右两部分组成的，应写得左高右低。）
3、教师范写，学生仔细观察，并说出笔画的名称。
4、学生练写，教师提醒学生的写字姿势。（三个一）
5、对照板书比一比自己写得怎么样？
（五）教师小结。
五、板书设计：2我的画
先（桂花）
再（草坪）-----地毯（比喻）
却、枫、树、姨
第二课时
一、教学目标：
1、会认11个生字，会写5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、教学重难点：
1、会写5个字。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、画自己喜欢的秋景。
三、教学准备：
课件
我的画(三)
《我的画》教学反思
一、成功的喜悦
1、 激发兴趣，自主读文。
为了能激起学生的自主读文的兴趣，教学伊始，我问学生：这是什么季节的景色？你想画什么？接着，我就和学生一起绘画了一幅秋天的图画。今天我们就一起到秋天里走一走、看一看。学生兴趣盎然。接着让学生用自已喜欢的读书方法读课文，可以和同桌一起读，也可以找好伙伴商量，还可以和学习小组的同学讨论。这样，通过营造开放宽松而富有创新活力的课堂氛围，让学生在感兴趣的自主活动中读文，整体感知课文的内容。学生有了认知的激情，就会自主参与，寻求新知，而不是被动接受灌输。学生整体感知课文后，再让学生自主识字：说说自己记住了哪些字，怎样记住的。然后我学着杨昱婷老师的教学生字的方法，把字剪成桂花、苹果、梨、枫叶的形状，让学生贴到相应的位置上，这样既增加了学生识字、记字的兴趣，又增强了识字、记字的效果。
2、 美读课文，读中感悟。
这是一篇讲读课文，教学中，我让学生自读感悟，自主地从课文中找出自已想学的内容，多读多想；自主地讨论、交流，自觉地练习运用在精读课上学会的一些读书方法探究课文，使全体学生在积极的参与和协作中自读自悟，主动发展。例如：读完课文的第三自然段后，我问学生：大自然的地毯怎么画？你则呢知道？在课文中找出来读一读，画一画。然后再出示这一段再读，问学生读后有什么感觉？哪儿最美？学生说：“一抹金黄最美”。“那么什么是一抹金黄呢？”学生都不理解，我又适当引导：想一想秋天的草坪是什么样子的？有的说：“是黄色的。”有的说：“是一半绿一半黄的。”我及时点拨：“一半绿一半黄的草坪就像是染上了一抹金黄。”学生在自己的发现中完全了解了“一抹金黄”的意思，根本不用老师解释。再如：你还喜欢什么？在课文中找出来读一读。有的学生说喜欢星星。我知道了他不明白课文中的“星星”就是成熟的果子。我就让他读一遍：“课文中说星星在什么地方？”“果林
里。”“果林里有星星吗？”“没有。“那会是什么？”“那是梨子、苹果熟了。”学生又在我的引导下明白了文中的“星星”是什么。
二、不足的惋惜
学习完课文内容后，为了培养学生的创新思维能力和口语表达能力，我鼓励学生大胆地想象、讨论：你喜欢秋天吗？喜欢秋天里的什么？学生兴趣盎然，都说喜欢，但却说不出秋天都有什么景色。也许现在还没有真正到秋天，学生以往没有注意观察周围世界的习惯。我觉得今后要注重引导学生养成爱观察的好习惯，全面提高学生的语文素养。另外学生的评价还显得不够到位，如他读的声音太小，读的没有感情等。今后应培养学生正确评价，评一评成功之处，不足在哪里，并能说出为什么。这样学生在自主评价的过程中会进一步理解文章的主题思想，提高审美情趣，使纸面上的静态内容跃出教材，转化为符合儿童个性特点的动态表演，让学生真正成为学习和发展的主体。发展学生的语言和思维，培养学生的创造能力。
我的画(四)
我的画(五)
我的画(六)
我的画(七)
《我的画》教学设计
教学目标：
1、能正确认读本课中的生字，会写要求会写的九个生字。
2、能联系自己的生活体验把文章读通、读懂、读出情感，并把优美的词句积累于心。
3、培养爱读书、多读书的兴趣与习惯，并渗透“边读边想”的读书方法。 教学重点、难点：
1、学会生字，知道秋天的特点。
2、联系实际说说自己观察到的秋天。
学情分析：由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。 教学方法：朗读法、交流法、讨论法
教学时间：1课时
教学过程：
课前5分钟交流：描写秋天的古诗
一、谈话导入
同学们，秋天已经悄悄地来到我们身边，秋天，你有什么发现呢？说话：
秋天——
有一个小朋友画了幅秋天的画，想知道他画的是什么吗？今天，我们就一起来学习课文《我的画》。
二、一读，重在识字读文
1、学生自由读课文，解决不认识的生字。
2、多媒体出示生字，多种形式读、识记。
3、指导“却、篮”田字格写法，“却”是“去”和“卩”组成，应写得左高右低，写“篮”要与“蓝”分析比较，不可混用，强调多音字“当”。
三、二读，重在整体感知
1、轻声朗读课文，想一想课文共有几节思考：这幅画是谁画的？为什么要画这幅画?
2．墙报上画了什么? (板书：桂花、草坪、果园、小朋友)
找一找，找出哪些是表示画画次序的词，并用“”划出。
板书：先、再、又、还要。
3．用上“先、再、又、还要”说说“我”画了什么。
4．仿照例句，练习用“先、再、又、还要”这些表示顺序的词，说一段话。
四、三读，重在感悟体会
1、自读自己喜欢的语句。思考：为什么喜欢这些句子？这些语句中的哪些词语写出了画中景色的美?用波浪线划出。
2、交流，引导学生学习金灿灿的桂花、一抹金黄的草坪、黄中透红的枫叶、象星星在闪烁的果园、活泼的小朋友，感受秋天的多姿多彩。
3、指导学生读出句子所表达的思想感情
4、学生朗读，师生共同评价。
5、比赛读，看谁读得正确流利，有感情。
6、背诵自己喜欢的句段。
五、谈话结束
要是让你也画一画秋天，你还想画些什么？指导学生谈秋天的天空、菜园、田野、菊花、节日等。
先 桂花：金灿灿
2 我的画 再 草坪：一抹金黄
枫树：黄中透红
还 果园：星星在闪烁
还要 活泼的小朋友