里的 作文(一)
游戏方案
游戏一：击鼓传花
十几人或几十人围成回味、圆圈坐下，其中一人拿花，一人背着大家或蒙眼击鼓，鼓响传花，鼓停花止。花在谁手中，谁就摸彩，如果花束正好在两人手中，则两人可通过猜拳或其它方式决定负者。 游戏二：词语串烧
把全部同学分成两队，两队的同学面对面的排排站，由第一组的第一个同学开始说一个词语，接着第二组第一个同学接，再由第一组的第二个同学接，如此下去。所接的词语的最后一个字与下一个词的第一个字要相同，或者是读音相同。
最后看哪一队留下来的成员最多哪一组就获胜。
游戏三：二人三足
把所有同学分成2组进行比赛，每一组用绳绑着两人的脚，哨声一响两人必须同一方向往目標走去。最快一組到达目的地为胜！ 游戏四：时间地点人物
1、将小朋友分成3组
2、第一组每人在纸条上写上一个名称（可以是人名、动物、小说或动画片等里面的）
3、第二组每人在纸条上写上一个地点（任何地方都行，比如：火星上、厕所里、教室里、树上、河里、天上、鸡窝、动物园、珠穆朗玛）
4、第三组每人在纸条上写上做什么（任何事都行，比如：吃饭、跳舞、微笑、打扫卫生、睡觉、洗澡、飞、减肥、跑步、种树……）
5、写好后将三组纸条收上来，三组放好
6、请同学或老师自己从三组中每组抽一张，用“**（名称）在**（地点） ***（做什么）”的句式连起来读。 例“奥特曼在动物园里跳舞。” 游戏五：叫号接龙
把游戏者等分成4队，各队依次报数，记住自己的号码。准备小黑板四块，粉笔若干。游戏开始，主持人叫号发令，比如：：“3号，写5个字！”各队的3号上来写5个字。接着主持人又喊号发出写×字的口令，如此进行若干次，最后再请各队的一个队员上来，字数不限，把句子写完整，看哪队的句子思想内容好，文笔通顺，幽默有趣，可得高分。第二轮，主持人可给各队规定“龙头（即第一个字）”，比如“春、夏、秋、冬”，方法同前。第三轮，还可规定龙头和龙尾的字。 游戏六：大鱼网
首先找两个同学出来当网，其他同学当网。让网去捕捉小鱼，被捕捉到的小鱼就被连成了网，知道所有的鱼都被捕捉玩。 游戏七：喊数抱团
游戏方法：教师令学生站成一个圆圈，沿逆时针方向慢跑，当教师突然喊：“4个”或其他数字时，学生应立即与临近的同伴按所喊数
字抱成一团，最后剩下没有及时抱成团的人受 “罚”。
游戏规则：1、听数抱团时，不得因人数不符而互相推撞人。
2、喊数后，教师要读“秒”，以限制学生反应的时间。 游戏八：明七暗七
按自然数按顺序数下来，1、2、3、4、5、6、7……遇到7、17、27、37等以7结尾的数字称作“明七”，7的倍数如14、21、28等称作“暗七”，到“明七”“暗七”的人都不能发声，只能敲一下桌子，然后逆顺序再继续数下去。从左到右1、2、3、4、5、6、7（不发音）然后逆顺序，喊“6”者要紧接喊“8”，9、 10、11、12、13、14（不发音），喊“13”者又要紧跟着喊“15”，一直下去，到“27” “28”时最容易出错。 游戏九：故事接力棒
准备一本作文本，封皮上写《故事接力棒》。凡是对故事创作感兴趣者，先抽签确定顺序，然后每人轮流一天，在上面写一个有趣的故事，要求后一个故事和前一个有连续性，人物和情节可以尽情发挥，也可以对前面的故事作点评，依次传递下去，循环往返。
里的 作文(二)
怎样上好作文课
张 成
提高学生的写作水平是语文教学的重点，也是难点，作为一个语文教师应该。把作文教学当作一门艺术，从作文教学的备课、培养学生的作文兴趣、给学生提供写作素材、教会学生对作文进行修改、上好作文课、把作文评改当作一门艺术等方面下功夫，才能为学生的作文水平的提高打下坚实的基础。
一、教师应把作文教学的备课当作是一门艺术。
1、在作文教学中教师首先要了解学生的情况，根据学生的不同情况进行备课。所谓“因材施教”就说的如此。只有根据学生的不同水平，根据学生的能力要求，提出适合学生完成的目标，使用恰当的教学方法，才能最大限度地发挥学生的自主能力。
2、作文教学的备课，与其它的课文的备课是不一样的，其它课文的备课重在知识的认知上，重在理解文章的条理上，重在备教师的教，往往忽视学生的学。而作文教学的备课则不同，重点在备学生在审题、立意、结构、语言掌握上所会出现的问题，重在备怎样教学生写，在“写”字上下功夫。
3、教师在备课上应多写下水作文。因为模仿是写作的人效法他人的作品，取长补短的必要的手段。宋代教育家朱熹也说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”因此，可以说，任何作家写作都经过模仿的阶段。下水作文是教师为学生写作提供范文，为学生提供模仿的对象，提供模仿的榜样，这比亲身经历比教师任何讲解都来得直接和清楚，能使学生在教师的感染下成功。模仿是手段，是作文走向创造的阶梯；创新是目的，能使学生逐步走出模仿，写出有所发挥的、有所创造的新作。
二、把“激发学生对作文的兴趣，让学生喜欢作文”当作一门教学艺术。
首先，要利用开放的语文课堂教学，培养学生喜爱语文课。在语文教学中，变满堂灌为启发学生自主学习，在教学中处处让学生做学习的主人，培养学生自己发现问题，自己解决问题的能力。这样训练一个时期后，学生对语文的看法也发生了明显的变化，有个学生在日记中写到：“以前我最讨厌的是语文课，通过教师的教学，现在，我非常喜欢语文和作文了”。 其次，要通过大量课外材料的阅读，增强学生对语言文字的理解能力。我要求每一个学生每学期都要阅读一本以上的名著，并在每一学年完成三千字以上的心得体会，一定程度上打开了学生眼界，增新了知识。有个学生在读《鲁滨逊漂流记》后写道：“我对文章的感受有二，一是探索精神虽可贵，二是执迷不悟害人心。”结尾写到：“鲁滨逊真是一个具有探索精神的人，正是这种精神，使他成为了一岛的皇帝；但正是由于这过了头的执迷不悟，使他受了这么多的苦难，我们一定要学习他的探索精神，决不能学习他的„执迷不悟‟”。这个认识，还是有一定深度的。
三、把修改作文的教学作为一门艺术。
作文不光要引导学生会写文章，更要会改文章。好文章是改出来的，不是教师的评语“评”出来的。“文不厌改”，文章落成后，可冷却一段时间后再来审视其立意、选材、结构、语言等方面，对不理想的要进行调整和修改。文章的修改就是要努力消灭错别字以及错用的标点符号，逐步做到语言准确、规范、简明、扼要、连贯、得体。
四、把上好作文课作为一门艺术。
作文课不能把它当成一节可有可无的课程，教师往往是评讲一下上次作文的得失，然后把本节课所写的作文题目及作文要求给学生讲一下，然后就叫部分学生进行一下口头作文，或者是进行一些简单的片断练习，然后进入学生的自由作文时间，教师则成为一个监考者。这样做的结果，是学生不知道作文如何下笔，写出的作文还是文不对题。
在上好作文课上，我认为教师要在学生的选材、立意、篇章上下功夫。
1、为学生写作创造一定的写作情景。所谓情景，就是教师设置、提供可以看见或可感受的具体场合和情景，以调动学生的感知、记忆、思维、想象，诱发出情感、灵感和神思，产生写作的欲望和冲动，进而写出表达自己的真实情感的文章。
2、为学生提供一些道具，发挥学生的创作灵感。我们知道，发散式联想是一种立体型思维，可以根据提供的材料或出示的题目，从不同角度进行广泛联想，使狭小单薄的扩大充盈，使原本不相连的组合粘结，从中发现作文的新领域，写出丰富而又有新意和深度的文章。
五、把作文的评改作为教师教学的一种艺术。
长期以来，作文批改一直是语文教师最感头痛的事，由于中学生的作文训练多在一周一次的频率上，次数不算多，所以教师在批阅过程中会尽可能详细具体，眉批、点批、尾批、最后的评语、判分等都很认真细致。这样，不仅因为一本一本批改费时费力，还因为这种批改往往是劳而无功，学生或者是只看一下分数，或者是这次指出的错误下次照犯。 作为批评改作文，我尝试了一些办法：
1、学生别人批改，自己打分。学生曾互相批改过作文，但自我打分的现象很少，在作文教学中，我曾做过尝试，学生互批作文或教师批过之后，把作文发下去，让学生自己参考评语给自己的作文打分。虽然一般说来总是“旁观者清”，但由于自己写的文章，写得比以前有进步的地方，有时候自己要比别人更加了解。打分之前，把班级分成几个组，组里传阅作文，推荐出好文章到全班进行交流，这样经过横向比较，学生既看到了自己作文的长处，又看到了自己文章的不足，为自己作文打分，心里就有了谱。
2、分组轮流批改、讲评。把班级学生分成8组，每次作文由各个组负责收交、批改、评讲本组的作文，每周轮换一次。每次作文，收交完作文后，教师把负责人叫到一起，商讨一下作文的写作问题，分出一、二、三、四类，然后让他们着手批改本组的作文。批改完之后，把批改情况写在《作文批改记录本》上，写出优点、不足，找出范文。然后教师把学生批改的作文评语总览一下，和负责组长商讨这次作文的写作情况，并征求他们的意见，制定下次作文的写作计划。讲评课由这几位负责人按次序评讲，并示范读范文，最后由全班同学评出最优秀组，教师作好记载，一学期结束，给成绩好的小组进行奖励。经过这样的作文批改、评讲、奖励活动，学生写作文的积极性很高，每次作文都认真写，以图超过其他组，写作的热情和兴趣也高涨起来了。
3、口头评改。把学生的作文看一遍，分出几类作文，找出有代表性的五六篇文章，在讲评课上，由教师或学生读作文，由学生口头评改作文（有时由教师参评）通过这样的口头评改，一方面可以训练学生的听说能力，另一方面还可以提高学生的写作能力。因为通过口头评改别人的作文，可以学习虽人长处，弥补自己的不足。被评改人则可以采众家之言，完善自己的作文。
师生评改把批改和讲评结合起来，并把教师单方面活动改为师生双方的活动，它可以调动师生双方的积极性，形成师生双方信息的双向交流，打破一潭死水的局面，同时把教师繁琐的批改、低效的劳动变成生动活泼的易为学生接受的效率和较高的教学活动。
作文教学是老大难中的老大难，要想真正地提高学生的作文水平，教师在作文教学中更应该掌握好作文教学艺术，只有经过长期的训练，就一定能达到目的，为学生的健全人格服务，全面提高教学水平。
里的 作文(三)
能用在作文里的歌词
1.最初的梦想紧握在手上，最想要去的地方。怎么能在半路就放，最初的梦想，绝对会到达。 ——范玮琪《最初的梦想》
2.在我心中我知道，这是永恒的长跑。好不容易来到这里，明天还要追更多荣耀。把自己角色扮演好，全力以赴每一秒。和我的家人和我的朋友，向着目标手牵手一起走。 ——孙燕姿《一起走到》
3.放心去飞，勇敢地去追，追一切我们未完成地梦。放心去飞，勇敢地挥别，说好了这一次不掉眼泪。 ——小虎队《放心去飞》
4.我们都是好孩子，最最天真的孩子，灿烂的孤单的变遥远的啊。我们都是好孩子，最最可爱的孩子，在一起为幸福落泪。 ——王筝《我们都是好孩子》
5.你说起那条回家的路，路上有开满鲜花的树。秋天里风吹花儿轻舞，阳光会碎落成一面湖。 ——王筝《越单纯越幸福》
6.栀子花开，如此可爱。挥挥手告别欢乐和无奈。光阴好象流水飞快，日夜将我们的青春灌溉。 ——何炅《栀子花开》
7.当花开,总有凋谢的一天，等那枫染叶到离别的季节。在未来,一步步是多坎坷路，不害怕,一天天勇敢的向前。 ——徐杰《美丽时光》
8.我们都一样有一双翅膀，能够有梦想能够去飞翔。我们都一样各自有光芒，我们都一样有一种漂亮。总有人鼓掌总有人欣赏，我们都一样有一股坚强。能够去流浪能够去受伤，我们都一样相信有艳阳。我们都一样有一点彷徨，未来的方向
9.我要的坚强不是谁的肩膀，怀抱是个不能停留的地方。这世界多拥挤就有多匆忙，用所有的寂寞时光给自己鼓掌。我要的飞翔不是借双翅膀，自由是个不能代替的远方。用旅途的孤单来收获成长，直到遇见了你一起分享。
——许飞《我要的飞翔》
10.敞开心胸去追寻快乐的出口，别怕寂寞因为有我们在背后。假如以后我们全都各奔西东，要永远记住最初的梦。 ——棒棒堂 黑涩会女孩《黑糖秀》
11.阳光优雅地漫步旅店的草坪。 ——蔡依林《马德里不思议》
12.窗外的星空像你嬉笑不眠，这里的街道有些改变。这里的人群喧闹整夜，望著朦胧的海岸线，是否能还回到从前。 ——陈绮贞《九份的咖啡店》
13.要生存，先把泪擦干，走过去，前面是个天。 ——赵英俊 《相信那一天》
14.午后下了一场小雨洗净空气，阳光醒来她温柔旳爬上玻璃。阵阵清风舞动思绪有点不安，蕾丝窗帘随风飘飘然。 ——尚雯婕《小快乐》
15.我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸。小小的天有大大的梦想，重重的壳裹着轻轻的仰望。我要一步一往上爬，在最高点乘着叶片往前飞。任风吹干，留过的泪和汗。总有一天我有属于我的天。 ——周杰伦《蜗牛》 想去的地方，我们都一样最美的平凡。 ——棉花糖《我们都一样》
16.心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。 ——刘欢 《从头再来》
17.他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦。他说风雨中
18．把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，
19.曾经在幽幽暗暗反反复复中追问，才知道平平淡淡从从容容才是真。
——《再回首》
20.我的未来不是梦，我认真地过每一分钟，我的心跟着希望在动。
——《我的未来不是梦》
21.掌声响起来，我心更明白，你的爱将与我同在。掌声响起来，我心更明白，
22.天使的翅膀，依然在那飞翔。纵然风吹乱我的发，雨打湿了翅膀。天空依然为我而宽广，学会了坚强。圣洁的白纱随风飘荡，抚平多少悲伤。
——范玮琪《天使的翅膀》
23. 别在前奏就结束我编制的憧憬，我不想这时打乱我美丽的幻影。用我的旋律献给最诚恳的知己，我真的不想听见太多的回音。 ——郭静《回音》
24.日落是沉潜，日出是成熟。 ——信乐团《海阔天空》
25.推开窗，阳光照亮想你的双眼。那片蔚蓝，会有多么的美。你的微笑留住我最后的温暖，我想我还要把梦想实现。 ——乔任梁《梦想的窗》
26.每把汗流了，生命变的厚重。走出沮丧才看见新宇宙。
——信乐团《海阔天空》
27. 当善良遇上坚强，就能释放，最大的能量。 ——飞轮海《小小大人物》
28. 听妈妈的话别让她受伤， 想快快长大才能保护她，美丽的白发幸福总发芽， 天使的魔法温暖中慈祥。 ——周杰伦《听妈妈的话》
29. 思绪不断阻挡着回忆播放，盲目的追寻仍然空空荡荡， 灰蒙蒙的夜晚睡意又不知躲到哪去，一转身孤单已躺在身旁。 ——周杰伦《回到过去》
30. 缓缓飘落的枫叶像思念，何挽回要赶在冬天来之前。爱你穿越时间，两行来自秋末的眼泪。让爱渗透了地面，我要的只是你在我身边。 ——周杰伦《枫》
31. 给我翅膀，让我可以翱翔，给我力量，是你让我变坚强，不怕受伤，因为有你在身旁。 ——张杰《最美的太阳》
32.茫茫人海寻找一线阳光，浩瀚天空何处是我方向，不怕未来多沮丧，我拥有坚强的肩膀，终于明白希望还在前方。 ——陆毅《壮志雄心》
33.多少次挥汗如雨，伤痛曾填满记忆，只因为始终相信，去拼搏才能胜利。总
——《相信自己》 这点痛算什么，擦干泪，不要问，为什么。 ——郑智化《水手》 没有人能随随便便成功。 ——李宗盛《真心英雄》 歌声交汇你我的爱。 ——《掌声响起来》 是在鼓舞自己，要成功就得努力，热血在心中沸腾，巨龙在东方升起。
34.泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背，我不知道你是谁。为了谁，为了秋的收获，为了春回大雁归。满腔热血写出青春无悔，望断天涯战友何时回。——《为了谁》
35.朋友别哭，我依然是你心灵的归宿，朋友别哭，要相信自己的路，红尘中有太多茫然痴心的追逐，你的苦，我也有感触。人海中难得有几个真正的朋友，这份情，请你不要不在乎。 ——吕方《朋友别哭》
36.一切美好只是昨日沉醉，淡淡苦涩才是今天滋味，想想明天又是日晒风吹，再苦再累无惧无畏；身上的痛让我难以入睡，脚下的路，还有更多的累，追逐梦想总是百转千回，无怨无悔，从容面对。 ——田震《铿锵玫瑰》
37.随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量，把浩瀚的海洋装进我胸膛，即使再小的帆也能远航，随风飞翔有梦做翅膀，敢爱敢做勇敢闯一闯，哪怕遇见再大的风再大的浪，也会有默契的目光。 ——羽泉《奔跑》
38.总是失去以后才想再拥有，如果时光能够再倒流；总是离别以后，才想再回头，不管重新等待多寂寞。 ——吴奇隆《烟火》
39.不管世界多少诱惑，我有我选择；不管世界多么辽阔，我有我自我，生命只燃烧一次，我有我快乐。 ——羽泉《自我》
40.把握每个瞬间，让梦想在一分一秒中慢慢实现；把握每个瞬间，坚韧不怕磨练经得起考验；把握每个瞬间，肝胆相照我们手足相连；把握每个瞬间，惊涛海浪中我们奋勇争先。 ——田震《把握每一个瞬间》
41.头顶一片天，脚踏一方土，风雨中你昂起头，冰雪压不服，好大一棵树，任你狂风呼，不论白天和黑夜，都为人类造福。 ——《好大一颗树》
42.超越梦想一起飞，你我需要真心面对，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。 ——汪正正《超越梦想》
43.让我们战胜自己，坚持到最后绝不放弃，让我们拼搏到底，用坚强赢得胜利，
——零点乐队《战胜自己》
44.肩上扛着风，脚下踩着土，心中一句话不认输，我用火热一颗心写青春，不
——吴奇隆《追风少年》
45.春风化雨暖头我的心，一生眷顾无言地赠送，是你多么温馨地目光，教我坚毅望着前路，叮嘱我跌倒不应放弃。 ——Beyond《真的爱你》
46.噢，妈妈，烛光里的妈妈，您的腰身变得不再挺拔，噢，妈妈，烛光里的妈妈，您的眼睛为何失去了光华。妈妈，女儿已长大，不愿牵着你的衣襟，走过春秋冬夏。 ——毛阿敏《烛光里的妈妈》 让我们战胜自己，用执著创造奇迹，让我们拼搏到底，让我们心在一起。 管这世界有多冷，就让豪雨打在我背上，就算寂寞比夜还要长。
里的 作文(四)
学生前面跑 讲评岂能少
怎么样上好作文点评课
作前指导的作用：一、指导学生获得写作的材料，即解决“写什么”；二、指导学生获得写作的方法，即“怎么写”。
在指导学生“怎么写”上，我一直认为，我们的老师大都遭遇了“好心办坏事”的尴尬。教师的“心”是好的，想“帮助”学生，结局是“坏”的：个性不同、对事物看法不同、内在情感不同的鲜活的学生，在教师的“指导”下，写出的文，都是一个样儿的!
我以一名一线教师的身份，摸着良心说，罪魁祸首，正是教师食之无味、弃之可惜的“指导”。
老师不厌其烦、面面俱到地“指导”