爱在人间主要内容(一)
“单元整合·群文阅读”
四年级上册第六组“爱在人间”教学设计
【本组说明】
人间之爱，让人幸福。爱在人间，幸福人人。“爱在天地间”是本组的主题。围绕这个主题，让我们走进本组同步阅读课文，用善良、纯真的心灵，去看看爱在身边的点点滴滴，再次感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。 本组同步阅读教材编排了8篇文章，每一篇文章都让我们感受到爱在心间流淌。《雨中》，素不相识的路人伸出温暖的双手冒雨帮年轻姑娘拾苹果，是爱；《同一个名字》，2000个波多黎各家庭没在纸条上写自家的姓名，失去了可能得到的大笔财富，却写下了一个给予他们关怀和友爱的老领班的名字，这是爱，更让我们体会到了“爱人者，人恒爱之”的道理；《艾米的圣诞愿望》，让我们看到世界上到处都是互相关爱的人；《给予的故事》让我们明白了在利益面前，只有先爱别人，才会有自己的幸福；《小白猪》《鲁本的秘密》《嚼一片苹果皮》《我的同学科列帝》更让我们体会到亲人间彼此牵挂、理解，一心为他人无私无怨的爱。
静静地品读这些文章，运用字典或联系上下文的方法理解不懂的词语，积累优美的词句，抓住重点词句感悟课文内容，体会作者表现人物的方法，在字里行间感受爱的温暖，爱的幸福，得到爱的启迪。
[设计理念]
以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
[教学内容]
1．人教课标版教材小学语文第七册第六单元：《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》
2．语文同步阅读教材：《雨中》《同一个名字》《小白猪》《我的同学科列帝》。
[教学重点]
1．感受爱在人间无处不在，从中受到熏陶感染，发展思维。
2．分享孩子的同步阅读成果，巩固单元教学目标。
[教具准备]多媒体课件
[教学步骤]
导入谈话:
1．第六单元中，我们一起学习了五篇文章，它们是──（课件出示课内五篇文章的题目，学生读题目）。
2．课文中的那些人，那些事让我们真真切切地体会到人间一种最美的情感，那就是──爱！这节课我们就要继续走进本书，一起感受爱在人间无处不在。
二、主题回顾：
3．今天，我们用画知识树的方法来感受爱在人间。这棵知识树的主干就是今天的主题──“爱在人间”（课件出示学生齐读）。回顾课文，从第六单元的课文中，你分别感受到人间的哪些爱？
《古诗两首》：真挚的爱
《搭石》：纯朴的爱
《跨越海峡的生命桥》：爱的奇迹
《卡罗纳》：爱的真谛
《给予是快乐的》：爱的哲理
阅读概览
4．在《同步阅读》中，也选编了8篇以爱为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（课件出示题目：《雨中》《同一个名字》《小白猪》《我的同学科列帝》）。课前已布置大家进行了认真阅读，并填写了《阅读记录表》。现在请大家和同伴相互交流一下，共同分享你们的阅读所获（学生分小组交流阅读体会）。
5．这几篇充满爱的真情的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容和你从中体会到的爱是什么？（先让学生叙述文章梗概，再用精炼的词语进行归纳。）
《雨中》──援助
《同一个名字》──谦让
《小白猪》──理解
《我的同学科列帝》──孝敬
6．小结：通过阅读，孩子们对爱又有了新的认识和体会。这几篇文章又让我们感受到人间之爱:是路人有困难时的援助之手，是朋友间仁爱的谦让，是夫妻间彼此不言的理解，是一个孩子自强、勤奋、体贴的孝心……。
四、片断分享，精彩赏析
教师相信孩子们在课前阅读这四篇文章时，其中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。（学生静心地再次浏览和思考）
7．《雨中》
孩子们，让我们来分享你们的读书收获，（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈感受）
预设：《1》“湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。一群放学回家的孩子撑着雨伞，仿佛是浮在水面上的点点花瓣。偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。”
1．抽学生有感情地读
2．这几句话主要讲了什么？都写了哪些事物？
3．为什么觉得这些句子美？
4．有感情地朗读并背诵下来。
预设：《2》“司机是个小伙子…….都来帮着捡撒了一地的苹果”。
1．为什么此处打动你的心？
2．众人与姑娘素不相识，可是，在她遇到困难的时候，所有的人都伸出了援助之手，这份关爱怎能不让人感动呢？（学生再读文）
3．《同一个名字》
学生质疑，想问什么？
预设：为什么“每张长纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字──沃尔特.詹森”？
学生回答，引导学生想象当初移民们写字条时的情形。师小结：爱人者，人恒爱之，虽然爱一个人的力量是有限的，但是只要人人都献出一份爱，爱的力量将是无穷的。
4．《小白猪》
预设：“好家伙！”爸爸一边笑一边摸烟，没找到，颓然地摇头，“我从你妈给我的烟钱里好不容易才省下来这点„私房钱‟，现在得戒烟了。”
1．读，这段话主要描写了爸爸的什么？
2．再读，边读边表演
3．你从中体会到什么？
4．找到妈妈所说的与爸爸所说类似的话读读。
5．学生质疑：想问什么呢？（妈妈和爸爸为什么都不直接告诉对方实情呢？）
6．学生默读全文，体会写作中情节安排的巧妙。
7．师小结：想他人所想，急他人所急，彼此理解──这就是爱！
8．《我的同学拉列帝》
《1》同伴间交流最让自己心动的句子，说说科列帝一天都做了些什么？《2》出示句子：“他快乐地忙碌着，神彩奕奕，看到他的人，受他影响，也会感到无限地快乐。”
9．读句子，我们常讲“辛勤地忙碌着”，而此处却是“快乐地忙碌着”，你知道科列帝为什么那么忙碌却还快乐着吗？
10．师小结，引导写作。快乐地忙碌着的科列帝，有一颗心—一颗孝心，一颗爱父母的心。他一定也深深打动了你的心，让你想起自己的生活，孩子们，拿起笔，以“爸爸（妈妈），今天我读了《我的同学叫科列帝》这篇文章…..”为开头写下你的感想吧！
五、主题拓展
11．小结读书方法（每篇文章提示的一种读书方法），总结知识树的内容。
12．孩子们，爱在人间无处不在。你们那纯真、善良的心里，一定有许多关于爱的真情故事吧，能给大家说说吗？
13．爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望……爱在援助，爱在谦让，爱在理解，爱在孝敬……爱在生活的点点滴滴中，爱在人间！（伴乐《爱的奉献》，师生齐唱，） 板书设计：
品读美句读有所得；
大胆质疑读有所疑；（知识树）
推敲词句读有所悟；
抒写心得读有所思
爱在人间主要内容(二)
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语文《学习周报》高一鲁人版 2007—2008学年（上）栏目设置
一版：综合信息
编辑思想：
以新课程理念为指导， 引导学生进入广阔的语文世界，培养学生的国语情结。揭示规律，指导方法，激发兴趣，以课文为线索，横向拓展，深入生活，启发思考，培养学生学习语文的热情。把握高考动态，以人文的视角，指导学生做人与学业双成功。 主要栏目如下：
青春风铃：精美短文，张理想之帆，树人生信念，激扬生命热情，培养人生志趣，
启发人生思索，指点人生之路，感受生命之美，培养优良品质„„
新课标导航：由鲁人版老师主讲，结合新课标高一学段的教学要求，对学生的单
元语学习进行宏观指导。
学法指南：结合高考形势、语文教学动态、文化现象就本单元中的某一知识点指
导学生语文学习，引导学生领略语文之美，把握语文学习的规律。
教材纵横：就教材内容选择话题，或就单元特色选题，策划单元学习；或就某一
知识点及文化现象选题，展开来说，辅助课文学习，可以指向高考；或结合课文写作特点选题，赏析或进行写作指导„„进行纵向深入，横向拓展，帮助学生进行知识迁移，活学课文。
高考观望：通过高考新动态、新热点、新题型以及对考纲的分析，引导学法及点
示学习重点。主要从考纲中要求的基础知识的考点入手进行引导。
语文天地：和语文相关的趣味性话题，生活中的语文现象，语文在其它学科的运
用等，体现大语文的观念。引发语文学习的兴趣，体现“处处留心皆学问”的意旨，培养学生关心社会，热爱生活的品质。
聆听诗语：在诗意的文字中漫步，或行走在山水的诗意之中，于美的享受中积累
语文知识，提高审美情趣。
文学长廊：介绍作家、评价作家及作家作品；推荐好书，读书心得，书摘及书评
（内容、写作特色、书中人物及观点）等。
艺苑雅趣（光影公社）：对书法、音乐、绘画、影视等艺术的欣赏。可以结合语文
学习，如《诗与画》《笔断意连说散文》等。
心灵扉语：文质优美的校园原创文学作品赏读。
热点冷思考（热点关注）：通过对新近发生的社会热点新闻的解读来提炼观点，引
发思索。
国学精粹：中国历代文学中的精华，如四书五经，《孙子兵法》等经典著作，对
其进行介绍与讲解，偏重思想上的升华与运用，注重广度，深度上只做指引，给学生提供自学方法。
读图悟语：哲理画+赏析。
涓滴成海：由生活中的细节引发学生对此的人生思考。
二版：课堂内外
编辑思想：
以鲁人版教材的编写思路为依据，分析讲解课文的重点难点，课内基础知识与单元综合训练相结合，注重能力的培养、提高，体现基础性与实用性。 主要栏目如下：
课文助读：以文章的形式对课文的重点，难点进行讲