父亲 罗中立 作文(一)
《父亲》赏析
《父亲》是我国现代著名画家罗中立的一幅油画代表作。
20世纪70年代的改革开放，使中国美术获得了新的发展机遇，美术家有了更多的直接学习西方美术经典的机会，同时也接触到各种艺术潮流，使中国的美术创作出现了多元发展的局面。罗中立及其代表作《父亲》就是借鉴西方绘画观念及形式的典范代表。20世纪八十年代初，这幅作品曾获得第二届全国青年美展一等奖，成为中国当代人像油画里程碑式的作品。作者罗中立也由此被誉为二十世纪八十年代中国画坛的一面旗帜。
《父亲》的感人之处是作者为我们塑造了一位典型的农民父亲的形象。画中的父亲，黝黑的脸，深深的纹，粗糙的手，显示出他艰辛勤劳的一生；他慈祥的面容，挺直的鼻梁，厚厚的嘴唇，透露出他的善良和质朴；他缠裹的白布头巾、手捧的粗瓷大碗及碗中的稀饭，又说明了他生活的贫困。
画家以深沉的感情，用巨幅画的形式，借用西方照相写实主义的手法，刻画出一个勤劳、朴实、善良、贫穷的老农的形象。他咄咄逼人，发人深省。多少人曾在他面前黯然神伤。因为这位老农的形象已经远远超出了生活原型，他所代表的是中华民族千千万万的农民。正是他们辛勤的劳动，才养育出世世代代的中华儿女，他是我们精神上的父亲！
《父亲》问世后，便引起强烈反响。尤其是在我们整个民族经历了十年浩劫这个重大灾难之后，它所激起的不只是观者对老农个人身世的悬想，更是对整个中华民族这个农业大国命运的深深思索。
父亲 罗中立 作文(二)
父亲你看过罗中立的油画作品—《父亲》吗？图上画的是一位年过五旬的父亲，他那双粗糙的手捧着一个大碗，阳光照射着他那黝黑的皮肤，一道道皱纹嵌在他的脸上，他显得那么劳累，他又似乎在渴望什么……我想：他也许是不停的劳作留下的疲劳，他也许是在为儿子挣钱，供儿子上学，更在盼望着儿子成才。我想，这不和我父亲一样吗？ 我的父亲，一米八的个头，浅黑的头发上留着灰尘，他有四十多岁了，他省吃俭用，从没过过生日，也未曾提起过他的生日和年龄。四十多岁应该是正值壮年，可是，他竟然显得那样的苍老，脸上爬满了“深沟”；手掌手指上厚厚的皮即将裂开，随时都有出血的可能。 我的父亲为了供我上学常出外打工，我和父亲见面的机会也越来越少（我在姥姥家学习、生活）。开始一周一次，后来一月一次，再后来半年一次。我在学校学习，他在外地工厂打工。有时父亲回来看我，我呢，也许在学校，也许在朋友家，每次他来，总见不到他，只看见一些点心或一些学习用品。每一次我都很失望，很伤心。父亲犹如一头老牛，只有奉献，没有索取。他曾对我说：“只要你好好学习，你爹我砸锅卖铁都愿意！”还有比这更朴实、更真挚、更感人的语言吗？父亲啊，我辛苦的父亲，我挚爱的父亲
父亲 罗中立 作文(三)
父亲 罗中立 作文(四)
《爸爸的手》从罗中立的《父亲》中走出，在朱自清的《背景》里定格。每当看到爸爸的大手，我就会感觉温暖。记得小时候，每次与爸爸走在一起，爸爸就会牵起我的小手，紧紧地握着，我则是高兴地蹦蹦跳跳着。我们就像是两只鸟，我是小鸟，爸爸是大鸟，大鸟保护着小鸟，爱护着小鸟。每当爸爸给我讲解题时，大手都会张开放在我的本上，他指指点点，圈圈画画，大手总是在不停地运动着拐来拐去。是那样的和蔼与亲切。每当我考试成绩不好时，妈妈总是唠叨个没完，而爸爸则是向我伸出援助之手，他的手是救星，摸摸我的头，拍拍我的肩膀，说：“没关系，下次再努力就行了！”每当走在冰天雪地中，，握紧了爸爸的大手是幸福的感觉，是快乐的感觉，是美好的感觉，是温暖的感觉，那是一种依靠。人们都说父爱无言，我的爸爸也是同样，不是那样的能说会道，但他的手却能让我明白爸爸的辛劳。生活一天天的磨去，爸爸也渐渐衰老起来，在我小的时候，他的手是又大又白又胖的，而到现在来看，他的皮肤松弛了，他为了我而告别了年轻时代踏入了中年。父爱是山，呵护生命的火；父爱是火，点燃希望的灯；父爱是灯，照亮前行的路；父爱是路，引领你的一生，父亲用双手化作山，化作火，化作灯，化作路，化作一点一滴的父爱，伴我一分一秒，伴我到永远。六年级:六月的雪
父亲 罗中立 作文(五)
《父亲》
一、 教案背景：
（1）初读课文，标出生字词以及优美句子、段落，通读课文，了解课文大意。
（2）整理并掌握生字词，初步理解优美句子、段落的含义。
（3）标注理解起来有障碍的地方。 二、教学课题：
苏教版语文现代散文选读《父亲》 １、体会语句，把握其蕴含的思想感情。 ２、把握本文选择典型细节刻画父亲的方法。 ３、体会无私、伟大的父爱，以及作者对父亲深切的怀念之情，感受蕴藏在字里行间的人性美和人情美。
三、教材解析：
刘鸿伏的《父亲》是苏教版语文现代散文选读第一单元第五篇课文。作者饱蘸深情，用独具表现力的文字为我们描绘了一个勤劳、淳朴，饱尝了生活的艰辛与苦涩，被现代文明击垮了自信但是仍然坚韧、坚强，对儿子充满深沉的爱的农民形象。将父爱之情写得炽热深沉，哀婉动人，读来催人泪下。
教学重、难点：
1、感受人性美和人情美；
2、学习掌握本文刻画人物的方法； 3、品味富有哲理和情感的语句。 四、教学方法：
1、创设情境法。通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生很快进入角色，感受浓浓的父爱。 2、学生自读、合作探究、讨论归纳，自己动笔操作等多种教学手段互相渗透。在不断创新中让学生主动参与到教学过程中来，充分调动学生的积极性。
五、教学过程：
（一）激情导入，迅速进入情境。
多媒体播放刘和刚的《父亲》并展示图片罗中立的油画《父亲》
师解说：让我们一起来欣赏罗中立的油画《父
亲》，看一下画面，从这位老父亲身上你读出了什么？（学生看画面1-2分钟）
沧桑的岁月，艰辛的劳动，在这位老父亲的脸上耕耘出一条条车辙似的皱纹，最让我们触目惊心的是这位老父亲的手，指关节肿大，这是父亲长年累月的艰辛劳作造成的，父亲付出了他的所有，耕耘了一生，但仅仅是一个破碗盛着的一碗浑浊的大碗茶，他居然就心满意足了。请同学们想一下自己的父亲在你心中是怎样一个形象？你的父亲身上是否有这位父亲的影子？你是否想过，你之所以能够坐在这明亮的教室里学习，就是因为家里有一个默默付出的父亲？
今天，让我们一起走进刘鸿伏先生的《父亲》，让我们去看一下刘鸿伏的父亲是怎样一个形象。
（二）检查预习，巩固生字词： 给黑体字注音：
拙劣（zhuō） 荷薪（hè） 演绎（yì） 踉跄（liàng qiàng）气咻咻（xiū）
蒙眬（lóng） 风采翩翩（piān）怏怏不乐（yàng）倔强（jué） 淳朴（chún） 披蓑戴笠（suō）人模人样（mú） 气宇轩昂
（三）整体感知（合作探究）：
1、在散文中那些看上去“散”而出彩的片段，构成字里行间人物的画廊。作者在文章中选取了哪三个生活片段来写自己的父亲的?
2、反复朗读父子分别的场面，品味这个场面中对父亲的细节性的描写，写出自己想说的话。 （分组讨论）
师明确：（随生的回答展示） 1、三个生活片段：
（1）我和父亲在田间劳动时接到大学通知书。 （2）父亲送我去上大学 （3）我送父亲离开 2、品味细节描写
师： 赏析“父子分别这个场面中对父亲的细节性描写，并说出你想说的话”。
生： “父亲要走了。我去送他，父亲反反复复的叮嘱着已经重复了无数遍的话语，我说我都背得出
了，父亲便努力笑一笑，用他粗糙的大手抚了抚我的头，沉默了。”
（1）“反反复复”“叮嘱”，本该是母亲对儿女关心的代名词，却在这位老父亲的身上笨拙的表现着，这让我们看到的是父亲那无限的担忧和牵挂。 （2）脸上虽笑，却笑得勉强，在懂事的儿子面前，父亲故作轻松，我们却从那有些僵硬的笑容中读出了那份深深的父爱。
（3）此时无声胜有声，叮嘱后的是“沉默”，父亲的话太多，父亲的爱太浓，怎能一时间全部倾吐。 师：是啊，我们常说，儿行千里母担忧，但儿行千里又何尝不是父担忧，儿女是父母的心头肉，这个细节将父亲不放心儿子的忐忑不安的心境表露无遗。
生：第18段中父亲给我钱的那个细节描写感动了我，“颤抖”一词体现了父亲此时心情的激动，而“贴肉”“撕开”“密密”以及“藏”更是体现了父亲对其中藏着的东西的珍视，原来是“五十元钱”，而就是父亲如此珍视的“五十元钱”，他却一下子抽出三十元。尽管一头等待自己的是在家艰难的生活，一头是儿子在外求学的艰难境遇，但他还是决定让儿子过的更舒心一些，他不想儿子在外被人耻笑。 这就是一个普通而又特别、平凡却又彰显着伟大的父亲，是天下父亲的共同写照。 生： 第19段。
这一段细节描写也很感人，又见背影，但是这一次的背影又多了几分泥土气息，多了几分柔情，一向是“保护神”的父亲与我分别时流泪了，像山一样坚强挺立的父亲流露出了温情的一面。 生： “父亲猛的转过身来，深深地看了我一眼”通过这一动作，体现了父亲的依依不舍。“父亲古铜色的脸”说明父亲劳作的艰辛与勤劳。“不流泪的父亲流泪了”， 这里父亲的流泪不是因为悲哀，我认为有两个方面的原因，一是儿子考上了大学终于有出息了，父亲高兴地流泪，二是11段提到“儿子还小，又是乡里人，穷，怕将来受人欺侮，想起这些，便不由得落泪。”父亲怕我被人欺负，远离
家乡，担心我，通过这些都让我