听后感(一)
魏薇教授《教师专业化与教师职业道德》听后感
今天有幸听到了山东师范大学教授魏巍博士的讲座。魏教授的演讲让我们轻松受益。幽默、大胆、自信的话语印象深刻！现把所获罗列：
首先，她先从人的整体发展来说“文化最容易发展人”。既然是教师的培训，他很会调动教师的激情，他谈到对于教师来说，要努力争得一席之地，不要被边缘化。要自立自强，从教师自身的个人发展出发，由内向外的散发美得东西，大大方方“站立”。
然后从作为一名教师来说，应该怎样专业发展，谈到了自己的见解：从客观要求和主观需要讲，我们都需要发展，要努力提高自己的整体素质。其中，在这个问题上，魏教授反复提到了一个观点，就是我们教师要善待我们的学生，做优秀的教师。“学生能够正常的发展很不容易”，他提到了体罚和变相体罚，提到了做一名教师责任心的重要性。还提到“拥有职业视角将帮助你意识到成为教师是一个旅程——而不是一个目的。你能够而且应该打好你的行李，做好旅行计划，不过要记住“到达那里”的过程和“已经到达”是同样有意义的。”当老师最大的价值和幸福莫过于学生的需要和喜爱。还有一段经典“你们选择了一个充满机遇和回报的职业，祝贺你们。教师职业的回报主要体现在两个方面：一方面是你给学生提供了发展的可能性；另一方面是你也因此获得很多回报。教学的一大好处就是，你会被反射到学生身上，被反射到每一节课上。如果你要留意这一反射现象，将反射看作礼物，你便获得了十分珍贵的礼物。换
言之，你一次又一次地重塑和更新自己，所以总是在不断地提升自己，无论作为老师，还是作为一个人。”
谈到教师发展规划时，她说道：一个教师要有远期的可进行人生规划和近期的可进行学年规划。因为年复一年的教学生涯，使许多教师失去了心灵的力量。近期的教育规划：如上一节公开课；精读一本教育理论著作；撰写数篇教育心得、叙事和公开发表论文；研究一个教育问题；深入地研究和转化一个学生；结识一位教育专家，等等。
最后，时间关系，魏老师的课没讲完，后面更精彩的东西没有机会学习的透彻，但是他说到：想成为有思想的教师就要有经常性的阅读。教师的阅读，要读出教育的知识，读出教育的思想，读出教育人生的感悟，读出教师的个性，读出一个大写的“人”
听后感(二)
听写：耽误了多少孩子！
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关于提高听力水平，坊间最著名、被推荐次数最多的方法莫过于听写，也就是听一句写一句，不断重复，最终一字不落地还原全文。
这种方法有三个好处：一，有成就感。钉在座位上两三个小时之后，望着自己还原的白纸黑字，感觉自己勤奋而有所得；二，能训练注意力。因为要求一字不落地还原原文，甚至包括 of, at 等细微的介词，所以注意力高度集中，捕捉细节的能力得到加强。三，能提高单词的拼写能力。
缺点就一个：笨。笨就是花十分力，得一分功；聪明就是花一分力，得十分功。真搞不懂，你何必要把原文一字不落地写出来呢？口头复述不是一样？还能练习瞬间记忆、口语和发音。一石四鸟，何乐而不为？一剑即可封喉，何必拿把钝刀去砍呢？两三个小时写出一篇原文，手都抽筋了，你不觉得有点辛苦，效率低下吗？
不是我危言耸听，上述第二条好处其实是个陷阱。托福《官方指南》上明确交待：“不会考察考生一些小的细节。笔记内容应该包括对话或讲座中的重要细节。”
什么是小的细节？雅思听力最爱考小的细节：日期、时刻、电话号码，或让你填一个词，那个词一闪而过，从此隐遁江湖无迹可寻。
而托福听力考试的出题思路与此截然相反。托福细节题的答案，很少是某一个词，某一句话，它经常占两三句甚至占一段话；或者这儿出现一次，后面再点到一次甚至多次。也就是说，你听的时候不应该纠缠只言片语，而应该关注意群和结构。一个意群说明一个意思，一个意思就是一道细节题。一个意群结束，下一个意群展开，所以要听关联词，听结构。
设想一下，你为了写出一个介词是 at 还是 out 而反复重听，养成了纠缠细节、关注单句的毛病，岂不是南辕北辙？
我承认，现在ETS的听力题越出越刁钻，但有一点是不变的：那就是，答案在意群，而不在单词单句。
至于拼写能力，那是写作的事，对于提高听力水平没什么用吧。
铺天盖地，那么多庸医在提倡听写。我倒想问一下，这些老师当中，有几个看英文电影不看字幕？有几个能用英文和老外就一个稍微深入一点的问题聊上十分钟？英文菜鸟跟着英文菜鸟学英文，结果：俩英文菜鸟。
跟读的方法也有待完善。所谓跟读，就是一边放录音一边跟着读，要求比人家慢半拍。中间不停，录音放完你也基本读完全文。
据说这种方法是训练语音和语速的，使自己的发音和语速向人家靠拢。可我告诉你，只要你看着单词，你就会按自己的发音读；你这个单词一出声，就会盖住录音的下一个单词，即，人家下一个单词已经过去了，你并没有听清楚。所
以，不是跟读不可行，而是跟读的时候，绝对不可以看原文，全部注意力要在听上；而且只能动嘴唇，不能出声。这种唇语的方式效果非常好，不仅使你跟读速度大增，而且原文听得清楚，并有时间思考句子的意思。
OK，潇某原创、真正科学高效的“托福听力五禽戏”隆重登场：
前戏省略。
第一步：虎戏，即模考。模考如临猛虎。
选好材料，比如最权威的 OG。合上书，放音频，边听边作笔记。记什么？记我课上讲的十大考点，即新名词（包括专有名词）、重复词、绝对词、否定词、关联词（转折、因果、比较、列举、举例、程序、条件）、引导词、总结词、疑问词、建议、语气变化。
答题。简单的题， 二十秒之内必须答出；复杂的题也不要超过一分钟。做完后不要急于看答案，免得情绪波动。
第二步：鹿戏，即精听。此法如鹿跳山涧，一个一个地过，故名鹿戏。这一阶段最痛苦。重放音频，跟读原文。能听懂的一带而过，听不懂的回放重听，连放五遍还过不去，就打开书看原文，寻找原因。一个槛儿过了，合上书继续听，碰到下一个槛儿，同上操作，直至理顺全文。
听不懂的原因主要有三：
一，单词或表达法没学过。如果是很难的学术名词，放弃。如 OG 中的 ideomotor action ( 动念动作)。再次声明：分类场景词汇看似尽心竭力，实则误人子弟。那是不懂托福听力的菜鸟为更菜的菜鸟想出的方法。记住：你不知道 Mercury 是水星，Uranus 是天王星，一样可以听懂文章，答对题目！背这些单词毫无益处，只会浪费时间！扩展单词量之前，你首先要做的，是熟读乃至背诵 wikipedia 上 AWL 的例句（参考《托福必备词汇表》作者：潇如风）。如 liberal 这个词的发音，你能读准吗？听见后能快速反应过来吗？不要记中文意思 (开明的)，而要读懂英文意思： Liberal = allows for change, flexibility and free thought. 请看人家的例句：Japanese schools are quite different from what you see in our more liberal education system. 理解这句话，读熟这句话，背过这句话！
如果生词是动词或形容词，而且在 AWL当中，就把它背过。上网查字典，读准发音。
听不懂的原因之二，就是发音。人家的弱读、连读、省略，你没有听出来。其实这个问题不大。发音对听力的影响没有那么严重。CCTV-9《对话》节目的主持人杨锐，发音让人毛骨悚然，你敢说他听力不好吗？所以，对于发音问题，不用刻意纠正，只要注意模仿，加快朗读速度，该省的地方自然会省，该连的地方也能连起来。训练发音对提高口语水平有帮助，对听力则意义不大。
原因之三，是句子结构。句子短了能听出来，一长就乱。这样的句子，你看都看不懂，更别说听了。碰到没听出来的长句，一定要分析它的结构，理解意思，再把它读熟背过。记住：要背过！
第三步：熊戏，即分析原文，把握考点和文章结构。此法要求像狗熊掰棒子那样逐一找出考点，并从整体上把握文章，规模宏大，逻辑严谨，粗中有细，是为“熊戏”。
如果你在家自学，可以这么分析：一，找出全部题目的答案出处。反省：这是十大考点中的那一点？我为什么没有听出来？核对答案，记录成绩波动。二，关注关联词，给文章分出段落，理清文章结构和脉落。
第四步：猿戏，即跟读。如猿模仿人，追求逼真。合上书跟读，不能看原文，也不能出声。跟不上的地方反复读熟，但不要纠缠个别单词。跟读时，想象你就是说话的人，并加上表情和肢体动作。
第五步：鹤戏，即二次模考。重放音频，重作笔记，体会高手做题的感觉，同时查遗补缺，检验并强化学习效果。这一遍，一定要听出所有的出题点，并迅速在笔记上标出题号；而且一定要听出文章的段落，在笔记上还原文章结构。二次模考如白鹤亮翅，轻松梳理，举重若轻，一飞冲天。
以上为“托福听力五禽戏”。
很多考出高分的孩子不是现在超过了你。他早就超过了你。所以他复习起来不费力气。而你，放纵了太多的青春，现在正拼命地追人家。急切的心理，你我都知晓。但这时更要沉着，不可饥不择食，心浮气躁。科学、正确的方法乃成功的保证。“托福听力五禽戏”正是科学、正确的方法。坚