篇一:《快乐是给予--黄冰洁》
给予是快乐的
快乐，是给口干舌燥的人一壶甘甜的泉水；快乐，是给寒冷的人送去一堆炭火；快乐，是给饥饿的人一块面包。其实，快乐并不是非要取得举世瞩目的成就，当我们给予别人、为别人付出时，快乐就会涌上心头。
记得三年级上册时，学过这样一篇文章，在圣诞节前夕，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。圣诞节是西方最重要的节日，是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。小女儿的行为，处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人性的光彩。 是啊！“给”永远比“拿”愉快，多么简单却又深刻的道理呀，要知道，给予获得的快乐更持久，会在你的脑海中留下挥之不去的记忆。有些人只是一味的索取，那他的一生也不会快乐，相反，有些人一直默默地付出，即使再平凡，再普通，也是快乐的。比如站在讲台上激情授课的教师，他们并没有做着一件惊天动地的大事，只是将自己的只是所得传授给同学们，可我相信，他们的内心一定是快乐的，因为他们正在浇灌为祖国顶天立地的花朵，给孩子们的未来奠定了基础。还有如同青松一样坚强不屈、无私奉献的白衣天使，他们的姓名也许无人知晓，可他们有一个共同的名字——医生，他们一定会为了这个名字而自豪，那是他们为人们的健康贡献自己青春与热血的标志啊！谁又敢说他们不快乐呢？
快乐，不是挂在嘴边的形容词，不是白纸上的12个笔画，对我来说，快乐的真谛是分享，与家人，与朋友，让他们感受到你的快乐，或者是让你感受到他们的快乐。总之，一个人的快乐是自私的，我想，如果身边的人都快乐了，那么自己也没有不快乐的理由了吧。
当你轻松自如的掌握了新知识，而有同学为之困惑时，伸出你的双手，帮助他，你会因他充满感激的眼神而快乐；当你在课堂上，大胆的阐述自己的观点，与同学们共同探讨时，你会因那此起彼落的声音而沸腾！这就是快乐！这就是给予的真谛！
生活中，我们会碰到各种各样的考题，给予？还是无视？不要犹豫，付出吧！既锻炼自己又帮助了他人，何乐而不为呢？
让我们一起呼喊：“给予是快乐的；分享是幸福的；付出是美好的！”让我们健康快乐冒险，去成长，收获更多的快乐！
篇二:《《快乐是给予》》
快乐是给予
有人说快乐是给予，我非常认同这种说法。
老师，谢谢您多年来给予我的许多知识。是您让我懂得什么是感恩；是您让我知道什么是奉献，什么是给予。
老师，今天我终于明白了给予：妈妈为我们全家做好热腾腾的饭菜是给予；爸爸在外辛勤工作挣钱养家是给予；同学摔倒时，主动上前搀扶是给予；寒冷时，妈妈端来一杯牛奶是给予；同学伤心时，一句安慰的话语是给予；失败时，一句鼓励的话语是给予；在学习上，同学帮助你解决了一道题，这就是给予……
每次帮助别人之后，我都感觉很快乐，觉得自己很有成就感。每当老师表扬我的时候，我都非常开心；每当别人道谢的时候，我就觉得自己很了不起。
老师，您是园丁，呵护满园花朵；老师，您是红烛，照亮别人……老师，您让我从生活中和学习上懂得了很多，我要寻找我的快乐，做一个乐于给予的人。
篇三:《快乐是人精神上的一种愉悦》
快乐是人精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，它会使一个人变得开心。 快乐的多少，来自有乐趣事物的多少。来自于满足自己内心需求,
愿望多少.(如,我想要什么,我喜欢什么,我期望什么,这些满足的越多你快乐的次数也就越多)
快乐的大小，来自所做有乐趣之事的大小（如导存社会、地球等都是大事）,来自于需求强度的大小(一个人一辈子追求的东西被满足了,就是大快乐,此刻需求被满足了就是小快乐)
快乐的长短，来自于享受快乐过程的长短,这个长短来自于人们对这个过程正面焦点关注的时间长短(如,有人想找一个贤惠聪明的老婆,他找到了,结果他一辈子都享受着贤惠,聪明的老婆给他带来的感觉,焦点放在贤惠,聪明给他带来的好处上,并持久下去.有人得到了后只是一段时间享受,过后他发现贤惠聪明有时候并不是一件好事,他发现聪明,贤惠有时候也会让他很痛苦,没有关注到正面焦点)
快乐的深浅，来自该事在你心中地位的深浅,（如：爱情、友情、伟大之事等）
如果你想直观和感性的去感受各种乐趣，让自己自然的去选择，那么你可以查阅各种电影、小说、传记、音乐等，它们都会让你直观的感受到各种不同的乐趣，进而在现实中去追求，并让自己更快乐！
◆简化说明：要想让自己的人生更有意义，那么就努力得到更多、更长、更深层次的人生乐趣吧！
快乐是人的需求得到了满足.于是生理.心理上表现出的一种反应.
快乐是一种感受良好时的情绪反应，常见的成因包括感到健康、安全、爱情和性快感等。快乐常见的表达方式是笑。
一般字典上对快乐下的定义多半是：觉得满足与幸福。德国哲学家康德则认为：“快乐是我们的需求得到了满足”。的确，快乐是一种美好的状况，也就是没有不好或痛苦的事情存在，你觉得个人及周围的世界都挺不错。
马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由低到高。它们是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。 人的快乐感于满足感取决于是否有更高层次的需要的满足，让别人快乐（以上引自百度百科）
人为自己活着会有快乐，不要否定这一点，但这是小快乐，有限
的快乐，低层次的快乐，孟子说过“独乐乐不若众乐乐”
我觉得首先从快乐的定义上做文章，给我方的快乐做好定位，然后紧抓不放，往马斯洛的需要五层次上去引导话题，强调什么是高层次的满足，什么是真正的快乐幸福。针对反方强调趋利避害是生物的本能，任何生物都有的本能“为自己活”，是最低层次需要的满足，人并不等同于其他动物。。。。。。任何时候压住阵脚，就是我方的核心定义不能变，始终抓住不放，给你一个我想到反驳对方的例子（比较极端）在大饥荒时期，人们为了自己活命，“易子而食”，这些倒是为了自己活，这种情况下会快乐吗。。。。。。在生活中列举各种自私自利的例子，以及他们的不快乐，各种助人为乐（多打亲情牌，友情牌诸如父母为了子女如何如何，子女为父母如何，爱人之间如何如何，），然后点题，他们是为了别人活，不比他们为自己活得更快乐吗。。。
以上是临时抱佛脚，希望能启发到你，而没有误导到你，享受奋斗的过程吧！为敢于丢脸的人喝彩！
篇四:《仁者的责任》{快乐是精神上所给予}.
仁者的责任_400字
他清贫而充实，温和而坚定。仁者的责任让他知难而上。他让温暖传递，他让爱心汇聚，直到更多人向弱者伸开双臂，知道角落里的人们看到春天。他不惧怕死亡，因为他对生命有更博大的爱。CCTV致感动中国2004颁奖词
生命中有所弃，有所不弃；有所能弃。有所不能弃；有所弃之不了，需用一生去接受和承担的如责任。
责任多种分类。古代，人们把责任分为忠和孝，对国家社会之忠，对家庭亲人之孝。仁者就是一个美的转载，为他人和社会帮助付出关心的集体，桂希恩使他们其中的一员，也是众多仁者的代表人物。
一个充满爱心的妙手人心的医者，以其大悲怜的心和厚实的肩膀扛起了沉重的责任，为他人唤醒沉睡的曙光。
而相对于现今社会里，为苍蝇小利而斤斤计较甚至不惜牺牲他人利益人数不少，他们拒绝承担社会责任，面对社会秩序的正常运行造成不便，一味的一自我利益做主，忙忙碌碌的算计着生活，活在自己给自己加重的心理和负担里。他们获得利益时，精神上的快乐是短暂和渺小的，，因为他们亦会因其消失而懊恼，徒增许多烦恼。而仁者却是长久的快乐着，自身的满足和他人获得帮助而幸福时所给予他们的快乐是得之不易的和问心无愧的幸福。
做个快乐幸福的仁者，承担仁者的责任，学会精神上的快乐，做个社会人。你也可以做仁者。
篇五:《七年级语文上册答案》
2013年七年级语文上册质量监测工具（一单元）
参考答案
一、(1)B、(2)C、(3)C、(4)D、(5)C
6、五加四的和，乘以三，等于二十七。五加四乘以三的积，等于一十七。 7、略 8、（1）、主要信息一：世博会是向世人展示人类文明发展新成果的平台。 主要信息二：上海世博会将成为中国经济发展的新引擎。
（2）、宣传语：展示不同民族文化，交流增进中外友谊。
二、 9、不再等候；“不”通“否”；约定；回头看。
10、C
11、君是对别人的尊称；尊君是对别人父亲的一种尊称；家君对人称自
己的父亲。
12、不失礼，因为是客人的错，客人不应该失约，更不应该当着他的面
辱骂他的父亲。
三、现代文阅读
（一）、13、对老人的尊重、善待。
14、因为他爱孙子，不希望孙子受到委屈。
15、我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背
上的加起来，就是整个世界。
16、春天充满生命活力，多美呀。我们一家人应该去感受春天的
活力。不让孩子们去欣赏春天的美景，多可惜呀。(言之成理即可)
（二）、17、C, F。
18、“抱我串门，背我看病；冬夜，屋破被薄，父亲搂着我入睡。”
19、临行前，给父亲喂水，他只喝了一小口，不喝了，我便匆匆
离开。
20、（1）、我对父亲说：“我长大当官，挣老鼻子老鼻子钱，给爹
打酒喝！”
（2）、父母中风了，我连夜乘车买抢救药，还为他按摩。
21、因为我既没有在衣食住行上尽人子之责，也没有在精神上赡
养父亲，让他带着遗憾的走了，表达了我对父亲愧疚之情。
2013年七年级语文上册质量监测工具（二单元）
参考答案
一、（2）、C （3）、A （4）、①、堕落；②、抢劫；③、鞭策
（5）、恍然大悟：形容人对某事一下子明白过来、突然醒悟，豁然开朗。
狡 猾：这里指机灵。
6、D
7、2010世博会会徽会徽中三人合臂相拥的图形，形似美满幸福，相
携同乐的三口之家；也可抽象概括为“你、我、他”的全人类，表达了世博会“理
解、沟通、欢聚、合作”的理念，洋溢着崇尚和谐、聚合的中华民族精神，体现
了2010年上海世博会以人为本的积极追求。
会徽图案形似汉字“世”，并与数字“2010”巧妙组合，相得益彰，表达了中
国人民举办一届属于世界的、多元文化融合的博览盛会的强烈愿望。 同时与吉
祥物与汉字"人"为原形作呼应,可谓珠连壁合,突出了"以人为本"的民本思想,强
化了人与地球,人与世界的紧密关连,深化了上海世博会的主题.
会徽以绿色为主色调，富有生命活力，增添了向上、升腾、明快的动感和意蕴，
抒发了中国人民面向未来，追求可持续发展的创造激情。
8、略
二、文言文：
9、A、学而不思则罔； B、博学而笃志。
10、《论语》 孔子和他的弟子言行。儒家； 《大学》、《中庸》、《孟子》。
11、愠：生气、发怒；三省：多次进行自我检查； 殆：有害；舍：放弃
12、替别人出主意做事是否忠诚呢？与朋友交往是否诚实呢？老师传授
的知识是否复习呢？
13、略{快乐是精神上所给予}.
14、指导；排比。
15、理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，
起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。
16、老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
17、言之有理即可。
18 、（1） 去认识大海。⑵“走访”艺术之乡
19、生活不可能是完美的，人生之路，一定会有不少的风风雨雨，面
对这些磨难时，你应该怎样摆放你的位置。
20、因为“生活中没有阻力，人的价值就体现不出来；旅途上没有艰险，
人生就没有滋味”。
21、“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”
22、面对人生的磨难，我们应该保持一颗乐观、积极向上的心。
2013年七年级语文上册质量监测工具（三单元）
参考答案
1、A 2、B 3、C 4、C 5、B 6、B A D C{快乐是精神上所给予}.
7、我爱春天的朵朵繁花，我爱夏天的声声蝉鸣，我爱秋天的纷纷落叶，
我爱冬天的皑皑白雪。
8、（1）、风正一帆悬。（2）、我寄愁心与明月。（3）、断肠人在天涯。
（4）、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
9、mò dī
10、早春；早莺、新燕、乱花、浅草。
11、孤山寺——贾公亭——白沙堤
12、表现了诗人好游的性格，抒发了诗人对西湖的无比热爱之情，对祖国大好河
山的喜爱之情。
13、雪霁初晴图。
14、第一层 ：第一句 第二层：第二句到微微露出点粉色
第三层：最后一句 结构：总——分——总
15、（1）、运用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动地描写出夕阳在薄雪之上的
绚丽色彩，活画出秀气的，为薄雪覆盖的济南小山的娇美姿色。
（2）、拟人的修辞手法,赋予了薄雪以人的形态特征,生动形象的写出了
薄雪的特点,表达了作者对雪,冬天,济南的喜爱之情
16、形象生动地写出了济南山的秀美，表达了作者对雪后济南小山的喜爱与怜爱、
赞美之情。
17、秋叶呀，你是怕人们忘记了你的贡献吗？秋叶呀，你是哀伤自己生命的短促
吗？秋叶呀，你是惦记那失去叶的枝头会被冰霜所冰煞吗？
18、果树。从“但我不会离开果树的事业的”（语言）和“默默地给果树输送着
营养”（行动）可以看出。（答这道题，应该跳出个别，综观全文进行分析：叶
爱枝，爱果，爱根，爱新芽，但它们集中起来就是“果树”）
19、都用了拟人的修辞手法，通过赋予秋叶以人的感情和人的精神，从而形象地
表达了对舍已奉献者的赞美之情。
20、（1）看你对于命运的态度,命运是掌握在自己手中的,自己心里应有答案,何
必问别人,只要你自己有信心,那就一切皆有可能 21、比如鄙视秋叶经不住风吹
雨打而自甘堕落；批判它不与果实为伴、甘与污泥为伍的错误选择；等等。
2013年三年级语文上册质量监测工具（期中卷）
参考答案
一、1.B 2.D 3.D 4.B 5.C 6.要宽容地对待他人，报复他人也会给自己带
来不幸。7 、8（略）符合题意2分，有一定文采、无语病2分。9.（略）
二、10.（1）徐：缓慢 （2）信：守信 （3）强：通僵，僵硬的意思（4）
弘毅：宽广、坚韧的品质。 11.（1）见到微小的东西，一定要仔细观察它的纹
理。 （2）三个人同行，其中必定有我的老师。 12.（略） 13.趣是通过细
致观察和想象得来的；时常地复习，知识和技能越来越多，越来越熟练，因而愉
悦。 14.下了个天蓝色的蛋，只有我和她相信；一起听蚂蚁唱歌。 15.不是。
是因为好童年的天真和爱幻想，常把幻想、梦境与现实完全搅和在一快儿了。 16.
童真、善良、可爱 17.当毛豆说话的时候，只有“我”不讥讽她、嘲笑她，并
且同她交谈感兴趣的话题，所以毛豆会把我当成知音。 18.快乐、幸福，因为
她的幻想世界里，有许多自然界的朋友同她作伴；不快乐、不幸福，因为她的童
真，总不能被大人们理解。 19.作者希望大人们尊重孩子的童真和天性，给孩
子一个完整的童年。 20.（1）因为我感觉到自己与家人产生了隔膜，变得疏远了。 (2)第3段中的快乐是初次品尝自由带来的快乐；第8段中是重新感受到家庭的温暖，与亲人消除隔膜、同心同德带来的快乐。21.（1）母亲是为了让“我”经受锻炼，自己去体验、感悟。（2）表现了母亲的慈爱，她既善解人意，又知道保护女儿的自尊。 22.细节一、“不时地看我”细节二、把书竖起来挡住家人的视线。细节三、“母亲在我以往的位子上放了一副筷子” 23.与前文呼应，通过反复的手法，进一步强化、点明文章主旨。