篇一:《想别人没想到的说课稿》
《想别人没想到的》说课稿
大竹县庙坝小学 陈娟
各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的课题是《想别人没想到的》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材（地位与作用）
《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。在此之前学生学过《画杨桃》，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。而本课的学习更能为本单元“怎样看问题，怎样想问题”的主题起到画龙点晴的作用。
《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识与技能目标 正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。
2、过程与方法目标 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒
弟的画为何能得到画师的称赞。
3、情感与价值观目标 结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
三、说教学的重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：了解三个徒弟是怎样画骆驼的，理解小徒弟画的巧妙之处。
教学难点：结合生活实践，培养学生创新意识，丰富认识。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。
四、说教法。 我们都知道语文是一门培养人的阅读理解能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到3年级学生的现状，基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（2~3分钟） 故事激趣，谈话导入。通过脑筋急转弯和《深山藏古寺》引起学生思考，并且因此引出课题《想别人没想到的》。
2、讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
<一>、初读课文．整体感知
按照学习要求自学课文。
教师用课件出示学习要求，并给足阅读时间引导学生按照学习要求认真阅读课文，边读边思考。
课件出示学习要求：
（1）听录音，学习朗读。
（2）自由读课文，读准字音。
（3）思考课文讲了一件什么事，想一想小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。画出文中使你感悟最深的句子。
< 二>、品读课文，感悟妙处
1、学生快速浏览课文，思考下列问题：
(1) 三个徒弟分别是怎么画的？用-------做上不同的记号。
（2）三个徒弟谁画的骆驼最多？为什么画师称赞小徒弟的画？
2、交流
(1)大徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?指名读(板书：密密麻麻、画满、很小很小的骆驼)
(2)二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看
出?(板书：许许多多骆驼头)
(3)小徒弟怎么画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。(板书：只、几条线、两只) 小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?
再引导学生进一步思考：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得多而三徒弟画得少，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，反而对小徒弟的画却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?
3、理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。读画师评价小徒弟的话，并通过读让学生领会其中的含义。
4、从大徒弟与二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。
听了画师的话。大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有?你从哪个词语看出来?(恍然大悟) 理解“恍然大悟”
教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的骆驼数都是能数清的。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。
<四>、课外延伸，丰富认识
拓展引导。
像这样想别人没想到的故事还有很多。如，宋代的宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香。”这里的“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生们动一动脑筋了。
A有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；
B有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣。
C只有一位考生画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。显然是马儿踏花归来，马蹄上花香犹存，才招引来了蝴蝶。主考官见了十分欣喜，当众表扬了他。
联系实际。
你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?
说给大家听听。如曹冲称象、司马光砸缸„„
3、 课堂小结：（2~3分钟） 课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质.
只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
4、板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
想别人没想到的
大徒弟 许多小骆驼
二徒弟 许多骆驼头
小徒弟 两只在山谷中走 （以少代多）妙
5、布置作业。 针对三年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：一摘抄好词好句，复述课文内容。（必做）二试着在一张白纸上画出最多的花
七、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！
篇二:《想别人没想到的公开课教案》{想别人没想到的评课稿}.
《想别人没想到的》教学设计
教材简介
《想别人没想到的》是人民教育出版社小学语文第六册中的一篇选学课文，内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。
教学目标
知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然„„但是„„”“因为„„所以„„”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。
过程与方法：
①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；
②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；
③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；{想别人没想到的评课稿}.
④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。
情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。
教学重难点
重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
难点：用“虽然„„但是„„”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。
课前准备
多媒体课件、每人一张白纸
教学过程：
一、故事导入
好几百年前,宋朝有个皇帝,非常喜欢作画,为此,他还设立了一个御画院, 集
中了国内顶级画家。有一次,他想考考画家们到底谁画画画得更好一点,就出了一个题目叫“深山藏古寺”，要他们分头作画，来表达这个意思。画家们绞尽脑汁，画出了许多的画，其中有三幅就在这里，大家来看一下，哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?(课件出示）
第一幅:一座深山前画着一座寺庙（深山有古寺）
第二幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）
第三幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺） 学生甲：我认为第三幅图最适合“深山藏古寺”，第三幅图虽然没有古寺，但是有和尚挑水说明山上一定有古寺。
学生乙：第三幅图与第一、第二幅图思考的角度不同，很有创意，我认为第三幅图画得最好。
学生丙：我认为第三幅图最好，因为它把古寺藏得最好，是让别人想象出来的，它想到了别人没想到的。
（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的）这就是我们今天要学习的故事《想别人没想到的》
板书课题 请同学们齐读课题
二、初步感知课文
1、 请同学们打开课本45页，谁来为我们读一读课文上面的那段话？（指名学生发言）
读得很流利，谁来说一说，从这段话里，你知道了什么？（指名学生发言） 师总结 ：上面的导读告诉我们要掌握：
①、课文讲了一件什么事儿
②、小徒弟的画，为什么得到称赞？
下面请同学们默读课文，把不认识的字画出来，不理解的词语勾出来，哪些字是多音字的同样把它找出来，有什么解决不了的问题可以举手问老师。（学生自由读课文）
2、老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏幕上的词语，你能准确地读出来吗？
课件出示词语：召集 他俩 骆驼 恰好 半截 禁不住 密密麻麻 弯弯曲曲 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恍然大悟
(指生读 生齐读 开火车读)
同学们读的非常好，哪位同学来给我们做做小老师？带领大家一起读一读？
3、说说课文讲了一件什么事？（学生回答，课件出示）
4、字词同学们掌握得不错，这说明大家都学习得非常认真，
三、学习课文
下面，请同学们齐读课文，读课文的时候，应该拿起笔，把你认为有价值的信息，随手做上标记，用“——”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。
想一想，你觉得哪幅画最好？
（学生自由读课文并勾画相关句子）
5、指名学生回答
（1）、先来看大徒弟画了什么？（指名学生说）
老师根据学生的回答在黑板上板书
密密麻麻
引导思考：大徒弟为什么会这样画呢？
是啊，大徒弟是密密麻麻地画，而且还是用细笔画很小很小的骆驼，可不是画的多吗？他就是想用细笔把骆驼画小并且是密密麻麻地画满，以为这样画就是最多的，所以他画完之后很得意，认为自己画得最多。
得意，得意是什么样子的？谁能试着把得意的感觉读出来？（指名读，学生齐读）
（2）、再来看二徒弟画了什么？
板书 许许多多
二徒弟为什么会这样想呢？
师总述：二徒弟就挺聪明的了吧，他就考虑到纸只有这么大，那怎么才能画出最多的骆驼呢？画头啊，骆驼头比整只骆驼要小，在纸上占的空间也就小，那么在同样大小的纸上画骆驼头就比画整只骆驼要画得多，果然，结果就是和他想的一样，画上的骆驼明显比大徒弟画的多
读到这里，你有什么发现？：二徒弟是更用心的想，他想到了大徒弟没有想到的，于是他比大徒弟画的骆驼多。谁来试着把这一段读一读？把思考，疑问的样子读出来。（指名读，学生齐读）
（3）、再来看小徒弟画了什么？
指名学生回答
教师板书：两只
出示小徒弟的画
在这幅画上我们看到了两只骆驼，一只完整的骆驼，后面呢？
只露出了骆驼的头和半截脖子，比较这三幅画，你们认为谁画的最多？ （分小组讨论）
根据学生的回答进行教学。
画师的看法是不是和你的一样呢？请同学们找出画师是怎么说的？
（课件出示画师的话）
谁来读一读？
同学们，画师在说这番话的时候，是什么表情？
想象一下画师的表情，语气，试着模仿一下{想别人没想到的评课稿}.
谁想当大画师？
读得真好，看来这位同学也有成为大画家的潜质，那么若隐若现，连绵起伏 什么意思？联系一下小徒弟的画，谁能告诉老师？
（连续不断而且起伏不平，若隐若现就是好像看不见又好像看得见。也就是说一会儿看得见完整的骆驼，一会儿又看不见完整的骆驼）
一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而这个三徒弟经过了自己周密的思考，想到了别人没想到的，画了群山，让我们感觉到在群山之中走着一支骆驼队伍，“连绵起伏”这个词语知道了小徒弟画的骆驼最多，因为群山大，能遮住很多的骆驼。 “数不尽”这个词语就是数不完的意思，也就说在三徒弟的画里有数不完的骆驼在群山之中走着，而在大徒弟和二徒弟的画里尽管他画得再多，但是，只要我们静下心来数一数，就总能数得清。所以说小徒弟画的骆驼是最多的。
同学们说的真好，听了你们的解释，连老师也觉得，小徒弟的画画的最棒！那么，大徒弟和二徒弟也同意师傅的观点了么 ？你是怎么知道的？从哪里可以看出来？（恍然大悟）
“恍然大悟”是什么意思？（一下子就明白了）
大徒弟和二徒弟听了师傅的话 恍然大悟，那同学们，通过今天的学习，从三个徒弟的画中，你体会到了什么？
那么通过这个故事，你有什么收获？
（学生自由回答后课件出示）
四、拓展延伸
1、同学们的收获可真多，这节课，同学们表现这么好，为了奖励同学们，老师给大家带来一个个小故事。
（课件出示《传香》）
2、你也想到过别人没有想到的事情吗？
（联系生活实际，想一想，说一说，做一做。）
五、布置作业{想别人没想到的评课稿}.
摘抄好词好句，复述课文内容
篇三:《《想别人没想到的》说课》
《想别人没想到的》说课
设计理念
本课顺应中、低年级学生心理特点，从故事入手，激发学生的学习兴趣，让学生在思维和兴趣充分调动的基础上，进行课文的学习。同时，引导学生从课文的学习中拓展开去，想别人没想到的事培养学生的创新意识。
说教材
《想别人没想到的》一文是人教版第六册第三单元的一篇阅读课文。