篇一:《北师大版三年级上册《语文天地九》第三课时》
语文天地九（第三课时）
冯庄镇中心校张堤学校 孟改娣
教学内容
完成初显身手和笔下生花。
教学重难点
展开想象，写好作文。
教具
多媒体教学。
教学过程
出示课件：
一、出示谜语： 打开半个月亮，
收起兜里可装。
来时荷花初放，
走时菊花正黄。dōu生在水中，却怕水冲。放在水中，无影无踪。zōng
打一物（折扇）zhé打一物（盐）
二、出示笔下生花。 三、出示展示台。
笔下生花
1.展示自己房间的照片，说一说自
己的房间是什么样子的？
2.你觉得自己的房间还有什么令你
不满意的地方？
3.小组交流：你希望自己的房间是什么样子的？展示台
四、出示习作要求。
习作
1.要求内容集中，按照一定的顺
序写。
2.注意描写物体的外形、颜色、
质地。
3.要写出自己这样描写的目的和
特点。
五、板书：
六、课堂作业。
习作。
七、课后反思：
本次习作我让学生空了过去，因为需要学生准备自己房间和自己的照片后，才能进行作文。我想让孩子们写一次真真正正属于自己的作文，而不是抄袭他人的。
篇二:《我希望我的房间是教案》
2016年5月 13 日 导入新课：启发谈话，揭示课题。
1、同学们，你在家里有自己的房间吗？
你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？
2、看图。（图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子）
课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！
我希望我的房间是
（第1课时）
知识目标：
认识课文的10生字；注意“饼、载”等字的读音，“舅、魔、载、毯、幻”的字形，正确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。积累文中有关的数量词的组。 能力目标：
能正确地朗读课文，能从第4??8节中选择最喜欢的一节背诵。
情感，态度与价值观目标：
能边读边想，了解作者的想法；能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。 教学重点：
认识课文的10生字，正确描摹“毯、念”等生字。
教学难点：
正确流利、有感情地朗读课文，能进行富有创意的想象。
教学准备：
教师：生字卡片、我的房间图，课文朗读录音。
学生：预习课文，圈出生字，读读课文。
教学过程过程及内容：
课前三分钟 “中国梦”
人总是要有点精神，一个国家，一个民族更是如此。我们实现中华民族伟大复兴的中国梦，只有伟大的民族精神，时代精神才能得意实现，让我们聚力疑心为实现中国梦付出力量吧。
（一）、
揭示课题：我希望我的房间是
说明：
现在的孩子生活条件比较好，一般都会拥有自己独立的一间小房间。教师通过谈话激发学生对课文的学习兴趣。
（二）、整体感知，读通课文。
1交流课前预习的情况。
师：那是一间怎样的房间呢？“我”喜欢自己的房间吗？
2、请同学再读读课文，找出有关句子、小节与同桌交流。读一读。
读文要求：借助字音读准字音，读通句子。
3、交流找出的有关句子、小节。
出示：那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子。妈妈常来帮我把房间收拾得干干净净，爸爸也常来教我做功课。我的故事书、玩具，我从外面捡来的宝贝，都放在那里。我很喜欢我的房间。
可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜欢的还是??我自己现在的房间。在这里，我可以读书，可以幻想。
4、指名读句。
要求：读的人声音要响亮，读准字音，读通句子；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。
5、学习生字：捡、幻。
“捡”??可做动作或换字“拾”来帮助学生理解字义。
看老师在田字格中书写“捡”。提醒学生注意左窄右宽。
“幻”??让学生数数它共有几笔。集体书空。
6、指导学生读出喜欢自己房间的语气。
说明：
在学生初读课文时，教师和学生不应把关注点仅仅放在几个生字上，而应切实落实字字音准，句句通顺的朗读目标。
课后能力测评题：
你希望你的房间是什么样子的？
作业：
背诵可以第一自然段
课后反思：
组长签字：
2016年5月16 日 导入新课：启发谈话，揭示课题。
1、同学们，你在家里有自己的房间吗？
你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？
2、看图。（图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子）
课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！
我希望我的房间是
（第2课时）
知识目标：
认识课文的10生字；注意“饼、载”等字的读音，“舅、魔、载、毯、幻”的字形，正确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。积累文中有关的数量词的组。 能力目标：
能正确地朗读课文，能从第4 - 8节中选择最喜欢的一节背诵。
情感，态度与价值观目标：
能边读边想，了解作者的想法；能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。 教学重点：
认识课文的10生字，正确描摹“毯、念”等生字。
教学难点：
正确流利、有感情地朗读课文，能进行富有创意的想象。
教学准备：
教师：生字卡片、我的房间图，课文朗读录音。
学生：预习课文，圈出生字，读读课文。
教学过程过程及内容：
课前三分钟 “中国梦”
人总是要有点精神，一个国家，一个民族更是如此。我们实现中华民族伟大复兴的中国梦，只有伟大的民族精神，时代精神才能得意实现，让我们聚力疑心为实现中国梦付出力量吧。{你喜欢自己的房间是什么样的}.
（一）深入学习课文
1、“我”对我的房间有哪些幻想呢？请同学自己读读第4-8小节，完成填空题，然后在小组交流一下答案。
出示：
我希望我的房间变成（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
2、交流填空题的答案。
我希望我的房间变成（汽车）、（飞机）、（潜水艇）、（魔屋）和（学校）。
3、学习生字：魔
“魔”是什么结构的字？要把“ノ”拉长，“魔”好像披着大斗篷的鬼来了，可麻烦了！形象记忆。
4、让学生加上数量词说说填空题。
我希望我的房间是“一间魔术屋”，你能加上数量词再来说一说吗？
5、引导学生质疑：{你喜欢自己的房间是什么样的}.
师引说：我有一间自己的房间。那是一间~的屋子。妈妈~，爸爸~，~都放在那里。我很喜欢我的房间。可是，有时候，我希望我的房间跟现在不一样。我希望我的房间变成~。{你喜欢自己的房间是什么样的}.
师：读到这儿，你有什么疑问吗？
生：“我”很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢？
6、让学生带着上面这个问题再读读第4-8节，然后，小组讨论。{你喜欢自己的房间是什么样的}.
课后能力测评题：
通过这篇课文理解到了什么？
作业：
背诵课文第二，三自然段
课后反思
组长签字：
2016年5月16日 导入新课：启发谈话，揭示课题。
1、同学们，你在家里有自己的房间吗？
你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？
2、看图。（图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子）
课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！
我希望我的房间是
（第3课时）
知识目标：
认识课文的10生字；注意“饼、载”等字的读音，“舅、魔、载、毯、幻”的字形，正确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。积累文中有关的数量词的组。 能力目标：
能正确地朗读课文，能从第4??8节中选择最喜欢的一节背诵。
情感，态度与价值观目标：
能边读边想，了解作者的想法；能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。 教学重点：
认识课文的10生字，正确描摹“毯、念”等生字。
教学难点：
正确流利、有感情地朗读课文，能进行富有创意的想象。
教学准备：
教师：生字卡片、我的房间图，课文朗读录音。
学生：预习课文，圈出生字，读读课文。
教学过程过程及内容：
课前三分钟 “中国梦”
人总是要有点精神，一个国家，一个民族更是如此。我们实现中华民族伟大复兴的中国梦，只有伟大的民族精神，时代精神才能得意实现，让我们聚力疑心为实现中国梦付出力量吧
（一）通过练习巩固知识
一、 给带点字选择正确的读音。
思念（niàn nàn） 饼干（bǐn bǐng） 毛毯（tiǎn tǎn）
幻想（huàn yòu） 装载（zǐi zhǐi） 魔术（mó mù）
二、 划去括号里不合适的量词。
有时候，我希望我的房间变成一（间、个）魔术屋，一（辆、艘）潜水艇，一（座、所）学校，或一（家，只）商店，它还能长出四（个，颗）轮子，一（部，对）翅膀，那就更好了。三、 课文里的“我”对房间有哪些幻想？请选择你最喜欢的一种，说给小伙伴听听。
四、阅读短文，完成练习。
月亮大还是星星大
一天晚上，爸爸和小明在看星星。爸爸问：“ ”小明笑着说：“ ”爸爸说：“ ”小明说：“ ”
爸爸说：“大飞机停在机场上，看起来很大，当它飞上天空时，飞得越高就越小。这就是说东西离我们近，看起来就大；离我们远看起来就小。看天上的星星、月亮也是这个道理。月亮离我们近，就觉得月亮大，星星离我们远，就觉得它小。比如，人们常说的牵牛星，它比月亮大几千万倍，要是把月亮比做一粒小绿豆，那么牵牛星就像一座很大很大的剧院了。虽然牵牛星离地球很远很远，但是看起来比月亮小多了。”
小明听了，点点头说：“天上的学问可真不少。我长大了，要当个宇航员，到别的星球去旅行。”
1、根据文章的意思，把下面4句话正确地填写在第1小节的横线上。
（1）错了，有很多星星比月亮大得多。
（2）小明，你说月亮大还是星星大。
（3）爸爸，你能告诉我为什么吗？
（4）那还用说，当然月亮大。
2、填一填。
牵牛星比月亮（ ）。如果说月亮像（
但是牵牛星看起来比月亮（ ），那是因为
（ ）。
课后能力测评题：
哪位同学来讲一下课文大概内容？
作业：背诵最后段并掌握生字的用法
课后反思：
组长签字： ，那么牵牛星就像（ 。））
篇三:《5、我的房间(第四册)教案》
5、我的房间（第四册）
教学目标
1、 能正确认读本课10个生字；注意“饼、载”等字的读音，重点认清“舅、魔、载、幻”的字形。积累文中有关的数量词。
2、 能正确地朗读课文，并能从第4——8节中选择最喜欢的一节有感情地朗读。体会作者对自己房间的喜爱之情，了解为什么有时候希望自己的房间跟现在不一样的原因。
3、 能展开想象，模仿课文的语言说说希望自己的房间是怎样的。
教学重点、难点
1、 能在语言环境中正确认读10个生字，积累有关词语。
2、 在反复读文的基础上，了解“作者为什么希望自己的房间跟现在的不一样”。
3、 展开想象，模仿课文的语言说说希望自己的房间变成什么。
教学准备
教师：生字卡片、相应的课件。
学生：预习课文，读准字音，读通句子，想想有什么好办法记住生字。
教学过程
一 启发谈话，揭示课题。
1 练习说话，激发兴趣。
师：同学们，你在家里有自己的房间吗？你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？
2看图，揭示课题。
师：今天我们要学习的课文中，小作者也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！
[揭示课题]：5、我的房间 齐读课题。
说明：
现在的孩子生活条件比较好，一般都会拥有自己独立的一间小房间。教师通过谈话激发学生对课文的学习兴趣。
二 整体感知，初步体会“我”对自己房间的喜爱之情。
1 整体读文，了解“我”的房间是怎样的。
师：我的房间究竟是怎样的呢？小朋友已经预习过课文了，现在请你们再认真地读读课文，不仅要读准字音，读通句子，而且要把描写我房间的小节找出来，在前面作个记号。交流。
2 学习第2节，借助提示理解内容。
师：请小朋友读读第2节，然后同桌之间借助这个提示来说一说。
[出示] 那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子，在这里我可以（ ）。
3 小结，引读第3节。
师：是啊，“我”可以在我的房间里——[出示]（做功课，读故事书，玩玩具，收藏宝贝），这真是一个属于“我”自己的自由自在的——小天地，难怪小作者会说：[出示第3节]我很喜欢自己的房间。[板书]喜欢
过渡：可是，小作者又说：——有时候，我希望我的房子跟现在不一样。
说明：
课文第2、3节并非本课学习的重点，但它是学习本课的突破口。让学生借助提示将读懂的内容进行规范地表达，既训练了学生的理解与表达能力，又使学生很自然地体会到了“我”对自己房间的喜爱之情。然后，通过引读，揭示了本课学习的矛盾突破口，为下一板块的深入学习作铺垫。
三 重点学习4-8小节，了解“我”希望自己的房间跟现在不一样的原因。
1 整体阅读4－8节，了解“我”的幻想内容。
师：我希望我的房间跟现在有什么不一样？（[板书]希望）请小朋友再读读4—8小节，用直线划出有关的句子。
（1）交流。
[根据学生回答随机板书] 汽车 飞机 潜水艇 魔术屋 学校
（2）学习生字：魔。
师：“魔”是什么结构的字？部首是什么？广字头写的时候要把“ノ”拉长。你们看，“魔”这个字就好像披着大斗篷的魔鬼来了，那可糟了，有麻烦了！
（3）引导积累数量词。
师：我希望我的房间是“一间魔术屋”，你能学着我的样子，给其它内容也加上数量词来说一说吗？[根据学生的回答揭示数量词]
（4）借助板书，完整表达。
师：谁能连起来说一说：我希望我的房间变成什么？{你喜欢自己的房间是什么样的}.
（5）小结，学习生字“幻“。
师：原来，我喜欢我的房间，不仅因为我可以在房间里做功课，读故事书，玩
玩具，收藏宝贝，而且还可以——幻想。[揭示] 幻想
学习生字：幻——写的时候要提醒大家注意什么？数笔画，书空。
2 再读4－8节，了解产生幻想的原因。
师：为什么我会产生这么多的幻想呢？请小朋友再读读4——8小节，读的时
候，特别要注意这几个红色字的读音。
（1）交流反馈，学习生字。{你喜欢自己的房间是什么样的}.
字音：饼、鳗、载
字形：载 —— 你有什么好办法记住它？“载”的意思就是用交通工具运送人或物品，所以载的
部首是车字旁。书空。
舅 ——舅舅就是妈妈的哥哥或弟弟，所以“舅”的下面是个“男”。上面一部分就是它
的部首——臼字头。书空臼字头。
说明：
这五节中生字较多，借助交流反馈这一环节进行相对集中的识字教学。但教学中教师要抓住生字的音或形的不同侧重点进行重点反馈：有的强调的是读音，如 “载”、“饼”，“鳗”虽然不是生字，但很容易读成第四声，教师要特别强调。有的强调的是间架结构，如 “魔”，它的笔画特别多，可采用形象记忆法。还有的强调的是笔顺，如“载”、“舅”。从而在有限的课堂教学时间内提高识字效益
（2）配合朗读4－8节。
师：[出示4---8节，原因泛红]“我”很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢？我们一起配合着来读一读。
（3）借助句式，练习说话，了解原因。
师：你能选择其中一个句式来说一说原因吗？四人小组可以讨论讨论。
[出示] 我希望自己的房间变成 ，是因为 。
因为 ，所以我希望自己的房间变成 。
[根据学生回答随机板书] 和搬了家的朋友玩
看望国外的亲人
看海洋生物
吃爱吃的食品
当校长、老师„„
（4）小结：是呀，这一个个幻想都表达了我心中美好的——愿望。[揭示]愿望
说明：
这一部分是课堂教学的重点与难点。让学生带着“既然作者很喜欢自己的房
间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在不一样呢？” 这一问题边读边思才是阅读教学的关键所在，必须要以细读课文为抓手，让学生在层层递进的阅读过程中不断加深理解，有所感悟。作为教师应走进学生的学习小组中，认真倾听学生的想法，及时指导。
3朗读比赛，深化感受。
（1）选择最喜欢的一节来读一读。
（2）比赛读。（4——8节各指名一人读。）
（3）喜欢这一节的小朋友站起来一起读。
说明：
指导学生有感情地朗读课文，既是目标，又是手段。通过朗读比赛，引导学生进一步感受作者的情感，了解文本的表达方式，为下一板块模仿说话作铺垫。
4引读最后一节。
师：[出示最后一节]可是，想完了所有的之后，小作者告诉我们：我最最喜欢的还是——。那是因为——
四 想象说话。
1 小结板书，引导想象
师：其实这一个个奇妙的幻想中都有作者美好的愿望。小朋友，刚才你们说也有自己的房间，那你有什么美好的愿望呢？你希望你的房间变成什么样子呢？请你展开想象,学着课文的样子说一说,先自己准备再四人小组交流。
2 指名交流。
说明：
先小组交流再集体反馈，是为了让每个学生都有说的机会。在交流过程中，教师要鼓励学生多角度展开想象，评价时应注意想象的合理与表述的规范，给予及时地肯定或纠正，以起到规范学生语言的作用。
3 简单交代下一课时的学习任务。
师：下一节课我们就要把心中美好的愿望画出来，写一写。
板书设计： 希望（幻想） 愿望
一辆汽车 和搬了家的朋友玩
一架飞机 看望国外的亲人 5我的房间 一艘潜水艇 看到海洋生物 （喜欢） 一间魔术屋 吃爱吃的食品
一所学校
当校长、老师„„