篇一:《小学三年级作文之病文修改》
作文修改课
教学目标：
1．通过评改，教给学生修改字、词、句及标点的方法，培养学生自觉修改
作文的习惯。
2．指导学生修改一段话，把内容写具体。
3．引导学生修改结尾，懂得作文首尾要呼应。
学习重难点： 把一段话修改具体。
课堂练习：开学以来，哪件事给你留下了深刻的印象？请你把它写下来。要求
内容具体，语句通顺，不写错别字，首尾呼应）。
在此基础上，让学生通过读病文，归纳出这篇文章的三大病症：
（1）字、词、句、标点有错误；（2）内容不够具体；（3）结尾不能
与开头呼应。
病文：
我该取下“帽子”了
开学以来，流给我印象最深的一句话，就是该给我取下帽子了。为什么这么说呢？这还得从头说起。
在家里，爸爸觉对是个“全威”，因为在文学知识方面，我从没胜过爸爸。爸爸是一位优秀文科大学的毕业生。我呢，小学生，一个“错别字大王”，因此，每次爸爸检察我的作业，我只能洗耳恭听，认真更正。我的错别字可多了，什么“已经”变成“以经”啦，“幻想”写成“幼想”啦，所以全家给我取了一个外号“错别字大王”。
一次，爸爸又要检查我的作业了，翻着翻着，突然眉头一皱。我一看爸龙文教育·教育是一项良心工程
中小学1对1课外辅导专家
爸的神色，就知道他准又找出错别字了。果然不出我所料，爸爸指着本子上的“亮”字，告诉我写错了。他说下面是个“儿”，不是“几”。可我总觉得是“几”，就查了字典，果然是。爸爸看了看字典，又看了看我，说：“这次你赢了我，下一次还要赢我，我给你取帽子。”“取帽子？什么帽子？”“错别字大王的帽子呀？”
我可高兴了。从此以后，我在学习上更加细心了，错别字也越来越少了。
总结修改方法：
2
篇二:《病文诊断修改》
心灵的微颤（一稿）46分
时光流逝，岁月磨人，但总还有一些记忆残留在我们的脑海中，这往往都能使我们心灵微颤，而再次让我们想起，它可以是一句话，一张照片，一段文字，一个事件。
在一个风雨交加，雷声不绝，闪电飞驰而过的夜晚，虽然我知道不应该使用通讯工具，但迫于欲望我使用手机正在上微博，看着那无聊的信息，只盼望能从中获取一些快乐，就在10点钟刚过不久，突然网上出现了一条惊天地泣鬼神的消息。当我看到“温州，杭州，动车，追尾，相撞，失踪人数不明”这些字眼为之心头一颤，在接下来又看到了双屿的甬台温高速公路，心中出现了许多不解的疑问，从我家去双屿只需10分钟不到时间，那里竟然发生闻所未闻的一场交通事故，动车相撞。
即刻，我马上跑下楼大喊道：“爸妈，双屿动车撞了起来了，哦不，是追尾。”马上爸爸妈妈趁着没雷声打开了电脑上了微博，姐姐也急忙赶过来，一脸迷茫的神情。
屋外的大雨依旧下着，瞬间我的手机响起，原来在这几十分钟内，这消息已经传遍了整个温州，许多的救援人员都已来到了，开始与时间赛跑，与自然抗争，冒着风顶着雨不停地进行救援，这一张张照片，不停地刺动我的心灵。
事后也就是第二天，在黄龙住宅区那边的第二十三中学许多人员都奋不顾身地去献血献爱心，还有一批批的志愿者也打算去现场救援，现场人山人海，交通混乱，道路阻死。也同时让我再一次感受到心灵的微颤，感慨万分，真希望我也能去做一名志愿者。
心灵的微颤总是如此的巧妙，不经意之间触动着我们！
本文是一篇初三模拟考的文章，6位初三语文老师按47分起评，最高分49分，最低分43分，平均得分46分。满分为60分。
本文存在什么问题呢？
无论是写事还是写景写物，都应该抓住其核心表现点。何谓表现点，比如用“竹”表现“虚心”，那么竹的“内空”就是表现点，要想表现“虚心”便要充分抓住“内空”去写。而如用“竹”表现“气节”，那么“竹节”才是表现点。所以文章只有充分抓住事物景物的表现点，才能写好。
《心灵的微颤》由两部分构成：一是动车追尾让“我”心灵微颤；一是爱心救援让“我”心灵微颤。那它们的表现点是什么呢？
写人们救援，表现点应是爱心，写救援其实是表现爱心，文章宜围绕爱心去写，与此无关的便可不写。
那么动车追尾中，到底是什么东西让我心灵微颤呢？乍一看，文中似乎没有提到，细读 “当我看到温州，杭州，动车，追尾，相撞，失踪人数不明这些字眼为之心头一颤”，发现作者的表现点——悲惨。动车事故中的悲惨让我心灵颤动。一个悲惨里，含有两种内容：事故现场的悲惨，生命消逝的悲惨。
明确了文章中表现点之后，首先要做的便是，删除与此无关的内容。
鲁迅先生说，写完文章后 ，“竭力把可有可无的字、句段删去，毫不可惜。”其实，本文那些可有可无的内容也可删掉。比如：“虽然我知道不应该使用通讯工具，但迫于欲望我使用手机正在上微博。”“爸妈趁着现在没雷声打开了电脑上了微博。”等。
经过“洗脸”——删除之后，我们看到这篇文章的真面目，文章的结构大致明了： 开头：上微博得知动车追尾。
主体：动车事故中的悲惨让我心灵颤动。
人们救援中的爱心让我心灵颤动。
结尾：总结或提升。
那么，本文只要写好主体部分即可，其中关键在于表现好“悲惨和爱心”两个表现点。如何表现？
根据原文，描写悲惨时，事故现场的悲惨，生命消逝的悲惨，宜各写一段。 事故现场的悲惨，可以只写动车及周围景物，可以借助当时的新闻图片，让画面更加真实，然后在描写中借助一定的语言技巧，渲染出悲惨的氛围。而生命消逝的悲惨，可以不用正面描写血淋淋的画面，而换一种形式，用稍微虚化的形式表现。
而爱心这个表现点，原文已经涉及，并按照救援者、爱心人士、志愿者分条叙述，只是缺少细节，并没有完全扣住爱心去写，因此，可在原文的基础上，把这段打造成一个精密的细节群。比如把献血的细节改为：血库告急，他们踏着雨水，来不及换掉睡衣，第一时间跑到血站。通过“没换睡衣”这个细节，表明人们牺牲个人的形象，紧急参与救援。这样由多个精致的细节，通过一定的形式组合而成，便成了精密富有冲击力的细节群。
完成主体部分之后，还要注意衔接和点题。
心灵的微颤
夜晚，雷声不绝，闪电飞驰，划破天空，撕裂黑夜，漏下阵阵暴雨。{小学作文病文修改}.
妈妈在厨房捣弄着水果羹，我和姐姐在沙发上玩着手机，机械地刷着微博。突然看到了一条惊人的消息。温州！动车追尾！伤亡不明。我心头为之一颤，即刻失声惊叫，姐姐放下手机，凑了过来，一脸茫然。妈妈端着刚出锅热乎乎的水果羹，喃喃自语，动车怎么会追尾，怎么会追尾？
屋外，雷电和大雨仍在继续，黑暗死死地扼住了整个夜空。不断刷新手机里的微博。 我看到了那触目惊心的一幕， （描写事故现场悲惨）
我不敢想象。 （描写生命消失悲惨）
在两车相撞的瞬间，会是怎样，鲜活的生命在那黑夜里瞬间陨落，饱满的生命片刻间蹂躏得如同一张薄片。在离家只有一步之遥的高架桥上，那是一辆号称世界一流，永不能抵达的列车。
动车事故的图片一直不忍看，但又忍不住一次次点击，每看一次泪水就不争气地在眼眶打转，心里猛然间就升起沉甸甸的悲痛。
似乎就在哪一瞬间，人们恍然从悲痛中醒来。开始与时间赛跑，从四面八方汇拢。 许多的救援人员都已经来到了，开始与时间赛跑，与自然抗争，冒着风顶着雨不停的进行抢救。许多人员都奋不顾身地献血献爱心，还有一批批的志愿者也在现场救援，现场人山人海，交通混乱，道路阻死。
【将上面这段话修改为四个细节描写】
（1）为了救人，村民脱下新买的T恤，撕成碎条，结成绳子，光着膀子拉起伤员。
（2）
（3）
（4） 夜深了，雨一直下，姐姐帮我收起手机，妈妈帮我擦去泪水，可我的心一直在颤动。 因为我看到了，悲剧没有旁观者，我们每一位都是乘客。
心灵的微颤（二稿）55分
夜晚，雷声不绝，闪电飞驰，划破天空，撕裂黑夜，漏下阵阵暴雨。
妈妈在厨房捣弄着水果羹，我和姐姐在沙发上玩着手机，机械地刷着微博。突然看到了一条惊人的消息。温州！动车追尾！伤亡不明。我心头为之一颤，即刻失声惊叫，姐姐放下手机，凑了过来，一脸茫然。妈妈端着刚出锅热乎乎的水果羹，喃喃自语，动车怎么会追尾，怎么会追尾？
屋外，雷电和大雨仍在继续，黑暗死死地扼住了整个夜空。不断刷新手机里的微博。 我看到了那触目惊心的一幕，两辆洁白的“和谐号”就像是被发脾气的孩子拧坏的玩具，车厢从高架上坠落后叠在一起，车厢直直插入地面，列车表面的铁皮像是被撕烂的纸片。我的心不禁颤动。
我不敢想象。在两车相撞的瞬间，会是怎样，鲜活的生命在那黑夜里瞬间陨落，饱满的生命片刻间蹂躏得如同一张薄片。在离家只有一步之遥的高架桥上，那是一辆号称世界一流，永不能抵达的列车。
动车事故的图片一直不忍看，但又忍不住一次次点击，每看一次泪水就不争气地在眼眶打转，心里猛然间就升起沉甸甸的悲痛。
似乎就在哪一瞬间，人们恍然从悲痛中醒来。开始与时间赛跑，从四面八方汇拢。 为了救人，村民脱下新买的T恤，撕成碎条，结成绳子，光着膀子拉起伤员。为了救人，官兵，把自己的生命置之度外，攀爬于垂直于地面的高铁，在刀尖上跳舞。血库告急，他们踏着雨水，来不及换掉睡衣，第一时间跑到血站。需要车辆，他们放下生意，第一时间把车开到路边，等待召唤。灾难面前，他们，用自己的爱心，践行“温州”这个温暖的名字。
夜深了，雨一直下，姐姐帮我收起手机，妈妈帮我擦去泪水，可我的心一直在颤动。 因为我看到了，悲剧没有旁观者，我们每一位都是乘客。
修改后文章得分：平均得分55分。较之原稿，提升9分。
加分理由：
1、全文围绕核心点展开。全文紧扣“悲惨”和“爱心”让我心灵微颤。集中明了，层层推进。并且安排了“风雨”过渡衔接，使文章融为一体。
2、及时点题。全文每段之后都有提升、点题。而且“微颤”也在各部分以不同表述加以表现。
3、融入思考。在修改的过程中，学生还加入对动车事故的思考。并在各段中加以质问，并在结尾引用句子进行思考。
篇三:《病文修改 (1)》
基础知识训练2
胡老师
下面一语段有多处毛病，读后找出四处，请用题后规定的符号（不必全使用）加以改正。（4分）
④
片断一：
创新意识的坚定与否是成功的条件。汉武帝的历史功绩万古流芳，谁人不知？殊不知，当他登基后，曾一度政绩平平，走入“文景之治”后的低谷。因为，董仲舒的建议使他走向了成功。“罢黜百家、独尊儒术、加强中央的集权”，汉朝重新兴盛起来。这就是创新意识的功劳，不因循守旧，开创适合时代要求的政治制度，才会开创新的天地。高尔基曾经也说过：“第一个把少女比做鲜花的人是天才，第二个是庸才，第三个便是蠢材。创新意识没有存在，天才也就不复存在了。
片断二：
现代人脚步匆忙，只顾抬头往前走，常常留意忘了身边细小的事物。因为是上班族，连我们这些学生也忙得不可开交，升学的压力和繁重的作业，让我们无遐顾及路边杨柳的新芽吐露或邻家成长的小孩。我一直害怕，等到我们那天闲下来了，会不会连发现的能力都丧失了呢？还好，我现在还能有所发现，但我即使有所发现，我还是认为自己发现的太少了，也太肤浅了。
片断三：
那是一个炎热的星期天，我在家中闷得慌，想出去修整一下心情。到哪儿去玩好呢？走着走着便到了姥爷家。一进门，舅妈看到我便好像见了太上老君一样似的，把我请进屋，给我拿糖、洗水果。我觉得气氛不大对劲，舅妈怎么那么热情？再说了，我又不是舅妈家的客人。一问，才明白其意：舅妈或老舅要去到街上去了，家里只剩下一个六七岁的甜甜小妹，他们正着急没人看孩子；好么，给我逮着了。“哼，不就是当保姆嘛？这有什么难的！”我信心十足，把头发一甩，萧洒地答应了。
片断四：
中国有句谚语：“谦受益，满招损。”它流传千古，也最好地说明了人应该怎样运用镜子的道理？人如果用了凸镜放大了自己，那么其自满可能导致“一叶彰目，不见泰山”，致使自己停滞不前，遭到损害；因此，人如果错用了凹镜缩小了自己，那只会产生自卑情节，做任何事情，总是畏畏缩缩，墨守成规，不敢“破格”，那又怎能把事情办好呢？因此，只有平面镜，才能真实公正地反映了自己、他人和外界事物的真相，使人能认真切实地办好事情，也只有这样，才能使社会发展或人类进步。
片断五：
倾盆大雨的时候，我喜欢。习惯于我站在门前，看过那白亮的水带被这个世界好好清洗一番。那灰暗的天空，那有些阴沉悲凉的气氛，我偶尔也会令我联想起“秋雨独揽舟”的苦楚，所以雨过后，天空会更晴朗；那树、那草都被冲洗得清新碧萃；便是那花吧，也都更添
就一段含羞带怯的风致了。我希冀的，便是这雨后的景观，更为了那道七彩的虹桥呀！
片断一：
参考答案：删去“与否”，“谁人不知”后的句号改问号，“因为”改为“然而”，“汉朝”前添“使”，“曾经”与“也”互换，“创新意识”与“没有存在”互换。
片断二：
参考答案：“留意”与“忘了”互换，“因为”换成“不但”，“遐”改为“暇”，“成长的小孩”改为“小孩的成长”，“那天”改为“哪天”。删去倒数第二个“我”。
片断三：
参考答案：“修整”改为“调整”，“那么”改为“这样”，“客人”改为“稀客”，“或”改为“和”，“甜甜”和“小妹”互换，“萧洒”改为“潇洒”，“给”改为“把”。
片断四：
参考答案：第一个问号应改为句号，“彰”应改为“障”，“因此”改为“但是”，“情节”改为“情绪”，“反映了”改为“反映出”，最后的“或”改为“和”。
片断五：
参考答案：“习惯于我站在”改为“我习惯于站在”，“看过”改为“看着”，“被”改为“将”，“偶尔”前面的“我”删去，“所以”改为“可是”，“萃”改为“翠”。
篇四:《修改病文》
这里景色秀丽，村前是一个大池塘，塘水清如明静，蓝天、白云倒映水中，塘中荷花点点；竹林中山雀，画眉和小鸟相互对唱，鸣声清脆悦耳，村后是一片清翠的竹林，到过这里的人们都说它真像一副漂亮美丽的风景画。
明静 改为 明镜
和小鸟 去掉
漂亮美丽 去掉 漂亮或美丽
副 改为 幅
荷花点点 该为 荷花朵朵
五岁的小虎，短短的个子，脸蛋园园的，像个大皮球。他穿着一件漂亮的海军服和一顶小军帽，腰上系着一根皮带，皮带上别了一支“手枪”，真是神气急了。 五岁的小虎，<矮矮>的个子，脸蛋<圆圆>的，像个大皮球。他穿着一件漂亮的海军服<,><戴着>一顶小军帽，腰上系着一根皮带，皮带上别了一支“手枪”，真是神气<极>了。
这学期，我们班同学经长阅读的杂志有《少年博览》《作文评点报》和《童话世界》。大量的课外阅读，是我们增长了知识和写作水平。我们班还被评为《课外阅读先进班》的光荣称号呢！
“经长”改为“经常”，“杂志”改为“报刊杂志”，增长了知识和提高了写作水平，把《课外阅读先进班》的《》改为“”，去掉“的光荣称号”{小学作文病文修改}.
今年夏天天气严热，我常常天天去游泳。游泳池里的人真多，有工人，干部，学生……我向小鱼一样游来游去，快活极了。
1、“严热”应该是“炎热”。
2、“常常”和“天天”去掉一个。
3、“干部”与后两个次并不属于同类名次，应去掉。
4、“工人”后面两个逗号应换为顿号。
5、“向小鱼”应该是“像小鱼”。
今天，我到书店里去买了一本童话故事书。这本书的风面大而且非常美丽。它的作者是安徒生爷爷写的，他是注明的一位童话作家。他的作品深深地招引了世界各地的少年儿童。 风面改成封面 (写的)去掉不要 注明改成著名 招引改为吸引 著名的一位改为一位著名的
综合实践课上，小华绘声绘色地给大家讲“哪吒闹海”的故事，我们都把他深深吸引住了。他刚讲完，我们就激烈地鼓掌。老师还表扬是我们班讲故事最棒的同学。 改：
综合实践课上，小华绘声绘色地给大家讲（“）→【《 】哪吒闹海（”）→【 》】的故事，我们（都）→【被】把他【讲得故事】深深吸引住了。他刚讲完，我们就（激烈）→【热烈