篇一:《小猪变形记教教学实录》
小猪变形记
——三年级绘本习作教学
厦门市金山小学 周素梅
教学目标：
1.指导学生看图说话，看清楚，想明白，说具体，写通顺。
2.培养学生的写话兴趣及求异思维，指导学生正确使用标点符号。 教学重点、难点：
1.指导学生看图说话，看清楚，想明白，说具体，写通顺
2.培养学生的写话兴趣。
教学准备：
教学课件、图片
教学时间：1课时
一、 激发兴趣，导入新课。
师：听说咱们班的小朋友特别爱读书，会读书。今天，周老师给你们带来了一本有趣的图画书。让我们一起把故事主人公请出来和大家打打招呼。
（出示小猪头饰）
师带上头饰：嗨，你们好，很高兴见到你们。
生（热情地摇手招呼）：小猪你好！
师：你们的热情小猪接收到了，能不能用一句话来说说这是一只怎样的小猪？
生：长翅膀的
师：咱们把话说完整。
生：这是一只长着翅膀的小猪。
师：嗯，你能从小猪的外形进行想象。
生：这是一只想飞的小猪，他想去环游世界。
师：你的想象力真丰富啊！
师：老师可是他的贴心朋友，我最了解他了，他呀，其实是一只很无聊的小猪，在他身上还有一段有趣的故事呢？想听吗？
生齐声：想！
（出示封面图片）
师：这个故事的名字叫——
生接：《小猪变形记》（齐读板书）
师：这本有趣的绘本图书是英国插画家本.科特自写，自画的。我国著名儿童诗人金波审译，现在，让我们随着本科特一起走入《小猪变形记》。
（出示图片1）师讲述故事的开始部分。
竖起神耳朵，听我讲故事：你们瞧！小猪嘟嚷着嘴，靠在树边乘凉，丝丝凉意并没有让他感到快乐。他觉得：烦烦烦，做小猪真没意思，要是自己能变，那该多好！想到这里，他就小跑出去了??故事说到这儿，你们知道小猪想干什么吗？
生：他想变。
师：是的，小猪想变。（板贴变）他后来真的变了吗？都变成了谁？
二、阅读“第一变”，进行想象训练。
师：听我继续把故事说下去。小猪走啊走，来到路边，突然他停住了脚步，猜猜看他碰到谁了？（故做神秘）
（课件出示图片2）
生（睁大眼睛观看图片后高声回答）：长颈鹿
师：图画也是会说话的，只要你仔细观察，也能读出优美的文字。快仔细瞧瞧，长颈鹿在干什么呢？
生：长颈鹿在吃树上的叶子。
师（微笑）：进步了！把句子说完整了。
生：长颈鹿伸着长长的脖子在吃树上的叶子。
师：你真会观察，发现了长颈鹿的特点。
生：高高的长颈鹿伸着长脖子美美地吃着那树梢上的绿叶子。
师：好美的句子啊，还用上自己积累的好词好句。真棒！（竖起大拇指） （出示文字）
师：跟小猪比起来，长颈鹿的个子太高了（板贴），所以能轻松地吃到树梢上的叶子。你看，小猪仰着头，瞪大眼睛一个劲儿地盯着长颈鹿。假如，你就是此时的小猪，你心里会想：哇！
生（惊奇地）：哇！这么高的长颈鹿啊！
师：老师听出来了，你太惊讶了。你们还会怎么想呢？
生（羡慕地）：哇！我要是像他一样高就好了！
师：是呀，好羡慕他啊!你还会想什么呢？
生（感叹地）：哇！他太高了，比我家的房子还高呢！
生（憧憬）：哇！要是能变成长颈鹿就好！
师：你和作者都想到一块去了。
（出示文字，师读）于是小猪想变成
生（齐声）：长颈鹿。
师：（板贴），可是怎样才能变高呢？我们赶紧往下看会是什么好主意呢？ （课件出示图3）
师：啊！小猪真的长高了，他用了什么办法？
生哈哈大笑：踩高跷
师：是的，小猪咚咚地跑回去，做了一对高跷，他踩着高跷继续往前走。你想踩着高跷散步会是怎样的？
生：会摔跤。
师：你替他担心了。
生：会走得很慢，小心翼翼。
师：“小心翼翼”说的好。
生：我想会很刺激的。
生：踩着高跷走路，我想会很困难的。
师：怎么困难呢？
生：会摇摇晃晃、东倒西歪的。
师：（根据学生说表演）说得可真好！
师：可你们仔细看看他的表情
生：很开心，很得意
师：是呀，他的心里正得意呢！它得意什么呢？
生（感叹）：我终于有变得和长颈鹿一样高啦！
师：梦想成真了！
生（骄傲）：哈哈！我终于变高了，长颈鹿咱们来比一比谁高？
师：真够得意的，还想找人比高了！{像猪变形记像猪小猪变形记继续续写}.
师：就在这时候，他遇到了斑马（出示图片4）小猪和斑马正在说话，说什么？我们一起读一读
（出示文字）学生自由读。
师：你是小猪，我是斑马，你会怎样跟我说呢？
师生：表演读对话。
师点评：我看到他的表情，太可爱了！老师觉得有些地方他读得特别好，你们听出来了吗？
生：“了不起”读的特别好，让人感到他得意洋洋的样子。
生再读小猪说的话。
师：哪里又读得好呢？
生：他读出了神奇、得意的语气。
师：这么得意的小猪，我们该怎么回答他呢？
全班读斑马的语言。
师：小猪听了斑马的话很不高兴，气呼呼地跑开了，一走快，你猜它发生什么事啦？（出示图片5）
学生看图回答“砰”的一声，小猪摔倒了。
师：从那么高的地方摔下来，小猪怎样了？假如你是小猪，疼吗？
生：哎，屁股开花了。（边说边表演）
师：看来，真的摔疼了。看图，小猪摔得怎样了？
生：四脚朝天
生：脸都红了。
师：疼，真疼！小猪会想些什么呢？
生：我太得意了，真不应该学长颈鹿。
生：当长颈鹿真不好。
师：于是小猪发出感叹（出示文字）生读。
师：现在他才知道做长颈鹿不适合自己。板书不适合
过渡：不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，虽然这次失败了，可他还想变，接下来他又想变成谁？猜猜看！
二、 阅读“第二变”，进行说话练习。
（出示图片6）
师：噢，原来他想变成斑马。小猪为什么想变成斑马呢？
生：他也想有意见黑白相间的外衣。
生：斑马的外衣太酷了！
师：于是，他用了什么办法呢？
生（齐声）：涂油漆。
生：小猪一手拿刷子，一手提着漆桶，给自己刷黑白相间的外衣。
师：“黑白相间”准确的用词。
生：小猪拿着刷子整整齐齐、有规律地给自己刷了一件衣服。
师：“整整齐齐”“有规律”互相矛盾了了，把整整齐齐去掉会更合适些。
（出示文字）
师：是的，他给自己画了一件奇妙的外套，然后一路小跑着炫耀去了，你想小猪会怎样炫耀他的新外衣呢？
生：他会娇气地说。
师（疑惑）：“娇气”合适吗？想想换那个词会更好些？
生凝思片刻：骄傲
师：对！骄傲！你能不能骄傲地说说自己的外衣？
生（小声）：看，我的衣服多漂亮啊！
师：你跟别人炫耀的时候，会怎样的说呢?
生再读
师：太棒了，一次比一次又进步。
生：我的外衣多神奇啊！谁都比不过我！{像猪变形记像猪小猪变形记继续续写}.
师：够张扬的了！
（出示图片7）
师：小猪来到了河边遇到了大象，大象正在干什么？他和小猪在说什么呢？跟你的同桌互相说一说。
交流：
出示句子练习说话
小猪来到河边，看到大象正用那长长的鼻子喝水。小猪跟大象打招呼，炫耀地说：“ ”，大象大笑地说：“ ”
师：同桌三人分角色练习说话。一个当旁白，一个当小猪，一个是大象。 学生练习3分钟左右
师：太热烈了！那个小组来给我们展示展示。
生3人
师采访：你但当什么角色？
生：我当旁白
生：我是小猪
生：我是大象
生练习说话。
生：旁白略
生小猪：嗨，我是一只美丽的斑马，我的衣服好看极了！
生大象：你只是一只涂了黑白油漆的小猪罢了。
篇二:《小猪变形记故事》
小猪变形记
这一天，小猪觉得很无聊，“真烦，”他嘟囔着，“烦，烦，烦，烦，烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。
跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子，他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！
小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说：“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点。”小猪气呼呼地走开了，但是没多久······ 砰！“哦，天啊！”小猪一边掸着灰，一边感叹：“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。 “嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”“你不是斑马！”大象大笑着说：“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就······
哗啦！小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来。“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说做大象一定更有趣·····”
还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！
小猪在自己的鼻子上绑了 长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶，然后他跺跺脚，又出门去了。
“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼：“我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。”
“你不是大象！”袋鼠大笑着说：“你是一只在鼻子上绑了塑料管的小猪。”小猪正想争辩，突然······“阿嚏——”他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了！
“嗯·····”小猪哼哼着：“当大象一点儿都不好玩！不过当袋鼠一定很有趣。”他马上又想到了一个好主意。
小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧一蹦一跳地出门去了。
“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼：“我是一只了不起的袋鼠，我能跳得跟房子一样高！” “你不是袋鼠，”鹦鹉尖叫着说：“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高！” 鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看，他越跳越高······
······他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊”。他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到了一个绝妙的好主意！
他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。 “嗨！”小猪跟猴子打招呼：“我是一只了不起的鹦鹉，你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”
“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说：“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”
猴子说对了，小猪根本没飞起来，他就像一块大石头一头栽进了树下的大泥潭里！ “真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点乐趣都没有！”
“你说什么，当猪怎么没乐趣了？我就是猪，我在泥潭里打滚，觉得很好玩啊。你快试试吧！”
于是，小猪也跟着滚来滚去······
他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，心里就越快乐.
“太棒啦！”小猪高兴得大叫：“原来当小猪是最开心的事情呀！”
篇三:《小猪变形记课堂实录》
绘本课《小猪变形记》课堂实录
一、 谈话导入，交流感情，放松心情。
师：孩子们，你们喜欢听故事、讲故事吗？
生：喜欢。
师：你们喜欢看图画吗?
生：喜欢。
师：正好，这节课和我们相约在一起的正是一个非常有趣的故事《小猪变形记》和一连串非常可爱的图画。老师相信我们的这节课会更轻松、更快乐，你们相信吗？
生：相信。
二、 观看图画，合讲故事，边讲边猜。
师：请看这幅图画，多可爱呀，有可爱的小猪，翠绿的小树，鲜艳的小花，绿油油的小草。让我们这节课的故事就从这幅可爱的图画开始吧。故事开讲了，请你先仔细地边看边听：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。他每天都吃得饱饱的，把肚子吃得滚瓜溜圆的，躺在树下晒太阳，有时还拿着一只野花在手里玩。可是日子老这么过下去，小猪开始不耐烦了，觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别的无聊。（讲述的时候，只出现画面。）
师：接下来的故事，老师想和大家一起讲。请男孩子们当小猪，讲绿色字体的内容，女孩子们当小猪遇到的各种动物，讲红色字体的内容，老师当旁白，讲黄色字体的内容。
师和男生分角色读：“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！”
“总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。
他先看到的是长颈鹿。“他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。”他看到长颈鹿那么优雅自如地吃着树叶，而且站得那么高，看得那么远，很羡慕，就自言自语地说“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！
此时停一下，问学生：你猜想小猪想到了什么绝妙的好主意呢？
生一：坐到长颈鹿身上。
生二：把自己的腿也拔得长一点。
接下来出示下一幅图，老师绘声绘色地讲述：
小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。啊，他可从来没有这么高啊，周围的东西一下子都好像变小了，小猪心里高兴极了。这真是一个绝妙的好主意啊！
老师、男生、女声分角色讲：路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”
“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”
小猪气呼呼地走开了，但是没多久??{像猪变形记像猪小猪变形记继续续写}.
这里，再次停下来，问学生，小猪摔得屁股都痛了，他还会怎样做呢？
生一：小猪又觉得没意思，就去玩别的。{像猪变形记像猪小猪变形记继续续写}.
生二：小猪想做其他动物。
师生继续分角色讲故事：“哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”
师：小猪又想变成谁呢？
生：斑马。
师生继续分角色讲故事：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。
“嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”
“你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就??”
师：小猪画的斑马纹被调皮的大象用水冲的一干二净，他又想变成谁呢？
生：大象。
师：可是小猪没有长长的鼻子，没有大大的耳朵，怎么能做大象呢？
生一：用色卡纸剪个鼻子和耳朵分别粘上。
生二：用扇子当耳朵。
师生分角色讲：小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。
“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。”
“你不是大象！”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。”
小猪正想争辩，突然??
他打了个大大的喷嚏,
把塑料管喷飞了!
师：小猪没有有力的大腿，怎么能做袋鼠呢？
生：在脚上绑弹簧。
师生分角色讲：小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。
“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”
“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说 ，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”
鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高??
他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！
小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！
师：小猪没有大大的翅膀，没有尖尖的嘴巴，怎么能做鸟呢？{像猪变形记像猪小猪变形记继续续写}.
生一：绑上些羽毛做成翅膀。
生二：用萝卜块切成个尖嘴巴。
师生分角色讲：他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。
“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”
“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”
猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！
篇四:《小猪变形记》
小 猪 变 形 记
指教：桔子老师
【内容简介】
《小猪变形记》是一本绘本。绘本向我们讲述一只小猪觉得百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。本书用奇妙的方式为小读者们展示了一只猪“认识自我，认识他人”的思想。
【教学目标】
1、知识与技能：学习阅读绘本的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读绘本的兴趣，培养学生丰富的想象能力。培养写话兴趣和求异思维。
2、过程与方法：通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读绘本，在阅读中体会，在体会中阅读。
3、情感与价值：在阅读中懂得——做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
【教学重点】
1．让孩子们在读、演中喜欢读绘本，激发阅读的兴趣。
2．指导认真看图，并仿照绘本想象小猪和袋鼠的对话，再写下来。
【教学难点】
引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
【教学准备】
多媒体课件、写话练习纸。
【教学过程】
一、导入
老师第一次与同学们见面，我给大家带来了一个小伙伴，你们看——小猪。这是一只怎样的小猪？
2、胖嘟嘟的小猪多可爱呀，可是它却觉得当小猪不快乐。
二、小猪无聊图
1、这一天，小猪靠在一棵大树旁。他看起来怎么啦？（很无聊、很没意思、很没劲）
2、于是他说——“真烦。”
小猪自言自语地说——“烦、烦、烦、烦、烦！ ”
小猪不高兴地说——“烦、烦、烦、烦、烦！ ”
像小猪这样不高兴地、而且连续不断地自言自语，就叫——嘟囔。跟读。
3、小猪觉得很烦，他说：“总该有点儿什么好玩儿的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。
三、一变长颈鹿
1、“小猪看长颈鹿”图
（1）小猪跑到路边，看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。请你看看图上的小猪，他怎样看着长颈鹿？看图画书要仔细看图。
谁来读读这句话——他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。
齐读后，问：小猪小猪，你瞪大眼睛盯着长颈鹿瞧，你在想什么呢？
小猪小猪，你一个劲儿地盯着长颈鹿瞧，你在想什么呢？
（2）原来小猪很羡慕长颈鹿长得那么高，所以他说——师： “我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”
（3）师：突然，小猪想到了一个绝妙的好主意。会是什么好主意呢？
2、“小猪遇到斑马”图
（1）你们看——生：小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。
（2）高高在上的小猪跟斑马打起了招呼。
师： “嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”
谁也来读读？再指名读，师接读：“你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”可是小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远……
“砰”的一声。怎么啦？
3、“小猪摔倒”图
（1）说话：小猪摔了个 。 （四脚朝天、仰面朝天、屁股开花、哇哇大叫）
（2）师：于是，他大叫一声。 “哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险。”
（3）是呀，模仿长颈鹿只是瞬间的快乐，还给自己带来了麻烦。看来长颈鹿的生活并不适合小猪。小猪揉着摔疼的屁股，还没走出两步，又想到了一个好主意！
四、二变斑马
1、出示涂颜料的小猪图。
生1：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。
2、仔细看看小猪，你有什么发现？（小刷子）这小猪真可爱。注意细节，你会有更多的发现。
3、分角色练习朗读对话。
（1） “嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”
“你不是斑马！”大象笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”
自由读（可以配上动作）——指名两人对话——同桌对话
（2）马上就怎么啦？
4、出示大象喷水图。
师：“哗啦！”小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来。“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……”
5、师：是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！可是这调皮的小猪呀，还没等身上的水全干，他又想到了一个好主意。我们猜一猜他想变成什么? 指名说。
五、变大象
1、师：还真被你们猜着了，大象长长的鼻子、大大的耳朵，还有两颗威风的象牙，多神气啊！小猪他就想变成一头大象。那么，小猪又会怎样让自己变成大象呢？我们从前面已经可以看出小猪是很聪明的，虽然两次变形都失败了，但它每一次变形都能抓住他所羡慕的那个动物的特点来进行装扮。现在请孩子们发挥你们的想象，给小猪装扮装扮。拿出作业纸，在小猪的身体上添加一些东西。（加音乐）
2、反馈，指导说话写话。
（1）指名一生说。
（2）师：听了这位小朋友的介绍，再来看看图画书里对前面两次装扮是怎么介绍的。
小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。
他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。
（3）自由读读，你发现这两句话有什么相同的地方？“然后”两字变大显红。
指名一生造句。
评价：做了两件事，而且这两件事有个先后，我们用上“然后“这个词把它们连起来，这样就能把话说得有条理。那么，小猪前后又做了哪两件事呢？指名说后显色区别。
（4）先请女生读怎样装扮的句子。怎样扮的？动词显红 （连续用了两个动词）。再齐读。
（5）看看自己的画， 指名说时引导动词的使用。评价：老师似乎看不到小猪那
得意的动作哦！
（6）小结：看图画书时认真读读这些文字，我们就会学到更多的东西。
（7）书上又是怎样写小猪出去的呢？
出示句子：他踩着高跷散步去了。
他一路小跑着炫耀去了。
（8）自由读一读。
（9）学着说一说：他 去了。（甩着长长的鼻子、晃着大大的耳朵、跺跺脚??）
（10）连起来写话（PPT呈现句式和好词）并学着用上“然后”。
（11）反馈，批改，课后修改。
六、简单了解后面的内容，关注关于打扮的语言
1、出示画面，讲述：神气的小猪走啊走，在路上碰到了一跳一跳的袋鼠。正得意地炫耀呢，可是——一个打喷嚏，把塑料管喷飞了。小猪第三次失败了，可他马上又想到变成袋鼠——
生：小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。
师：结果呢，瞬间开心后带来的又是麻烦。可他马上又把自己变成了鹦鹉 生：他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀又出门去了。
师：可是装上翅膀的小猪这并不是鹦鹉啊，你看，他重重地摔在了泥潭里—
2、看画面，自由读。
“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”
就在这时，旁边传来一个声音——
“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”
于是小猪也跟着滚来滚去……
3、引读：滚呀，滚呀，他滚得越多——生：身上就越脏。
师：身上越脏——生：他心里就越快乐。
师：他高兴地大叫——生：“太棒啦！原来当小猪是最开心的事情呀！” 师：他得意地大叫——生：“太棒啦！原来当小猪是最开心的事情呀！” 师：他大声地欢呼——生：“太棒啦！原来当小猪是最开心的事情呀！”
七、揭示主题
1、此时的小猪多想告诉大家他当小猪的快乐，正在这时，袋鼠他们来了。小猪对袋鼠说（生）——出示：做自己，最快乐！你真会思考（学会思考）
小猪对大象说（女