篇一:《小学生作文《我》》
我 作者：姚懿（实验小学四年级）
亲爱的朋友：大家好！我姓姚，名懿，叫姚懿。性别：跟爸爸一样；年龄：10岁；身材：娇小；外貌：平顶头，方脸，大耳，浓眉，两眼炯炯有神；身份：淮安市楚州实验小学四年级（7）班学生。
我这个人一向很乐观，但有一件事却令我非常苦恼：妈妈老是说我的身高和年龄不大相称——都10岁了，身高才120厘米，这么多年的饭吃到哪里去了。我听了，心里很不是滋味。为了不让妈妈担心我长大后个子小，我下定决心一定要改掉吃饭挑食、整天不爱锻炼身体的不良习惯，争取身高长快一些，做个身材魁梧的小男子汉。
虽然有吃饭挑食，不爱锻炼身体的坏习惯，但我还是有不少优点的。 我不仅爱一个人静静地待在一角落里看故事书，还特别乐于帮助人。就拿乐于助人来说吧，有一次课间活动，一位同学在操场跳绳，不小心脚下被绳子一绊，重重地摔了一跤。说迟时，那时快，我来不及多想，三步并着两步就跑了过去把她扶了起来。我看见她腿上的皮给擦破了，就关心地问她：“你没事吧！”她一边咬着牙忍着痛，一边说：“我„„我„„我没事。”“我们赶紧回教室吧。”“嗯！”于是，我就搀扶着她慢慢地回到教室。“来，坐下。”我又亲切地对她说：“我来帮你擦一擦伤口吧，马上就会好的。”我一边帮她擦伤口，一边轻轻地吹着。过了一会儿，我又问她：“好些了吗？”她说：“好多了，谢谢你！”“不用谢！”这时候，我心里特别高兴。
还有一次，我们期中考试时，同桌将书包翻了个底朝天，一副焦急的样子。我问他：“你在找什么？”他说：“我„„我铅笔找不到了，考试画图怎么办？。”“别找了，反正，我有好几支铅笔呢，借你一支，不就得了。”我说。同桌接过笔，连声说“谢谢，谢谢！”
我这个人还有一特点，就是特别爱说话，这算是优点呢还是缺点，连我自己也搞不清楚。每天只要两眼一睁开，我这张嘴就开始工作了。有时连我自己都弄不明白，哪有那么多的话要说的，就连晚上睡觉也不消停，在梦里还说着梦话呢。有时我真心疼自己这张嘴，心想：这张嘴跟着我真是太辛苦了！与别人说话不同的是：我一说话就心急，生怕别人抢了我的话头，常常是一边说着，一边手舞足
蹈，话没说清楚，竟惹得家人说我有什么“多动症”，真叫人哭笑不得！ 除此之外，我还特别喜欢交朋友。亲爱的朋友，您愿意同我交朋友吗？ （指导老师：沈亚祥）
篇二:《我是中学生了_作文》
[我是中学生了_作文]
我是中学生了
时间，就像计程车一样，把我们的人生旅途分成了几段：小学、中学、大学&&而我已经行驶完一程，又要开始新的起点了，我是中学生了_作文。
中学，一个多么梦幻的词语啊！它是一座知识的乐园。我们脱掉了稚幼的外衣，怀着好奇而兴奋的心情迈入这座洋溢着快乐的殿堂。在这里，我们可以尽情的挥动翅膀，尽情的展翅飞翔&&
在小学时，我对中学生活充满了期待，但也有一丝胆怯因为我害怕自己上不了一所心目中理想的中学。为此，在我路过那做校园的大门时，我想：会不会就这么错过了啊？但是，在我真正的拿到运河中学的录取通知书时，我有史以来第一次感觉到那么轻松，那么畅快。我注视着这张薄薄的信封，心里，想法很多。
时间转瞬即逝，当我把结实的一步迈入运河中学的正门时，我想：我已经起飞了。走进那长长的走廊，听着那爽朗的读书声，我笑了。但是，这些像海浪般跌宕起伏的声音同时给了我一层又一层的压力和困惑。不过，随着军训的辛苦与劳累，让我学会了坚持；懂得了勇敢；懂得了没有付出是不会有回报的，初中一年级作文《我是中学生了_作文》。带着这些道理，我穿上了运河中学的校服，听了老师们精心准备的，一堂又一堂精彩的课程。但是刚刚升入中学的我并没有很快融入这个新的集体: 我的身边是一张张崭新的面孔，新的学习环境并没有让我很快适应。顿时，我感到些许的无助。不过，自信的我当然不会因此而退缩！我开始在班上活跃起来，举起自己的小手认真回答老师所提出的每一个问题。这种信念更加激发了我的斗志和热情。我们渐渐变成了一个快乐的大家庭。每次看到同学们的微笑，都能激起我内心的浪花&&
的却，中学是通往成功的一步重要的阶梯；中学，是我们尽情学习的知识乐园；中学，是我们的人生旅途中一个小小的转折点；中学，是我们的生命里，一个温暖的驿站。 真的，有那么一刻，我感到自己是一名真正的中学生了。
篇三:《小学生作文《我的老师》》
我的老师（600）
我的班主任也是我的语文老师，她叫黄老师。黄老师圆圆的脸，大大的眼睛。很爱笑。一双会说话的眼睛显得她是那么的平易近人。可是有时也很严厉。?
黄老师已经与我们相处了一年了，她给我最深刻的印象是她那丰富的课堂知识和爱岗敬业的思想。
黄老师教我们语文。是在我们上四年级的时候才接的。新的学期开始了，。她迈着轻松的步伐走进教室，她神色亲切地说：“同学们从本学期开始我负责你们班的语文教学，希望今后我们互相支持，互相配合。”{我是学生作文}.
以前的我胆子很小，从不敢举手发言，老师叫我回答问题我都不敢站起来，一说话就紧张，后来黄老师发现了我这问题，就主动找我谈心，给我讲解和分析胆小的原因，给我鼓励，给了我机会，在我每次上课都叫我回答问题，并微笑的看着我，黄老师训练了我的胆量，训练了我的能力。然后我更喜欢的是每次回答对老师的问题后黄教师都给我最大的鼓励。 ?
我很喜欢听黄老师讲课，每次她都会把课文讲得有声有色，每次都能对故事进行联想，与我们的生活、学习紧密的联系，不时还说些名言名句，古诗宋词，渐渐的，我的说话能力提高啦。 ?{我是学生作文}.
记得有一次中午，黄老师生病啦，肚子痛的厉害，脸色白白的，渗着汗珠，还在坚持给我们上课。同学们要求老师去休息，老师说要看着我们学会他才放心。
黄老师是一位好老师，正因为有这么好的老师，我们的语文成绩才能上升很快，我们班也进步优秀班级，黄老师！我们永远爱你！
我的老师（500）
老师——是人类灵魂的工程师，他们哺育了一颗又一颗稚嫩的幼苗，培养了一批又一批的人才。在他们的精心呵护之下，我们健康、活泼的成长。在那么多的老师中，给我印象最深的却是他——教了我们快两年的语文老师——王茂德老师。
王老师椭圆的脸上镶嵌着一双不大也不小的眼睛；黑黑的头发，不大也不小的嘴巴，正是这张不大也不小的嘴巴，给了我们知识，给了我们快乐。
在课堂上，老师会用嘴巴绘声绘色地讲解课文，让你听得如醉如痴，身临其境，会让你投入身心，不会顾及别的与学习无关的事。这样，在考试时，你定会取得意想不到的成绩。
记得一次考试，我们考得很差，同学们个个垂头丧气，打不起精神。老师为了调节我们苦闷的心情，他把两只手合在一起，叹了一口气说：“阿弥陀佛，善哉，善哉。”全班同学哈哈大笑，有的同学问老师：“王老师，你是‘和尚’吗？”老师回答：“是啊！”这时，广播放了一首歌，王老师也随着音乐唱了起来“格的，格的，格的格的„„”同学们也拍着手给老师打节奏，这时，上课铃响了，王老师唱道：“格的，格的，大家上课了。”哈，哈，哈„„王老师不仅调节了我们苦闷的心情，还给我们带来了快乐。
这就是我的王老师。我们快乐时，王老师也跟着快乐；我们不快乐时，王老师总是想办法让我们快乐。
篇四:《这就是我(学生作文)》
这就是我
候喜之
五年级
我的那张瓜子脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，这双眼睛一个是单眼皮，一个是双眼皮，它们在一起组合出了我那新奇、有趣的表情，好像每一刻都在表演京剧中的“变脸”。当然我还有一张粉嘟嘟的小嘴，我那些美丽的声音和美妙的歌声，可都是从它那里出来的呢。{我是学生作文}.
“起来！不愿做奴隶的人们……”听！我正唱着浑厚有力的歌曲。问到我的爱好是，我会不假思索，立马答道：“我的爱好是唱歌！”为什么呢？因为我不仅唱得越来越好，而泣我觉得唱歌是很美的，可以抒发各种各样的感情呢！
不过我也遇到过困难。有一段时间，因为唱的歌曲变难了，我就有了不想唱下去的心思。而这时妈妈说话了：“做事一定要坚持，而且失败是成功之母，以后只要多听，多加练习，你就一定会成功的。”妈妈的话激励了我，之后我每天都听歌，每天都练习，终于向失败挥手告别了。
每首歌曲都教给我一个新的知识。比如《飞吧！鸽子》告诉我们，做事都要经过风风雨雨，不能因为这些，而不再坚持完成自己的目标。唱歌在我伤心时给我鼓励；在我生气的时候却给我带来无比的抚慰；在我开心时让我更开心。一次，在路上开心的我情不自禁地哼上了小曲，接着我开心地跳着走了起来，不知不觉竟然走了公交车的两三站地呢。
声乐一共有十级，不知不觉我已经唱到了七八级了，看！这就是我，一个爱唱歌的我。
指导老师：孙敏娟
巨人学校温泉分校
篇五:《我 是 怎 样 指 导 学 生 作 文 的》
我 是 怎 样 指 导 学 生 作 文 的
安徽广德 市机电学校 王海安
如何解决学生作文‚老大难‛的问题？笔者从数学实践中得知，作文之所以成为学生的‚头痛病‛，最根本、直接的原因有二：一是学生抓不到写作材料，感到没有什么可写；二是没有作文兴趣。试想，在缺乏写作内容，没有写作热情的情况下，学生只有硬着头皮去拼凑，胡乱编造来就应付教师了。在全面推行素质教育的今天，作文教学要达到训练目的，必须加强能力培养，提高学生的写作水平。
叶圣陶先生说：‚训练学生作文，必须注重于倾吐他们的生活积蓄。‛这‚注重于倾吐‛‚生活积蓄‛，就是谈‚为炊和米‛的问题，意在强调地告诉作文教学 的执着者：作文教学必须密切结合学生的实际，涉及其生活积蓄，挖掘其生活库藏，从而触发他们情感的神经。
针对学生写作中‚无米‛和‚厌学‛的事实，遵循因材施教的教学原则，笔者的做法是—激发兴趣，从我写起。
美国教育家、心理学家布鲁姆说：‚如果儿童感到他有能力进行学习，那他在学习过程中的态度兴趣就会增加。‛笔者的做法，恰好体现了上述的教学原理，它‚能发挥高度有效的作用‛，让学生都‚感到他有能力进行学习‛。它以‚学生能够‛的心理教育原则为前提安排教学，处处体现写‚我有兴趣的‛和‚是我有兴趣来写的‛作文关建之点——即千方百计地让学生写‚我‛熟悉的人或事物，反映‚我‛经历的生活；想方设法地调动学生情感的神经，描绘‚我‛描绘的景致，抒发‚我‛乐于抒发的情感；最大可能地让学生说‚我‛有兴致说的话，谈论‚我‛热衷谈论又能谈论出个‚道道‛的理。
基于学生的生理年龄、认识水平、思想状态以及各种文体的繁简难易程度等情况，作文训练应按先片断，后篇章，先具体、后抽象，先简易、后艰难的顺序进行。
一、写‚我‛的亲友
亲友是我们认识生活中比较熟悉的人。对此学生都有生活的‚积蓄‛，并且还是乐于‚倾吐‛的。因而可以设计这样的作文训练题：
㈠、写记叙文： 写关于亲友的肖像、语言、动作等描写性的作文片断，描写时必须抓住不同人物的思想性格特征。写关于某一亲友，一亲友的生活故事片断，突出勤劳善良或助人为乐等显著的性格特征。写关于对亲友的回忆、思念或交往等的大作文，重在刻画人物可以钦佩、值得爱慕的精神的面貌。
㈡、写作明文：介绍某一亲人，朋友的爱好或憎恶以及他的生活习惯。介绍某一亲人、朋友突出的性格特征或有别于常人的专长和技能。用平时、客观的介绍方式写某一亲人、朋友的人物小传。
㈢、写诗歌：写赞美歌颂亲人、朋友的小诗。写思念缅怀亲人、朋友的小诗（不宜长、重在抒发真挚的情感，学习诗歌的韵律及文体特点）.
㈣、写应用文：写请柬，邀请亲人、朋友参加生日，婚礼或节日等庆典。给亲人、朋友写书信，以交流学习、工作和生活中的感悟和经验。
二、写‚我‛的家乡
‚月是故乡明‛、‚谁不说俺家乡好‛。家乡，既是栖身之所，又是情感的寄托。中学生虽然没经受过多少生活艰辛、世事磨难，对家乡的认识还不可能怎样地真切、深刻，但美好的情怀是有的，而且是丰富的。因而可设计这样的作文题：
㈠、写记叙文：写关于记忆中、变化中或想象中的家乡的记叙文，以突出家乡的变化，赞美家乡的日益美好。写关于家乡的风俗，以突出家乡的风土人情。写关于家乡的 ‚奇‛、‚绝‛之处，侧重描写其风物传说、自然景观。
㈡、写说明文：以导游的身份，写语言片断，解说家乡的‚奇‛、‚绝‛之处。介绍家乡的地理位置、主要物产以及民俗风情。介绍自己的家，说明座落、人口以及房舍屋室等情况。
㈢、写诗歌：写关于家乡‚人‛的小诗，赞美其勤劳、善良、质朴等美好的品质。写关于家乡‚物‛或‚未来‛的小诗，抒发热爱家乡一草一木并决心把她建设得更加文明、美好的赤子之情。
㈣、写议论文:以‚我看家乡的贫与喜‛为副标题，写七百字左右的议论文。以‚落后就必然受穷‛为题，写六百字左右的议论文。
㈤、写应用文：给家乡父老写一封信，汇报自己的学习及生活情况。
以‚父老乡亲请听我说‛为题目，写600—700字的演讲稿。
三、写‚我‛这个人
‚我‛是群体中的个体，是活生生的有喜怒哀乐的人。‚我‛的内容极其丰富。为此可设计这样的作文训练：
㈠、写记叙文：以‚我最爱（或恨）的为题写记叙文，要以具体事例反映出爱（或恨）的原因所在。以‚我最怕（或喜欢）的‛为题写记叙文，要通过具体的事情解剖自己的心理和能力特征，从而显现出自己的入缺点来。以‚假如我做家长‛为题写想象作文，反映当代学生对家庭教育的反思。
㈡、写说明文：介绍自己是个什么样的人，重在突出相貌、性格和爱好等特征。②以‚我是这样学语文的‛为题，向朋友介绍你的学习方法。以‚我是这样学语文的‛为题，向朋友介绍你的学习方法。以‚我的病痛‛为题，介绍自己的缺点。以‚我的一天‛为题，向亲友介绍你的学习、生活情况。
㈢、写诗歌：以‚假如我是……‛为题，写抒发理想的小诗。以‚我是您的儿子（或女儿）为题写小诗，抒发赤子的拳拳之情。以‚从小学走来的我‛为题写小诗，抒发中学时期的感触，表达对未来的美好向往。
㈣、写议论文：从切身感受出发，写关于怎样对待‚交友‛‚学习‛‚成功‛‚失败‛等的凡人睿语。以‚一条格言给我的启示‛为副标题写议论文，谈自己在学习、生活中的感受。以‚我不能原谅你‛为题写议论文，解刨自己，找出病因。
四、写‚我‛的文具
文具是学生熟悉的，其不同的构造、特点及功用往往蕴含着某些生活哲理。写它，学生有话可说。因而，可这样设计作文训练题：
㈠、写记叙文：写以拟人的手法，写关于文具的童话，寓言故事。以‚看到了xx（文具），我就想起了他（她）‛为题写记叙文。{我是学生作文}.
㈡、写说明文：按一定顺序，介绍说明某种文具的构造、功用。介绍说明某种文具的使用方法等注意事项。
㈢、写诗歌：以某种文具为喻体写小诗，歌颂社会生活中某种可贵的精
神。以某种文具吟咏对象，歌颂或鞭挞某些社会现象。
㈣、写议论文：以某种文具为材料，进行多向思维、多角度的立意训练。以‚xx（文具）的启示‛为副题，写紧密联系社会生活的议论文。
‚激发兴趣，从‘我’写起的系列作文训练，是遵循教学大纲‛作文要联系学生生活、思想和学习的实际……’’教学要求设计的，真正把学生当作作文的主人，体现主体作用，为学生创设‚表现自我‛‚实现自我‛的机会，真正做到了‚我手写我心‛，从而形成良好的写作品质，它能使学生获得不断成功的快慰，进而更加激发写作热情，大大加快了迈向写作成功的步伐。正如爱因斯坦所说，如果‚把学生和热情激发起来，那么学校规定的功课，就会被当作一种礼物来领取了‛。
总之，‚激发兴趣,从我学起‛的作文系列训练，是在解决学生‚为炊‛有‚米‛的基础上，激发了学生的写作兴趣的，是非智力因素的重要体现，它科学有序，符合教学规律，简便易行且行之有效。{我是学生作文}.
（本文获得全区2000年中学语文教育教学研究论文评选三等奖）
篇六:《我是中学生》
告别小学，踏进新的校园，遗忘过去，从新的起点开始。开始全新的生活，全新的学习，带着对未来的憧憬，走进初中的生活。
小学生到初中生，不只是称呼改变了，意味着和童年说再见，向青春说你好。初中，是一个转折点，也是人生重要的一个开始。往后的日子，将磨练我们的意志力，考验我们的有千千万万个困难。我相信：坚持就是胜利，我绝对不能向恶势力低头。通过这开学以来的短暂的几个星期，我觉得初中生活像一颗火红的山楂，一咬，酸得发抖，还略带苦味。但细细回味，它会有一种美味，带着淡淡的甜味和清香。于是，我开始品味初一生活的细节，铭记着每一分钟。
小学和初中最大的不同就是学习的时间！“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭”、“似水流年”等这些词句一涌而出。学科多了，就一定要珍惜时间，认真过好每一分每一秒。老师讲课快，就一定要珍惜时间，细心记重点笔记；作业增多，就一定要珍惜时间，要一丝不苟的完成；下课的时间更不能浪费，可以做作业，预习复习，时间和知识都需要积累。
爱因斯坦的成功公式：W=X+Y+Z。W是成功，X是劳动，Y是方法，Z是不浪费时间。学习的成效就看我们对X、Y、Z各因素的把握。
要努力奋斗，跨出人生的第一步，勇敢的一步一步地走，成功就离你不远了！
带着父母的期望，我步入了初中的校门，我从5年前幼稚的娃娃，变成了一个有思想活泼开朗的小姑娘这里有喜也有甜下面听听我发出的感叹吧！
第一个字喜告别了小学，迎接我的是充满梦想的初中，将接受更多知识的熏陶。我的心里便有一种特别的滋味儿那就是甜。
第二个字怒大家都知道童年是一生中最美最纯真的时候而上了初中那？好看的动画片拜拜了！好听的音乐不可能学习学习就像一座大山一样，压的你喘不过气来。
第三个字哀离开了儿时的伙伴来到新的学校真的很不适应原来在母校我是多么快乐儿的女孩啊可来到这里，我不认识这里的每一位同学我便把自己封闭起来。
第四个字乐在来之前，老师对我说这是扬帆起航的起点，同学对我说你这是不输在起跑线上，有了老师同学的鼓励我坚信我会变得更好。
我将会在中学点燃我的希望放飞我的梦想今后更好地在这里学习我坚信是金子总会发光的！
篇七:《我和学生的作文故事》{我是学生作文}.
我和我学生的作文故事
刚刚送走了相处六年的小学毕业班。今年秋，我又接了新的班级-----四年级（2）班。开学的第一天，我面对的是58双陌生的面孔，从58双陌生的眼睛，我发现他们在仔细的打量我，那眼神中充满了对我的专注。
作为从事多年语文教学的我心中灵机一动何不把这种初次见面的新鲜感觉变成孩子们笔下的跳动文字呢？
于是，我郑重宣布：“这周我们来写开学的第一篇作文，你们写我《谭老师的印象》，我写你们《我的新学生》学生听了脸上鞋面了同意，教室里欢声雀跃。
这样的师生互写活动，对孩子们都很新鲜，以前从未尝试过。我猜透了每个孩子都想好好表现，都希望自己出现在我的作文中。那我要做好充分的准备，一周下来，我规范地说好每一句话，丰富多彩的上好每一堂课，谈吐大方、举止文雅，用博学的文化知识给学生留下了美好的印象。
学生呢？好像猜透了我的心思，都想写好初识中的老师。
初识中的你和我，
经过这一周的细心观察，我面向大家展示我的3篇文章：只要细心观察，就有许多可写之处，就地取材，内容可长可短。
《黑加仑果汁真的很好》
拥有一双明亮的会说话的大眼睛，说起来话来，眉毛都在跳舞，好像他的眉毛都会传达情意。听我这么一描述就能猜出他是谁了吧！
你一定才出来了，他就是我们班帅气的菲尔顿同学。今天我拥有了意外的惊喜，他为我送来了爸爸公司生产的黑加仑果汁，满满的两大瓶，盛着送个给老师真挚的祝福。 据说黑加仑果汁具有降血压降血脂的功效，呵呵，我一定把果汁送给我高血压的老妈引用，愿妈妈早日康复。
《马超，真俊》
他，圆嘟嘟的身材，白皙的皮肤，一双不太大的眼睛非常有神，脸上始终挂着微笑，像是古代小说中的白面书生。
马超上课总是积极发言，马超的发言很特别，总是思想丰富，语言流畅，有时还发表自己的特点。这一点，我到很欣赏。
今天是“三八”妇女节，马超为我送来回族人家最有名气的喜茶的材料。好大一包也，
够我喝一个月啦！为我的节日增添了不少喜气。谢谢啦。马超同学。
第一篇， 我抓住会说话的眼睛来写，这是一名学生的特点。
第二篇， 我抓住外貌来写，圆嘟嘟的身材。白皙的皮肤，微笑的脸。结合生活中
的小事，我的文章通过事件来写人给学生起示范的作用。
这两篇文章真有效果，我接着说：“生活中处处皆语文，只要用心发现，有许多值得写下来。在以后的学习中。每位小朋友将会成为我文章的主人公。学期末我们将这些文章装订成册”。学生们在我的亲自示范下，学生写作的兴趣浓厚，个个信心十足。这次的习作效果明显，因此，我也在他们的习作中呈现，我请他们读他们笔下的我。
写人就要抓住人物的特点。一次习作的成功增强了学生的习作信心。
这一次习作一开始就取得了成功，学生们习作的信心也大幅提升，我满怀信心的期待下一次的习作。我顺水推舟，与学生约定，用文字记录我们的故事。
既是学生的语文老师，又身为学生的班主任。对学生的关怀尤为重要。我办有15名寄宿生。在生活中，对寄宿生要有更多的关心，小小的一次感动变成跳动的文字，流泻与学生的笔尖。
作者:丁丁