篇一:《我最崇拜的人作文400字》
我崇拜的不是明星，不是演员，不是科学家，不是作家&&而是我的姐姐李立倩。 倩倩姐姐这个学期上初二，学习成绩在班上名列前茅，在小学时期的学习成绩也是很棒的。 在她六年级的时候，她的数学老师经常把一些成绩好的同学叫到家里面去培优，这种机会总会有姐姐的一份，这体现出老师对她的期望与信任。 倩倩姐姐的作文稿还曾经被《右江日报》采用过呢，有些人一辈子都没有投过一片文稿，可是，倩倩姐姐刚刚十三岁时写的作文就已经被报社采用了，不像我，连写好一篇文章都不容易。 倩倩姐姐不仅学习好，而且还很勤快。 倩倩姐姐经常在家里帮她妈妈洗洗碗啊，拖拖地啦，擦擦窗户啊，炒炒菜啦······总之，倩倩姐姐是一位精通家务的女孩子。 倩倩姐姐每天吃完饭后，她都会把自己座位上的碗和骨头收拾干静，这件事我只坚持了三天就坚持不下来了，为这件事，我还头疼了一阵子呢。 其实，偶像可以不是明星，可以不是演员，可以不是科学家，每个人都可以当别人的偶像。我崇拜倩倩姐姐，因为她是我需要学习的榜样。百色市逸夫小学五年级:潘姝羽
篇二:《一个令人敬佩的人作文400字》
有一个人，她高高的个子，浓浓的眉毛，骨瘦如柴，这应该是她疲倦的原因吧。她就是我最敬佩的人李阿姨。她默默无闻地打扫走廊，为每个班送水，非常地忙碌。 每天早晨，她都是提着两桶二十多千克的水上楼。她轻轻地推开教室的门，看一看饮水机上的水还有多少，如果不多了或是没有了，她都会利索地取下水桶，在我们还没有察觉之际，就娴熟地换上了新的水桶。夏天到了，太阳热地烧烤着大地。我们就更加频繁地喝水，才上几节课，水桶里的水就不多了，李阿姨就更加地忙碌了。她用自己特制的板手。到每人班上，换下水桶，有时提不动，她就休息一会儿，用随身带的毛巾，擦一擦身上的汗水，然后继续干活。 李阿姨不仅是我们的搬水工，也是我们的清洁工。春天，天气非常潮湿。我们的脚印就留在了走廊上。大的脚印，小的脚印，可壮观了。李阿姨见了后，二话不说，快速地拿起拖把，从左拖到右，再从右拖大左。就这样来来回回地拖着，终于把地面上的脏印拖干净了。她见了自己的劳动成果，擦了擦衣衫上的汗水，笑了。 李阿姨平凡而又普通的工作，默默无闻地为我们无私奉献着。李阿姨：您辛苦了！ 江西省南昌市西湖区百树小学四年级：万志凡
篇三:《作文：我最崇拜的人 (2)》
我们班未来的“朱芳雨”—— 小辉
小畅
我们班有很多能人，有：“写作能手”小佳；“小书法家”小柯；“绘画高手”小班……但我最佩服的是未来的“朱芳雨”小辉。
小辉带着一副眼镜，爱穿灰色的球鞋。他很喜欢打篮球，球艺也不错。一次，我们举行篮球比赛，我和小辉一队，小辉他指挥我们去防守对手，他观察了地形，我们的技术太差，对方冲破我的防线，小辉看见了，以迅雷不及掩耳之势把对方的球抢到手，然后以一个假动作“骗”过对方防守队员，举手投篮，yes，球进了，三分！比赛激烈进行着，双方打成平手，大家都在拚搏。比赛只剩半分钟，小辉爆发了，他抢到球，并用惊人的速度，挥球盖帽投篮——我们队赢了！
小辉还很会当“教练”。有一次我在和小良玩双人篮球比赛，我的球总是被小良抢到，小辉路过了，他说他要教我，我以为他要整我。但是我见他一本正经的样子，我就按他说的做，他说：“你之所以你总是被抢，是因为你运球时，是向地面直的，你跑时就会离开球，你应该斜着向身前拍。”我用这招与小良比试了一下，小良根本没抢到我球。
这就是我们班“未来的“朱芳雨”小辉，自己球艺好，还会热心教人！
篇四:《习作6 写一个自己喜欢或崇拜的人2》
习作6 写一个自己喜欢或崇拜的人（指导课详案）
执教：东泉中心小学 严菊欢
教学目标：
1、学会围绕中心，选取典型事例，突出展现人物品质。
2、学会通过语言描写、动作、神态等描写突出展现人物性格、品质。
教学重点：
围绕中心，对素材进行取舍，学会选取典型事例，突出人物品质。
教学难点：
通过生动、传神、精炼的语言描写和准确的动作描写，展现人物性格特点。
课前交流：
五（ ）班的孩子们，你们好！俗话说一回生二回熟，咱们可以称得上是朋友了吗？为了增进咱们的友谊，我们来做个游戏吧！游戏的名字叫：词语大比拼。游戏规则：一、必须要是体现人物优秀品质的四字词语；规则二想到了站起来大声说，别人说了的不能说。准备好了吗？开始——
这些好词就像雨后春笋般冒了出来！可见你们在积累方面没少下功夫啊。我坚信待会在课堂上，同学们一定会有更出色的表现。好，请问同学们做好上课的准备了吗？上课，同学们作文课快乐！{崇拜的人作文400字2个事例}.
教学过程：
一、谈话导入
1、每个人心里都有自己喜欢或崇拜的人，你最喜欢或崇拜的人是谁？（指名若干学生汇报）
2、教师小结：听得出来，大家心中喜欢或崇拜的人有的是名人，有的是咱们身边的人。这节课我们就来说说身边那个最让你喜欢或崇拜的人，也就是语文书上习作六上的内容。（板书课题）
二、审题，明要求
1、下面请同学们打开课本126页《习作6》，自己读一读习作提示，看看习作要求是什么。（生自读提示）
谁来告诉大家，你读懂了习作的哪些要求？（指名学生说，说得不够全面的请同学补充。）
2、同学们真是火眼金睛啊，把要点找出来了。简而言之，我们可以归纳为这几点。（出示习作要点：1、介绍一个自己喜欢或崇拜的人。2、要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。3、要通过具体事例表现人物的品质。）
三、写法指导
（一）、现在请同学们回想一下，在你的身边最让你喜欢或崇拜的人是谁现在请你回想一下你最喜欢或最崇拜的人是谁？他身上具有怎样的优秀品质呢？你是从那些事中发现他身上的这些优秀品质的呢？2、生畅谈
3、指导选事例
（1）当然，一个人身上所具备的优秀品质可能不止一个，能体现他优秀品质事例更是不计其数。但是，我们在一篇作文中，不可能面面俱到，否则就会写成流水账。那么，我们该如何去选择呢？
老师这有两个例子，请同学们先看第一个例子（出示例子）大家看看，比较一下哪个事例更
（3）师小结：这两个例子给我们当了引路人。所以，我们动笔之前必须要想清楚，你最想写他的什么品质，再想想他所做的事当中哪一件事是最能体现他这种可贵品质的。（注意所选事例一定要真实，真了才能出真情。）{崇拜的人作文400字2个事例}.
当我们选定事例之后，如何才能将它写得具
4、 体生动呢？请看大屏幕，读读这两个片段描写，说说你更喜欢哪一个片段？为什么？{崇拜的人作文400字2个事例}.
片段一：我感到非常纳闷，可没等我反应过来，邬明艳把我拉到一个僻静处问我借钱。我感到非常奇怪，就问她：“钱去哪了？”她说：“借给廖志强了。”这时我才恍然大悟，就借给了她两元钱。
片段二：我感到非常纳闷：明艳不是一直跟我在一起吗？我怎么没听到过她说拾到两元钱呢？真是件怪事。 我还没醒悟过来，邬明艳就把我拉到一个僻静处，压低声音对我说：“黄莺，你反正带了五元钱，借给我一元吧。”“你的钱呢？”我感到非常奇怪。只见她神秘地眨了一下眼睛说：“我的钱嘛，刚才给了廖志强，你瞧他哭得多伤心！” “你不是说拾到的吗？”我真有点丈二和尚摸不着头脑了。邬明艳用手指了指我的脑门，顽皮地说：“不然他肯收下吗？”这时，我才恍然大悟，迅速地从口袋里掏出两元钱，朝她手里一塞。邬明艳愉快地接过钱，并眨了眨眼睛，意思只有我知道。
（1）小组讨论（读完了请你跟小组的同学相互说说）
（2）指名学生交流（师相机板书）
预设1：生1：我觉得片段二把语言、动作、神态、心理活动描写的生动具体
师：你觉得那个句子让你写得特别的生动具体，把这个句子读一读。生读。
师：片段一是怎样表达这个意思的。
预设2：生只是概括地说片段二有语言、动作、神态的描写，师就进一步追问：片段一也有这些描写，为什么你不喜欢片段一？我们看这两个句子。（变红）1、她说：“借给廖志强了。”{崇拜的人作文400字2个事例}.
2、只见她神秘地眨了一下眼睛说：“我的钱嘛，刚才给了廖志强，你瞧他哭得多伤心！”{崇拜的人作文400字2个事例}.
师：对呀，我们把人物语言、动作、神态方面写得生动具体，句子表达的效果就不一样。
（边说边板书：：语言、动作、神态、心理活动„„）
（3）教师小结：是的，片段一通过语言、动作、神态、心理活动的描写，把明艳帮助廖志强的事例写具体了，让我们从中感受到了她乐于助人的优秀品质。所以，待会我们在写作时也要抓住这些这些方面来写就更精彩了。
5、向大家介绍你喜欢或崇拜的人
（1）、出示说的提示要求：（1、你要介绍的人是谁，他的哪方面品质最值得你崇拜。2、你想通过哪一件事把他这一优秀品质体现出来。如果能抓住任务的语言、动作、神态等这些方面来把这件事说具体就更好了。）
（2）练习说
1）下面就请大家参照提示要求，先想想，然后同座之间互相介绍自己喜欢或崇拜的人。
2）指名学生说，其他同学认真听听他所说的事例能否突显人物的品质，是否把事情说具体了。
3）指名学生评一评。
三、出示要求，激励写作
1、光说不写假把戏，现在就动笔把这个让你喜欢、令你崇拜的这个人写一写吧。动笔之前，请同学们先认真看清楚写作要求。（出示写作要求：1、介绍一个你崇拜或喜欢的人，通过人物的外貌、动作、语言、神态等表现人物的特点，通过具体事例表现人物的优秀品质。2、拟一个新颖、独特的题目。）
2、生明确要求后习作。
板书设计：{崇拜的人作文400字2个事例}.
写喜欢或崇拜的人
乐于助人 语言
大公无私 事例 动作
拾金不昧 神态
„„ „„
习作6 写一个自己喜欢或崇拜的人（讲评课详案）
教学目标：
1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例反映人物的优秀品质。
2、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
3、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。
4、通过本次习作，为学生树立学习的榜样。
教学重点：
针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。 教学难点：
引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。
教学过程：
一、自读自改
孩子们，今天你的牙齿晒太阳了吗？来，老师给大家带来了一个笑话，我们一起让八颗牙齿晒晒太阳吧！（师说笑话。）做好上课准备了吗？上课——
刚才同学们一直都在忙于埋头写作，还没来得及好好地读一读自己的作文，现在请你认真地读读自己的习作，发现有错别字或语句不通顺的地方要进行适当的修改。（学生读改）
二、组内互评
同学们刚才很认真的读改了自己的文章，想必现在你一定迫不及待地想要把你喜欢或崇拜的那个人介绍给大家认识了。待会我们就在在小组内推选一篇习作进行交流评改，分享前老师有个小提示：（出示提示）
1、习作中所选事例能够否突出人物优秀品质。
2、习作能否通过人物语言、动作、神态、心理活动等描写把该事例写具体、写生动。 在你们认为写得生动具体的地方用不同的符号标注出来
【语言（波浪线）动作（三角符号）神态（圆圈）心理活动（横线）】
3、根据以上两点，找出事例中的亮点和不足，提出修改建议并尝试修改。
（学生组内交流5分钟）
师：刚才大家在小组内讨论得很热烈，充分的发表了自己的见解。现在哪个小组的同学愿意和我们分享交流的成果？
师：请这篇习作的作者上来给我们读一读自己的习作吧。下面的同学认真倾听，根据上面的小提示，待会评评他的习作。
你们小组哪个代表上来展示你们小组交流的成果。（小组代表上台展示）
感谢他们的精彩展示，其他小组对他的这篇习作还有什么不同看法？（比如习作中还有哪些亮点或不足）
老师补充。（着重从事例当中的语言，动作、神态、心理活动描写中看是否具体生动了，还可以怎样去写。）
三、师归结修改方法：
通过刚才我们师生共同评改，这个同学的习作是不是变得越来越精彩了？所以，我
们在修改今天的这篇习作中要注意从抓住典型事例突出人物优秀品质和通过人物语言、动作、神态、心理活动等描写把事例写具体、写生动这些方面去进行。
请同学们课后按照这种修改方法再认真地修改自己的习作。
篇五:《我最崇拜的一个人作文500字》
我最崇拜的人是中国家喻户晓的，全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士雷锋，公元1940一阵哭啼，一个伟大生命诞生了他就是雷锋。俗话说：雷锋出差几千里，好事做几火车。这句话可真没错在他短暂的一生中却助人无数，伟大领袖毛泽东主席于1963年3月5日亲笔为他题词向雷锋同志学习，我最崇拜的一个人是雷锋。 有一次，雷锋正在和大家一起围在桌子旁学习，雷锋定神一看大喊：不好了，街道加工厂失火了。说完把书一扔赶忙跑了过去，雷锋用水一个劲的泼，恨不得一下子扑灭，可是那火就像脱缰的野马望天空上冲，雷锋扔下水桶，拿起大扫帚冲进了火堆跳上了房脊，与火展开了激烈的博斗，大家看火一直往雷锋身上扑，便赶忙大喊：快下来房脊要塌了，房脊要塌了。可是雷锋像没听见似的仍在拿着大扫帚扑火，直到吵闹的救火车来了他才下来。与消防员一起扑火，渐渐的他鞋子烧破了衣服烧没了，可他全然不顾仍然救火，直到火扑灭为止，他才坐在地上大喘气。同志们开玩笑说：看，你的眉毛都烧没了雷锋摸摸了脸笑着说：国家的财产没有没有受到损失，烧了眉毛又怕啥。 我崇拜的人就是雷锋，我崇拜他全心全意为人民服务的精神，他助人为乐的每件事都深深记在我们心中。山东菏泽牡丹区实验小区五年级:杜宁
篇六:《我敬佩的一个人作文400字》
我敬佩的一个人作文400字
我敬佩的一个人，是我的一个朋友。她就是我们班的小婷。她长得不算出众，但她总是带着甜蜜的微笑，这是她看起来显得特别亲切、可爱。
小婷的心胸特别开阔，对朋友特别宽容。有一次，她向我借了一本书，很久都没还，我着急了却老是找不着她人，以为她想赖帐，于是就在她背后说她的坏话。后来，朋友告诉我，这事传到了小婷的耳朵里，这下完了，她今后肯定不会理我了。果然，过了好几天了，她都没给我打电话，我一个人呆在家里好闷，想出去玩害怕出去不小心遇到她，她当街说起我来，那多没面子。所以我还是在家里待着，这时，我突然收到了小婷的电话，要我出来和她见一面。见面前，我还以为她一定会说我呢，没想到一见面，她倒先说了一句“对不起”，还把书还给了我，我当时就愣在那了。我问：“那我在背后说你坏话的事呢？”她看我这样说，赶忙拉起我的手说：“过都过去了，走，去玩吧！”说着拉着我的手就向空地跑去。此后，我再也不说她坏话了，我对朋友也变得宽宏大量了起来。
她值得敬佩的地方还有很多很多，守信用、大方、助人为乐……人生之中能够交到这么好的朋友很不容易，我会好好珍惜这份友谊，并且我也会以她为榜样、向她学习的。
我敬佩的一个人作文400字
在我们身边有很多值得我们敬佩的人，可能是辛苦工作的爸爸妈妈，苦练书法的同桌，为我我们默默付出的清洁工人……其中我敬佩的人是我姥姥，因为姥姥是个不怕苦不怕累的人。
姥姥已经58岁了，他却在辛苦的照顾着我的太姥。太老既不会走路，又不会自己吃饭。可是啊，就因为姥姥这种天才，我太老既会走路又会吃饭了。你是不是觉得我在绕口令啊。不信你来看看姥姥是怎样照顾太老的。
有一天，太老大便失常了，我放学回来家里臭哄哄的，哎呀，原来是太老啊。姥姥还洗着太老的裤子呢。我急忙说：“哎呀，都这么臭了您还洗干吗，扔掉算了，再买一个吧！„‟我的话音刚落，姥姥严肃的对我说：“怎么能这样，怎么能遇到困难就退缩，你也应该这样照顾你妈妈。”我听后脸都红了，我想姥姥这种不怕苦的精神真值得我学习！
姥姥只要没事就会带太姥去散步，还扶着太老走路，一步……两步……渐渐太老就会走路了。再说起吃饭太老手爱抖，抓不动碗筷，姥姥就天天让太老练习，渐渐的姥姥就会吃饭了。
你说，姥姥是不是很值得我们敬佩的人啊！