【篇一】三年级数学下册小数加减法教学设计
人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计
教学内容：人教版三年级下册
教学目标：
1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3．通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力
4．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。
教学过程：
（一） 复习导入：
同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生进行一场比赛，看谁做的又对又快。 出示：32+54 68-27 48+9 25-17
学生独立完成后全班交流
找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？ （设计意图：用比赛的形式激发学生兴趣，复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。）
（二） 探究新知
1．再过一个月就是六一儿童节了，小熊盼盼赶在六一前夕开了一家文具超市，里面的文具特别多，我们一起去看看吧！
课件出示购物情境图，引导学生观察。
2.提问：你了解到哪些信息？学生回答。
如果让你挑选两样，你最想买什么？
看来同学们的消费各不相同，和旁边的同学比比看，谁花的钱多？多多少？
全班交流，师有选择地板书两个问题：
⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？
⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？
板书算式，观察板书与复习内容有什么不同？引出课题并板书。
师：现在我们就来解决这两个问题。
3. 探究算理以及方法
过渡语：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？
学生讨论后汇报。
可能出现的方法有：
（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。
（2）直接用小数计算的，
指导学生把竖式写在黑板上并说说想法吗。
学生板演。
教师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？ 请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演。
4.学生自己总结小数加减法的计算方法。出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠错 。 那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐）
（设计意图）：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。
（三）、巩固练习：
1．身高问题：
同学们，过了“6。1”你们又长了一岁了，是不是长高了长重了？老师想了解一下你们现在都有多高？（指名说）有没有想过你将来会长多高？我想大家心里都有自己的一个理想高度，算算看，现在的你离自己的理想高度还差多少米？
学生独立计算，完后反馈。
2．住房问题：
师：一年年过去，不仅是同学们长高了，感觉我们的城市也在向高空发展
一座座高楼拔地而起，好多同学家里也搬进了新居，住上了大房子。有谁知道自己家里的住房面积有多大？（指名说）老师最近调查了一下咱们中国三大城市的人均住房使用面积，情况是这样的：（出示统计图）你发现了什么？有什么想法？（指名说）比较一下，你能提出哪些数学问题？
3.乘船问题：
老师带领学生去划船，有一大一小两种船，大船限载100千克，小船限载80千克，4人租用一大一小两船，行吗？该怎样乘船？
小明37.2千克 小华33.6千克
小丽32.7千克 老师57.2千克
学生讨论，完后指名说，其他学生补充。
（设计意图）：让学生运用所学知识解决自己提出的问题，这样可以增强学生提出问题解决问题的自信心，同时也使学生有一种成功之感。并且开放性练习给学生创设了广阔的思维空间，让学生充分利用图中的信息，设计多种乘船方案，这样有利于培养学生思维的灵活性和创造性。放手让学生经历提问题，解决问题的全过程，使学生感受数学在现实生活中的应用，获得初步的用小数解决问题的经验。培养学生学习数学的能力。
（四）课堂小结三年级数学下册小数加减法教学设计
同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做的很出色。
教学反思：
在教学中，让学生经历购物，提出问题、解决问题。在生动有趣的活动中完成对新课内容的主动建构，体会了数学从生活中来，到生活中去的内涵。通过几组算式的探究，学生自主寻求列竖式的方法，总结计算法则，把学生学习的主动权还给学生，突出了以生为本的教学理念。
但在实际教学中也存在一些问题，怎样使学生的交流更有效等等，是我值得思考的地方。
【篇二】三年级数学下册小数加减法教学设计
人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计
教学目标：
1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3．通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力
4．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。
教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。 教学过程：
（一） 复习导入：
师：同学们前面我们学习了整数加减法，现在小组进行一场比赛，看谁做的又对又快。（PPT出示：32+54 68-27 48+9 25-17。 生回答，师纠正 ）
师：回答的很准确。那么，列竖式计算应注意什么问题？ 生：加法法则是：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。 师：回答的很完整。谁再来说说减法的计算法则呢？
生：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位借一作十，和本位上的数合并在一起，再减。
生：相同数位对齐。
师：看来同学们整数加减法学得很扎实啊！
（二） 探究新知
师：老师的朋友欣欣在六一的时候开了一家文具超市，里面的文具特别多，我们一起去看看吧！（PPT出示文具情境图，引导学生观察。）
师：通过观察，你了解到哪些信息？请举手回答！
生：文具盒12.6元、橡皮擦2.4元、钢笔7.5元、圆珠笔2.9元、
书包35.6元、直尺2.8元。
师：观察的真仔细！
师：你能根据这些数学信息，提出什么数学问题吗？（师任意挑选一个板书）
生：橡皮擦和直尺一共多少钱？式子是2.4+2.8。
生：文具盒比直尺多多少钱？式子是：12.6-2.8。
生：......
师：观察黑板的式子与复习内容有什么不同？请举手回答！ 生：这是小数的加减法！
师：答得真好！你真是个善于观察的孩子。今天我们就一起来学习简单的小数加减法。（板书课题）
3. 探究算理以及方法
师：现在我们就一起来解决黑板上这两个问题，首先来看第一个，一共要花多少钱呢？同学们先思考一下，把你的计算过程写到草稿纸上。做完的请举手！
生：2元+2元 =4元；0.4元=4角，0.8元=8角，4角+8角=12角，也就是1元2角，是1.2元；4元+1元=5元；5元2角=5.2元。（师板书）
师：分析的很正确啊！有没有比他这个还要简单的呢？
生：直接用列竖式计算。
师：请把你的式子写到黑板上。
师：跟他一样的同学请举手。
师：能跟其他同学分享一下你列这个竖式的想法吗？
生：小数点右边的代表角，左边的代表元，刚好角和角，元和元相加。（对学生的回答进行引导；若没达到师想要的回答，可由师自己引导出来）
师：嗯！你的方法可真简单啊！那你这个方法有没有要注意的地方呢！ 生：小数点要对齐，否则就不能角和角，元和元相加了。
师：你真是个既聪明，又善于观察的孩子。掌声送给他。
师：你们觉得这两种方法，哪种更简单？
生：第二种列竖式的。
师：好！那我们就用这种列竖式的方法来解决黑板上的第二个问题，
看看答案是多少，做完的请举手！
生：9.8元。（师板书竖式）
师：我们整数加减法有计算法则，那么，我们小数加减法的计算法则又会是什么呢？谁愿意来说说。请举手回答！
生：小数点对齐、从低位进行相加或相减........（生回答，师引导） 师：现在我们来当当小法官！判断竖式是否列对！
再总结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算。出示PPT）
师：我们知道了小数加减法的计算，那么老师要考考大家，看看谁能把屏幕上的这个表填的又快又准。（出示PPT）
（三）、巩固练习：
1、填表。
2.乘船问题：
小船最多载重20千克，小猴15.4千克，小兔2.3千克，小鸭2.1千克，这些小动物共有多重？它们能一起过河吗？
学生讨论，完后指名说，其他学生补充。
3.评分问题：
五号选手专业分：8.5分，表现分：0.8分，总分：9.3分；6号选手专业分：8.6分，表现分：0.5；5号和6号选手谁的总分高？
4.买书问题：
校园科幻：6.8元 脑筋急转弯：3.4元
（1）《脑筋急转弯》比《校园科幻》便宜多少元？
6.8-3.4=3.4（元）
（2）各买一本书，10元钱够不够？
6.8+3.4=10.2（元）
1．身高问题：
同学们，2015年你们又长了一岁了，是不是长高了长重了？老师想了解一下你们现在都有多高？（指名说）有没有想过你将来会长多
高？我想大家心里都有自己的一个理想高度，算算看，现在的你离自己的理想高度还差多少米？
5.表格练习。
（四）课堂小结
同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做的很出色。
教学反思：
在教学中，让学生经历购物，提出问题、解决问题。在生动有趣的活动中完成对新课内容的主动建构，体会了数学从生活中来，到生活中去的内涵。通过几组算式的探究，学生自主寻求列竖式的方法，总结计算法则，把学生学习的主动权还给学生，突出了以生为本的教学理念。
但在实际教学中也存在一些问题，怎样使学生的交流更有效等等，是我值得思考的地方。
【篇三】三年级数学下册小数加减法教学设计
三年级数学下册 小数的加减法教案 北京版小数的加减法
教学目标：
1.知识目标：使学生掌握一位小数加减法的方法，会计算一位小数的加、减法。
2.能力目标：培养学生的计算能力。
3.情感目标：培养学生认真审题、认真计算的好习惯。
教学重点
掌握一位小数加减法的方法，会计算一位小数的加、减法。
教学难点
理解算理，掌握方法，会计算
EPD: 培养学生认真审题、认真计算的好习惯。
教学过程：
一、导入。
今天，小明的妈妈让小明到超市去买一瓶番茄沙司和一瓶凉拌醋，请你帮助算算一共需要多少钱。
出示图片：
番茄沙司：4.2元/瓶 凉拌醋：2.8元/瓶
二、新授。
（一）小数加法。
1.学生独立思考，老师行间巡视。
请同学们自己说说怎么算或者拿出练习本算一算。
（学生口算或笔算，师进行个别指导）
2.小组内讨论。
请把自己的想法跟小组同学说一说，比一比哪个小组想出的办法多。（小组讨论，老师参与组内讨论）
请各组派代表汇报你们小组的讨论结果。
学生汇报。可能有如下方法：
（1）口算：4元加上2元是6元，2角加上8角是1元，合起来是7元。
练习
算一算买这两种文具，需要多少钱？
尺子：2.5元 钢笔：5.8元三年级数学下册小数加减法教学设计
(让学生独立计算，老师行间巡视，进行个别指导，然后请学生板演，进行订正)
（二）小数的减法。
培才小学组织学生进行“参观长安街”的步行游览活动。它们从复兴门走到天安门师，已经走了3.4千米。还要走多少千米？
复兴们 天安门 建国门
6.7km
指名板演计算过程：
6.7-3.4=3.3（千米）
6.7
- 3.4 3.3
（三）练习。
1.试一试。
2.在跳远比赛中，小明跳了3.2米，小刚跳了2.9米。小明比小刚多跳了多少米？
（先让学生独立计算，在计算过程中学生如有问题，再进行讨论，解决小数部分不够减的问题） 讨论：小数部分不够减，从整数部分退1当10，再小数部分加十再减。
再进行计算并订正。
四、小结：今天你学会了什么？（学生发言，谈自己的收获）
五、作业：收集生活中的小数，并进行比较计算。
【篇四】三年级数学下册小数加减法教学设计
人教版三年级下册《简单的小数加、减法》教学设计人教版三年级下册《简单的小数加、减法》教学设计
教学内容：人教版三年级数学下册第95-97页
教学目标：
1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用
所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3．通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力
4．通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的
数学情感和团结合作的良好品质。
教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实
际问题。
教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。
教学过程：
（一）复习导入：
同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生分组进行一场比赛，看谁做
的又对又快。
出示（竖式计算）：（男）32+64 68-27 （女）48+19 25-17
学生独立完成后全班交流：
找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什
么？
（二）探究新知
1．再过几天就是六一儿童节了，王阿姨赶在“六一”前夕开了一家文具超市，
里面的文具特别多，我们一起去看看吧！
课件出示购物情境图，引导学生观察。
提问：你了解到哪些信息？学生回答。
如果让你挑选两样，你最想买什么？ （同学们的想法真多，各不相同，你能根
据自己所选的两样东西提一个数学问题吗？）
2.（1）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。
（2）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们
今天就来解决这两类问题。（板书：简单的小数加、减法）
（3）（教师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，
及时掌握学生讨论情况。
（4）集体反馈并讨论：0.8+0.6
教师引导学生从自己的学习实际情况出发，设法变未知为已学过的知识。
教师先提示：这道算式是小数加法。小数加法与以前所学的整数加法是相同的，
都是把两个数合并成一个数的运算．
小数加法又该怎样计算呢？
（5）引导学生两式比较：
一道是以元为单位的小数相加，它是一道小数加法题，
一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数加法题。
通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；
小数加法也是相同数位上的数才能相加，列竖式时只要把小数点对齐，就能使相
同数位上的数对齐．
（6）学生试笔算0.8+0.6
学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。三年级数学下册小数加减法教学设计
元 角 分
0 . 8 + 0 . 6
（一人板演，其他人在本上做）
引导学生说一说，用竖式计算0.8+0.6时，先做什么，再做什么，最后做什么？
观察、思考：在小数加法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？
（7）反馈练习：列出2.8+2.1 6.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对
齐）
（8）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？
怎样计算小数加法？
3．教学例4：
（1）教师选择例4
（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？
（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？
（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？
（5）这个竖式怎样计算？
元 角 分
1 . 2 - 0 . 6
学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．
（6）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？
教师根据学生的反馈最后说明：
①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上
加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。
②从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去
6角。
（7）反馈练习：3.6-0.5 2.1-1.2（两人板演，其他人在本上做．）
（8）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有何相同的地方？怎样
计算小数减法？
4．引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法．
使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同
样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同
数位也就对齐了。
（三）巩固练习：
1.观察商店图，解决问题。
买2个练习本多少钱？
0.9+0.9=1.8元 0.9 +0.9
1.8
2.《智慧故事》7.8元每本，《校园迷宫》5.5元每本，
（1）《校园迷宫》比《智慧故事》便宜多少元？
（2）各买一本书，20元钱够吗？
3.吃西瓜比赛
0.4+0.5= 5.4+3.7=
4.7-0.8= 8.5-3.7=
0.7+0.9= 3.9-1.5=
1.2-0.8= 6.4+3=
4.我给算式治治病
2.45 2.31 5.5 + 6 + 4.5 —4.6
2.51 2.76 0.9
5.我是评委 ： 歌唱比赛中
1号选手：专业分8.50综合分：0.88三年级数学下册小数加减法教学设计
2号选手：专业分8.85综合分：0.45
你看谁的表现更加出色？怎么看？
6.如果你有两元钱，你能买什么东西(出示购物图)
7.生活中到处有数学:建国初期中国人均耕地0.167公顷，现在中国人均耕地
0.08公顷，占世界人均耕地的三分之一，人均耕地排世界第60位。
你从中得到什么信息？有什么感受？
四、全课总结
这节课你有什么收获？
五、布置作业。 提前祝大家儿童节快乐！
【篇五】三年级数学下册小数加减法教学设计
最新人教版三年级数学下册简单的小数加减法精品教案 (40)简单的小数加减法
教学目标
1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法，
2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，
3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
教学重点
小数加、减法的意义和计算方法。
教学难点
理解“小数点对齐”的道理。
教学过程
一、铺垫孕伏
笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。
8+6= 28+5= 37-5= 12-6
（三人板演，其他学生练习在课堂本）
二、探究新知
1．教学例3
（1）出示主题图．
看图，说说图上画了什么？
你从图中获得什么信息？
你能提出什么数学问题？
（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。
（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。
（4）（教师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，及时掌握学生讨论情况。
（5）集体反馈。
教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。
（6）集体讨论：0.6+0.8
教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。
小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算）
（7）引导学生两式比较：
一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，
一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．
（8）学生试笔算0.6+0.8
学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。
元 角 分
0 . 6 + 0 . 8
（一人板演，其他人在本上做）
引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？ 观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？
（9）反馈练习：列出2.8+2.1 6.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）
（10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？
2．教学例4：
（1）教师选择例4
（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？
（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？
（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？
（5）这个竖式怎样计算？
元 角 分
1 . 2
【篇六】三年级数学下册小数加减法教学设计
2015春季三年级数学下册简单的小数加减法教学设计1、理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并结合具体生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推能力，体验探究乐趣。
1、会正确计算一位小数加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
2、在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法的理解。
学生一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数加、减法的认知经历，对于理解小数加、减法的算理和算法有比较直接的帮助。
笔算整数加减法，看谁算得快又准。
35+98= 91-29=
学生独立完成，集体订正，让学生说说整数加减法笔算应该注意什么。
1、谈话：
在实际生活中，我们不仅仅要利用整数加减法解决问题，还有许多时候要用到小数加减法的知识。例如我们去超市买东西，就要运用到小数的知识，让我们一起去看看吧！
2、出示教材96页主题图。
我们去文具柜台看一看，你从货架上了解了哪些信息？
生说出文具及对应的价钱。
3、师：你能提出数学问题吗？
生1：买一个书包和一个笔袋共需要多少钱？
生2：一个笔记本比一个练习本贵多少钱？
生3：一个削笔刀和一支铅笔一共多少钱？
……（鼓励学生多体问题）
师：你们提出的问题真多，真是些善于发现问题的孩子，那么我们先解决其中的一个问题好吗？
解决：1个削笔刀和1支铅笔共要多少钱？能列算式吗？
生：0.8+0.6=
师：该如何计算？请自己动笔算一算，并和同桌交流你的算法。（教师巡视，并适当引导）
4、学生汇报讲解，师适时点拨。
生1：把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角。8角+6角=1元4角。
生2：可以列竖式计算。 0.8
+ 0.6
————
1.4
师：你能说说你的竖式，该注意什么？
生2：我是把小数点对齐了，也就是相同数位对齐，然后按照整数的笔算方法来算。
师：大家听懂他的方法了吗？（听懂了）真是个善于思考的孩子。那么也请你们模仿这名同学的方法，用竖式算一算吧。
学生仿写。
5、学生自主解决减法问题。削笔刀比铅笔贵多少钱？
学生列式计算，教师巡视，学生板书。
6、师：同学们真棒，通过自己的努力学会了小数加减法的笔算，那让我们通过所学解决这个问题：带橡皮和铅笔比普通铅笔贵多少元，要怎样计算呢？
生自主解决，交流讨论，指名汇报。
生1：把1.2元看成12角，0.6元看成6角，12角-6角=6角。
生2：运用竖式计算，十分位的2减去十分位的6不够减，从个位退1，作10再减，也就是
12个0.1减6个0.1，所以1.2-0.6=0.6（元）。
师：说的真完成，让我们把掌声送给他。大家听懂了吗？谁能像他这样重复一遍。
7、总结：同学们通过自己的努力，学会了小数加、减法的笔算方法，谁能说说该注意什么呢？
生1：小数点要对齐，从右边算起。
生2：就是相同数位要对齐，从低位算起。
师：同学们说的都很好，我们在计算时，还要注意，做加法时，满十要进1，做减法不够减要从个位退1当十。
8、数学活动，教学例4.
组织学生每两人1组轮流当售货员，另一名学生对照主体图提出问题，让售货员算一算，再共同检查，计算正确的同学得10分。活动结束，教师统计得分情况，给前5名同学颁奖（奖励5Good币）。
师巡视，帮助学生检查计算过程，并指导计算有困难的学生。
1、完成教材97页做一做。
教师组织学生在小组内议一议、算一算、说一说。让学生能熟练的进行计算，提高学生的实践能力。
2、完成教材练习二十一的第1题。
独立口算，班内开小火车计算，看谁算得快又准，以提高学生的口算能力。
四、回顾整理，反思提升