篇一:《从此,我不再惧怕困难作文》
从此，我不再惧怕困难作文 日照市新营中学2011级10班 庄雅迪 这道题可真是难，绞尽脑汁地想了半天，却丝毫没有头绪。正当我焦头烂额之时，好像有一个细小的声音在耳旁说：“你一定做不出的，还是等老师明天讲吧。”“不，这难不倒我，我一定可以！”我一边在心中大喊，一边加紧演算，终于茅塞顿开。怀着战胜困难的喜悦，我想起了那次登山。 初一的一次考试，我退了五个名次。妈妈看我无精打采，闷闷不乐，便带我去
爬山散心。爬到半山腰，我有些累，看到通往山顶的路更加陡峭，就再也不愿继续向上爬了。 坐在岩石上休息时，我忽然发现在嶙峋的山石的夹缝中有一抹嫩绿，在明媚的阳光下闪耀着碧光。凑近一看，原来是几株小草。我不禁吃了一惊：这里没有肥沃的土壤，缺少甘甜的雨露，这几株小草在这石缝中生长需要克服多少难以想像的困难呀！想到这里，也不知怎么，我改变了主意，对妈妈说：“咱们还是继续爬上山顶吧。” 告别了那几株小草，我忽然有了使不完的力气，不一会儿就登上了山顶。站在山顶，俯视山下，更加旖旎多姿的景色一览无余，令人流连忘返。这时，我又想起那几株顽强战胜困境的小草：如果没有从坚硬的石缝中钻出的勇气，它们就不能享受阳光的爱抚、雨露的滋润，更不能享受到生长的乐趣；同样的，如果没有一鼓作气登上山顶的勇气，我就不能欣赏到更绚丽的风光。此刻再想想这次失败的考试，只是没找对学习方法，最近又总是在学习上偷懒造成的，算不上什么巨大困难。何况，与孤立无援的小草相比，我还有一直鼓励我的妈妈，帮助我的老师、同学们，小草能冲破恶劣的环境，傲然挺立在石缝中，我又有什么理由萎靡不振，在困难面前停滞不前呢？ 从此，我不仅开始发奋努力学习，而且再也不轻易向困难低头。渐渐地，我发现战胜困难也是乐趣无穷的。现在，我脑海中又浮现出那几株小草的影子。
篇二:《痛苦与快乐作文讲评》
“痛苦与快乐”作文立意指导
七、作文（60分）
23、阅读下面的文字，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。
在一位画家的屋里，我见到了一幅非常特别的画。那是一张被装裱起来的白纸，在中间偏左的位臵，有一块黑渍。我不明白这块黑渍到底算什么生花妙笔，被画家挂在了墙壁正中最为显著的位臵上。我琢磨了很长时间，头脑里仍然一片空白。我向画家请教，画家说：“中间这块黑渍是痛苦，每个人看到我的这幅画时，都是只看到这块痛苦的黑渍，却看不到背景里的快乐，我们的生活不是这样吗？多少快乐我们都视而不见，却被微小的痛苦遮住双眼。”我说：“按照你的说法，这张画应该是一张白纸。”他说：“没有痛苦，我们便见不到快乐。”我明白了，我们的眼里，总是盯着痛苦，而快乐常常是被我们忽略了的那部分。
一、构思指导
这是一道思辨型的话题作文题。所谓思辨，就是要学会辩证地看问题，而不是执其一端，不及其余。运用思辨写出来的文章，内涵才比较丰富，富有哲理，令人信服。
就以本题中的“痛苦”与“快乐”二者之间的关系为例，在写作时一定要作出理性思考：“痛苦”与“快乐”是一对孪生兄弟，只有经历了痛苦，才能体会到无尽的快乐。同时，从所给的材料也可以悟出：生活中的痛苦与快乐，往往是人们不自觉地选择的结果。只盯住痛苦，就会无视它的孪生兄弟——快乐。反之亦然。
因此，我们写作时首先要对话题进行全面思辨，然后选取一个角度进行立意、构思。思辨的方法有解剖透视、思维辐射、寻求联系等，但无论采用了哪种方法，总离不开“分析法”。分析时，可进行这样的提问：为什么说“痛苦”与“快乐”是一对孪生兄弟？一个人如果只是聚焦在“痛苦”或“快乐”上，那将是什么情景，如何面对生活中的苦与乐……经过这样认真思考，一个哲理性的话题就会变得深入浅出了
二、选择恰当的中心论点（或题目）
1、痛苦与快乐是相互依存的 2、磨难是成功的基石
3、追寻幸福 4、天将降大任于斯人也，必先苦其心志
5、祸兮福之所伏，福兮祸之所依 6、成功来自磨难
7、痛并快乐着 8、追寻快乐 9、发现快乐
10、快乐就在身边 11、莫让痛苦遮望眼 12、幸福无处不在
13、寻在忽略的快乐 14、痛苦也是一种幸福 15、直面痛苦
16、珍惜现在拥有的 17、有一种幸福叫苦难 18、学会发现
19、没有痛苦便没有快乐 20、忽略是一种美 21、阳光总在风雨后 ▲恰切的中心论点有：8、9、10、11、13
▲偷梁换柱的有：3、5、6、12、18
▲偏离题意的有：1、2、4、14、15、16、17、19、21
▲过大过宽造成脱离材料：20
三、思考下列问题：
1、判断材料的关键词是什么？
2、材料中的关键句子是什么？
3、上边不恰切的中心论点（或题目）其病因主要是什么？
4、材料作文如何做到不跑题？ 抓关键词，看关键句。
四、看自己的作文具备了发展等级的哪些方面———
文采、丰富、新颖、深刻、辩证，观点具有启发作用。（新颖指立意新颖或材料新颖）
（1）、加分
1、论点明确：勾画出一二段中的中心论点，明确点出“痛苦与快乐”恰当关系的，5分
2、全文贯穿，防止中途易辙：划出行文中照应论点的句子。每处1分，最高5分。
3、丰富性：恰当典型（名人）的例子每个3分。最高20分。
4、文采性：贴切的比喻论证、扣题的排比段、恰当的引证，每处2分，最
高10分；丰富洗练的语汇，酌情加1—5分。
5、深刻性：下面两个方面写出一个的得5分
①能够看到痛苦后面必有快乐的人，具有怎样的品质？。如，乐观、坚强、自信、智慧、豁达。
②“一叶障目，不见森林”的人有怎样的缺陷？如，悲观、脆弱、浅见、短视。
6、现实性：在现实生活中，点出生活的压力产生痛苦的，加5分。如：房奴、股票、就业（蚁族）、婚姻、职称。
7、怎样做才能快乐常在？明确提出解决问题的办法，5分。
（2）、扣分：
1、错别字，每个扣1分。（不重复扣分）题目中有错别字，扣10分。常用字连续出现5次，扣10。例如，“痛”中，“病”字头写成“广”字头。
2、离题但认真，得25。
3、字数不到“800”线下四行，每行扣5分。
4、书写潦草，25分以下。
5、偏题但认真，25至30分。
五、精彩语段
体会要素：①切题；②文采；③深刻；④丰富；⑤新颖；⑥典型。
1、“莫听竹林打叶声，何妨吟啸且徐行。”面对突如其来的痛苦的风雨，他不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，无所畏惧，以内心的坚强心胸的豁达，为自己披上一袭避风挡雨的蓑衣。他快乐地吟啸，他逍遥地徐行，翻越一座又一座痛苦的赤壁， 沐浴一场又一场痛苦的风雨，在人生旅途上始终飘荡着快乐的长啸。峰回路转，斜照相迎；清风朗月，山高月小，大江东去，他快乐的笑声就像拍击痛苦岩石卷起的千堆白雪，飞扬，飞扬。{快乐又惧怕的作文}.
高一（7）刘丽萍 耿铭 高一（8）耿传宝 点评：语言强调画面感；点明实质，苏轼为什么能够快乐？由表及里，探求根源。并非生硬机械地举例子，其中镶嵌关键词；活学活用课本材料，化用技巧高超。
2、贬黄州，谪海南，在宋太祖“刑不上大夫”的家训下，他遭遇了一个文臣所能面临的最坏境遇。但是，在这痛苦的绝壁之下，日啖荔枝三百颗，也无风雨也无晴。子瞻用他那旷达的胸襟和吞吐日月的豪迈，完成了华丽的转身，以乐观的心态唤来了痛苦的料峭寒风之后的山头斜照。苏轼，是及时走出痛苦风雨的强者，是一个享受生活快乐的智者。
高一（7）刘斌
点评：能够紧密切题，对人物作出高屋建瓴的判断。化用自然流畅，不板滞。
3、有些人，一叶痛苦之障目，不见快乐之泰山。海明威在枪林弹雨中九死一生，在两次飞机失事后重新振作，却最终饮弹自尽，让生命的华彩乐章戛然而止。海子，春暖花开，却刹那凋零，把如花的生命交付冰冷漆黑的铁轨。
刹那的痛苦乌云，遮住了快乐的湛蓝天空；短暂的日食黑暗，彻底拒绝了快乐的太阳照常升起。一块痛苦的污渍，让他们撕碎了书写快乐的洁白纸张。痛哉！
假如人人都放弃在沾染了痛苦污渍的生活中品出快乐的甘甜，贝多芬能在失聪后创作出命运的乐章吗？米开朗基罗还会在病痛中雕刻出不朽吗？列夫托尔斯泰还能在痛苦的折磨之下佳作迭出吗？
痛苦不过是快乐这倾盆之雨的闪电罢了。
高一（7） 赵宠
点评：“短暂的日食痛苦，彻底拒绝了快乐的‘太阳照常升起’”。素材化用，巧妙灵活简洁，富有诗意。“一块痛苦的污渍，让他们撕碎了书写快乐的洁白纸张”，切题并且照应原材料。情感充沛，议论中包含强烈的抒情，深刻感人。假设推理，纵深推进，对比鲜明，材料丰富。一个精彩的结句，指明二者关系，精警明朗。
4、他在《五月的麦地》里，用自己的执著和辛勤的汗滴，种下一茬又一茬快乐的麦子，快乐的风铃在春暖花开中摇响。可是，当痛苦的风雨瓢泼了他的麦地，他快乐的麦种霉变，风化。啊，大地的诗人魂归大地，留给世人无尽的叹惋。
佛说，一沙一世界，一叶一菩提。
无论生命的足迹抵达哪里，我只愿合着清风与阳光，快乐地跳跃。因为痛苦，多少的快乐我们视而不见，整日郁郁寡欢身心疲惫面容憔悴，这，不是我们生活的主色调。别让痛苦侵蚀了快乐，快乐才是人生的主旋律！
高一(7 ) 姚文雅
5、花落水流红，闲愁万种，无语怨东风。寂寞红楼，埋葬你欢乐的梦。她是潇湘雨梦中哀怨的斑竹，快乐的青春年华却染上那么多痛苦伤感的湘妃泪。孤独痛苦中香消玉殒。内心的脆弱敏感终究将快乐沉没于尘世的痛苦。如果有来生，贾府中的你，会让自己快乐起来吗？
人生犹如一幅画卷，冷色和暖色的交织才成就画图的璀璨夺目；人生犹如一支乐曲，高低疾徐，才激荡出震撼人心的乐章；人就像一条河流，快乐和悲伤时河流的两岸。
点评：上面两段文字，都很有文采。但都有瑕疵，问题在哪里呢？
6、一个悲观的人走过一座砖窑，里面熊熊烈火正烧得砖发红。那人问一块砖说：“哎，你真可怜，这一定很痛苦。”“不，朋友！”那砖说，“相反，我很快乐。因为我正在变得坚硬。”
……
十四岁走进拳击场，头破血流，对手体力不支而倒下，他未曾倒下；十九岁走上战场，炸成重伤，身上的二百多块钢片没有让他倒下；无数次的退稿没有让他失去希望，他不肯倒下。他说：“人不是生来被打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”一个铁骨铮铮的硬汉！他战胜了无数的痛苦。
“砰！”一声枪响撕碎了豪华别墅的宁静……
几乎每个人都尊敬他，他几乎富可敌国， 几乎每个女人都愿意嫁给他。可是，痛苦污渍的光线眩晕了他的双眸，遮蔽了快乐的人生的整页纸张。震耳的枪响射落了原本应该照常升起的快乐太阳！
点评：人物的矛盾冲突，更能激发人的思考，更具典型性，更震撼人，让人过目不忘。
高一（8）班 王道范 赵万策
7、“心之何如，有似万丈迷津，遥亘千里，其中并无舟子可以渡人，除了自渡，他人爱莫能助。”
篇三:《浅谈如何消除学生惧怕作文的心理》
浅谈如何消除学生惧怕作文的心理
摘 要：本文从自己的工作经验中分析了学生产生惧怕作文的心理之原因，阐述了该怎样消除学生惧怕写作心理的做法：1、培养观察、积累的习惯2、培养积极阅读的习惯3、激发学生的写作兴趣。
关键词：消除惧怕作文心理 观察 积累 阅读 兴趣。
不少初中学生都不同程度地存在着一种惧怕作文的心理，每当布置写作文时，有的唉声叹气，有的叫苦不迭，有的„„因此，为了完成任务，只得“应付了事”，甚至于网络上下载一篇充数。
那么，学生为什么会产生惧怕写作文的心理呢？笔者认为原因有以下几方面：
其一，能力原因。能力是完成活动的必要心理条件，学生们常常说：“有时像哑巴一样有话难说。”“眼前发生的事提起笔不知从何写起？”这些都是能力问题，即不知道应如何选材，如何确定中心，如何谋篇布局，不会遣词造句，导致有话说不出，因而惧怕写作文。
其二，感知原因。写作文，首先就是要有东西可写，有话可说。“巧妇难为无米之炊。”说出了其中的道理。学生们常说：“脑子空空，没有货（东西）可写。”“提起笔来千斤重，左思右想想不出。”究其原因就是缺少对生活的观察，特别是对社会生活的观察。另外，没有明确的观察目的，缺少正确的观察方法和良好的观察习惯，也会导致缺乏对第一材料（生活素材）的积累。久而久之，素材仓库空空，写作时无话可说，见到作文便畏之如虎了。
其三，情感原因。情感对人的身心有着广泛而深刻的影响。作文的情感来自于学生对作文的兴趣和教师的鼓励。有的学生因为作文经常写不好，心里有疙瘩；有的学生因每次作文进步不明显，缺乏信心„„这些都表明了学生的自尊心理在作怪，同时也说明师鼓励作用的重要性。由于对写作文不感兴趣，因而产生学生见了作文就头痛的情况。
其四，意志原因。意志是激励和推动学生去从事达到预期目标所必需的心理条件。没有坚定的意志，就不可能战胜和克服困难。而学生惧怕写作文，更多的是缺乏坚定的意志品质。
那么，该怎样消除学生惧怕写作的心理呢？笔者认为可从以下几个方面加以训练、培养。
一、培养观察、积累的习惯
充分的观察、积累是学生写好作文的前提和基础。离开了生活积累和学科知识积累，就会写不好作文。该如何引导学生积累素材呢？首先，要教给学生观察的方法：首先要留心观察对象，观察时要仔细看，做到有序，不杂乱，完整不遗漏，指导学生写好观察性日记（周记）；其次是教师要有计划、有目的地指导学生学习范文作者观察的方法去进行观察。再次要引导学生实地取材，可在写作前布置题目，讲明要求，让学生有目的地去观察、搜集素材。
二、培养积极阅读的习惯
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读是人类获取各种知识、了解各种信息的主渠道。开展语文课外阅读，可让学生从阅读中汲取营养，不仅能积累词汇，拓展视野，也可以学习文章作者的写作思路。笔者对执教班级调查表明：写作能力好的学生，均注意课外阅读。该怎样开展课外阅读呢？一要有明确的目的，把课外阅读与课内的写作教学合起来。二要结合教学要求，组织学生阅读经典名著，并订阅一定的杂志使阅读常态化，每周可拿一节课出来，让学生自由阅读，以逐步阅读习惯。三是指导学生写好“读书心得”，可交换传阅，教师也可适当地抽查。通过师生共同努力，作文教学时，学生不再感到无话可说，无事可叙，再也不会望“题”兴叹，害怕作文了。
三、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”法国作家第惠多斯对“激发兴趣”作了精辟的阐释：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激动、唤醒、鼓舞。”学生的作文也不例外。要改变其对作文的不良状态，关键在于激发学生的写作兴趣。首先，通过作文的目的教育，激发学生的写作欲望，培养学生写作的兴趣，这种目的教育应符合学生心理特点的，才易于让学生接受。其次，鼓励为本，充分表扬学生作文的闪光点，让学生看到自己的进步。方法有评语鼓励，提高作文兴趣；分数鼓励，培养作文兴趣；③培养竞争意识，通过参加作文竞赛或征文投稿激发作文兴趣；教学时，用形象生动、有趣味的内容去吸引学生的注意力。
此外，教师应根据学生的特点，开展口头演讲、采访等活动，并给予适当的鼓励性评价。这样，学生的口头语言表达能力提高了，相应的写作水平也就会逐步提高，学生也就能产生进一步学习写作的要求和兴趣。如果学生的写作积极性调动起来了，就会喜欢写作，而不再把写作当作负担。
当然，消除学生惧怕作文的心理，还要培养学生的灵性，养成一种随时练笔的习惯，做到：只要有心得，有感悟，有发现，就能及时地写下来。若能坚持不懈，笔耕不辍，必定集腋成裘，聚沙成塔，从而挥洒自如，酣畅淋漓地说尽心中无限心事，学生惧怕写作的心理自会烟消云散。
篇四:《快乐是获得成功作文》
一旦拥有快乐，你会别无所求。 快乐是什么？快乐是撒在世界各地，隐藏在每一件事情当中的神秘的色彩。它无处不在，只要你找到了它，发现了它，并且体会到了它，它就会让你觉得生活如此有意义，做一件事如此快乐的神奇的元素。 快乐，只要你拥有它，你的生命才会有色彩，有价值，快乐好像是上帝，他可以改变你一生的命运；快乐又像是生命的开关，你失去了快乐，也就失去了自信，失去了自信就相当于你失去了生命。 拥有快乐，不在于多少，只在于你是不是真正地体会到了它的真正含义与价值，如果你不是真正地体会到了快乐的真正含义与价值，那么你拥有很多的快乐又有什么用呢？ 如果把灾难比喻成熊熊大火，而快乐则是不灭大火的水。快乐可以消除你的一切烦恼与忧伤的事情。它不但可以消除你的烦恼与忧伤，还可以浇灌你受伤的心灵，让你找回以前自信，快乐，活泼的你。 快乐，好像是一本书，你翻开它，就会看到希望，你阅读它，它就会给你消除烦恼，让你获得无限的欢乐与自信，让你的心灵充满阳光。 快乐，又像一缕美丽的阳光，可以照亮你黑暗的心灵，让你看到生活的希望，还可以修复你受伤的心灵，让你重新脚踏实地地做一个对社会有贡献的人！ 快乐是水，可以浇灭你忧伤的心情；快乐是一本书，可以让你获得自信，走向成功；快乐还像一缕阳光，照在你黑暗的心灵上，让你重新做人。快乐不在于多少，在于你发现与体验。我希望世界人人充满快乐，让地球变成一个快乐的家园！快乐不是家财万贯、富甲天下；快乐不是高高在上，所有人对你山呼万岁。那么快乐究竟是什么呢？我认为快乐是自己经过努力，靠自己的力量来获得成功。而这个结论是我在今天下午，这个烈日炎炎的时刻中体会到的。 不愧是七月盛夏，杂草抵挡不住烈日的烘烤；耸拉着脑袋，柳叶打着卷儿，没有一丝精神；连林子里的小鸟也张着嘴巴，歇在树上，懒得再出去觅食了。在这样闷热的午后，人也总是特别容易疲惫，老是一副懒洋洋的样子，昏昏沉沉地，不想动弹。 这时，屋子里的我正在全神贯注地攻克着一道很难很难的奥数题：有若干大于0的自然数，平均数是10，如果去掉最大的一个，余下的平均数为9；如果去掉最小的一个余下的平均数为11。这些数最多有几个？最大的是多少？唉，这道该死的题目，已经足足花了我二十分钟了。不管是用算术方法，还是x方程，都没有一点思路。它就像顽固真菌一样，根深蒂固，无论用什么办法也不能解决它。我的草稿纸上密密麻麻地布满了我打的草稿。我可真想放弃，可这早晚要做。于是，我又埋头做了起来，非把这道难题做出来不可„„啊，我做出来了，“有10个数，最大的数是19。”真是皇天不负有心人。做出了这道题，我感到了前所未有的快乐，因为这是经过我自己努力换来的成绩。我喜欢这样的快乐，它不是中了500万大奖，也不是天上掉下馅饼，它是平凡的，可它却给我无穷无尽的快乐。 快乐是什么？如果有人这样问我，我会告诉他，“快乐是自己努力的果实！”快乐是什么 快乐是什么？快乐是付出，是回报；快乐是助人为乐；快乐是别人的爱戴和信赖。快乐是什么，不同的人对快乐的理解不同。老人的快乐是出门在外的子女能常回家看看；子女的快乐是老人健康幸福，家庭万事如意；小孩子的快乐是每天都能玩自己喜欢玩的游戏。登山者的快乐是登上顶峰；旅游者的快乐是能欣赏到最美的风光；辛辛苦苦工作一天的人们的快乐是舒舒服服地泡个热水澡。解放军的快乐是老百姓能安居乐业；科