篇一:《我的数学老师》
我的数学老师
每个人都会有自己喜欢的老师，我最喜欢的老师当然是我五年级的数学老师刘老师。
刘老师个头儿不高，170cm左右，微微发胖的脸上有一双炯炯有神的大眼睛，他经常穿着一身运动装，据说，这是他打篮球的专用的衣服，他的爱好不用我说，你们也应该知道——打篮球。
喜欢一个老师，一定有喜欢他的理由，我喜欢他的原因很简单，他是一个幽默大师，他是同学们的开心果。
记得有一次，刘老师发期中考试的试卷，到了最后，同学们都有试卷，唯独我没有。“报告，老师我没有试卷。”数学老师的眼睛瞪得比牛还要大，像一头发怒的狮子，气愤地说：“你还好意思问，你看看你考的成绩，59分，不及格！”一听到不及格三个字，我吓出了一身冷汗，想：这次考试，我检查了三遍呢，怎么可能不及格呢？老师看出了我的心思，笑着说：“刚才给你开玩笑呢，你考了59+41分。”59+41？这么说，我考了满分？原来，数学老师给我开玩笑呢！
刘老师是不是一位名副其实的幽默大师？我喜欢刘老师。
山东省枣庄市市中区文化路小学六年级：童年的欢乐
篇二:《“我最喜欢的一本教育期刊”—《小学数学教师》》
我最喜欢的一本教育期刊
推荐人
徐平
推荐期刊
《小学数学教师》
推荐时间
2013年10月
期刊简介
《小学数学教师》1981年由教育部批准创刊。其办刊宗旨是促进小学数学教学的研究与交流，提高小学数学教师的业务水平，提高小学数学教学质量。《小学数学教师》是一本小学数学教学方面的专业性刊物，读者对象明确，比较实用。设有教材教法、教学经验、教学一得、教师进修、教师论坛、教研工作、数学园地、课外讲座资料等栏目。
推荐理由
《小学数学教师》的办刊宗旨是促进小学数学教学的研究与交流，提升小学数学教师的业务水平，提高小学数学的教学质量。刊物具有如下特色：
1. 客观地反映小学数学教育的最新动向。
2. 摈弃空谈理论，倡导理论联系实践。
3. 文章风格平实，好理解、易消化。
4. 栏目设置全面而合理，兼顾不同读者的需求。{我喜欢的数学老师及理由}.
《小学数学教师》创刊至今的30年，也是中国小学数学教育发生重大演变的30年，经历了课程改革的起起伏伏，唯一不变的是刊物对专业性、导向性、科学性、可读性的不懈追求，并始终走在同类刊物的前列。
最佳栏目
“精品课堂”“教学探讨”“案例与反思”“习题教学与研究”是本刊的主打栏目。名优教师、智慧教学、细节完全呈现是“精品课堂”的特点，总体考虑、多案例讨论、教材分析是“教学探讨”的标签，课堂重建、单案例教学思辨、反思磨课是“案例与反思”的角度。而由于习题中教学中的重要地位，本刊从去年起增设了“习题教学与研究”栏目，集中关注习题的教学、改编、反思。
阅读感悟
《小学数学教师》读书心得
徐平
书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学堂，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育教学案例，有高水平的服务„”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
《小学数学教师》已经伴随我两年了，我和她结下了深厚的友谊，她是上海教育出版社出版的全国中文核心期刊。作为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮忙，《小学数学教师》将怎样处理教材不易解决的地方，怎样预设创造性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯，教案预设新颖，教学随记精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。 每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当碰到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所立异时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”„...所以我最喜欢《小学数学教师》。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》强调对学生做为“人”的尊重；传递对学生生命的唤醒与赏识；宣传人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。
从《小学数学教师》中，我对解决问题的教学和传统的应用题教学有了更深的认识。传统的应用题教学中存在的主要问题是：教学目标相对单纯；例题与习题条件无多余；问题基本不开放；呈现方式多为纯文字叙述式；题材没有密切联
系学生生活；问题现成且多为“人造”，缺乏“提出问题的过程”；仅在解题模式上下功夫，将解应用题套路话等。而解决问题呈现的方式多样话，情境创设紧密联系学生生活，解决问题重视策略思考，培养的是学生解决实际问题的能力，让学生经历解决实际问题的过程，体验数学的应用价值，激发数学学习的兴趣。当然，我们也要理直气壮地坚持和继承应用题教学的优势：突出对数量关系的教学（相差关系、份总关系、倍数关系等）；掌握有效构建数学模型的一些具体方法：分析题目中数量之间的关系，掌握分析与综合的思考方法，必须学会借助画图等辅助手段来帮助理解题意和分析数量关系；加强学生初步的逻辑思维能力培养。 从《小学数学教师》中，我对大约不等于估算，乘法的意义“几个几相加”要表述完整，知晓数学语音一定要准确无误，经得起推敲。《小学数学教师》中所讲的一些案例-《认识11-20的反思之旅》，在平时的教学中也出现了或多或少的现象，看了这篇文章后，这部分知识的教学思路更清晰。{我喜欢的数学老师及理由}.
常读《小学数学教师》，使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书，用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
篇三:《我喜欢的数学课》
我喜欢的数学课
我是小学六年级的学生，再过一个月就小学毕业了。回顾近一年来的学习历程，我亲眼目睹、感受、体验了新课程改革给学习带来的快乐体验；特别是数学课给我带来的乐趣，下面就谈谈我的感受：
自从我们实行课堂改革以后，我们的课堂就大变样了。我们改变了以前上课时的习惯。也就是课堂由老师作主、在讲台讲课转变为由我们自己作主，老师提前发给我们学习提纲，自己在课本上寻找知识点。做好预习后，就开始上展示课，小组合作交流学习和质疑探究，每一个同学都敢站在讲堂上讲解、提问、板书等。巩固课上我们自己提问同学，自己找典型题互相交流，我们共同学习，共同进步，老师只在关键是给我们引导、订正、总结，我感到这种学习很快乐。
老师的教法新颖，形式灵活，大大激发了我们的学习兴趣。老师在课堂上尊重我们，让我们大胆展示、游戏、比赛、演板等，注重与我们互动，努力为我们的自主学习、交流合作，展示提升创造氛围。老师在开课之初总通过恰当的导入，让我们感知教学内容的重要性和趣味性，从而激发我们的学习兴趣。比如：在学习“可能性”一课之时，老师像魔术师一样让我们“猜宝”，老师握了一个小粉笔头，在我们面前也不躲藏手法很快，老师给我们一只手，我们有的说有，有的说没有„„通过游戏导入“可能性”一课。这样学习知识有趣、一下子把我们带入了快乐的知识殿堂
在学习“辨认方向”一课时，记得那次活动课开始，老师说领我们玩一个刺激、新鲜的游戏。我们顿时欢呼雀跃，非常高兴。老师把我们重新分为八个小队，每个小队有一个队长。围着老师站在东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。规则是：教师说东，西边的同学要向东跑到和自己相对的那个同学的后面。如果教师说西：东边的同学要向西跑到和自己相对同学的后面。如果谁输了就讲一个故事，要么跳舞，要么说一个笑话。
有些同学刚开始由于辨识方向不准，或一时没有反应过来，就会在跑的过程中出现乱的现象，其他同学看到他惊慌失措的样子，别的队的同学感到好玩发出笑声，自己队的同学赶紧给他指出方向，给予引导。几圈下来，同学们都笑弯了腰。
课后我们对老师说：“老师！你以后多带我们上这样的课，我们喜欢上这样的游戏课。”老师说：“如果同学们在预习时踏实认真，在展示时自信大胆，在游戏中学会思考，积极实践，我就天天带大家上这样的课。”
老师还鼓励我们质疑探究，发展思维，在探索中自悟。首先要对学习内容进行全面的预习，虽然通过预习也不可能什么都能弄懂。但是开始我们也有虚荣心、有自尊、要面子，往往不懂装懂，不会装会，生怕老师同学耻笑，不敢大胆提出问题。老师好像看透我们的心事，总是想办法打消我们的顾虑，鼓励我们谈自己的想法，做法以及自己的不同的解题方法，我们由“不敢问”到“大胆问”， “不敢讲”到“大胆讲”。然后，老师根据问题的内容进行归纳梳理，引导我们探究、讨论、理解、自悟，形成完整的一套学习方法，有利于日后的学习。如：导学-自学 -展示-探究-总结。
总之，我眼中的课改生活丰富多彩，通过课改，我学习更加主动自觉，课堂参与积极性高，与同学交流自信大胆，学习成绩显著提高。在学校尊敬老师，团结同学，在家孝敬爷爷奶奶，帮助父母干家务。我很留恋这一段课改生活，只愿时刻永远停留在这儿。
教师点评：
该同学是从自己在本学年的学习、生活中观察和感受到的实际情况着眼，根据平时的学习情况进行剖析，写出她眼中的课改生活以及课改带给她的体会。文章夹叙夹议，有理有据，观点正确；文章理由充分，目的明确，符合小学生的认知规律，符合新课标的要求；文章内容健康，语句通畅。
从文中看得出来：在新课改教学活动中，教师要学会转变角色，充分调动学生学习的兴趣，鼓励学生大胆展示、质疑。因为兴趣是开启智慧的金钥匙；兴趣是影响小学生学习质量的重要因素；兴趣是求知的向导；兴趣是创造性学习的重要心理因素之一。学生一旦对这门功课产生了兴趣，就会不自觉的花时间下功夫，动脑筋主动的、积极地学习。有了兴趣就会产生巨大的求知欲望和学习动力。教师要在转变角色的同时，为学生的健康成长奠基、搭台，最大限度的满足学生学习的欲望和心理需求。我们还可以通过开辟第二课堂，为他们的成长提供一个宽松、和谐、愉悦的良好氛围；为他们提供一个心灵互动的平台；为他们的交流多提供一些机会。质疑是创新的过程，也是创新的动力，因此，教师要重视培养学生的质疑能力。注意课改教法的改进，我校采用的是“导学-自学 -展示-探究-总结”五环节教学法，教法新颖，形式灵活，大大激发了学生们的学习兴趣。希望课改工作坚持不懈，培养出更多的优秀的学生。
指导教师：临颍县大郭乡胡桥小学 王德亮
2010年5月25日
篇四:《“最受欢迎教师”学生喜欢原因摘录》
2013年“最受欢迎的教师”学生喜爱原因摘录30条
1．老师认真教学生，上课时认真讲课，同学们不会的题目老师会认真评讲。
2．因为老师工作认真，从不把体育课变成数学课，所以喜欢。
3．老师上课时把我们不懂的题目都讲得很详细，平时不懂向她请教，她都会仔细讲给我们听，从不厌倦。
4．老师讲课很幽默，很生动，会逗我们笑，受我们喜爱，她对我们很好。
5．老师上课语言幽默风趣，上课知识点讲述清楚，把学生当成朋友。
6．老师像妈妈一样关爱我们，她一直为我们着想。
7．老师温柔美丽，对小朋友们很公平，不对某个小朋友偏心，也从来不骂学生。
8．每节课都很认真，能让我融入到学习中去，我犯了错会给我一次机会。
9．老师待人和善、比较亲切，从不冤枉人。
10．同学们做得出色就及时鼓励，做得不好就严格批评。
11．老师上课时认真负责，有时幽默有时严厉，从来没有偏爱过谁。
12．老师是我们的良师益友，让我在学习的同时明白许多做人的道理。
13．老师不单纯按照书本内容复述，总是有创新，她会联系生活举例，让我们理解更深刻。
14．经常让我当小老师，一直鼓励我。
15．老师一直笑眯眯的，很温柔，给我们动画片看，还会发小玩具。
16．老师上课时经常给我们做游戏，让我们记住单词。{我喜欢的数学老师及理由}.
17．我忘记带铅笔盒时老师会借给我笔。
18．那些知错能改的同学在老师心中还是好同学，老师会帮助他们。
19．老师很负责任，不像×老师一样打人。
20．老师写字漂亮，会把重点告诉我们，很细心、温柔。
21．如果数学和英语作业多，老师会把语文作业减少，不给我们压力。{我喜欢的数学老师及理由}.
22．老师会认真听完学生的问题。
23．认真负责，及时与家长沟通，教会孩子细心处事，生病期间还不忘提醒家长关注孩子学习。（家长的话）
24．老师幽默，上每节课都感到非常轻松、愉快。
25．像妈妈一样，讲课有趣，细心、耐心爱护学生。
26．幽默、风趣、总是面带笑容、会鼓励学生、奖罚分明，经常给我们做实验。
27．上课生动、有趣、善解人意、语文、音乐、体育都行。
28．长得漂亮、讲课精彩、对学生负责、温柔，做事果断、奖罚分明。
29．热爱学生，温和、亲切、幽默，教学水平高、不占课。
30．老师教学经验丰富，能够因材施教，严厉的外表下有一颗慈母般的心。
篇五:《我喜欢的一堂数学课》
我喜欢的一堂数学课 很多同学都认为上课是很无聊、很枯燥的,可我却不这么认为,在我小学三年级时上的一堂数学课,就让我记忆犹新,因为那堂课让我感受到了学习的乐趣。 记得在一个阳光明媚的早晨，同学们在教室里做着上课的准备。“叮零零”上课铃声响起来了，同学们安静地坐在位子上等着老师来上课。老师走了进来，只见她笑眯眯地走到
讲台边对我们说：“今天，我要给同学们做一个游戏，一张卷子上有100道题，在5分钟内，谁做得又多又准确，我就给他一份奖品。”一听有奖赏，同学们个个跃跃欲试。
游戏开始了，有三位同学自告奋勇，只见他们拿起笔快速地做了起来，有的同学面对简单的题目，轻松解决；有的面对困难的题目却呆若目鸡；还有的面对这么多题目急得像热
锅上的蚂蚁，团团转。我们在一旁看着他们的样子，都忍不住笑出了声。“停!”时间到了，他们的答题结果出来了：分别答对了68道，52道，47道。后来有更多的同学上去挑战，最后赵文龙以82道全对的好成绩赢得了老师的奖品，大家都为他高兴。老师在大家兴趣正浓的时候，又一次把我们带进了数学的世界。
这就是我最喜欢的一堂课，它不仅提高了我们的计算能力，还让我们从学习中找到了乐趣，让我们不再厌烦学习。
篇六:《我最喜欢的老师》
我最喜欢的老师
教师节又要到了，去年的教师节，我还是刚入学的小学生，爱玩、
淘气。一年后的我，在张文娟老师的教导下，变成了一个懂事和爱学习的孩子。除了学习，老师还关心我们的身心健康，有一件事时常闪现在我的脑海。
去年九月，甲型H1N1流感盛行，张老师很担心我们。我们班中
也有几个人发烧，我就是一个。张老师每天打电话询问我的病情，盼望我早日回到学校。在学校里，张老师准备好热水给没带水和喝完水的同学，还在教室里洒醋来预防流感。张老师还关心我们的学习，无论在校还是生病在家。张老师每天要干的事情太多，再加上我们当时淘气，张老师累病了，嗓子哑了，可她一天也没有休息。她已经把我们当成了自己的孩子，放心不下我们。我真为自己的淘气而后悔。 教师节要到了，我最敬爱的张老师，我衷心地祝您教师节快乐！
我想用实际行动回报您对我们的付出！
您的学生：彭德铭
成长记录袋内容
道德品质类：人生规划、老师、家长、同学、社区寄语与评价、社团、环保
社团活动、学代会、升旗手事迹、“大手拉小手”活动
公民素养类：党课学习、参加入党仪式、时事演讲、手语社团活动、学军活
动、“学做汽车兵”活动、“乡下有我三分田”活动
学习态度与能力类：学科竞赛的准考证书、奖牌、有代表性的作业、试卷、{我喜欢的数学老师及理由}.
实验报告、研究性学习课题方案、网页设计（软盘或光盘）
交流与合作能力类：中美学生夏令营、东北三省三校夏令营、学生代表大会
照片、议案、IT社团活动、机器人活动小组活动、动漫社团活动、科技节参与
设计作品
运动与健康类：各级各类运动会的奖牌、证书、二级以上运动员证书、完成
六项测试的成绩单、“百万青少年上冰雪”活动、心理健康课、心理咨询
审美与表现：管弦乐园、民乐团、合唱团、舞蹈团的演出照、参加艺术比赛
或考级的证书；美术作品、海报或宣传画、漫画社团的作品
童年是快乐的,就让成长纪录袋来纪录多姿多彩的童年时光吧!{我喜欢的数学老师及理由}.
什么是最美好的?成长是最美好的.我喜欢这个纪录快乐的成长袋.
我爱这成长袋,它给了我快乐!!
童年是珍贵的，童年是快乐的。让我们用成长记录袋来记录美好的童年吧！
第一部分是你从出生到现在的照片。（一岁一张）
最好取有意义的。
第二部分是你的证书、奖状、你认为成绩理想的试卷、老师的评语，如果你愿意
还可以把老师对你说过的话打印下来，把老师送你的奖品拍下来放进去。
一、如何设计“成长记录袋”
学生成长记录袋也就是学生档案袋，主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的
有关材料，如：优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作
业、实验报告等。一些相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况。成长记录袋
可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反
思能力及其最终发展水平的理想方式。
1，封面设计要别致：让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力，而且可以
培养他们的想象力、创造力和审美能力。开校初，我给班里的每个学生发了一个档案袋，让
他们发挥各自的聪明才智设计封面。结果，在教师或家长的帮助和指导下，有的学生照了自
己最漂亮的照片贴在封面上，有的则精心地在封面左上角画了自画像，并根据自己的特点写
上姓名，如“爱唱爱跳的×××”“刻苦好学的×××”。不仅如此，大家还给自己的成长记录袋取了
许多富有诗意的名字，如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。有些学生
还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等，这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
2、内容收集要丰富：学生喜欢的作品与成果，或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。成长记录袋的目录是由我和学生共同拟定的，如：我最满意的相片、作业、日记；喜爱的手工制作；我最满意的绘画作品、书法；我的获奖证书和作品等，但必须让孩子们自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
由于我们的教育对象是低年级学生，加之成长记录袋是一种新生事物，因而记录袋的创建、内容的收集、整理有必要在教师的指导下进行。于是在记录袋中统一设立了一是优缺点卡，用来记录学生一学期来的优缺点，看看优点是不是增加了，缺点是不是克服了，目标是不是已经达到了；二是家校联系册，里面有家长的评价，有教师的评价、学生自己的反思等内容，是及时、全面记录学生成长与进步过程的有效凭据；三是荣誉卡，里面装有学生每周一次的十星级评比情况及平时少先队组织活动获得的如作业展评奖、古诗文诵读奖、书法美术作品奖等。四是阅读心得笔记本，学生们将看电视、课外阅读等渠道看到的名言佳句、自己的所感所想等都写在里面；五是有意义的作品，让学生自主收集具有一定意义的作品。这些作品可以是最满意的作业、图画、手工制作等能让学生产生成就感的作品。六是各学科评价表。各学科评价采用不同的方法，语文、数学、英语学科，根据单元教学内容实施阶段性评价，在此基础上对学生进行综合评价。品德与生活、音乐与美术、体育与健康每学期进行一次综合性评价。
二、“成长记录袋”的操作使用
首先，成长记录袋内容的收集是有目的、有计划而不是随机的。其次，成长记录袋因为要全面记录学生成长的历程，其内容一定要丰富、充实，但又不能杂乱无序。因此，教师的指导显得特别重要。教师如何去操作，并监控整个过程。
1、定期展示、交流学生成长记录袋
每月我让学生整理一次成长记录袋，并在班里进行展示评比，看谁的记录袋丰厚了，谁的记录袋精华了。让学生把各自的成长记录袋带互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。每到这时，学生的成就感都会得到满足。学生收集成长记录袋的资料不是目的，而促进学生的进步与发展才是其主要用意。因此，教师不但要经常为学生提供展示、交流成长记录袋的机会，还要尽量和他们一起回顾成长的历程。
2、充分发挥“家校联系册”潜在的教育功能
学生每月将记录袋带回家中让家长进行评价，填写“家校联系册”。在与家长联系的过程中，学生即体验了成功，又看到了不足并及时改正了缺点，明确了努力的方向，逐步形成了追求进步的愿望和信心。每月，我班都进行一次成长记录袋交流评比活动。小组同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。
3、扬弃记录袋内容
学生的评价能力在提高。我告诉学生成长记录袋不是自己作品的堆砌，要不然时间久远了，就会变成一堆大垃圾，即使有珍珠也会被埋没在垃圾里的。在建设记录袋时要注意不断地替换更新，有选择地保留，保存下自己认为最有价值的作品，有一些自己觉得不再有意义的部分就可以删去。在这一过程中就需要学生不断地审视自己，评价自己，同时也懂得了欣赏自己悦纳自己。
总之，建立成长记录袋，必须以激励为目的，促进学生的自主发展。成长记录袋一方面能够记录学生的成长过程，真实反映他们在成长过程中的成功与失败，让学生体验成功，感受成
长与进步；另一方面，也为老师、家长和其他人提供了更加丰富多彩的评价材料，使我们老师能够更加开放地多层面地、全面地评价每一个学生。用我们的辛勤耕耘留下孩子们一串串成长的足迹吧！
篇七:《我喜欢这样的老师》
我喜欢这样的老师
有人喜欢讲课幽默的体育老师，有人喜欢认真严肃的数学老师，而我喜欢教语文的谭老师。
谭老师中等身材，一头卷发，一双炯炯有神的眼睛，鼻梁上架着一副眼镜。 谭老师讲课娓娓动听，语言流畅。一次，谭老师讲《海底世界》这一课。听着她读课文，我仿佛潜入海底，老师读到那里，我便游到哪里。接着，谭老师开始分析课文了，这时，我眼前的景色更迷人了，直到下课，我才浮出水面。瞧，谭老师讲课就是有这种迷人的魅力。
谭老师批改作业更是一丝不苟。有一次，我做课堂作业时把凯字右边的几写成了反文旁，谭老师看到后立刻给我指出来，并让我改正。我暗暗佩服她的眼力，从那以后，我写作业更仔细了。
谭老师不仅工作认真，而且还很关心我们。有一年夏天，我们跑完步后，个个满头大汗、气喘吁吁，谭老师见我们累成这样，立刻给我们买来冰棍解渴。还有一次，早上上学的路上突然下起了暴雨，到校后，很多同学的衣服都被雨水淋湿了，谭老师怕我们生病，连忙拿出手机给家长打电话。瞧，谭老师多好！ 多年来，谭老师在我们心中就像燃烧的蜡烛，像吐丝的蚕，像一本被我们一页页打开、一页页合上的书。谭老师给予我们无限关怀。我喜欢您这样的老师谭老师！
姚集一中六年级:李亚珍
篇八:《我喜欢的数字》
我喜欢的数字
绍兴县秋瑾小学六（3）秋实文学社
金桑蝶
指导老师’陈萍
邮编、312046
电话“4023024
邮箱"cp1222@126.com
世界上的数字是数不清的;从100到10000到1000000„„都有无数个各不相同的数字‘每个人都有自己喜欢的数字/有人喜欢遥遥领先;永远都冲在最前线的、1‘’有人喜爱摇摇欲坠/东倒西歪的;9‘“还有人酷爱真真实实’实实在在的“10‘’当然、每个人都对自己喜欢的数字有想法;理由?人人都有。我绝不会落后;所以”我对平平安安"安安全全的。6'情有独钟，
,6。“在平常生活中就像一个哨子“任人摆置’它没有自己所有的自由?哨子在吵闹“烦乱的时候?使劲一吹'再怎么吵闹、烦乱总会有些静下来、哨子常常是由学校或军队使用的/它不声不响地为人们服务，这品德多高尚啊！！。6、就像哨子在默默为人们服务：
“6’,就代表着六年级,六年级是小学中最大的年级?六年级的大姐姐大哥哥要照顾小弟弟小妹妹?还要给他们多做做榜样‘让小弟弟小妹妹能在好品质的生活下学习"争取做得更好/为祖国做贡献?
，6"，也就是吉祥如意：常言道、。六六大顺;、说明"6”是吉利的/一般有人要去远航'人们总会说一些吉利的话祝福远航的人/在祝福语中,当然少不了"六六大顺;：这个词的/;6‘中顺的,有些人选一些数字时。常常会选到'6“?
'6’也是轻松，快乐的'为什么这么说呢？因为在音乐中的?6,/常常中唱成'啦、的?/啦?有很多的词句中可以用"但大多数都是读得轻松愉快的,有时'不开心的人边唱歌或读书的时候唱到或读到、啦：'总是有些高兴的心情。说不定还能将烦恼抛到九霄云外去了呢！
我对?6’的爱不是一般的喜欢：而是特别的喜欢'在我的‘小世界"里挂着一本精致的软面抄/封面是由一只老鼠形成的?6’在向大家招手、仿佛在说’"这书不光外表的'6?好看’里面的,6;五彩缤纷，五花八门‘形状不一,奇形怪状’你快打开看看吧！、当你打开这本美丽的本子时：将会看到每一页都有不同的?6/安'有的像音乐的音符：有的像怪石嶙岣,有的像凶猛的野兽。真是不看不知道/一看吓一跳、这些奇形怪状的“6：都是我画的。由于对‘6'的酷爱，我在哪里看到新造形的;6”’就会暗暗地记下来/到家里”再画到这本本子上“ …………
…………
无论怎么说"我对;6‘的感情依然不变、如果让我说我喜欢。6;的理由‘我可能说个3天3夜也说不完’总之，我只有一句话,那就是：我喜欢数字/6,"