篇一:《我们的国粹教学反思》
《我们的国粹》是人教版教材《品德与社会》小学五年级下册第三单元的第三课。通过学习本课，能让学生感受和了解京剧，进而了解中华传统文化，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史，是我国影响最广的一种戏曲。本课本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。教材将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。小学五年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。对京剧不了解，对京剧为什么被称为“国粹”不理解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，更无法做到珍视中华传统文化——京剧，因此本课旨在通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。让学生领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化——京剧；通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
本节课的教学重点是让学生对中国的传统文化——京京剧的行当、京剧的四大工夫、服装音乐、脸谱等有一个基本的了解；教学难点是了解京剧在世界上的影响，更加珍视它们。感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。
所以为了配合本课内容，我采用了一段京剧的视频作为导入，激发起学生的学习兴趣，激起他们学习动机，引入课题，同学们的积极性一下被调动起来，很顺利进入教学内容。在本课教学中，学生从自己收集的资料中知道关于京剧的一些知识以及京剧之所以被称为国粹的原因,这样一来同学们即增长了知识，又刺激了好奇心，为后面教学内容打下了基础。在教学中，我除了设计合理的、适合学生的动静活动，更主要的是把学习的主动权交给学生，把课堂开放成一个“活”的、“会动”的、“有情感参与”的世界，提高课堂教学实效。让学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的语言来探究，用自己的方式来呈现。
在创设教学情景时，我运用现代化教学手段。从导入部分开始采用计算机辅助教学，本课主要是让学生在感受中学习，所以我尽可能多的收集视频短片及图片材料，看得出同学们听的非常入神，可以说在玩中近一步掌握京剧知识，有一定的教学效果。但是本课还有一些不足之处：在互动时，学生的积极性很高，但是我的情绪不够高涨，语言不够有激情，这样就达不到理想中的效果。在评价时，对于表现力很好的孩子和一般的孩子，我的语言有一些匮乏，这样对学生起到激励和促进的作用比较有限。
总而言之，通过课后反思把教学实践中的"得"与"失"加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，我要不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节课，让孩子们在轻松、快乐的氛围中感到学习的快乐。
篇二:《我们的国粹》
《我们的国粹》教学设计
教材背景内容分析
《我们的国粹》是五年下册第三单元第三课，本单元是以我国的
文化遗产为主线，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感
受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世
界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。
教学目标
1.通过说说什么是国粹、感受体验京剧活动，培养学生收集、
整理信息以及表达信息的能力。
2.通过学习、小组汇报京剧的交流活动，让学生对京剧的世界
影响力有一个基本了解，
从而去关注京剧，
更加珍视中华传统文化。
激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及
民族自豪感
教学重点：让学生对中国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京
剧。
教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹──京剧的
思想感情，感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
教学准备
1课前布置学生搜集京剧相关资料信息
2．教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片
教学过程
设计意图
（一）激趣导入，说说国粹
1、课前播放京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》
2、猜谜语：脸上画五色油彩，身上穿刺绣服装，舞台上亮相喊一嗓，便吸引了无数目光。猜一猜这是中国的一种什么传统艺术？（京剧）
3、提问：课前你了解到京剧的哪些知识？根据学生回答教师引入课题：我们的国粹
4、你都知道哪些中国的国粹? 了解什么是"国粹"（国之精髓），京剧为什么被称为是我们的国粹。看书中的小资料和自己收集到的相关资料寻找答案。说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。
5、教师对什么是国粹进行总结： 是我国特有的，能代表我国的文化；在中国流传千百年：中国文化的精华：至今为人们喜闻乐见。在这里对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵让学生随京剧音乐走进 教室，营造了浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣 通过猜一猜了解京剧的特色，诣在激发学生的学习动机。
从自己收集的资料中初步了解关于京剧的一些知识以及被称为国粹的原因, 让学生对“国粹”有一个初步的认识。既增长了知识，又刺激了好奇心
教学过程
设计意图
（二）感受京剧，了解京剧
A、感受京剧
1、课件展示人们在社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几个画面， 说说你生活周围的戏迷他们为什么那么喜欢京剧？
2．提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?
B、了解京剧
1、播放几个京剧片段，并让学生模仿剧中人的动作，以此体验京剧舞蹈的优美，激发学习热情。
2、小组合作，交流汇报：你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方? 学生代表发言，其他人补充。
3、播放多媒体图片，了解京剧四大行当：生、旦、净、丑
4、播放京剧歌曲《说唱脸谱》，欣赏各种脸谱，并猜猜他们分别表现什么样的人
5、教师根据脸谱的图片对脸谱颜色的寓意进行讲解。
红——忠勇 白——奸邪
黄——骁勇凶暴 黑——粗直
紫——刚正
绿——暴躁勇猛蓝——粗鲁、桀骜不驯
（三）绘制脸谱，学唱京剧
1、小组共同合作，绘制一个京剧脸谱。
2、展示作品，说明选择的理由，以及脸谱本身的特征及含义。
3、学唱京剧《说唱脸谱》
（四）
活动总结，升华主题
1、请同学说一说学了这么多的京剧知识你有什么体会？通过你们亲身体验京剧的活动，你感受到京剧有哪些独特的魅力？
2、总结升华：是的，同学们，中国的京剧以独特的民族风格，展示出华夏民族戏剧的浓厚传统，希望同学们通过本次了解后，吸引越来越多的同学喜欢京剧，能经常收看中央11套戏曲节目，选择自己喜欢 这里调动了学生已有的经验，回到生活中观察人们和京剧的关系，与今天的学习形成联系，通过人们在日常生活中欣赏京剧，表演京剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中，是中国人特有的一种审美表达，也让学生感受京剧在国际上的影响地位。
通过生生互动，加深对京剧的了解，把教学目标具体化，突出重点，同时培养了学生合作学习的能力，训练学生倾听、发言的能力。
刺激学生各种感官，激发学习兴趣，让学生懂得京剧包含的知识很多，为学生理解京剧提供了知识基础。
这个环节体现了品德课程的开放性与生活性，突出了拓展整合的教学策略，重视沟通课堂内外，不同学科的联系，让学生在感兴趣的自主活动中获得丰富的情感体验，得到身心发展。 的曲目，学唱一段京剧，在“六一”汇演上一展歌喉，成为京剧爱好者，弘扬我们的传统文化，使我国的京剧能够成为世界文化艺术品上最耀眼的一颗宝珠！
教学反思：
为了提高学生的课堂学习效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。从自己收集的资料中初步了解了关于京剧的一些知识以及被称为国粹的原因, 让学生对“国粹”有一个初步的认识。既增长了知识，又刺激了好奇心，为学习后面教学内容打下了基础。
对我们的学生来讲，京剧是比较陌生的，如果直接从唱腔入手，孩子们不容易听懂，效果
自然不会很好，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解中国的国粹，我在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为对了解中国文化的精髓打好基础。本节课，我充分运用现代远程教学资源媒体，为学生营造了宽松、和谐的学
习环境。课件中选取的都是张飞、关羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意义的脸谱， 让学生可以比较容易地认识到脸谱色彩与人物的关系。再根据学生回答，进行提炼，并补充展示相关的文字说明。可以使学生更好地去认识脸谱，对其内涵有了深刻了解。
为了激发学生的积极性，让学生感受京剧并不是听不懂，学不像的高深音乐，所以把更能贴进学生生活的《说唱脸谱》拿来，调动其积极性和演唱欲望，让学生大胆地去尝试，模仿所听的音乐，培养了学生的自信心。
现代教学资源媒体的运用，使课堂更生动，形象，使教学目标具体化，教学重点更突出。整节课，体现了品德课程的开放性与生活性，突出了拓展整合的教学策略，重视沟通课堂内外，不同学科之间联系，让学生在感兴趣的自主活动中获得丰富的情感体验，得到身心发展。
篇三:《我们的国粹》
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篇四:《我们的国粹》
人教版小学品德与社会第十册
《我们的国粹》教学设计
宣化区炸子市街小学 张美辰
一、教材背景、内容分析：
《我们的国粹》是五年下册第三单元第三课，本单元是以我国的文化遗产为主线，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。
二、教学目标：
本课分两项内容，一部分是京剧，一部是神奇的中医，课堂，我们要引导学生通过多种形式的参与和感受，在活动中感受中华文化的博大精深，源远流长。
第一部分，京剧我设计了如下教学目标： 1.通过说说什么是国粹、感受体验京剧活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2.通过学习、小组汇报京剧的交流活动，让学生对京剧的世界影响力有一个基本了解，从而去关注京剧，更加珍视中华传统文化。激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感
三、教学重难点：
重点：让学生对中国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。
难点：使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹─
─京剧的思想感情，感悟到国粹京剧是中国人独特的精神
文化的精华。
四、教学准备：
1、课前布置学生搜集京剧相关资料信息
2．教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片
五、教学过程
（一）激趣导入，说说国粹
1、课前播放京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》
师：今天老师给大家带来一种与众不同的视觉感受，大家想不想尝试一下，呵呵，大家都很期待，下面就请大家欣赏。这是什么剧中有谁知道？
设计意图：让学生随京剧音乐走进教室，营造了浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣。
师：再给大家猜个谜语，答案猜出来，这种剧种就知道了。
2、猜谜语： 脸上画五色油彩，身上穿刺绣服装，舞台上亮相喊一嗓，便吸引了无数目光。猜一猜这是中国的一种什么传统艺术？（京剧）
通过猜一猜了解京剧的特色，诣在激发学生的学习动机。
3、提问：课前你了解到京剧的哪些知识？
根据学生回答教师引入课题：我们的国粹
4、你都知道哪些中国的国粹? （京剧、书画艺术、中医、武术）了解什么是"国粹"（国之精髓），京剧为什么被称为是我们的国粹。看书中的小资料和自己收集到的相关资料寻找答案。说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。
设计意图：为了提高学生的课堂学习效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。从自己收集的资料中初步了解了关于京剧的一些知识以及被称为国粹的原因, 让学生对“国粹”有一个初步的认识。既增长了知识，又刺激了好奇心，为后面教学内容打下了基础。
5、教师对什么是国粹进行总结：
京剧——是我国特有的，能代表我国的文化；中国文化的精华：在中国流传两百多年：中国京剧被称为“东方歌剧”，它是地地道道的中国国粹，因形成于北京而得名。至今为人们喜闻乐见。
（在这里对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵） 下面同学们就随着老师一起感受京剧，了解京剧吧。
（二）感受京剧，了解京剧
A、感受京剧
1、课件展示人们在社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几个画面，说说你生活周围的戏迷他们为什么那么喜欢京剧？
2．提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?
设计意图：这里调动了学生已有的经验，回到生活中观察人们和京剧的关系，与今天的学习形成联系，通过人们在日常生活中欣赏京剧，表演京剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中，是中国人特有的一种审美表达，也让学生感受京剧在国际上的影响地位。
B、了解京剧
对我们的学生来讲，京剧是比较陌生的，如果直接从唱腔入手，孩子们不容易听懂，效果自然不会很好，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解中国的国粹，我在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为对了解中国文化的精髓打好基础。所以在了解京剧这一环节我又设计如下：
1、播放几个京剧片段，并让学生模仿剧中人的动作，以此体验京剧舞蹈的优美，激发学习热情。
2、小组合作，交流汇报：你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方? 学生代表发言，其他人补充。
设计意图：通过生生互动，加深对京剧的了解，把教学目标具体化，突出重点，同时培养了学生合作学习的能力，训练学生倾听、发言的能力。
4、播放多媒体图片，了解京剧四大行当：生、旦、净、丑
设计意图：刺激学生各种感官，激发学习兴趣，让学生懂得京剧包含的知识很多，为学生理解京剧提供了知识基础。
5、播放京剧歌曲《说唱脸谱》，欣赏各种脸谱，并猜猜他们分别表现什么样的人
6、教师根据脸谱的图片对脸谱颜色的寓意进行讲解。红——忠勇 白——奸邪 黄——骁勇凶暴 黑——粗直 紫——刚正 绿——暴躁勇猛蓝——粗鲁、桀骜不驯
设计意图：充分运用现代远程教学资源媒体，为学生营造了宽松、和谐的学习环境。课件中选取的都是张飞、关羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意义的脸谱，让学生可以比较容易地认识到脸谱色彩与人物的关系。老师再根据学生回答，进行提炼，并补充展示相关的文字说明。可以使学生更好地去认识脸谱，对其内涵有了深刻了解。
（三）绘制脸谱， 学唱京剧
这个环节体现了品德课程的开放性与生活性，突出了拓展整合的教学策略，重视沟通课堂内外，不同学科的联系，让学生在感兴趣的自主活动中获得丰富的情感体验，得到身心发展。
1、小组共同合作，绘制一个京剧脸谱。
2、展示作品，说明选择的理由，以及脸谱本身的特征及含义。 设计意图：因为这是一节课不是美术课，为了避免美术课中的作品创设所需时间过长的情况，我把有轮廓的脸谱打印出来，让学生用
篇五:《我们的国粹》
我们的国粹——京剧
一、 说教材：
1、教材背景、内容分析：
今天我说课的内容是《品德与社会》人教版五年级下册第三单元中的主题三中的一个分主题《我们的国粹——京剧》。本单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的中国人、我国的国宝、我们的国粹这三个内容层面，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。在习惯于大众文化的高速传播的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里？为此我选择以我们的国粹京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂中，引导学生多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，激发学生的民族自豪感。 2、教学目标：
能力目标：通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
知识目标：通过学习、小组汇报京剧的交流活动让学生对京剧的世界影响力有一个基本了解，从而去关注京剧，更加珍视中华传统文化。
情感目标：通过本课的学习，激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感{我们的国粹总结}.
3、教学重难点：
重点：让学生对中国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。
难点：使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情，感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
4、教学准备：
1．布置学生课前搜集京剧相关资料信息
2．教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片
二、说教法、学法
1、教法：
当前儿童对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么兴趣，要使学生对京剧产生兴趣，就需要教师使用各种手段措施来激发学生的学习热情，所以在本节课前先让学生查找搜集资料，以学生为自我展示为主体，感受京剧是优秀的传统文化，在课堂教学时，教师再用大量的图片、影片、声音来调动学生的学习积极性，帮助学生了解京剧的有关知识。
2、学法：
（1）课前让学生向父母家人了解京剧的有关知识，了解周围人对京剧的态度，搜集京剧相关资料。
(2)课中再进行小组互相交流，全班研讨，对已有知识进一步更新完善。
三、教学过程
教学过程分四个环节：
1、激趣导入，说说国粹
2、感受京剧，了解京剧
3、绘制脸谱，学唱京剧
4、活动总结，升华主题
合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在趣味的活动中探究，积极合作交流，最终达成共识，我这样设计每一个教学环节：
（一）激趣导入，说说国粹
1、课前播放京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》
设计意图：让学生随京剧音乐走进教室，营造了浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣，
2、猜谜语： 脸上画五色油彩，身上穿刺绣服装，舞台上亮相喊一嗓，便吸引了无数目光。猜一猜这是中国的一种什么传统艺术？（京剧）
设计意图通过猜一猜了解京剧的特色，也引起他们学习动机。
3、提问：课前你了解到京剧的哪些知识？ 根据学生回答教师引入课题：我们的国粹——京剧
4、你都知道哪些中国的国粹?说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。
设计意图：为了提高学生的课堂学习效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。学生的热情很高，从自己收集的资料中初步了解了关于京剧的一些知识以及被称为国粹的原因, 让学生对“国粹”有一个初步的认识。既增长了知识，又刺激了好奇心，为后面教学内容打下了基础。
5、教师对什么是国粹进行总结：
（1）是我国特有的，能代表我国的文化；
（2）在中国流传千百年
（3）中国文化的精华{我们的国粹总结}.
（4）至今为人们喜闻乐见。
在这里对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵
（二）感受京剧，了解京剧
A、感受京剧
1、课件展示人们在社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几个画面，说说你生活周围的戏迷他们为什么那么喜欢京剧？
2．提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?
设计意图：这里调动了学生已有的经验，回到生活中观察人们和京剧的关系，与今天的学习形成联系，通过人们在日常生活中欣赏京剧，表演京剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中，是中国人特有的一种审美表达，也让学生感受京剧在国际上的影响地位。
B、了解京剧
对儿童来讲，京剧是比较陌生的，如果直接从唱腔入手，孩子们不容易听懂，效果自然不会很好，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解中国的国粹，我在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为对了解中国文化的精髓打好基础。所以在了解京剧这一环节我又设计如下：
1、播放几个京剧片段，并让学生模仿剧中人的动作，以此体验京剧舞蹈的优美，激发学习热情。
2、小组合作，交流汇报：你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方? 学生代表发言，其他人补充。
篇六:《我们的国粹》
《我们的国粹──京剧》课堂实录
天津市河西区湘江道小学 王 虹
选自《品德与社会》人教版五年级下册第三单元“独具魅力的中华文化”之我们的国粹。 学情分析：
我校是天津市京剧进课堂的试点学校，京剧是学校的校本课程之一，因此我校的同学对京剧的基础知识有一些了解。通过“班班唱”的形式普和，五年级的同学也都能唱上几小段。这些都为本课内容的学习奠定了基础。虽然同学对京剧有了初步的了解，但是由于京剧距离同学实际生活有一定的距离，学习起来也很有难度，大多数同学对枯燥的活动不感兴趣。因此，教师必需通过营造浓厚的课堂环境氛围、教师与同学一起参与互动活动，才干引发同学的兴趣，引起共鸣，从而实现本课的教学目标。
教学目标：
了解京剧的基本知识；知道京剧为什么是我们的国粹；对京剧发生兴趣并愿意去感受与尝试。 教学准备：
1.环境安排：在教室内悬挂、摆放和京剧有关的艺术作品。
2.教学幻灯片、电脑、实物投影等媒体设施。
3. 指导同学课前开展调查活动：（1）你喜欢京剧吗？你对京剧有哪些了解？京剧最吸引你的是什么？（2）你周围有喜欢京剧的人吗？你从什么地方发现他们喜欢京剧？
一、激趣导入
师：首先让我们一起来看一段录像。（播放视频）
我们刚才看到的是自身学校绿芽艺术团的同学在扮演──京剧。
同学们都知道，我们学校是天津市京剧进课堂的试点学校，那么，通过学习你对京剧有了哪些了解呢？
生：我知道京剧有四大行当，分别是生、旦、净、丑。刚才那些同学扮演的有青衣、花旦、老生还有老旦。
师：你看得真仔细。
生：我知道京剧是怎么来的。
师：说说看。
生：清朝的时候，四大徽班进京给乾隆皇帝祝寿，后来就形成了京剧。
师：看来京剧的历史还很长呢！
生：我知道京剧伴奏的乐器有京胡、月琴、唢呐等
师：其中最重要的乐器是──京胡，你们都很棒。
生：我知道京剧有很多著名的演员，比方说梅兰芳、尚小云、荀慧生、程砚秋，他们被称为“四大名旦”。
二、提出问题
师：看来同学们知道的还真不少呢！我们知道京剧被称为是我们的国粹。板书：我们的国粹──京剧
师：让我们齐读课题。
师：看到这个课题你想提什么问题吗？
生：人们为什么把京剧称为我们的国粹呢？
师：这个问题提得非常好，很有研究价值。（出示一个大问号）
三、自主探究
师：让我们先来看看书上是怎么说的吧。打开书第78页，“小资料”中有一段话，谁来读一读？
师：读了这段话你知道了什么？
生：京剧有二百多年的历史。
师：可谓是历史悠久。板书：历史悠久
师：（指着板书）由于京剧的历史悠久，所以说它是我们的国粹。
师：你还了解了什么？
生：京剧被列为“世界三大戏剧体系之一”
师：你知道是哪三大体系吗？
师：那么我来告诉大家，获得这项荣誉的一个是前苏联的，一个是德国的，还有一个就是我们的京剧大师梅兰芳的扮演体系，也就是我们中国的京剧。能够被列入“世界三大戏剧体系之一”，这是一项很高的荣誉，说明我们的京剧已经名扬世界了。
板书：名扬世界（指着板书），因为京剧已经名扬世界了，所以我们说京剧不愧是我们的国粹。
4.师：你从这段话中还有什么发现？
生：京剧是中国最大的剧种。{我们的国粹总结}.
师：京剧虽然不是中国最古老的剧种，但它可以称得上是中国最大的剧种。板书：最大剧种中国有很多剧种，我们知道的有„„，为什么说京剧是最大的剧种呢？
生：京剧的剧目很多，京剧范老师给我们讲过，京剧有上千出戏，有些已经失传了，现在演出的有三四百出呢。{我们的国粹总结}.
师：你上课听讲一定很认真，记住了老师说的话。
生：喜欢京剧的人很多，很多老年人都喜欢京剧，他们喜欢听戏、看戏，很多人还喜欢唱京剧呢。
四、汇报交流
师：上节课老师给同学们留了一个作业──调查一下，你周围有哪些喜欢京剧的人？从哪些地方表示出他们喜欢京剧的？请你在小组里和同学说一说。
师：谁来说说？
生：我从人民公园看到过有人唱京剧，还有很多人围着看。
生：有一次我从红光公园经过，天都黑了，还听到有人在里面唱京剧呢。
师：喜欢京剧都到了忘记时间的地步了，他们真可以称得上是京剧迷了。
生：我奶奶也喜欢京剧，她经常看中央11频道。我们家还有好多京剧光盘和磁带呢。这就是我奶奶最喜欢听的，有时候她还边做饭边哼哼呢。
师：看来你奶奶也是个京剧迷，真让人羡慕，身边有个京剧老师，可得跟奶奶学习学习？ 师：老人喜欢京剧，那小孩有喜欢京剧的吗？
生：暑假的时候，我和妈妈一起去看天津市京剧票友大赛，就有好多小孩唱京剧，唱得可好了。我这儿还有他们演出的照片呢。（投影展示）
师：感谢你给我们带来这么珍贵的资料，让我们能看到竞赛盛况。看来呀，从古至今，从老人到小孩都喜欢京剧。有人说，全国各地乃至世界，只要有华人的地方，就有皮黄声。京剧真不愧是最大的剧种。
五、合作探究
师：那你们喜欢京剧吗？为什么？
生：京剧很美。
师：美在哪呢？
生：京剧的唱腔好听。
生：京剧的服饰很漂亮。
生：京剧的脸谱好看。
师：说到京剧的脸谱，这里面的学问可大了。有一个同学有一件京剧脸谱的收藏，你们想不想看？来让我们欣赏一下。（投影展示）
生：我特别喜欢里面的脸谱，这是我和妈妈从图书大厦买的。京剧脸谱中以净行的脸谱变化最为丰富。给大家介绍一下，每个京剧人物都有不同的脸谱，这个是„„。
师：老师知道于方浩是个特别爱读书的小朋友，读书能让我们增加知识。
师：有一首歌就是唱京剧脸谱的，名字叫《说唱脸谱》你们会唱吗？一起来来唱一唱。 有的同学发现我们唱的脸谱都在黑板上了，我们知道，不同颜色的脸谱代表不同的人物性格。谁来给大家介绍一下。（请五个）红色：忠义；白色：奸诈；黑色：粗矿豪放；蓝色：勇猛而有心计；黄色：