篇一:《听声音编故事》
听声音编故事
一．教学内容
北师大版小语三年级上册第二单元“声音”语文天地——听声音编故事
二．教材解读
本次习作是一篇想象作文，要求孩子听声音编故事，出现在一组关于声音的文章之后。本单元以“声音”为主题，因此，本篇习作也延续了本单元的一个教学目标，即激发学生聆听的兴趣，体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美好。教材中所呈现的声音范例是选自大自然和我们的生活中的，最后一幅空白图体现了学生在编故事时选择声音的开放性。因此，对于三年级学生来说，想象力的培养以及浓厚的习作兴趣的培养应该是此次教学的重难点。
三．教学理念
本次习作教学以《语文课程标准（实验稿）》提出的“鼓励学生写想象和幻想”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达” “促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展”为指导，致力于激发学生用心聆听的兴趣，体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美好。同时，为学生创设编故事的愉悦情境，鼓励学生大胆想象，编出有新意的故事，并在写作实践中获得习作的乐趣。
四．教学目标
1.做生活的有心人，懂得用象声词描述听过的声音，并在习作中初步学会使用象声词。
2. 培养学生用心倾听的习惯，并能根据声音素材展开大胆的想象，讲述较生动、完整的故事。
3. 激发学生聆听的兴趣，体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美好。
4.对学生编故事的方法进行初步的指导，初步培养学生修改习作的习惯。
五．教学重难点
培养学生用心倾听的习惯，并能根据声音素材展开大胆的想象，讲述较生动、完整的故事。
六．教学准备
多媒体课件
七．课时安排
两课时（指导、评讲各20分钟）
八．教学过程
第一课时
一、入情境，走近声音
1.导入：小朋友，老师想问问大家，听过柳树梳头的声音吗？听过一大群蚂蚁跑步的声音吗？你一定没有。那么，当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当清风掠过明月，当微风拂过树梢，你又是否听到过？
其实，这些声音每天都在我们身边响着。在这些声音里，我们逐渐熟悉了身边的世界，在这些声音里，我们逐渐成长。今天，就让我们再一次走近这些熟悉的声音，用心聆听，用心感受！（板书：听声音）
【设计意图：兴趣是写好文章的基础，这点对于三年级的孩子来说尤为重要。只有激发学生用心聆听的兴趣，才能为后面的”听”做好铺垫。】
二、用心听，辨认声音
听，谁在叫？（播放小猫的叫声）它为什么叫呀？（想象声音背后的故事） 总结：用心聆听，用心感受，不同的人会有不同的收获。
【设计意图：学会用心聆听应该落到实处，教者通过指导学生听一个熟悉的声音，让学生学会如何用心聆听的方法。】{听声音，编故事}.
三、大胆想，编译声音
小朋友们，用心聆听，一个声音多个故事，一个声音无数的画面。那，一组声音的背后，又会隐藏多少个故事呢？接下来，就让我们来一次奇妙的听声音编故事之旅吧！（板书完整课题：编故事）
听，故事开始了！（播放声音：咩咩、嗡嗡、啪啪）
故事结束了！你们听出来了吗？（学生自由说）
小朋友们，咩咩、嗡嗡、啪啪，这三种声音对我们来说都非常熟悉。刚才大家联系这三种声音想到的故事基本都是我们生活中非常熟悉的场景。可是，老师
这里的故事可不一般哟！到底这几个寻常的声音背后藏着一个怎样出乎意料的故事呢？想不想知道？好，那就瞪大眼睛，仔细听，仔细看。
（播放不配音的动画片，同时教师旁白与动画匹配的文字）
听出来了吗？谁找到隐藏这些声音的画面了？
是不是这样呢？连老师都有些迫不及待想听听了！边看边听边想，根据哪个声音想象的故事情节让你印象最深刻？（再次播放有声的动画）
学生评议。
总结：小朋友们，你们看，生活中，我们打球时发出的啪啪声，也许你从没觉得这么有趣。可是，在这里，因为想象，我们让原本寻常的声音带上了喜剧的色彩，于是，这个啪啪声就变得这么有趣了，这么吸引我们了！{听声音，编故事}.
这就叫——想得新（板书：想得新）
【设计意图：儿童的想象是自由地，在这个年龄段，他们应该是最敢想象，最会想象的。在此教学环节中，教师成功地选择了由声音到画面，富有跳跃性的想象范例，鼓励学生大胆想象。同时，教师巧妙地为静音的画面旁白，也为学生从画面到文字提供了示范。】
四：巧妙编，趣话声音
小朋友，喜欢这样的故事吗？下面，就让我们继续走进这丰富多彩的音响世界，来仔细聆听，大胆想象吧！
1.第一遍倾听（老师播放声音。学生边听边说听到的声音。同时，教师追问，为后面的想象铺垫。）
请你选择自己感兴趣的声音组合在一起，紧扣声音大胆的想象。别忘了，要在你的故事中用上这些表示声音的词语哟！你也可以另外选择自己喜欢的声音和这儿的声音进行组合。
2.第二遍倾听
边听边选择你喜欢的声音，想象画面，然后和同桌轻声交流交流。
（讨论交流）
3.编故事指导
谁来把你的故事与大家分享。分享故事之前要先告诉别人，你选择的是哪几个声音。
学生全班交流。
（教师相机指导）
指导要点：
1.学生编故事时要用上象声词。
2.相机抓住其中两个点指导学生寻常的声音如何进行奇妙的想象，不同的声音如何大胆的组合。
总结：小朋友刚才说的是一个大概的思路，所以听起来比较简单，待会儿我们编故事的时候要尽可能把故事编得清楚、明白些，然后再把它写下来。
【设计意图：给学生选择的声音却又允许学生自行选择，体现了学生在声音选择上的自主性和习作选材的开放性。听声音时，教师有意识地进行引导，帮助学生打开想象之门，为学生的故事编写提供了多种途径。】
课堂总结：小朋友们，有多少大胆的想象就会收获多少无法预约的精彩。用耳聆听，用心感受，用我们的异想天开，用我们的奇思妙想，从我们的生活出发，让我们的世界，因为声音而变得更加丰富，更加美妙吧！接下来，就请所有的小朋友回到教室，继续习作。
第二课时
——《听声音编故事》习作评讲
一、启发谈话，回顾习作练习要求
小朋友们，上节课，我们一起进行了一次奇妙的听声音编故事之旅，度过了一段快乐的时光。一起再来听听这些声音吧。（课件回顾声音）
二、整体点评，公布优秀习作名单
相同的声音，丰富的感受。因为想象，我们拥有了奇思妙想，因为想象，我们拥有了属于自己的有趣的故事。一起来看大屏幕。（电脑出示表扬的名单，形式：题目加名字）
看了这么多的内容，哪个内容最吸引你，你就大声读读故事的内容和小作者的名字吧。
【设计意图：以题目加名字的形式让大多数学生得到了表扬，更大程度的让学生体会到了习作的成就感。】
三、关注创新，欣赏想得新的片段
这么多不同的内容，里面一定有很多有趣的故事，首先一起来欣赏几篇想象特别新颖的优秀片段吧。
第一组：寻常的声音 童话的色彩
课件出示一组：学生优秀故事片段
指名读。其他小朋友边听边思考，这段文字写得好在哪里？
是呀，因为小作者大胆而又巧妙的想象，寻常的声音也变得不寻常，这真是寻常声音出奇思呀！
第二组：组合的声音 神奇的故事
课件播放一组声音：选自学生优秀片段
知道这分别是什么声音吗？
这几个声音，在生活中也许很普通，可是呀，当我们把它们组合到一起，再加上我们大胆奇特的想象，神奇的事情就发生了——
课件出示一组：学生优秀故事片段
篇二:《听声音编故事》
《听声音编故事》说课稿
一、说教材
习作教学是语文教学的重要内容之一，也是广大教师关注的焦点和难点。大家都认为作文课难上，没办法这次我承担了市小学语文新课程习作教学研讨任务，于是我个人认为小学语文新课程标准将作文称为习作，言下之意“习作”就是练笔，就是将日常生活中的事用自己的方言表达出来。降低了要求。习作既然是一种练笔，那么 关键就要充分挖掘练笔的材料。我今年任教的是四年级，课程标准在阶段目标中提到：“三至四年级要留心周围事物，能不拘形式地写下见闻，感觉和想象。”而课程标准在“实施建议”中又提到：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生自主写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”。于是我就选择《听声音编故事》为这次的习作教材，制定了以下三个教学目标：
二、说教法
为了创设一个良好的说与学的氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满完成这次教学任务，我采取以下的教学方法：
1、激趣法
2、观察法
3、点拔法
4、范例法
三、说学法
为了让学生更好地完成这次习作任务，我渗透了以下几种学习方法：
1、自主学习法
2、互说互评法{听声音，编故事}.
3、自我修改法
四、说过程
本次习作教学我先是激趣导入，再引领学生听音响辨声音，让学生展开联想，然后通过下水文启发学生大胆想象故事梗概，最后进一步指导学生习作尝试。
(一)激趣导入
兴趣是学生习作的一种内驱力，美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生的最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”因此习作指导的第一任务就是要激发学生写作的兴趣。一开始我从谈话入手，以学生已有的生活经验出发，通过“模仿声音秀”的活动方式来调动他们的学习积极性，激发他们对各种声音的兴趣，进而引发他们对自己所熟悉的生活的关注。这样开始不仅直观形象地凸显了本课的内容，也为下面的教学作了很好的铺垫。
(二)辨析欣赏
学生兴趣被调动起来了，接下来我让学生联系自己的生活实践，选择滴水声、哭声两种声音展开联想，大胆想象，从而引导学生在辨析声响的过程中感悟生活，品味生活，培养了学生的想象能力、审美能力和表达能力。
(三)范文引路
范文是好的示范，“下水”引路是本次习作指导的关键所在，因为我校教学是小循环，1-3年级一循环，4-6一循环 ，我也刚接触四年段，刚踏{听声音，编故事}.
入课改年级，有一些情况都很模糊，于是想充分利用这一范例，引导学生深入剖析，发掘范文背后替藏着的写作“秘诀”，让学生在自主探究中悟出通过听声音来编故事的一般规律和方法，把习作与生活拉近，使学生通过范文渐渐领悟习作的原貌---源于生活，为了生活，这也为学生下一步的习作实践做好充分准备，使本次的习作目标能顺利完成。{听声音，编故事}.
(四)尝试习作
《语文课程标准》中多次提到：“写自己想说的话”，“能不拘形式地写下见闻，感觉和想像”，“有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感觉”等等。大自然的雨声、鸟声、狗声、流水声、生活中的咳嗽声、欢呼声、钟声、玻璃打碎声等等。这些有趣的声音刺激着学生的感官，激发了学生丰富的想象，使学生闻其声后便如见其物，如临其境，通过前面的铺垫，这样学生就有话可说，有话想说，有话敢说了，也就有了交流的欲望。自由表达是儿童的天性，于是我就大胆放手，想怎样说就怎样说，想怎样写就怎样写，只要是学生自己的话，哪怕在成人看来是 幼稚可爱的，也是足以珍贵的。再对学生扣住“合理性”这要点进行指导、交流，并鼓励独特性。
篇三:《《听音响编故事》教案》
听音响编故事
一、模仿声音，激趣导入
1、师：同学们，我们都有一双敏锐的耳朵。靠耳朵，我们聆听了这世间万物发出的各种声音；靠耳朵我们领略到了尘世生活的缤纷与奇妙。在日常生活中，你们的耳朵经常听到哪些有趣的声音？可以模仿一下吗？（学生模仿各种声音）
2、师：瞧，我们生活在一个有声有色的世界里，多么快乐！声音与我们的生活息息相关，有多少熟悉的声音，就有多少我们熟悉的生活。今天，就让我们一起走进这绚丽多姿的音响世界，去感受声音带给我们的美妙情趣吧！
二、辨音欣赏，想像画面
1、师（用课件播放：劈里啪啦的掌声）：请大家闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音？（板书：仔细听）这时，你脑海里会浮现出一幅怎样的画面呢？（生自由回答）
2、师：同学们听得真仔细，想象也很丰富！音响世界奇妙无穷，我们接着往下听。（用课件播放：婴儿哭声）此时此刻，你又想到了什么？（生自由回答）
3、师：同学们，你们真了不起！你们不但在用耳朵仔细听，还在用脑认真想，（板书：认真想）你们从自己的生活经验出发，凭借想象，捕捉到了婴儿内心那一瞬间的情感变化。你们都是善于观察生活的有心人！
三、范文引路，指导写作
1、师：刚才同学们由一种声音联想到了一个画面，一个情景，下面，老师请同学们再来聆听几种声音。
2、师（用课件先后播放：电铃声、跑步声、两次哄笑声）：这是什么声音？生听后回答，师相机评价
3、师：你们听得很仔细，辨析得很准确。你们个个都是金耳朵！
4、师：电铃声、跑步声、哄笑声，这三个声音对我们来说太熟悉不过了。根据这三种声音，老师编了一个故事，请大家仔细看，想想老师是怎样根据声音发挥想象编故事的。（教师读下水作文） 出示范文：《粗心的小华》
我的同学小华是个出了名的“伦丝”，为了周杰伦，他可以不顾一切、赴汤蹈火、鞠躬尽瘁；为了周杰伦，他不知挨了多少骂、闹了多少笑话，这不，以下就是一出——
吃过午饭，小华就躺在卧室的床上听起了周杰伦的ＣＤ。过了不知道有多久，小华抬头看了看墙上的挂钟。这一看不打紧，他发现已经是中午１：５０了，还有１０分钟就要上课。惨了、惨了，又得挨训了！他慌忙穿上衣服就要出门。这时，妈妈左手拽住他，右手举着一件厚夹克，说：“变天了，快加上”。小华一把夺过夹克就飞快地跑出了门，也没听清妈妈在后面喊些什么。
小华一边小跑，一边穿衣，衣服套上了，可是他觉得背后总有点不舒服，但也顾不上这么多了，就“蹬蹬蹬”地向学校跑去。
当他气喘吁吁来到学校，上课铃声“丁零零”地响了。他一推开教室门，全班同学就是一阵哄笑。小华觉得很不好意思，就吐吐舌头赶紧跑到座位上。这时，同学们又是一阵更加起劲的哄笑。小华觉得有些莫名其妙。直到同桌李军指了指他的脑后，他侧过头才发现竟然有一个衣架挂在夹克衫的帽子上！咳，难怪大家笑得这么起劲呢！他这才意识到那会儿妈妈为啥要追出门了„„
5、师：老师编得怎么样？请大家指教！
师：你们认为老师编得好，好在哪儿呢？（生自由评议）
6、师（面带微笑）：谢谢同学们对老师的夸奖。其实，同学们的耳朵比老师还要厉害，想象比老师还丰富。我相信如果让你们来编故事，一定会比老师编得更精彩！今天，就让你们来像老师一样听音响编故事，有兴趣吗？（板书课题：听音响编故事）光有兴趣还不行，要想把故事编好，首先要认真听，用准象声词（板书）；然后要仔细想，根据声音展开联想（板书）；接着就是合理编，要注意故事的完整性（板书），如果你的故事立意新、有创意，那就更吸引读者了。（板书）
四、听音选择，试编故事
1、师：现在我们继续听几种声音，请大家仔细分辨，边听边记录，声音一停，再说说你听到了什么？
（师播放声音，学生边听边说听到的是什么声音。有咳嗽声、狗叫声、门铃声、救护车的声音„„）
2、师：请你选择自己感兴趣的几种声音，将它们组合在一起，紧扣声音展开合理、大胆的想象，编一个故事，如果你对这些声音不感兴趣，也可以选择你自己熟悉的声音。现在先请大家独立思考几分钟，相信你一定会编出一个很棒的音响故事。
（学生积极地构思自己的故事，老师巡视，不时与生探讨、交流。大约五分钟后，指名学生扼要讲述自己的创编思路，但不要求详细描述故事内容。）
3、师：通过精心的构思，刚才很多同学都编出了精彩的故事。这些故事中，主人公有的是人类，有的是动物，甚至有的是外星人。但不管如何编，这些故事都与我们的生活有关，都想告诉我们某个道理。我想说，你们真不简单！我相信大家编的音响故事一定都很棒！现在请同学们在小组内，也可以找自己的好伙伴再交流一下，重点看看你的故事合不合理。
（学生相互交流，师生共同评议，使所编故事情节更合理，更吸引人。）
4、师：同学们都能仔细听，大胆想，编出的音响故事真精彩。下面请大家用文字记录下这美妙、有趣的故事，让你丰富的想象融入到文章的每一个段落中去。一会儿，我们再请同学上来读他的作文，请大家评一评。
板书设计：
美妙的音响，精彩的故事
-------听声音编故事
仔细听，用准象声词
认真想，根据声音展开联想
合理编，注意故事的完整性
立意新，故事力求有创意
篇四:《听声音编故事》
听声音编故事
方振博
雨水打在窗户上面，“滴滴答答”动听极了，正在这时不知从哪儿传来“咕咕”