篇一:《小嘎子和胖墩比赛摔跤——续写》
第二次摔跤
史家乐 五年级二班
小嘎子恼羞成怒，从地上爬了起来，连身上的土也来不及擦，向着小胖墩大喊：“再来呀！”
胖墩也不甘失落，吼道：“来就来！谁怕谁呀！”第二次比赛开始了。 小嘎子冲了上去，一把抓住了胖墩的衣裳，胖墩见势不妙，急忙用他那硕大的脑袋顶着小嘎子的肚子，小嘎子也用头顶着胖墩的头，如斗牛似的抓在一起，小嘎子急中生智，咬住了胖墩的肩膀，胖墩心想：嘎子耍赖，我不能输！于是，他用力将小嘎子往地上摔，结果他也摔倒了，就这样，这句一平局结束。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
——续写
五、（二） 朱慕杰{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤作文}.
“有本事再来呀！”小嘎子不服气。“来就来！”
小胖墩也较上劲了。经过上一次的教训，小嘎子更加小心了，小胖墩把小嘎子搂住，两个人牛似的把脑袋拼命往对方顶去。小嘎子有些支撑不住，他急中生
智，朝小胖墩儿搭在他肩膀上的胳膊猛咬，小胖墩松开乐收，正当他发怔的时候，小嘎子趁机别住了小胖墩的脚，使劲一绊，“咕咚”一声，这回是小胖墩儿摔了个仰面朝天。
小嘎子和胖墩比赛摔跤
五．2 学生：张悦
小嘎子被绊倒了，气得脸红脖子粗，还没来得及打打身上的土，就跳起来吼道:“再来呀！”小胖墩说：“来就来”他们俩走了几步立刻就揪在了一起，小嘎子像一个凶猛的老虎，而小胖墩吧就像一个胖狮子。他们俩扑了上去，小胖墩使了一个千金顶，小嘎子他很有心计就装作肚子疼，可把小胖墩给吓坏了，这一回小胖墩可上了当，小嘎子看小胖墩没注意，站起来咕咚就把小胖墩撂倒在了地上。小胖墩摔得直叫。小嘎子得意洋洋的笑了说：哈哈！怎么样我赢了。小嘎子拿起了枪转身就走说：“我要回家吃饭去喽”。小胖墩说：“你太气人了，”小胖墩一抬屁股疼得不得了。
篇二:《续写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
续写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 小嘎子头一次被摔得如此的惨，他就觉得有些丢脸了，于是他便坐在地上撒起了娇。小胖墩就说：“嘎子，咱俩可说好了的，你输了，就把你的那把枪给俺，你可要说话算数哦！”说完，小胖墩便从门墩上拿起自己的鞭，准备去拿嘎子的枪的时候，嘎子突然急起性子来，说：“有本事再来摔一次啊！” “不是说好了，我赢得你的枪嘛，你怎么说话不算数呀！你„„”小胖墩生气的说。
小嘎子可进一点儿，小胖墩刚一说完，便朝小胖墩奔去，两人再次抱在了一起。可是这次小嘎子可用了全身的力气，也摔不倒胖墩儿，两人不相上下，小嘎子想：“要是这样下去，我肯定还得被摔倒，要么也是两败俱伤。”就在这时候，小嘎子有点撑不住了，竟然咬了胖墩儿一口。胖墩儿痛的大叫一声：“妈呀！” “你竟敢咬我，我跟你拼了，呀！”小胖墩一下子像一只发怒的小公牛朝小嘎子直撞。 他俩把事越闹越大，最终把事闹到了区队长那里。在那里俩人便向上了“法庭”，都说自己没错。但法官总是对的，说：“一个八路军战士要对人们好，而不是与人们打架，知道自己犯了什么错吗？”小嘎子一声不吭地听区队长的训斥。
就在这时候，小胖墩的爷爷也来了，他就像另一个“法官”，但他是来把小胖墩当被告的。虽然小胖墩把事由说得清清楚楚，但还是被他爷爷带走了。小嘎子也因此事被区队长关了禁闭。
篇三:《小嘎子和胖墩比赛摔跤——续写》
第二次摔跤
史家乐 五年级二班
小嘎子恼羞成怒，从地上爬了起来，连身上的土也来不及擦，向着小胖墩大喊：
“再来呀！”
胖墩也不甘失落，吼道：“来就来！谁怕谁呀！”第二次比赛开始了。
小嘎子冲了上去，一把抓住了胖墩的衣裳，胖墩见势不妙，急忙用他那硕大的脑袋顶着小嘎子的肚子，小嘎子也用头顶着胖墩的头，
如斗牛似的抓在一起，小嘎子急中生智，咬住了胖墩的肩膀，胖墩心想：嘎子耍赖，我不能输！于是，他用力将小嘎子往地上摔，结果他也摔倒了，就这样，这句一平局结束。
小嘎子和胖墩儿比赛
摔跤
——续写
五、（二） 朱慕杰 “有本事再来呀！”小嘎子不服气。“来就来！”
小胖墩也较上劲了。经过上一次的教训，小嘎子更加小心了，小胖墩把小嘎子搂{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤作文}.
住，两个人牛似的把脑袋拼命往对方顶去。小嘎子有些支撑不住，他急中生智，朝小胖墩儿搭在他肩膀上的胳膊猛咬，小胖墩松开乐收，正当他发怔的时候，小嘎子趁机别住了小胖墩的脚，使劲一绊，“咕咚”一声，这回是小胖墩儿摔了个仰
篇四:《《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》课后反思》
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》课后反思
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版实验教材五年级下册《人物描写一组》一课的第一个片断。这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。教学时，我初步设计要抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会作者用词的准确性，从而拉近学生和文本主人公的距离。
教学时，我主要围绕“小嘎子给你留下了怎么样的印象？你从哪里感受到了小嘎子的这些性格特点？”来展开教学。当然，课堂上总会出现不同的问题，特反思如下：
1、趣味读词，激发兴趣
由于本课是第一课时的教学，学生对课文、生字词不是很熟悉，再加上本课北方方言特别多，儿化音不易读准确，很多词语理解困难，所以在读词这一环节，我就采用了趣味读词的方法，要求学生在读准音的基础上，读出词语的味儿。所谓词语的味儿，就是要求学生通过朗读把词语的意思表达出来，学生初次这样读，所以兴致勃勃，读得是有滋有味，调动了他们的兴趣。
2、揣摩人物的内心世界
这篇课文中有很多词语运用的生动形象，抓住这些关键词语，有利于学生对文章的理解，让学生体会到作者用词的准确性。
3、理出文章精彩的表达手法
让学生抓出这些关键词，体会不同的动作体现不同的人物特点，作者用词准确，并相机梳理写作方法，进行归
4、运用写作方法，学以致用
五年级的学生，已是小学高段的学生了，他们的阅读理解能力以及分析能力也进一步得到了提高，而且新课程标准中也指出，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。所以，在本课教学中，我让学生自己去感受人物的形象，在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，学以致用，续写第二回合的比赛。
但是一节课上下来，总还是有一些不足的地方，比如重在引导学生体会人物特点和写法，就忽略了朗读的指导，文中有些精彩的句子没有指导读出感情，所以我也在思考怎样才能做到朗读、写作两不误。
篇五:《小嘎子和胖墩比赛摔跤第二集》
小嘎子和胖墩比赛摔跤第二集
吴启桥
“不算，刚才那盘不算，我还没准备好呢！” 嘎子耍起了无赖。见胖墩无动于衷，只好来软的：“我们再重新比一次，就比一次！好不好，好不好嘛，神勇无敌的小胖墩儿，求求你了！”
这一下，咱小胖墩儿可吃不消了。您想啊，嘎子是他心目中的“真心英雄”，平时他不过就是个小跟班儿，嘎子说东，他不往西。现在，英雄向粉丝“阿谀奉承、软磨硬缠、跪地求饶”，心直口快的胖墩哪招架得住呀？再说，不就再比一场吗？敌弱我强，能奈我何？也就犹豫了那么一刹那，胖墩稀里糊涂而又爽快地答应了。
嘎子心中暗喜，眨巴眨巴眼睛，对胖墩说：“小胖墩儿，这次我们的战场换到泥塘边，你看怎么样？”
“嘎子，别像个娘们磨磨唧唧的，我看这地方挺好，过来让我撂倒就完事了，哪那么多废话？” 胖墩不乐意了。
“我看，”嘎子故意吞吞吐吐，“你是害怕了吧？”
“去就去，谁怕谁呀？”小胖墩中了嘎子的激将法，毛了！
泥塘旁，两位小英雄面对面站着。
胖墩懒得动，经过第一回合的交手，他有十成的把握在对面这个只会花架子的嘎子进攻的时候将对手“一击毙命”。
嘎子呢，也一动不动。所谓“吃一堑，长一智”，他可不会愚蠢到像第一次一样“自取其辱”。 太阳越来越沉，越来越红，红得像一只高挂天空的红灯笼。
胖墩也感到自己越来越沉，越来越红，红得像一坨刚出锅的热气腾腾的红烧肉。
他摸不清嘎子到底打什么鬼主意，反正斗心眼自己肯定不如人家；他暗忖如果再不出招，就这么干站着，自己肥硕的身躯肯定吃不消；他估摸如果自己不出手，嘎子肯定不会主动出击了；他还想起那个谁说过那么一句话：“先下手为强，后下手遭殃！”
“呀！”胖墩在深思熟虑后一声吆喝，突然发力，就像一只受惊的猎豹，狂扑而来，势不可挡。 其实，嘎子的耐性也早已消磨得差不多了，要知道，以逸待劳绝不是他的所长。只不过为了心
爱的那把枪，他老人家也只能在烈日下这么干耗着。现在胖墩按捺不住，他心里暗喜，知道胖墩再次中计，胜利正在前方向他招手呢！
眼见胖墩快撞上了，嘎子不慌不忙，突然右脚尖一点，左脚跟一蹬，滴溜溜一转，就躲开了。胖墩可就没这么从容了，他用尽全身力气狂奔一扑，突然前面空了，哪“刹车”得住？只听“嘭”的一声巨响，整个人正正地直直地重重地陷到嘎子先前站过的沙土里。沙尘飞扬，如同“神十”点火时冒出的阵阵浓烟，呛得嘎子差点缓不过气来。{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤作文}.
模糊中，隐约看到一个小胖铜人蹒跚而又坚定地向他走来，嘎子哈哈大笑之后大呼不妙，急忙站起来往后退了几步。肆无忌惮的笑声，如同火上浇油，小胖铜人——胖墩怒发冲冠，冲上去就是一腿。嘎子早有防备，就势一闪。这时的小胖墩早已失去理智，无招无式，不顾后果，一心只想把嘎子踢残以泄愤，前面这么突然一空，他踢出去的腿收势不住，身体后仰，失去了平衡。嘎子一看，大叫：“好机会！”用手顺势一推胖墩的屁股。这一招“顺水推舟”可够狠的，胖墩打了好几个趔趄，不巧又踩到一块滚动的石头上，身体一滑，如同一条肥海豚，“噗通”一声，四脚朝天地摔到泥塘里去。这时，如果嘎子有点文化，一定会吟起：“惊涛拍岸，卷起千堆雪！”
当然，“壮观”归壮观，看到深陷泥塘里的胖墩呛了好几口水，嘎子还是手忙脚乱地把他拉了起来。一瞅，又忍不住咧嘴大笑。原来，胖墩除了眼睛有白有黑以外，其他地方都黄黄的，而且这些黄还湿湿的，不断地往下挂、往下流。
“小„„胖„„墩，你„„输了！”嘎子笑得喘不过起来。
“呸，你无赖！”胖墩用黄泥水狠狠地啐了那个小人得志、耀武扬威的嘎子一口，头也不回，径直往家中走去。
篇六:《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 导学案》{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤作文}.
五年级语文下册《人物描写一组》导学案 使用时间 月 日
第一课时 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
温馨寄语：生活,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材。
【学习目标】
1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗、破绽、走马灯、趁势”等词语。
2．通过正确、流利地朗读课文，学习作者抓住人物的动作、语言等描写人物的方法。
【自主学习】
一、我会为下列加线的字注音。 裤裆（ ） 破绽（ ） 扳倒（ ） 咕咚（ ） 趁势（ ） 挠 ( ) 拽（ ） 精神抖擞（ ） 手疾眼快（ ） 冷绊子（ ） 我认为上面的字需要注意读音的有： 我认为上面的字需要注意字形的有： 我认为课文中的字还需要注意的有：
二、写出下列词语的意思，并造句
1.精神抖擞：
2.手疾眼快：
3.破绽:
4.冷绊子{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤作文}.
造句：1. 2. 3.
通过预习课文，我还不理解的词语有：
三、我认为文中的小嘎子是一个的 的人，胖墩是个 的人，课文中描写了他俩 的事情。
【小组合作探究】{小嘎子和胖墩儿比赛摔跤作文}.
1.思考：小嘎子和胖墩分别给你留下了怎样的印象？你是从问中哪里看出来的？分别用“——”和“~~~~”划下来。
2.我能在小组内互相交流自己的学习成果，并且用朗读的方式把我的感受表达出来。
3.我能和小组内的伙伴合作扮演小嘎子或者胖墩把课文中的情景表演出来。
4.再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语： 的小嘎子 的小胖墩儿
【课堂小结】
作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活
泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚。主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。请你也运用这样的方法，描写一个班上的同学，让大家猜猜你描写的同学是谁。
篇七:《《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》配套练习》
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》配套练习
一、写出下列词语的近义词。
随便（ ） 精神抖擞（ ）破绽（ ）鹐架（ ）
二、用自己的话解释句子中加点词的意思。
1.从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（ ）（ ） ．．．．
2.可是小胖墩儿是个摔跤的惯手。（ ） ．．
3.刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。（ ） ．
三、根据课文内容填空。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了 的情景。先是由 ，在摔跤的过程中，他时时处处想使 ，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。这个片断侧重了对小嘎子 的描写，反映了小嘎子 的特点。