篇一:《我们的国粹教学反思》
《我们的国粹》是人教版教材《品德与社会》小学五年级下册第三单元的第三课。通过学习本课，能让学生感受和了解京剧，进而了解中华传统文化，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史，是我国影响最广的一种戏曲。本课本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。教材将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。小学五年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。对京剧不了解，对京剧为什么被称为“国粹”不理解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，更无法做到珍视中华传统文化——京剧，因此本课旨在通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。让学生领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化——京剧；通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
本节课的教学重点是让学生对中国的传统文化——京京剧的行当、京剧的四大工夫、服装音乐、脸谱等有一个基本的了解；教学难点是了解京剧在世界上的影响，更加珍视它们。感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。
所以为了配合本课内容，我采用了一段京剧的视频作为导入，激发起学生的学习兴趣，激起他们学习动机，引入课题，同学们的积极性一下被调动起来，很顺利进入教学内容。在本课教学中，学生从自己收集的资料中知道关于京剧的一些知识以及京剧之所以被称为国粹的原因,这样一来同学们即增长了知识，又刺激了好奇心，为后面教学内容打下了基础。在教学中，我除了设计合理的、适合学生的动静活动，更主要的是把学习的主动权交给学生，把课堂开放成一个“活”的、“会动”的、“有情感参与”的世界，提高课堂教学实效。让学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的语言来探究，用自己的方式来呈现。
在创设教学情景时，我运用现代化教学手段。从导入部分开始采用计算机辅助教学，本课主要是让学生在感受中学习，所以我尽可能多的收集视频短片及图片材料，看得出同学们听的非常入神，可以说在玩中近一步掌握京剧知识，有一定的教学效果。但是本课还有一些不足之处：在互动时，学生的积极性很高，但是我的情绪不够高涨，语言不够有激情，这样就达不到理想中的效果。在评价时，对于表现力很好的孩子和一般的孩子，我的语言有一些匮乏，这样对学生起到激励和促进的作用比较有限。
总而言之，通过课后反思把教学实践中的"得"与"失"加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，我要不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节课，让孩子们在轻松、快乐的氛围中感到学习的快乐。
篇二:《《我们国粹》教学案例》
我们的国粹
教学目标：
1、让学生理解文化是一个民族区别于另一个民族的特征。
2、使学生对中华民族的文化进行一些基本的了解。
3、了解我们中华民族的国粹。
重点:
了解民族的国粹
教学过程:
1、引入:白板播放京剧《智斗》，问：同学们，你们知道这是我国的什么剧种吗？
2、师谈话：文化是中华民族区别于另一个民族的特征,说起西班牙,你可能会想到斗牛士；提起巴西,你会想到足球,当我们对别人说起我们中国的时候,我们会想起什么呢？
中华文化的精粹已受到了世界人民的青睐,作为一个中国人,你了解它们多少呢？
3、组织讨论,交流
（1）了解风行中华的国粹,引人入胜的京剧,京剧是我们最大的剧种,是我们的”国粹”至今已有两百多年的历史,让学生明白今天为什么还有那么多人喜欢京剧?我们去问一问那些喜欢京剧的人。
（2）组织学生观看京剧脸谱,是中国京剧独有的,它通过夸张的色彩和图形,表现出人物的不同性格和品质。
（3）指导学生认识各种各样的脸谱。
4、活动小天地
京剧表演具有独特的风格,演员特定的动作能给人一种美妙的震撼之感。
带领学生做一回家剧小票友
(1)举办一个京剧知识大竞赛
(2)学唱京剧,表演一下京剧的动作
4.通过体验京剧活动,谈谈你的感受。
篇三:《我们的国粹教学设计》
《我们的国粹》教学设计
单位： 六一小学 授课教师：韩丽娜 学习目标：
1、通过学习活动：让学生对中国的传统文化——京剧的角色行当、脸谱、功夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。（重点）
2、使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹——京剧。（难点）
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入：
1、同学们，我们的中华文化博大精深、源远流长。千百年来，它以独特的民族风格，深深地植根于中华大地，至今为中国人民所喜闻乐见，并逐步传向世界。今天我们就来了解一些独具魅力的中华文化。——我们的国粹
2、哪个同学知道国粹是什么意思？（我国固有文化中的精华。）
3、你们都知道哪些我国文化的精华呢？（生汇报）
其中，京剧、国画、中医是我国的三大国粹。（课件）
4、今天我们就来深入了解其中的一种——京剧。
出示学习目标（课件）
5、通过看电视或受周围人的影响，你对京剧都有哪些了解?(生汇报)那么通过今天的学习，我们就会对京剧有更深的了解。
二、感受京剧
播放京剧《穆桂英挂帅》片段。
1、我们刚才看到的就是一段京剧，它与我们平时所看的影视剧有什么不同的地方？（生交流）师点拨：可从服装、音乐、唱腔、动作这几方面来说。
2、京剧之所以被称为我国的“国粹”，不是因为它通过动听的曲调和优美的舞姿讲述了一个个生动的故事，融文学、音乐、舞蹈、美术等多种文化艺术于一体，展示了中国悠久的历史文化。在国际艺术舞台上，京剧被列为三大戏剧体系之一。它不仅展示出华夏民族戏剧的深厚传统，而且对戏剧艺术的发展也产生着越来越大的影响。一个外国人说：“如果中国没有京剧，也就不成其为中国了。”（课件）
三、了解京剧
（一）四大行当
1、行当：戏曲演员专业分工的类别。
◆京剧舞台上的角色根据其性别、性格、年龄、职业及社会地位的不同，划分为生、旦、净、丑四种类型。（出示课件）
◆（出示生行图片）请同学们从性别、年龄、服装、化装这几方面仔细观察这几幅图片，能发现他们各自的特点吗？（师生交流，出示课件）
◆（出示旦行图片）旦行是扮演女性的角色。（出示课件）。 ◆（出示净行图片）净行俗称“花脸”，也是男性角色。
◆（出示丑行图片）丑行又称“三花脸”，多演伶俐幽默或阴险狡猾的角色。
（二）脸谱
现在我们对京剧的行当有了一定的了解，接下来请同学们看大屏幕（出示课件：一张脸谱）
1、脸谱是京剧中特有的化装艺术，不同的颜色的脸谱代表不同的性格。（出示课件）
2、京剧脸谱有好多种，我们先来欣赏一下，请同学们认真看注意听。（播放《说唱脸谱》）
3、现在请同学们欣赏几幅脸谱，你们知道他们代表什么样的性格吗？（师生交流，出示课件）
蓝色：勇猛、鲁莽。
红色：与人的面色接近，关羽本来就是红脸大汉，忠勇正直，红色脸谱形容忠勇良将。
白色：有白粉涂面表示不以真面目见人之意，一般体现奸诈之人。
黑色：传说中包拯脸色黝黑，再加上他铁面无私，秉公执法。所以一直以黑色来体现忠诚正直。
（三）服装、乐器
1、京剧的魅力不光在于它的化装艺术，还包括它的服装和音乐。 服饰美（服装都是京绣，京剧采用了“京绣”舞台效果就特别美。）头饰美（演员头带的凤冠上的珍珠都是真的，其他装饰也都是纯银的）
2、京剧的音乐跟现在的不同，它主要的乐器是京胡。
（四）四大功夫
1、以上我们了解的京剧的化装、服饰、音乐都是在戏剧中起辅
助作用的，京剧中最能令人叫绝的就是演员的四大功夫。
2、四大功夫包括：唱、念、做、打。（出示课件）
3、播放京剧《穆桂英挂帅》片段，从刚才所了解的行当、服装、音乐、功夫这几方面去感受京剧的魅力。
（五）检测练习。（出示课件）
1、京剧的四大行当有 、 、 、 ，其中“生行”包括 、 、 ；“旦行”包括 、 、 、 。
2、京剧的四大功夫包括： 、 、 、 。
四、总结升华
我国的京剧不仅有诗一般的语言艺术，同时在表演过程中又把歌、舞、诗、画、武术、杂技等融合到一起，处处给观众以美的感觉。作为一个中国人，如果不知道京剧，不知道自己的民族国粹，就不对了。所以我们应该传承中国的传统文化，宏扬光大京剧艺术。希望同学们以后更多地关注我们的国粹——京剧。
五、板书设计：
我们的国粹
生：老生 小生 武生
旦：青衣 老旦 花旦 小旦
1、四大行当 净：花脸
丑：三花脸
2、京剧脸谱
3、服装音乐{我们的国粹,,教学反思}.
4、四大功夫：唱 念 做 打
篇四:《《我们的国粹》教学设计》
《我们的国粹》教学设计
龙涤新世纪学校 孟清华
一、教学目标：
1、知识目标：
1）通过收集资料和自主探究学习，让学生对我国的传统文化──京剧有一个初步的了解，从而关注京剧；
2）通过收集、汇报和交流等活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍爱中华传统文化──京剧；
2、能力目标：
1）通过课前预习、收集资料等学习活动培养学生收集、处理及表达信息的能力。
2）初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观：
通过说说“国粹”含义、欣赏京剧名段、了解京剧知识等系列学习活动，使学生初步感悟到国粹--------京剧是中国人独特的精神文化的瑰宝，领略中华文化的精华和独特魅力，并产生传承与保护的情感。
二、教学重点与难点：
重点：通过学习活动让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个初步的了解，从而去关注京剧；
难点：使学生对京剧产生兴趣，从而珍视我们的国粹──京剧。
三、教学准备：
1．学生按照小组收集有关京剧的基本知识、京剧与世界的文化交流等方面的资料，整理并准备向大家交流、分享；
2．教师深入了解京剧知识并搜集相关信息；
3．制作课件。
四、教学过程：
（一）国粹导入，揭示京剧：
师：前几天，老师无意间等到了一个关于说文解字的话题，说中国的文字是具有传情达意的功能，他们说了一个字“孝”，老在上，子在下。用这样的方式告诉我们，人不仅要有孝心，还要有孝行，我们要时时刻刻把老人放在心头上。这不禁让老师想到了我们本节课教学中的一个字——粹，“卒”兵的意思，“米”粮食的意思。一个国家如果百姓生活安稳，还可以衣食无忧，是多么幸福的一件事啊。这样“粹”就指精华，美好的东西。我们这节课就来学习下我们的国粹。
学生活动：看图片，说一说是哪个国家的文化精华？
师：同学们说一说你心目中的国粹的含义。{我们的国粹,,教学反思}.
学生活动：积极思考，认真分析。国粹的含义是什么？举手回答，发表想法。
师：国粹是一个国家或一个民族文化中最重要、最好的东西。A：它是我国所特有的，能代表我国的文化。B：它在中国流传千百年，C：它是中国文化的精华，D：它至今为人所喜闻乐见。
文化是一个民族区别于令一个民族的特征，说到西班牙，我们想到了斗牛；说到希腊，我们想到了伊索寓言，说到我们中华民族，你又想到了什么呢？
学生活动：积极讨论，说出京剧、书画、中医、武术、中国烹饪等等， 师：那今天我们就了解和感受一下风行中华、引人入胜的京剧。 我们的国粹------京剧(板书课题)
设计意图：以学生课前预习和课下思考的知识为前提，让学生主动思考和领会“国粹”这一常见词的含义，从而去引发学生对国粹的探究？为进一步讲解京剧做好铺垫。
（二）合作探究，了解京剧
1、欣赏名段，感受京剧之美。
师：那我们先来欣赏一段京剧名段《贵妃醉酒》，它是京剧大师梅兰芳的代表作。然后请同学们谈一谈你的感受。（放课件京剧名段《贵妃醉酒》）
学生活动：通过听觉、视觉及感官上的冲击，让学生感受京剧的独特魅力。 师：京剧真的好美啊！那你们了解京剧吗？（小组讨论交流）特的民族课件《我们的国粹──京剧》；
设计意图：通过欣赏京剧名段，使学生感受到京剧在唱腔、动作、服装等方面的不同之处，感受京剧的“美”。
2、各组交流，整理信息。
1）通过视频了解京剧的源头。
师：现在咱们来说说什么是京剧？
学生活动：根据教师布置的任务，收集京剧的相关知识，先在组内交流，各组出代表表达信息，其他同学补充，全班共同分享。
设计意图：通过课前信息收集和课上小组讨论，同学们分享了学习的快乐、交流的快乐，培养学生收集、处理和表达信息的能力。
2）深入了解京剧
师：难怪那么多外国人也喜欢京剧，那京剧还有哪些特色吸引你呢？刚刚看的贵妃醉酒中的角色就是京剧众多行当中的旦角，那京剧中还有哪些主要行当呢？
生回答：生、净、丑
学生活动：把图片上的角色和行当连接起来，并介绍下该行当的特征。
（三）“唱念做打”，感受京剧
1、唱说脸谱。
师：我们一起听一首歌曲《说唱脸谱》，会唱的一起唱，同学们听一听，歌词中不同颜色的脸谱代表人物，表示什么样的性格。
学生活动：听歌曲，记歌词，思考蓝脸、红脸、白脸、黑脸各自代表怎样的人物性格。
设计意图：通过欣赏歌曲《说唱脸谱》，分析、说明、讲解脸谱知识，进一步认识京剧作为国粹的独特魅力。
2、赏析脸谱。
师：京剧脸谱除了刚才同学们说的这几种外，还有很多，在化妆方法上也很有讲究。老师这有一段有关京剧脸谱艺术的简介资料。我们共同欣赏一下。 学生活动：看资料片《京剧脸谱的知识》，认识和了解脸谱的知识。
师：大家看到了脸谱在京剧中占有特殊的地位。它被称为京剧艺术中的艺术。
设计意图：通过专家的讲解，学生对京剧脸谱增加了理性上的认识，进一步从艺术的角度赏欣它，再一次从内心深处体会了京剧这一国粹的文化底蕴和独特魅力。
（四）“四大名旦”，角色扮演
1、四大名旦{我们的国粹,,教学反思}.
师：京剧发展了这么久，还形成了众多的流派，这也是京剧繁荣的表现。那特别让人记忆深刻的就是“四大名旦”，你们知道是谁吗？
学生活动：积极思考回答，梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。
师：看看他们的剧照和真容，以梅兰芳为例，了解下他们的背景。
2、充当小演员
师：你们学过京剧吗。想不想学一学？按照老师给的图片，学习他们的动作并展示。
学生活动：积极参与，互相展示，并上前展示给大家。
师：京剧的一举手一投足都是一场戏，这就是国粹，不是一朝一夕能演好的。国粹的魅力也吸引了许多外国人，有许多的外国人专程来中国学习京剧，他们说中国如果没有了京剧就不能称之为中国了。
(五）总结
这节课我们一起感悟了我们的国粹——京剧的博大精深，感受到了我们国粹——京剧的魅力。今后让我们多听、多看、多了解京剧，做一个喜欢京剧的中国人。
板书设计：
我们的国粹
——风行中华
引人入胜的京剧
篇五:《《我们的国粹》教学设计》
《我们的国粹》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：
1）通过收集资料和自主探究学习，让学生对我国的传统文化─
─京剧有一个初步的了解，从而关注京剧；
2）通过收集、交流等活动，了解京剧在全国及世界上的影响，
从而更加珍爱中华传统文化──京剧；
2、能力目标：
1）通过课前预习、收集资料等学习活动培养学生收集、处理及
表达信息的能力。
2）初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观：{我们的国粹,,教学反思}.
通过说说“国粹”含义、了解京剧知识等系列学习活动，使学生
初步感悟到国粹--------京剧是中国人独特的精神文化的瑰宝，领略中
华文化的精华和独特魅力，并产生传承与保护的情感。
二、教学重点与难点：
重点：通过学习活动让学生对中国的传统文化──京剧的起源、
脸谱、角色行当、四大功夫等有一个初步的了解，从而去关注京剧； 难点：使学生对京剧产生兴趣，从而珍视我们的国粹──京剧。
三、教学准备：
1．学生按照小组收集有关京剧的基本知识，整理并准备向大家
交流、分享；
2．制作课件《我们的国粹》；
四、教学过程：
（一）国粹导入，揭示京剧：
师：中华文化博大精深，源远流长。千百年来，它以独特的民族
风格，深深地植根于中华大地，至今为中国人民所喜闻乐见，并逐步
传向世界。今天我们就一同走进我们的国粹，进一步感受独具魅力的
中华文化。
请同学们说一说你心目中的国粹的含义。
师：国粹是一个国家或一个民族文化中最重要、最好的东西。它是我国所特有的，能代表我国的文化。它在中国流传千百年，它是中国文化的精华，它至今为人所喜闻乐见。你们认为在我们中华民族文化中能被称之为国粹的有哪些呢？
学生活动：积极讨论，说出京剧、书画、中医、武术、中国烹饪等等，
我们的国粹------京剧(板书课题)
以学生课前预习和课下思考的知识为前提，让学生主动思考和领会“国粹”的含义，为进一步讲解京剧做好铺垫。
（二）合作探究，了解京剧
1、感受了解京剧之美。
师：课前要求学生预习收集相关的京剧知识。下面就分别给我们讲解一下你所知道的京剧知识。京剧的起源时间？流传范围？京剧的角色行当？各自代表什么？说说京剧的脸谱艺术。说说京剧四大功夫。看一看谁说得好？你们从这些知识中能发现什么?
学生活动：根据教师布置的任务，收集京剧的相关知识，分组交流，各组出代表表达信息，其他同学补充，全班共同分享。
2、了解脸谱。
提问：经过同学们的了解，关羽、包拯、曹操分别具有怎样的性格特点？京剧脸谱是怎样表达人物形象的？
师：小结
红色脸：一般表示忠贞侠义的性格。
黑色脸：一般表示直爽刚毅，勇敢智慧的人。
白色脸：一般表示阴险奸诈，刚愎自用的人物性格。
黄色脸：一般表示勇猛白造的人物性格。
绿色脸：一般表示勇猛莽撞的人物性格。
展示课件 板书 脸谱（红、黑、白、黄、绿……）
师：大家看到了脸谱在京剧中占有特殊的地位。它被称为京剧艺术中的艺术。
3、了解四大行当
提问：京剧的四大行当分别代表什么？他是怎样分的？
板书 四大行当（生、旦、净、丑）
学生回答后老师小结：
生：一般指男性角色，老的叫老生，年轻的叫小生，习武的叫武生。
旦：一般指女性角色，年龄大的叫老旦，中年叫正旦或青衣，性格活泼的叫花旦。
净：指男性花脸行。（即生之外又一分发）
丑：指男性丑角，有文丑、武丑。指诙谐、滑稽或小奸小恶的人。
4、了解四大工夫
提问：京剧的四大功夫是怎样表现的？
板书：四大功夫（唱、做、念、打）
学生回答时小结：
唱：用唱腔表达感情。
做：通过动作表达人物形象。
念：说话像唱歌。
打：指武术动作。
（四）反思总结，宏扬京剧
师：说一说这节课你都学到了什么？
师：同学们在课上能有所收获是老师最高兴的事了，在部分学校内京剧已进入音乐课堂，希望我们在座的各位同学，能有更多的人去关注京剧。今天我们对京剧才是一个初步的了解，要完全了解它还要学很多知识。如：它的乐器、服饰等。同学们，“越是民族的越是世界的。”让我们关注京剧，让京剧这一国粹在我们这一代传承——发扬——光大！
板书设计：
我们的国粹
脸谱（红、黑、白、黄、绿） 京剧四大行当（生、旦、净、丑） 四大功夫（唱、做、说、打）
篇六:《《我们的国粹》教学设计》
我们的国粹—京剧
一、学情分析:小学五年级学生对京剧最多只能做到"耳熟"而不"能详",他们对京剧不了解,对京剧在世界上的影响,更难有深刻认识。京剧对他们而言是居庙堂之高的,与他们没有任何情感关联。从心理上来说,五年级学生已有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力,这是学习本课重要的心理基础。
二、教学目标：
（1）通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。
（2）领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧；
（3）通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教学重点：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京剧的四大工夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。
四、教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹——京剧的思想感情。感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。
五、教学过程
（一）谈话导入：
师：今天我们就要在这里共同交流度过40分钟，真是一件十分高兴的事。我还带来了两位朋友（出示京剧玩偶）。你们知道他们是我国哪种艺术中的角色？──(生：)京剧（板书：京剧）老师现场调查一下，咱们班级里有多少人喜欢京剧呢？请举手。为什么不喜欢？(说原因)为什么喜欢?(说原因)
师：我们班竟然有这么多同学不喜欢京剧，看来真的有必要来学习这节课 (板书：我们的国粹──京剧）
1．什么是国粹呢？顾名思义，“国”是„„“粹”是精华。你都知道哪些我国文化的精华呢？
（排在首位的有：京剧、国画、书法、中医等，这也是世界公认的）
2．为什么京剧被称之为我国的国粹呢？请同学们仔细阅读课文8页的小资料你就会得出答案了。
师：你认为京剧被成为国粹„„
（二）讨论新授
活动一：京剧的交流（京剧的历史）
(板书：历史）
(京剧是我国最大的剧种，至今已有两百多年的历史。他通过动听的曲调和优美的舞姿讲述了一个个生动的故事，(这两个形容词说明了什么？)融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，展示了中国悠久的历史文化。在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。在当今中外戏剧文化中，京剧不仅展示出华夏民族戏剧的浓厚传统，而且对世界未来艺术的发展起着重要的作用。)
活动二：京剧的四大角色
师：那就让我们一起感受京剧的魅力吧！京剧角色根据男女老少、善恶美丑分为四大角色（板书：四大角色）
师：有谁知道？生：（略）
出示课件
师：“生”一般指男性角色，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生，表演儿童的叫娃娃生。
“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦；性格稳重的中年女性叫正旦也叫青衣；性格活泼的叫花旦；还有武旦也称刀马旦。
师：同学们都听说过四大名旦吧！你能说出他们中的哪一位的名字呢？ （生答：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀惠生。）
师：你们知道这四大名旦是男的还是女的呢？
生：（略）
真敢下结论，为什么有这个结论呢？老师告诉大家一个秘密，他们可都是男的啊！有疑问么？为什么男的还演女的角色呢？
生：（略）
师：（在封建社会女子一般是不能抛头露面的沾衣裸袖都被视为有伤风化。所以过去京剧中的女性角色都是由男性来表演，男旦角由此应运而生。所以这四大名旦都是男的。在当今社会就不同了，旦角有男性也有女性演员。）
师：梅兰芳位居四大名旦榜首，是他在1919年带着京剧到国外演出，才使京剧走上国际舞台的。被列为世界三大艺术体系之一的就是我国的梅兰芳表演体系。听到这儿你有什么感慨？（仅仅是高兴吗）他代表着中国文化呢！国际友人赞扬京剧是世界一流的艺术。
师：男性在生行之外又分为花脸行，也称“净和丑”。
“净”这个演员脸上勾画着大家熟悉的脸谱，脸谱的颜色表现不同的性格？。 “丑”给你什么印象？净和丑都是男性演员。
活动三：京剧脸谱
师：在刚才提到的这些行当中，你认为哪个行当最特别？你感觉他怎样特别？ 生：（略）
师：脸谱是京剧中特有的化装艺术，现在请同学们欣赏几幅脸谱，你能说出他
们表现什么样的性格吗！
生：（略）
包拯用黑脸：是由于传说中的他脸色黝黑，在加上他铁面无私、秉公执法。所以一直以黑色来体现忠诚正直；
粉白脸又称抹脸：用白粉涂面是表示不以真面目见人之意，一般体现奸诈之人； 红色：与人的面色接近，关羽本来就是红脸大汉，忠勇正直，所以红色脸谱多形容忠勇良将；
蓝色：深沉表现刚强勇猛之意。
小结：京剧脸谱把人物的形象进行夸张，突出强化人物的不同性格及品质。在某种程度上脸谱就代表着京剧。
活动四：京剧服装
师：如果刚才你被京剧的化装艺术所吸引的话，下面请你们再欣赏京剧的服饰图片你会更有感慨呢！
(出示课件)
1．你有什么感受？（美）能具体点吗？
2．从哪能看出美呢？
生：（略）
师补充：
化妆美（运用了绘画艺术，京剧的化装可以说是一幅活动的彩墨画。京剧演员化装用的是戏剧专业油彩，虽然和油画中油彩不同但对皮肤有一定的损伤，长期化装后，脸部皮肤失去了光泽和细腻，谁不愿意漂亮啊！你看京剧演员为艺术付出多大的牺牲啊！这是一种敬业精神-，）