篇一:《四年级语文小狮子爱尔莎》
2010-2011学年第二学期语文学科集体记录
主持人：刘伟伟
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篇二:《小狮子爱尔莎》
7小狮子爱尔莎{小狮子爱尔莎回到大自然以后的故事}.
学习目标：
1、思想教育：了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和爱尔莎的亲密关系。
2、能力培养：了解课文的叙述顺序。
3、知识要点：学会本课生字新词，有感情地朗读课文。
4、了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的深厚的感情。
预习导航：
1、 比一比 ，再组词
肝（ ） 饮（ ） 钟（ ） 汗（ ） 吹（ ） 冲（ ） 洗（ ） 泽（ ） 原（ ）
选（ ） 择（ ） 源（ ） 2、
3、说说课文讲了一件什么事？
我能理解下列词语
合作探究：
1、用自己喜欢的方式朗读课文，想想课文主要讲了“我”和爱尔莎之间的哪几件事？
2、“我”在驯养小狮子爱尔莎时，发现它有哪些特点？你是从课文中的哪些地方体会到的？
3、从课文中的哪些地方看出“我”和爱尔莎之间有着深厚的感情？
展示交流：（以上3个问题）
教师点拨：
1、你赞成把爱尔莎送回大自然吗？说说理由。
2、展开想象，说说爱尔沙回到大自然以后的情景
练习反馈：{小狮子爱尔莎回到大自然以后的故事}.
1. 填字组成语。
（ ）头丧气 四散（ ）逃 九（ ）云外 深（ ）情谊 和睦相（ ）
2. 根据意思写词语。
（1）课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。（
（2）形容失望的神情。（ ）
（3）相处得好，不争吵。（ ）
（4）形容舍不得离开。（ ）
课外延伸：
你还知道哪些人与动物和谐相处的有趣故事？跟同学交流交流。 自我评价：
篇三:《28课 小狮子爱尔莎》
28课 小狮子爱尔莎
自学案
编写：舒超 编写时间：2011、5、16 学习目标 1、 我能独立识记本课6个生字。
2、我要掌握词语“犀牛、粗糙、暴躁、和睦相处、吮吸、搏斗、九霄云外、撒娇、蹭、宽恕、恋恋不舍、耷拉着”。
3、 我会通过多种方式朗读课文，培养阅读能力和概括能力；了解
“我”和爱尔莎的亲密关系。
自主交流
一、 我能学习生字词。
1、 自学：
我要读课文，借助拼音把字音读准确，认清字形。
2、 交流：
（1） 同桌互读以下生字词，相互提醒易错音、易错字。
犀牛、粗糙、暴躁、和睦相处、吮吸、搏斗、九霄云外、撒娇、蹭、宽恕、恋恋不舍、耷拉着
（2） 小组讨论解决疑难字词。
（方法：联系上下文；查字典；找近义词等）
3、 展示：
对学群学成果，典型字词的认读与理解。
二、 我能读通课文。
1、读课文，我要思考：
（1） 课文主要讲了什么内容？
(2)我会把课文分成三个大段，用“∥”标出来。
（3）初读课文，我的感受是：______________________________
(4)思考：用自己的话说说为什么“我”要把小狮子送回大自然，怎样送它回大自然？
(5)我还能提出一些有价值的问题：____________________________
三、 自学：默读课文，思考：
1、课文主要讲了小狮子成长过程中的哪些事例？从中可以体会到小狮子爱尔莎的哪些习性？（勾画重点语句，做好批注。）
2、有感情的朗读课文体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情。
(1) 勾画重点词句，抓住重点词句，细细体会，批注。
(2) 有感情的朗读，读出感受。{小狮子爱尔莎回到大自然以后的故事}.
3、“我”为什么把小狮子送回大自然，怎样送它回大自然？
（1） 默读课文，勾画出相关句子，抓住重点词语深入体会，批注在
书上。
（2） 练读，读出自己的感受。
合作交流 小组群学：1、交流“自主学习”的三个问题。{小狮子爱尔莎回到大自然以后的故事}.
2、画出文中最令你感动的语句、段落多读几遍，体会人与动物之间的感情。
3、展开想象，说说小狮子爱尔莎回到大自然后的生活境况。
展示提升
全班展示小组群学成果。
课后检测
一、比一比，组词语。
搂（ ） 恕（ ） 叼（ ）{小狮子爱尔莎回到大自然以后的故事}.
楼（ ） 怒（ ） 叨（ ）
择（ ） 躁（ ） 莫（ ）
泽（ ） 操（ ） 寞（ ）
扑（ ） 汪（ ） 捕（ ）
朴（ ） 狂（ ） 铺（ ）
二、从课文中选择合适的词语填空。
（ ）的生活 （ ）地搏斗
（ ）的样子 （ ）地离开
（ ）的芦苇 （ ）地抱着
（ ）的舌头 （ ）地转
三、精彩回放。
我首先教它学会自己捕获食物。我把打得半死的羚羊抛到它跟前，让它去咬死撕开，慢慢地，它学会自己捕获一些食物了。过了些日子，我把它悄悄地放进猎物丰富的地区，并且悄悄地离开它。有好几次，它都饿着肚子回来了。我又高兴又难过地接待了它，就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里一样。过了几天，我又把它送回大自然。它走后，我又十分想念它，特别是在暴风雨的夜晚，我整夜想着它，不知它怎么样了。
1、文段中划横线句子说“我又高兴又难过地接待了它”，“高兴”是因为 ；“难过”是因为 。
2、用简洁的语言概括本段的意思。
3、既然作者这么舍不得小爱尔莎，可还是一次次把它送走，它是一个狠心的人吗？为什么？
篇四:《小狮子爱尔莎》
《小狮子爱尔莎》导学案
班级： 姓名：
一、学习目标：{小狮子爱尔莎回到大自然以后的故事}.
1、细读课文，从爱尔莎的动作、神态中感受它的特点。
2、透过爱尔莎的特点，感受“我”与爱尔莎之间深厚的感情。
3、体验朗读，读出角色的特点，表现作者的思想感情。
二、快乐链接
材料一：体会文章思想感情的方法与技巧；
体会文章的思想感情，可以两方面入手：
（1）分析主要人物的动作、神态、心理活动体会文章思想感
情；
（2）研读文章的写作方法，体会文章的思想感情。
材料二：情感朗读的技巧
朗读，要体现出感情，要学会运用轻重、快慢、升降、停顿等
朗读技巧来体会作者蕴含在字里行间的真挚感情。
这就要求我们首先要把握文章的内容，领悟语句的意蕴，自觉
融入文章的情境，这样朗读时，作者的思想感情便会自然而然的流露出来。
三、体验学习，合作探究
1、细读课文，你感觉爱尔莎是一只怎样的狮子？用横线勾画
出相关语句，试着朗读。
（提示：爱尔莎的特点是通过哪些词语体现出来的，在朗读时
试着读重一点，体会这样写有什么好处）。 例：我觉得爱尔莎很爱干净，因为它特别爱到河里洗澡，一洗便是几个钟头。
2、从文中哪些地方可以看出“我”和小狮子爱尔莎之间有着
深厚的感情？用波浪线勾画出相关语句，并试着读一读。
（提示：“我”与爱尔莎之间的深厚感情是通过哪些词具体体
现出来的，在朗读中，把自己当作他们，读时注意哪些词语要重读，哪些地方要停顿，把握好节奏、语气、语调）。
3、谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作
者做出了哪些努力？文中的哪些段落，句子使你感动？试着读一读。
4、你赞成把小狮子爱尔莎送回大自然吗？为什么？根据自己
收集的资料，请充分发表自己的意见。
5、爱尔莎回归大自然了，它的生活状况有哪些变化呢？请展
开想象，说说小狮子回到大自然以后的情景。
四、自主检测
1、课文主要记叙了 ，表现了 ，点明了 的主题。
2、课文是按小狮子爱尔莎 —
—— 的顺序来叙述的。
五、课后延伸
与同学们、父母交流还有哪些人与动物和谐相处的故事。
篇五:《小狮子爱尔莎》
课题：28* 小狮子爱尔莎
编号： 课型:新授课 编写： 评价 使用日期＿＿＿＿ 学习目标：
1、思想教育：了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，了解“我”和爱尔莎的亲密关系。
2、能力培养：了解课文的叙述顺序。
3、知识要点：学会本课生字新词，有感情地朗读课文。
4、了解“我”把小狮子爱尔莎交回大自然的原因，体会“我”在驯养的过程中对爱尔莎产生的深厚的感情。
预习导航：
1、 比一比 ，再组词
肝（ ） 饮（ ） 钟（ ） 汗（ ） 吹（ ） 冲（ ） 洗（ ） 泽（ ） 原（ ）
选（ ） 择（ ） 源（ ） 2、
3、说说课文讲了一件什么事？
我能理解下列词语
合作探究：
1、用自己喜欢的方式朗读课文，想想课文主要讲了“我”和爱尔莎之间的哪几件事？
2、“我”在驯养小狮子爱尔莎时，发现它有哪些特点？你是从课文中的哪些地方体会到的？
3、从课文中的哪些地方看出“我”和爱尔莎之间有着深厚的感情？
展示交流：（以上3个问题）
教师点拨：
1、你赞成把爱尔莎送回大自然吗？说说理由。
2、展开想象，说说爱尔沙回到大自然以后的情景
练习反馈：
1. 填字组成语。
（ ）头丧气 四散（ ）逃 九（ ）云外 深（ ）情谊 和睦相（ ）
2. 根据意思写词语。
（1）课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。（
（2）形容失望的神情。（ ）
（3）相处得好，不争吵。（ ）
（4）形容舍不得离开。（ ）
课外延伸：
你还知道哪些人与动物和谐相处的有趣故事？跟同学交流交流。 自我评价：