篇一:《家长对学生评语大全》
作者：admin 教案来源：教师互联点击数：71524 更新时间：2010-2-20
小学生家长评语大全
庄梓灵家长评语：
孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面的主动性有待加强，四年级的成绩不太理想。希望庄梓灵在新的学期里在老师和家长的教导下秉承严谨、了学的作风，上课认真听讲、课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，再加上努力认真的学习，认真及时完成作业，一定能把成绩提高。相信庄梓灵会努力的!
曾深远家长评语：
作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励！
肖泺家长评语：
上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧！知识永远是最强的力量。
魏近午家长评语：
魏近午这学期在学习上变化不大，希望在下个学期里能够有所提高。
李钰峰家长评语：
希望孩子在学习和生活中，是积极的，健康向上的。要是非分明，做一个优秀的好学生。
杨庭骏家长评语：
看到自己的进步，改进自己的不足。发扬自己的长处。把要做的事尽力做到更好，你会发现另为一个自己-----满怀自信，不畏困难。阳光而有活力的男孩。
懂你的妈妈
黄天元家长评语：
孩子随着时间不断的长大，脾气也有所改变，学习成绩也有所提高，唯一语文略有些下降。生活上不够自立，学习主动，希望老师您对他严格要求，多对他指点，在这里说声谢谢，老师们辛苦了！
李根家长评语：
你是一个懂事的孩子，会帮家长解决问题。但在学习上总是不用功，贪玩，不用心，妈妈相信，你会改掉缺点，成为一个各方面都优秀的孩子。
陈科苇家长评语：
你是一个富有责任的可爱的小孩子，不过性情比较急躁，任性，在家做作业比较拖拉，希望在新的学年里在老师和同学的帮助下改变一些坏毛病，注意学习方法，提高学习效率，进一步完善自我！
黄润钰家长评语：
本学期，小孩经历了一段较为叛逆的时间，期间，有些贪玩，造成作业没按时完成，致使成绩下滑及被动，到暑假结束时，这种情况已改变了许多，有了明显的进步。
高思琪家长评语：
新的学期开始了，这是你在小学阶段的最后两年，希望你能够更加刻苦地学习，能够取得更好的成绩。同时也希望你能够学会如何面对失败，如何处理身边所发生的各种事情，我相信你会是一个强者。
龚致源家长评语：
本学期无论学习，生活都有很大的进步，但是学习的积极性和自觉性有待进一步提高。虽然在英语比赛中失败了，但我们看到了你的努力，而且吸取经验和教训。希望能在下学年中争取更大的进步。
林涵菁家长评语：
你活泼聪明，热情开朗，是个好孩子。你吸收知识和接受新事物都很容易上手，要记住，世上无难事，只怕有心人。努力，再努力，为学习，为将来能够上一个更高的台阶。
徐芊歆家长评语：
五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦！
陈畅家长评语
陈畅四年级第二学期学习有些进步，不会做的练习题能够在老师、家长的讲解下虚心改正。希望从五年级开始，课堂上听讲能够更认真，学习的主动性、自觉性有较大提高。
孔越家长评语
你要学会独立、自强，学习方面要学会运用工作不依赖别人，目标性更强，时间安排好。改掉拖拉的坏习惯，发挥你的优势，争取在下个学期取得好成绩。加油!
李静欣家长评语
你是个可爱、文静、多才多艺的小姑娘，学习自觉，成绩优秀。你的字也得非常棒，但胆子很小，上课要大胆回答，希望你在下学期的学习和以前一样棒!
杨倩如家长评价：
“一步一个脚印”希望在老师和同学的帮助下，做一个德、智、体全面发展的“三好学生”。
张容笑家长评语：
张容笑在大的方面很懂事，能面对生活中的变化和挫折。但有时候耐心不够，有点急躁。在学习方面，能追求上进。希望能更加认真一点，仔细一点，并持之以恒。体育方面希望能跑更快一点，当然是需要多练习。
付亨利家长评语：
聪明伶俐，学习能力强，但诸事浅尝辄止，缺乏恒心。大多数情况下比较懂事，但有时表现较任性。做事有原则，但有时缺乏变通。
蔡韦婧家长评语：
成绩只能代表过去，希望新的学期里有新的面貌来迎接新的挑战。
石柏钎家长评语：
你确实长大了，四年级第一学期是家长第一次防守让你学着“扶墙走路”，第二学期你走得很稳了，家长对你就有了信心。但作为一名学生始终要记住：学无止境。要掌控好属于你自己的分分秒秒，只有合理安排好时间，你才会有用不完的时空。老师已把坚固的“船”和灵活的“浆”交给你了，好比属“虎”的你添上了双翼，家长希望你在新学年能把“船”划得更稳更远。
秦羲和家长评语：
姣姣已经十岁，马上步入五年级，这是你成长历程上的重要一步!良好的学习、生活习惯，会让你走地快，走地轻松!
吴浩天家长评语：
有些任性，做事拖拉，学习拈轻怕重，要懂得一份耕耘，一份收获。
龙哲昊家长评语：
这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。
彭微家长评语：
学习成绩总是不能进步，不能够增加自信心。希望在老师的指导下、在同学们的帮助下、在家长的指引下，增强自信心，学习进步。
曾文楚家长评语：
楚楚在家中的表现证明，有好多事情还可以做得很好。但在对待学习上总是较为随意、粗心，自觉性不够。集体意识较强，爱好广泛，爱帮助人，帮忙做的家务可以做的很好。新的学期里，我们将结合学校的学习计划，对你严格要求，改正缺点，把学习搞好。
李威麟家长评语：
每个人都有优点，也有缺点。你的优点是爱看书，爱问问题，对知识有一种求知的渴望。缺点是任性，爱发脾气，不能听取别人的意见。希望你能改正缺点，发扬优点。老师和爸爸妈妈相信你能做好，也期待你有更大的进步。
谢晋家长评语：
本学期谢晋学习的自觉性、自律性有所下降。目前，你已经认识到你自己的毛病。在今后的学习中取得好成绩。
杨彦妮家长评语：
在新的一个学期，希望你一定要改掉以前不好的坏毛病，认真地做好每一件事。书念得多，就会比别人懂得多，懂得比别人多，也就比别人更容易成功。
篇二:《家长对学生评价结果提出的意见和建议材料》
家长对学生评价结果提出的意见和建议材料
学生家长：对初中毕业生进行综合素质评价，去年，17个国家实验区进行了大胆尝试。从他们的试验来看，这项工作存在的主要问题是什么？
学校领导：2004年，17个有首批初中毕业生的国家基础教育课程改革实验区，积极稳妥地进行了中考改革，取得了初步成效。然而也必须看到，目前，初中毕业生综合素质评定和高中招生制度改革正处于探索阶段，实验区在综合素质评价内容的确定、评价标准的建立、评价主体的选择、评价数据的统计以及评价结果的使用方面存在很多困惑；综合素质评定与高中招生制度改革尚未建立强有力的关联。这些问题能否解决，将直接决定着2005年500多个实验区中考改革的效果，并对我国基础教育课程改革向纵深发展有着重要影响。 综合素质评价内容标准如何把握
学生家长：综合素质评价是中考改革的核心内容，也是一项新事物，实验区在认同这项改革的同时，普遍感到比较难以操作，关键的问题是综合素质评价的内容怎样确定？评价内容的各个方面是否有主次之分？
学校领导：根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现6个方面应作为学生的基础性发展目标，这是初中毕业生综合素质评价的主要内容。当然，实验区在贯彻教育部文件精神的前提下，可以依据本地区的实际情况做适当的增减或修改。
学生在学习活动和未来的生活与工作中，其知识技能、情感、态度、价值观与学习过程和方法是紧密联系的，它们之间没有主次之分。因此，对任何一个方面的忽视都可能造成学生发展的偏颇。在此需要注意的是，在具体评价过程中要注意应将促进学生全面发展与发挥学生个性特长相结合。
学生家长：有的在六个维度上直接评价，有的在要素上评价，有的尝试在关键表现方面评价，究竟怎样评价比较恰当？
学校领导：当然要通过具体行为进行评价，直接给六个维度打等级，主观随意性大，而如果细化为具体行为表现，就比较客观。各地可结合实际情况将其具体化。也就是说，将一项内容分解成几个侧面，如“社会责任感”是公民素养的一个方面，而积极参加社区服务是其中的一项关键表现。
鉴于2004年的经验，项目组经过大量调研和深入探讨，初步拟定了初中毕业生综合素质表现行为评价量表，其内容基本涵盖了初中生基础性发展目标的主要方面，这样，实验区可以根据学生在三年中的具体行为表现进行评价。这种方法很大程度上避免了原有评价方式的主观性，使综合素质评价更具有客观性、科学性和可操作性。
评价者如何评价
学生家长：学生综合素质应该由谁来评价，如何评价？
学校领导：综合素质主要的评价者是学生本人、同学、教师与家长。一般而言，在较高利害情境下，毕业学生综合素质评价中不一定采用家长和学生自评的结果。
学生家长：如何进行学生互评和学生自评？
学校领导：同学互评，指一个班的学生相互评价。实验区可以采用以下三种方式：全班互评、小组内互评、小组间互评。项目组建议采用全班互评的方式，如果班额较大，可将一个班的学生分为若干小组再进行互评，但每一小组的人数不宜低于30人，而且应该进行随机分组。
学生自评是等级评价的有机组成部分，有利于更全面、更深入地体现学生的综合素质，其具体形式可以是学生表述、自我鉴定、自我评语等。鉴于毕业生综合素质评价的高利害性，学生自评更多的应是提供素材、尤其是质性材料，而不宜让学生给自己打一个等级，并将此等级经过权重直接纳入评价结果。
需要指出的是，评价前应对学生进行充分的培训，讲明评价的意义、内容、标准、方法以及应注意的问题。尤其要注意的是，应避免教师或其他人对同学互评进行非正常的干预，避免造成同学之间互不服气，只关注对方的缺点和不足，评价变成互相“挑错”和“指责”，并要关注并减轻学生的心理压力及评价可能对同伴关系产生的消极影响。
学生家长：教师如何对学生进行综合素质评价？
学校领导：教师评价主要有两种形式：一种是由3-5位教师分别根据学生的日常表现等独立对学生进行等级评价，并经集体讨论后写出综合性评语；一种是由3-5位教师共同讨论，基于学生成长记录、日常表现以及学生自评和互评结果，给学生确定各项的评价等级，并经集体讨论写出综合性评语。
教师作为评价者需要符合以下三个方面的要求：第一，对于综合素质评价工作有比较深刻的认同和理解，富有责任感，诚实守信并且有良好的师生关系。第二，对被评价的学生要有比较全面和深刻的了解。值得指出的是，并不是教师与学生相处的时间长就一定对学生有了解，评价工作的组织者尤其要关注评价者与学生是否具有良好的互动关系。所有评价小组的成员必须任教待评价的学生在一年以上，并将成员向全班公布，如果有1/3的学生不同意则需进行重新选择。第三，要有一定的职业素养和专业水平，对学生综合素质若干方面的表现有较为深刻的理解，对于评价的各个环节有恰当的把握，如在评价过程中能够清晰、充分表达自己的观点，同时能够听取他人的想法。同时，要在制度上对教师评价的客观性提供保障。
学生家长：家长和其他社会人士是否需要参与评价？
学校领导：有条件的实验区可以在日常评价和期末阶段性评价中组织家长进行评价，要求家长写出一个综合性评语，其他一些对学生发展特别重要的人也可以写出综合评语，但是在初中毕业生综合素质评价中，因其结果是在高利害情境下运用，所以不宜包括家长等级评价结果。
综合素质评价的主要依据
学生家长：学生综合素质评价的主要依据有哪些，如何确定评价的具体指标？有哪些资料可以作为综合素质等级评定的依据？
学校领导：对学生综合素质的评价是一种“典型行为评价法”，即依据学生日常表现进行评价，但这并不是说可以随意想象。其主要依据包括：日常表现、过程性材料(主要是指学生有价值的获奖证书和标志性成果、课程考查成绩、表现性作业和成长记录袋中的其他一些关键性材料)、学生特长表现纪录等能够客观、全面反映学生综合素质的关键材料。 过程性材料主要是指学生在日常学习中所积累的能够体现学生综合素质发展的关键性材料，可以是学业考试未包括的能整合到评价内容中的各学科平时的关键成绩，如综合实践活动等；可以是一些能够体现学生综合能力的表现性作业，如探究报告等；也可以是学生主要的获奖记录和能力展示作品等。
由于上述材料的种类较多，呈现形式多样，其价值的高低也有所不同。因此，实验区须对这些实证材料进行分析与整合，以有利于从整体反映学生的综合素质，并且为高中招生对这些材料的利用奠定基础。同时，要特别注意评价资料的选择要考虑教育的导向性，如不宜以各种类型的、自发组织的学科竞赛的获奖记录作为主要的评价依据。防止出现“证书大赛”的倾向。
学生家长：怎样根据学生的日常表现进行综合素质评定？
学校领导：综合素质的评价应该是具体的、可操作的，要落实到学生的可观察到的日常具体行为、表现上来，对一些抽象的概念无法也不能进行等级评价。如“维护祖国统一”、“热爱祖国”等。具体操作如下：
第一，学生的日常表现是学生综合素质的重要依据，这需要评价者日常的观察和积累。在目前情况下，加强培训、交流与协商是非常重要的，这不仅有助于得到一致的结论，更重要的是，在交流协商的过程中，每个评价者能够发表自己的观点，使大家进一步澄清思路，明确标准，了解更多的信息。同时，我们提倡在保证每个评价者独立做出判断的基础上，多个评价者要交换信息，避免出现“一言堂”的现象。
第二，将日常表现用作评价依据要非常小心，一定要将其进行综合性分析后再作为评价依据，而不能简单将日常片段的记录经过累加和计算直接得出结论。比如，学生给教师倒水是有礼貌的表现，而如果规定学生倒了5次以上水有礼貌的等级是“良”，10次以上是“优”，则可能是不恰当的。换言之，我们认为一个学生有礼貌肯定来自学生的日常表现，但我们很难说出是哪一个具体行为、或者要累计达到多少次才使我们得到这个结论。因此，应从多个渠道获得评价信息，并从多个角度对学生的综合素质进行分析判断。
第三，进行评价的行为表现应该具有明确的导向性、典型性、普遍性，能够对该行为进行清晰的描述，并是具体评价者能够观察到的行为表现。如教师、学生主要评价学生在学校中的行为表现。
学生家长：在收集获奖记录与特长表现时应注意什么问题？
学校领导：2004年，有些实验区根据学生提供相关的证据或者标志性成果的多少作为综合素质等级评定的依据。这一问题可以从两方面来看：一方面，这种做法表明实验区在积极寻找一种更为客观的方式来进行评定，学生提供相关证据或者标志性成果，在一定程度上是能够表明学生的特长、体现学生的发展水平的；另一方面，如果过度强调证书或者标志性成果，可能会出现证书作假现象，对学生的发展不利。
学生家长：在收集学生成长记录袋中其他一些关键性资料应注意什么问题？
学校领导：在综合素质评价过程中，收集成长记录袋中的一些关键材料是为了更客观、真实的反映学生的发展状况，需要注意的