篇一:《四年级作文 漫画故事》
第十讲 我设计的漫画故事
一、教学要求：
回顾自己看过的漫画，动画片中的卡通人物，认识到人们通过想象创造出来的卡通人物都有鲜明的个性特点。
编一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
二、好词好句积累
画蛇添足 羽扇纶巾 锦囊妙计 舌战群儒 干干净净 弯弯曲曲 雪中送炭 一叶障目 指手画脚 取长补短 嫦娥奔月 四海为家 管中窥豹 拔苗助长 没完没了 女娲补天 精卫填海 垂头丧气 光彩夺目 金碧辉煌 冷冷清清 从天而降 一毛不拔 一叶障目 一字之师 一字千金
三、范文（一）
我和小海宝的快乐之行
上海 尹依铭
“丁零零„„”闹钟响了，平时爱睡懒觉的我一下子蹦了起来。今天，我终于可以和海宝一起去祖国的宝岛台湾旅行了。我们迫不及待地来到机场，登上飞机向台湾进发。在机场，许多人都向海宝打招呼。看来，海宝的名气可真不小呢!
飞啊飞，不知过了多久，飞机终于平稳地降落了。哇!台湾和上海的气候差别真大一上海现在只有15度，台湾就已经30度了。我带的衣服都太厚了，海宝只好带我去商场买几件衣服。台湾的市区可真热闹，熙熙襄攘的人群中不知谁喊了一嗓子:“海宝!”这下可好，大家都呼啦一下围过来了。由于海宝实在是太惹人喜爱了，有人拉拉他的手，有人拍拍他的头，还有很多人都要抢着和他合影呢，差一点引起交通堵塞。我只好匆匆选了一件粉嫩的上装和一条时壁的短裤，就向日月潭“冲去”了。
日月潭的景色真美呀!听小海宝说，日月潭湖周长35公里，水域9平公里，是台湾最大的天然湖泊，也是全国著名的高山湖泊之一。看来小海宝的知识还真渊博呢？日月潭的四周都环绕着连绵的青山，湖水澄碧，湖中有天然小岛浮现，圆若明珠，形成“青山拥碧水，明潭抱绿珠”的美丽景观。
正我陶醉在这湖光山色中时，突然发现海宝不见了。我四处寻找，终于看见了海宝，只见他在一群外国游客中又蹦又跳，又说又笑，忙得不亦乐乎!原来他又在向大家介绍上海世博会的情况呢。他除了和我一起玩，一直没有忘记他的本职工作嘛!
“茗，快点起来，闹钟响了半天了。”咦，怎么是妈妈的声音，海宝哪了?“你怎么还在做梦啊?上学要迟到了!”原来我是在做梦啊。可是这个梦好美妙啊!我真的希望可以和可爱的海宝一起去游玩，真的希望大家都来上海参观世博会哦!
明白动画与漫画的区别在哪里？
小作者借海宝的动画形象表达了对世博会的美好祝愿，和海宝还有了一次亲密游台湾
游。出人意料的结尾将小作者拉回了现实，不但较好地表达了主题，而且增强了文章的可读性。文章语言流畅，想象合理，写得生动活泼。
范文（二）
狼堡历险记
广东 黄潜锷
球球在上学的路上捡到了一条钻石项链。他犹豫半天，打算到学校后交给马老师。
走到学校门口的时候，球球忽然发现围墙边那棵大树后面，有一个动画片《哆啦A梦》里的“任意门”。“咦?这儿怎么会有一个任意门呢?进去看看吧!”爱冒险的球球说着跨了进去。一转眼，球球就来到了一座阴森的城堡前:“奇怪，这是什么地方?".哈哈，终于有肉吃了!”灰太狼突然出现在门口。{故事类漫画作文}.
“转眼，球球就来到了一座阴森的城堡前:“奇怪，这是什么地方?“哈哈，终于有肉吃了!”灰太狼突然出现在门口。天啊!原来那个任意门是灰太狼引诱小孩通往狼堡的陷阱。
球球吓坏了，立即从书包里掏出万万能滑板打算逃跑。灰太狼一眨眼冲到了球球跟前，把球球扑倒在地，三下五除二便把球球五花大绑，带回了狼堡。{故事类漫画作文}.
一到家，灰太狼就大喊:“老婆一儿子一我回来了!”可屋子里静悄悄的，没有任何回应，原来红太狼带小灰灰去逛街了。于是，灰太狼把球球放在一边，准备做饭。“老婆回来一定会很高兴的!”说完灰太狼得意扬扬地笑了起来。
就在球球苦思怎么逃走的时候，口袋里的项链忽然发出白光，一个奥特曼出现了。 “奥特曼，救我!”球球大喊。只见奥特曼的掌心发出一道激光，可怜的灰太狼被打飞了。
球球脱险了，回到校园后，他拿着项链试了很多次，可再也召唤不出奥特曼了。奥特曼是不是留在狼堡了呢?球球不知道。
思考：本篇童话故事小作者编的好不好，说说你的理由。
本篇作文选用了大家最熟悉的“灰太狼”形象，“哈哈，终于有肉吃了”、“老婆回来一定会很高兴的”，这两句话几乎在动画片中天天都能听得见，作者经历了由现实世界到幻想世界的一次历险，同时小作者巧妙地设置了一条钻石项链，最后通过项链解救了自己。设计巧妙、想象合情合理，故事性强。
作业：{故事类漫画作文}.
1、 对比卡通人物描写与故事描写的区别。
2、 选择1-2个卡通人物，注重故事情节描写，使故事生动、曲折、充发挥想象。
篇二:《我与漫画书的故事》
我与漫画书的故事
随着岁月的流逝，可以优哉游哉度过一个假期的想法离我越来越远！取而代之的是看所谓好书的压力，就在开完家长会后的一个下午，爸爸严厉的对我说：“方老师在家长会上说了，不准再看那些无聊的、只会让人变笨的漫画书！不准！”
不准看漫画书！不准！
自从爸爸向我宣布了这件事，我大为震惊。为什么可以让人放松精神，缓解疲劳的漫画书就被这样完全的否认了呢？为什么说现在的漫画会毁掉一代中国人呢？为什么外国人就不像中国人那么抵触漫画呢？为什么热爱漫画的外国人的想象力往往比死读书读死书的中国人更具有创新精神呢？为什么国外的科技比中国发达呢？
我对爸爸颁布给我的这条命令很不以为然。{故事类漫画作文}.
为什么不准看漫画书？我承认漫画书看多了确实成绩会下滑，可是我又不是天天看漫画，只是在压力很大、心情不好的情况下才会看漫画。有一位心理学家曾经调查过，中国大部分学生的快乐与否是建立在成绩好坏的基础上的！难道爸爸希望我也成为这样的人吗？
难道不看漫画真的会让我成绩提高很多吗？
我不认可这个看法。首先我们班很多成绩好的学生照样喜欢看漫画，成绩依然没有受到一点影响。其次漫画可以增强人的想象力，对美术和作文很有帮助。最后我还认为学累了，看看漫画放松放松，可以让人有更好的精神投入学习，这样不但不会使成绩下降，反而有助于学习成绩的提高！我曾经相信大人的每一句话，并努力的去做，可是为什么成绩却没有一点起色呢？难道真是我用功不够？
最糟糕的也许是我所感受到的心里的痛楚。在一个已经不知道过去了多少个白昼之后的一个中午，那还是在玩赛尔号的年代，拿着爸爸给我的二十元零花钱，我买了一本《赛尔精灵大图鉴》，这是最新版本的，肯定没有同学买！这一点让我沾沾自喜。果不其然，到了学校，我的书受到了很多玩赛尔号同学的追捧！我心里得意极了！哈哈！你们没有吧！你们只能看一会儿，可我就可以每时每刻的看了！以后我就可以了解所有赛尔号里精灵的动向！可这样的事没让我高兴多久，还是乐极生悲了！叮叮叮！上课的铃声响了，原以为同学们可以散去了，可没想到的是不但没有散去，而且看得更争先恐后了！令人恐怖的事发生了，说时迟，那时快，只见方老师快步如飞的走了过来。我们这位老师，连在桌子底下搞小动作的同学都逃不过她的法眼，更别说我们一大堆人呢！果然方老师一来就冲了过来，没收了我那本可怜的书。“气死我了！为什么受伤的总是我！我在心灵深处呐喊！“开家长会时，我不是给你家长说过了吗？不准带漫画书来学校！方老师在我面前说道。我低下了头，说了一句：“我错了。”我以为事情就这样过去了，其实还没有呢！第二天老师专门拿了一节课
来教育我们，先是让我撕掉那本我死都不情愿撕的书，然后语重心长的给我们分析看漫画的利弊，最终，我心悦诚服的接受了老师的观点。
事情就这样过去了，虽然至今我没有完全断绝看漫画，但是由于发自内心的接受了老师的观点，合理的安排了看漫画与学习的时间，我的自由、我的生活乐趣依然如旧。
成都市锦里小学六年级四班六年级:海德
篇三:《看漫画编故事》
看漫画编故事
口前二小 王晶
教学目标：
1．仔细观察漫画上的内容，并理解画家的用意，从而看清图意. 2 初步学会按事情发展顺序，展开合理想象,写清故事，句子要通顺,意思要连贯。
3、通过这次作文让学生获得成功的快乐，培养写作的兴趣和自信心，激发学生写作的欲望，让学生感觉作文很简单，从而愿意写作文。
4、让学生在自我修改和相互修改的过程中，加强了解和合作，共同提高写作水平。
教学过程：
一、 引言导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢看漫画吗？你都看过哪些漫画？学生汇报。在第四单元我们学习了《书痴》，出示漫画《书痴》，这是卜老恩先生的作品《父与子》中的一幅，你能说一说这幅漫画讲了一个什么故事吗？
看，老师又给大家带来了一幅漫画作品，它也是《父与子》系列中的一幅。你们想看一看吗？
二、指导看图
1、先自己看一看，想一想这几幅图都讲了什么？
2、生汇报，互相点评。
3、大家说出了故事的大概内容，但是不够具体。要想把漫画的内容写具体，必须（认真观察，抓住细节，大胆想象）板书。
4、下面我们就用这种方法来观察第一幅图。在观察的时候注
意人物的动作，表情，猜测他的心理。
5、学生汇报，注意适当点评。
6、下面我们再来看第二幅图，认真观察，大胆的想象，看谁说的最具体。{故事类漫画作文}.
7、学生汇报，逐一点评。
谁能把这两幅图内容连起来说一说。
8、老师看了这两幅图后也写了一段话，你们想看看吗？
9、师范读，生注意评价，哪个地方写的好，为什么？{故事类漫画作文}.
两段话的对比，发现那个表达的更具体。
10、下面请同学们用刚才的方法，观察后四幅图，然后连起来说一说。先自己想一想，再在组内交流。
11、全班交流。注意评价。
12、谁能把这六幅图合起来说一说，注意细节，大胆想象。
13、自己先想一想。
14、指生汇报。
你能猜测一下后面可能还会发生什么事呢？
15、这幅漫画告诉我们一个什么道理呢？既然做错了事就要勇敢承认，不要耍小聪明。
三、给故事取名字。
故事我们编完了，你能给自己的故事取个好听的名字吗？ （大屏幕出示一些题目）
四、写故事
同学们说得不错，你能把你所说的写下来吗？开始动笔吧？主意已定要把文章写具体，用词要准确。
四、全班交流
《看漫画编故事》说课
北大湖中心校 于迎霞
一、营造浓厚的漫画气氛，激发对漫画兴趣
作文课也需要预习，为了让学生了解漫画，课前学生通过各种途径阅读了许多漫画作品，大家互相推荐，共同欣赏，初步感受漫画有别于一般的图画，它有它的特点，学生对漫画产生了浓厚的兴趣。我在课前，有意识将漫画预习渗透到学生的生活中，让学生自觉读漫画，看漫画，交流漫画，成为一种精神上的享受。
二、指导解读漫画，学会欣赏漫画作品
带着这种兴趣来上作文课，不仅让孩子们感到轻松，而且培养了他们的观察、想像、思维和创新的能力。可是对于一幅漫画，不是所有人都能读出它的奥妙来的，更何况是三年级的小学生，在理解上有难度了。因此，指导学生正确理解漫画，教给学生观察漫画，解读漫画显得十分必要，这也是这堂课的重点、难点所在。
首先，要学会观察。对于一幅漫画，要求学生全面仔细地察看内容，看清图上画了哪些事物？不放过任何一个细小的地方。尤其是人物的言行举止。主要的思考点就是：你看到了漫画上的什么？懂得了什么？让学生真正走进漫画。这些成为教学中的问题引领。
其次，要展开想象。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”丰富的想象使我们的思维变得活跃和丰富起来。一切美好的创作和创造发明都离不开想象，从这个意义上讲，想象使我们的思维获得了新生。看图作文，更需要学生充分发挥想象力才能把图画
内容写具体生动。本节课上我鼓励学生根据画面内容进行大胆而合理的想象，来丰富自己的故事内容。
再次，注重细节的描写。细节描写,是对一些看似平淡无奇、细小无意的地方作较为突出的描写,它能够突出人物性格,展示环境,起到间接或直接的深化文章主题的作用。在本节课中我注重引导学生抓住人物的动作、神态的细微变化揣摩人物的内心活动。这样讲出来的故事才会形象具体生动吸引读者。
以上是自己对本节课的一点理解和简单的说明。在课的生成过程中一定有许多的不足之处，还请在做各位领导和同事给提出宝贵的建议。