篇一:《新嫦娥奔月》
新嫦娥奔月
樟井小学 四年级 姚清燕
自从嫦娥飞上天后，后羿对嫦娥的思念犹如滔滔江水连绵不绝，他只好去求西王母帮忙。期初西王母不言应，但后羿的诚心打动她。她从百宝闸中拿出来一瓶药说：“这种药能让你成仙，但副作用很大。你吃了以后会改变模样，丧失记忆，可当你遇到她后，你会再次喜欢他！”
后羿真的成了仙了，刚到天庭被分配了一个养马的工作。一天，玉帝来到御马房，看到马被养的腰肥体壮，非常高兴，便问道：“小伙子，你叫什么名字？”
此时，后羿以忘记了自己的名字，随口叫道。回答：“我叫天蓬！” 玉帝点点头说道：“马养的不错，好好干，会有前途的。”不久，天蓬被提升为天蓬元帅，后来。嫦娥仙子作为广寒宫的代表在宴会上献了一般舞。正在品尝美酒的天蓬看到嫦娥以后，深深地被她吸引了，再次爱上她。此后，天蓬便不再喂养马，往往跑到广寒宫找嫦娥，而此时的嫦娥心中只有后羿，不理睬他，迫于无奈，嫦娥只好跑到玉帝那儿告状。玉帝看看嫦娥的委屈，又看看御马房的一群瘦马，一怒之下，把天蓬扔入凡间，结果阴差阳错投成了猪胎，变成了猪八戒。
篇二:《新嫦娥奔月教学反思》
嫦娥奔月
第一课时
教材分析
《嫦娥奔月》是一篇神话故事，叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害吃了长生不老药升天奔月的故事。文章意境优美，情节动人，可读性强，是培养学生想象能力、语言表达能力的好教材。教学中可以让学生在读悟的过程中感受人物的美，做到在读中悟，在悟中读。另外，课文还配有一幅插图：碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，美丽的嫦娥飘飘悠悠的一直朝着月亮飞去。画面能帮助学生理解课文内容，还能诱发学生的想象力。
学情分析
阅读是个体精神对象化的过程，本课应着力引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。一是在语言文字中去生成情景。二是在语言文字中去生成体验。三是在语言文字中去生成思想。最后让学生吐露心声，水到渠成。如此一来，文本活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。
教学目标
1、学会本课生字，理解“接济”，“周旋”，“奸诈贪婪”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文主要内容，并精读“后羿射日”的故事。 教学重难点
1、有感情地朗读课文。
2、借助具体的语言材料，体会后羿力大神勇、为民造福的优秀品质。 教学准备
运用电子白板制作本课教学课件。
教学过程：
一、赏“月”吟诗，引入新课
1、投影出示《月之图》
在月圆的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，月光洒满整个大地。我们心中会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（学生补充）
A、小时不识月，呼作白玉盘
B、举头望明月，低头思故乡
C、海上升明月，天涯共此时
D、露从今夜白，月是故乡明
E、明月几时有，把酒问青天
提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节、关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的故事，今天，咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》。
2、学生齐读课题
解题：奔，奔向。
“奔”是个多音字，这里读bèn。
3、学生对课题质疑：
读了课题，你有什么疑问？（嫦娥是个什么样的人？。。。。。。）
二、初读课文，整体感知
1、检查预习情况
（1）学生自由朗读课文，注意读准字音、读顺句子、读通课文。
提出自读要求：
A.注意读书姿势。
B.不添字、不漏字、不读错字。
C.给生字注音，画出生词。
D.给不理解的字词做上记号。{新嫦娥奔月。}.
（2）认读生字词。
远古 昆仑山
后羿 逢蒙 嫦娥 ．．
敬重 接济 宝剑 周旋 威逼 企盼 焦急 百宝匣 一丸仙药 ．．
皓月当空 树影婆娑 迫不及待 ．．
翻箱倒柜 洒满银辉 奸诈贪婪 （3）结合课文内容，通过组词、找近义词、造句、呈现例句等方式帮助学生理解“接济”，“周旋”，“奸诈贪婪”的意思。
（4）学生就朗读过程中遇到的疑问进行提问，教师作答。
2、朗读课文，弄清故事大意
指名学生朗读课文，其他学生认真听，并思考：
（1）你觉得文章主要写了哪几个人物？
后羿 嫦娥 逢蒙
（2）课文围绕这几个人物讲了一个什么故事？用简洁的话语把故事
大意完整地说一说。
（3）针对学生回答及时引导，引导学生说出故事的主要情节：
射日英雄后羿的徒弟逢蒙想偷后羿的仙药，嫦娥为了不让逢蒙的奸计得逞，自己吞下仙药，飞到月亮上，被迫和后羿分离。{新嫦娥奔月。}.
三、精读课文第一段
过渡：我们都知道，嫦娥是吃了仙药飞天的，可是仙药又是从何而来呢？这呀，又和另外一个很有名的神话故事有关——后羿射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧！
1、文中哪几自然段是描写后羿射日的？
第1、2自然段
1、指名读第一段 。其他同学思考：
你读懂了什么？从哪些词语体会到的？
2、交流
（1）抓住“直晒”、“冒烟”、“实在无法”等词语，体会十个太阳的危害。{新嫦娥奔月。}.
①后羿为什么要射日？什么叫做“苦难”？
为老百姓解决苦难（痛苦和灾难）
②你从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中？
要求回答完整：我从……看出老百姓生活在苦难中。
直（不停的）、实在（无可奈何）、无法（逼到绝境）
③从这些词你感受到什么？应该怎么读呢？你能不能读给我们听听？{新嫦娥奔月。}.
是啊，真是苦啊！ 热的都活不下去了啊！十个太阳烘烤着，人们没有水喝，没有粮食吃，炎热难当，这是多么悲惨的生活啊！ ④全班齐读该段。
（2）抓住“登上”、“运足”、“拉满”、“一口气射下”等词语，体会后羿的力大无比，为民造福。
①后来有位大英雄出现了，他是——后羿，他又是怎样为老百姓解除苦难的？拿笔画出有关动词。
登上、运足、拉满、一口气射下
（射的声音是怎么样的呢？嗖-嗖-嗖 表现了什么？）
（箭的速度快，力量大；后羿箭术精湛）
②从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢？
力大神勇、为民造福
③那这些动作应该怎么读？你把第二段前两句读一下。
恩，真是力大无穷啊！真是神勇啊！
④那后羿把太阳都射下来了吗？为什么他还留了一个？他是怎么对太阳说的？指名学生朗读。
3、用自己的话说说后羿射日的经过。
4、有感情地齐读，要读出人民的苦难，更要读出后羿的英勇。
四、学写生字
1、出示生字：蒙、奸、贪、丸、企。
2、指导书写。
3、完成习字册本课第一页。{新嫦娥奔月。}.
板书设计
嫦娥奔月
嫦娥：美丽善良{新嫦娥奔月。}.
后羿：力大神勇
逄蒙：奸诈贪婪
教学反思
教学反思
《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美。给人温暖、给人力量、让人感动，久久不能忘怀。教学这篇课文时，我力求通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。
如何在教学中把握工具性和人文性。针对五年级学生的年龄特点，我预设的教学是：引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。一是在语言文字中去生成体验。让学生研读揣摩，深化体验。二是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，走进人物内心，从而学习嫦娥善良美好的心灵。最后创设情境，让学生吐露心声，水到渠成。如此一来，文本活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。
课文以《嫦娥奔月》为题，我就以中秋佳节人们赏月、吃月饼的民间习俗导入，联系课文最后一小节，请学生思考“乡亲们为什么怀念嫦娥”并从文中找出原因。课文的第一主人公是嫦娥，课文第六小节就具体描绘了嫦娥奔月的情景，于是我把它看作课文的重心，以“因为嫦娥做的一切都是为了乡亲们，所以乡亲们怀念嫦娥”为主线，串起了整堂课。主要从总体上把握两点：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。通过举例让学生理解“接济”的意思。通过想象说话训练让学生理解什么叫“周旋”，怎么周旋。在再现了那个惊心动魄千钧一发的时刻以后，学生就更深地体会到了嫦娥的机智勇敢、善良美丽。
逢蒙和后羿的出现只是为了烘托嫦娥，所以不作深入。对于配角逢蒙的“奸诈贪婪”，我只是让学生在文中画出表现他这一性格特点的词语，交流一下，然后大家齐读一下描写他的部分。而后羿与嫦娥的夫妻情深，都是为了最后做铺垫——“既然嫦娥一开始不吞下仙药是因为她舍不得与后羿分离，那么为什么她后
篇三:《嫦娥奔月最新版本(歪转)》
从前，由一个弓箭手叫后羿。 当时，10个太阳正好出来集体郊游，害的百姓叫苦连天。后羿听了，怒气气冲冲地跑到昆仑山山顶。拿出弓箭，可却怎么也拉不准。10个太阳个个讥笑他，后羿发怒了，使出全身力气，运足弓箭“搜搜嗖嗖嗖”一个个太阳被射了下来。 后羿得意的回到家里，嫦娥告诉村民：“太阳被射下来了，日子好过了。”全村人都跑去向后羿道谢，把后羿家的门槛踩得稀巴烂。等众人走后，后羿蹲在门前修门槛：“真是的，我堂堂英雄竟然捞了个修门槛地活。”嫦娥（笑着）：“谁叫是你吧太阳射下来的呢？要是别人，就不会这样了。”后羿听了勃然大怒：“我不跟你玩了！”后羿收拾包袱，连夜赶往昆仑山。 两年后，后羿带着众多弟子回了家。嫦娥开玩笑：“哟，武人成师傅啦？”后羿没好气的把一颗仙丹送到嫦娥手里：“西王母送我的灵丹，我毛手毛脚的，交你保管。”说完就带着大家回去了。嫦娥嘴上没说，但心里却暗暗高兴：看来后羿还是在乎我的。在弟子中有个叫逢蒙的，奸诈狡猾。听到了后羿对嫦娥的话，对那粒传说中的“仙丹”垂涎三尺。 那天，后羿回家吃饭。逢蒙就生病留了了下来，后羿怕众人笑话他心胸不开阔，就同意了。 那天半夜，逢蒙溜进嫦娥的卧室。见到嫦娥在吃饭，便假装找东西，边找别说：“师傅让我把仙丹送过去，说有急用。”嫦娥眼珠一转，心想：夫君以离开这很远，他怎么这么快就知道消息。再说，刚刚吃饭，他也没说啊。于是，嫦娥从冰箱里拿出一个“咸蛋”放在桌边。“你先找吧！”嫦娥故作轻松地说。过了一会儿，嫦娥看出他贪婪的目光。疾步走向“咸蛋”连壳都没拨就吞了下去。奇迹发生了，嫦娥飘飘悠悠地飞上了蓝天。后羿看都月亮上的嫦娥，生气地说：“我真是错信你了，你背叛我！”不管嫦娥怎样解释，后羿都不相信。